模板-中小学-期末数学卷面分析表格版
三年级数学期末测试质量分析反馈表
时间：2021年12月28日
班级
学科
任课教师
在籍人数
参考人数
平均分
及格率
优秀率
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
待及人数
三、一
数学
22
21
94
21
100%
19
90.47%
0
题号
本题
满分
本题最高得分
本题最低得分Hale Waihona Puke 得分失分原因分析一
34
34
24
改进措施
1.发挥集体备课的作用。
2.创设生动具体的情境。
3.重视知识的获得过程。
4.加强学习习惯和策略的培养。
5.关注学生中的弱势群体。
填表人签字：
四
12
12
8
本题全班大多数学生没有失分，完成较好，但有个别学生因计算马虎而失分。
五
14
14
9
大部分学生有一定的分析问题和解决问题的能力，但有几名学生分析能力较弱，列算式出错或计算出错。
六
七
八
试卷整体分析
测试卷从计算、概念、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，以基础题型为主。
主要成绩分析
全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，及格率达到了100%
主要问题分析
1.学生马虎现象严重：填空题的一些很基本的题目出错；口算题出现错误，得数写错；应用题抄错数，出现落题丢题现象等。
数学期末试卷分析表
数学期末试卷分析表分析表：题目得分分析及建议选择题1 5分题目内容清晰，选项设计合理，学生答题准确率较高。
2 4分题目内容清晰，选项设计合理，但有部分学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项。
3 3分题目内容清晰，选项设计一般，有部分学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项，并进一步简化题干。
4 2分题目内容一般，选项设计一般，有较多学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项，并进一步简化题干。
5 1分题目内容不清晰，选项设计不合理，学生答题准确率较低。
建议重新设计题目和选项。
填空题1 8分题目设计合理，选项内容对学生增加了一定的难度，学生答题准确率较高。
2 6分题目设计合理，选项内容对学生有一定的挑战，但有部分学生答题错误。
建议在选项设计上增加难度。
3 5分题目设计一般，选项内容对学生有挑战，但有多数学生答题错误。
建议在题目设计和选项内容上提高难度。
4 3分题目设计一般，选项内容对学生有一定难度，但有较多学生答题错误。
建议在题目设计和选项内容上提高难度，并简化题干。
5 2分题目设计不合理，选项内容难度过高，多数学生答题错误。
建议重新设计题目和选项。
解答题1 15分题目清晰，要求明确，学生答题准确率较高。
2 12分题目清晰，要求明确，学生答题基本正确，但部分步骤或计算有误。
建议增加对步骤和计算的要求说明。
3 10分题目较为清晰，要求明确，学生答题基本正确，但有部分步骤或计算有误。
建议提高题目的清晰度和要求的明确度。
4 8分题目不够清晰，要求不够明确，学生答题有较多错误。
建议重新设计题目，增加题目的清晰度和要求的明确度。
5 5分题目不清晰，要求不明确，学生答题错误较多。
建议重新设计题目和要求，提高题目的清晰度和要求的明确度。
总结：根据学生的答题情况分析，大部分选择题的设计符合学生的能力水平，但仍有些学生在答题时存在错误。
填空题的设计对学生的难度适中，但部分学生答题错误较多。
解答题的题目清晰度和要求的明确度需要进一步提高，以减少学生在解答过程中的错误。
三年级数学小学期末试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表
科目数学年级三年
级
任课教师考试时间2020.
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题分析
本套试题主要考查了：一、填空题涉及：看图写分数，时间、重量、长度单位的换算，填合适单位，比较大小，集合，倍的认识题目偏重基础性知识的考查。
二、选择判断题目主要考查：长方形、正方形周长计算。
三、列竖式计算题目、操作题较简单。
三、解决问题：其中涉及工程问题较难，题目信息复杂。
答题分析
一、学生在作答时，基本上按老师要求答题，答题时学生仍然存在马虎，读题分析不认真的习惯。
二、部分学生遇到难题时，没有深入思考，导致题目不对。
补救
措施
一、加强基础知识的复习和巩固，打牢基础并加深记忆。
二、查缺补漏，对于易错点、难点着重讲解。
三、学生自己查找知识盲点，学会总结。
教学反思在数学教学中注重数学思想和数学方法的渗透，充分利用情景式教学，培养学生学习的兴趣和爱好，并且能结合生活实际解决实际问题。
三年级数学期末检测质量分析表
二、判断题
208
178
8算。
失分较少。
三、选择题
260
192
74%
长方形周长的计算和24时记时法的相关知识。
分丢在计算时间的间隔。
四、计算题
676
588
87%
除法的竖式及验算、乘法的竖式。
失分较少，平时练习得多。
五、操作题
156
53
34%
根据周长画长方形和正方形。
多数错在画长方形时。
六、解决问题
702
431
61%
时间的计算、三位数乘一位数的应用、千克的比较、分数的加减、长方形一面靠墙时周长的计算。
失分较多的是学生在计算第一题时忽略了上午9点到下午4点有几个小时；最后一题长方形一面靠墙时把靠墙的一面也计算在内。
二、试卷分析
1、教与学两方面存在的问题
第一、对后进生的辅导落实得不是很好，只是简单走程序，没有针对性的方案，以至差距很大。
第二、对学生学习习惯的培养做得不是很好，导致有些学生偏重于计算题，而对应用题有一种反感的心理，从而不会审题。
2、改进教学的思考和策略：
第一、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
第二、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
8
6
2
1
1
15 %
15%
30%
24%
8%
4%
4%
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（）无（√）
覆盖面：宽（）中（√）窄（）
试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：大（）中（√）小（）
题号
2021小学数学试卷分析表六年级下学期期末
７．多关注，多指导，多帮助学困生，让这些孩子有信心，能赶上别的孩子，能感觉到＂我可以做的和别人一样棒＂。
８．加强教师知识面的拓宽，更有利学生的学习与发展。向学生介绍一些好的开放题和拓展题，并指导解答方法和技巧。
xxx小学小学六年级数学试卷分析表
2021年06月
成绩分布
应考人数
463
实考人数
455
难度评价
略难
100分人数
19
95分以上
90－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
良好率
及格率
130
77
118
99
20
12
100
27
83.79
58.5%
20.4%
93.0%
试卷整体评价
学生做的相对较差，特别是保留小数位数。
命题改进建议
“数学来源于生活，也必须植根于生活。”传统的数学命题为了巩固数学知识，在某一现实问题的原型上经过高度加工而成，因而拉大了与现实生活之间的距离，造成设计的问题离学生太远，学生缺乏这方面的生活经验，面对这样的问题感到枯燥乏味，兴趣索然。因此，我们认为数学命题设计不能局限与现成的书本，应该拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意的试题。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。过去的数学教学强调知识的逻辑性、系统性，而对数学应用于实际的能力重视不够。提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。以图文并茂的题型，创设应用情景的素材，这样可以帮助学生提高形象思维的能力，为高年级学生提供了解决社会实践活动的能力；激发了学生学习数学的兴趣；有利于鼓励学生自觉拓宽数学学习和应用的领域，把学生的学习引向生活、引向社会，能大大增加学生数学实践的时间和机会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
小学数学期末试卷质量分析表
林甸县2016－2017学年度上学期期末检测质量分析表年级：科目：数学教者：填表日期：2017年1月4日乡校（印章）：试题分析学生成绩分析努力方向备注2016-2017学年度上学期期末检测五年级数学试题延续了以往的检测风格，注重对学生基础知识的掌握和解决问题能力的检测。
试题难易程度适合中上等学生作答，试题类型多样，覆盖了本学期所学的大部分知识。
题量适中，试题结构合理，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对知识运用的灵活性。
尤其是第五、六两个题，题型体现了创新意识，同时也考察了学生解题思路是否具有创新意识。
本班学生在本次检测中最高分100分，最低分11分。
本班学生成绩两极分化严重，及格率不理想。
导致本班成绩整体不高。
纵观全卷，各题均有失分情况，但主要失分集中在第六题：解决问题。
此处失分情况又可分为三种情况：1. 基础知识掌握不牢固，解决问题能力较低。
这是不及格学生失分的根本原因。
2. 知识掌握死板，不能灵活运用知识解决问题。
例如2题，学生曾经在学习中做过几个类似问题，但是原题皆是给了篱笆长度求面积，问题和已知条件与此题恰好相反。
学生在解决的过程中出现了困难，导致失分。
3. 学生解决问题过于马虎，不止这一题，其它题目，大多数学生都有或多或少的马虎导致失分的情况。
结合今年的期末检测，我决定在今后的教学中，在以下几方面加以努力，希望能够改善现状，有所进步。
一、加强基础知识在日常学习中检查力度与频率，发现薄弱及时辅导，争取把基础知识的薄弱点消灭在根源上。
二、继续带领学生加大计算的日常训练，尤其在准确性和计算速度上要提高要求。
三、注重解决问题灵活性训练，这不是一朝一夕能完成的，但是课堂上一定要鼓励学生积极参与解决问题的过程才行。
四、加强学生良好的学习习惯的培养，逐渐减少因马虎导致错误的情况出现。
说明：1.试题分析主要从试题的内容、难易程度、范围、题量、结构以及创新意识等方面进行分析。
2.学生成绩分析主要分析学生得分、失分情况，体现出最高分与最低分，重点分析学生失分的原因。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
1年数学试卷分析：2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
题
情
况
本次测试中学生答题情况如下：
1.在填一填中学生整体情况较好，只有个别同学在第2小题“13前面的一个数是（），后面的的一个数是（）。”出现错误。
2.在我会算中整体情况较好，只有极个别同学落题导致丢分。
3.在我是小法官中，第5小题“4个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。（）”有个别同学出现错误。
3.在我会算中有同学出现错误的原因是：做题后没有进行检查没有发现落题导致丢分。
4.在生活中的数学第2小题出现错误的原因是：学生在做题的过程中不注重解题方法，没有利用草纸进行画图分析。
透过试卷反映的问题
通过本次测试可以看出学生在平时的学习中对于知识得掌握情况和学生的能力培养情况，学生们的审题能力与专注度都应该得到更多的锻炼，才能更加准确的将题目解答正确。
4．在生活中的数学第2小题“我今天看故事书，从第10页看到了第15页，明天该读第16页了。他今天看了（）页。”出现了错误。
错
题
分
析
在本次考试中出现错题的原因如下：
1.填一填中第2小题错误的原因是：有个别同学读题不认真，由于审题错误出现了丢分情况。
2.在我是小法官中的第4小题出现错误的原因是：对于老师在课堂中讲解的知识点记忆不牢固，出现了题型混淆导致的错误。
在试卷中还能够看出学生的解题思维与解题方法都应该得到更多的锻炼，应该让学生学会用多种方法解决问题，多尝试，多画图，才能够拓宽学生思维，帮助学生提升成绩。
对策
及改进措施
针对本次考试中反映出来的情况，在今后的教育教学中我将采取以下对策及改进措施：
1.认真钻研教材，从生活中的数学做起，努力提高学生对数学兴趣。
西柳镇中心校20பைடு நூலகம்9—2020学年度第一学期期末试卷分析表
五、六年级数学期末成绩分析表 -
一、二年级（低段）数学期末成绩分析表本次高段数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
二、取得的成绩：五年级：学生人数：181人，总分;13151分，平均分73分,及格率95.25%，优秀率30%.六年级：本年级学生共198人，总分：16833.96，平均分85.02，优秀率：67.68% ，及格率：92.42%。
二、存在的问题：从考试结果来看，高段的每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，答卷态度不够端正，卷面不干净，字迹缭乱。
不能很好联系实际进行答卷。
纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进。
（1）学生的良好学习习惯养成不够好：如:学生不能认真审题，认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案，分数的最后结果应该是最简分数，而少部分的学生没有进行约分。
还有极个别学生在解决问题时连圆锥和圆柱的体积公式套用错误。
（2）学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
（3）学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
（4）两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，好成绩可以考到100分，而后进生却是几分的成绩。
三、整改措施：1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
三年级数学期末试卷分析表
三、教学存在问题及建议：
学生的计算能力较差，对概念的理解不够透彻，观察分析能力不强。在今后的教学中应对薄弱环节多加训练。
2.选择题完成得较差，学生审题不清晰，对位置关系和换算关系的知识不会灵活运用。观察能力较差。
3.计算题完成得一般，部分学生不够细心。第1小题直接写出得数中，学生太过于粗心，造成失分；第3小题竖式计算中20元-7.4元，学生遗漏掉小数点或数位没对齐；第4小题递等式，学生对运算顺序不够透彻，运算步骤混乱。
淡水古屋
科目
数学
分析人签名
张冬兰
一、试卷各类题型简介：该试卷共有四大类型：填空，选择，计算和解决问题。该试卷覆盖面广，深浅适中，能检测出学生掌握知识情况。
二、学生掌握题型情况和存在的主要问题（典型错例）分析:
1.填空题完成得很好，少部分学生对年月日的知识掌握不够透彻。
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一、基本情况ຫໍສະໝຸດ 参考人数平均分最高分
优秀率
良好率
及格率
二、试卷命题分析
基础知识得分情况
学生得分较高，基础掌握较好
中等题得分情况
大部分学生得分，个别学生计算结果不准确
拔高题得分情况
一部分学生得分
值得赞赏的试题
第二十一题问答灵活，内容从以往知识出发，同时形式又不拘泥于本册知识点,考察学生灵活审题.
需改进的试题
无
今后努力方向
在夯实基础前提下，不断引导学生发散性思维，培养学生多角度思考灵活题型
三、学生答题情况分析
每道试题的得分率及得分高与低原因
基础题得分较高，学生基础掌握良好。
中等题大部分学生得分，个别学生计算不准确，今后会加强学生计算准确率的培养。第二十一题题为灵活题，个别学生得分，对思维灵活的要求较高，今后可引导学生多角度思考问题，灵活运用知识。
整体性优势及存在的共性或倾向性问题，具备欠缺的能力，相关的优劣习惯等
学生整体基础知识掌握较好，但思维灵活程度不足，今后应加强学生发散性思维的培养。
四、教学改进建议
通过采取什么措施，改进哪方面教学，解决什么问题，培养什么能力，提高什么素质等。
加强学生自学引导，促进学生形成乐于学习，善于思考的品质