2.青岛版)五年级数学下册课件_异分母分数加减法
5 2 3 = + = 6 6 6
1 8 3 （2） – = 15 15 3
3 1 = = 15 5
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练习三
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（1）兰兰、妈妈和奶奶各吃了这个西瓜的几分之几？ 她们3人一共吃了这个西瓜的几分之几？ 1 1 3 兰兰: 8 奶奶：4 妈妈：8 4 1 4 2 6 3 3 1 1 8 8 4 8 4 8 8 8 4
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今天一共铺了这个广场的几分之几？
1 8 1 7 16 16 16 2
1 答:今天一共铺了这个广场的 2 。
下午比上午多铺了这个广场的几分之几?
6 7 1 Βιβλιοθήκη 16 16 16== =
116 192
20 9 = 48 48
29 48
练习一：看图填空。
+ （
1 ） 2
= （
1 3 ）
+ （
3 6
+
= =
）
+
（
2 6 ）
（
5 6
）
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练习二：下面的计算对吗？把不对的改正过来。
1 1 2 （1） + = 3 2 5
×
估计今天能将这个广场铺完吗？
4
1 估计不能。因为今天只铺了 2 ，前几天铺 了 1 ，不到１。
截至今天一共铺了这个广场的几分之几？
3 答：今天一共铺了这个广场的 4 今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 1 1 1 2 1 1 答：今天比前几天多铺了 4 4 2 4
3 1 1 2 1 2 4 4 4 4
青岛版五年级数学下册
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教学目标
• 1.让大家经历异分母分数加、减法的计算 方法的探究过程，认识将旧知识转换成新 知识是获得知识的重要途径。 • 2.初步理解异分母分数加、减法的算理， 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法 和验算方法，会正确地进行计算和验算。 • 3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起大 家的环保意识。
3 答：她们共吃了 4。
（2）爸爸最多能吃到这个西瓜的几分之几？
1 3 1 4 4
答：爸爸最多能吃到
1 4
。
（3）自己提出数学问题，并解决。
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5 3 计算 12 16 5 3 解法一： 12 16 = 80 36
192 192
。
想:分母不同,应该怎么办?
5 3 解法二： 12 16
29 48
用两个分母的最小公倍数做公分母计算简便。
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3 8
答：下午比上午多铺了这个广场的
3 。 8
分母相同的分 数相加减,分 母不变,分子 相加减,结果 要化为最简分 数。
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。
4 4 还剩广场的几分之几没有铺？
。
1 4 3 3 1 4 4 4 4
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1 答：还剩 4 没有铺。
+
=
+
=
1 2
+
1 4
=
2 4
+
1 4
=
3 4
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异分母分数加减法法则
异分母分数相加减，先通分， 然后按照同分母分数加减 法法则进行计算。
青岛版五年级下册数学《异分母分数的大小比较及通分》
3 3创7 21 = = 4 4创7 28
4 4 4 16 = = 7 7 4 28
7 7创3 21 = = 8 8创3 24
5 5 4 20 = = 6 6 4 24
13
2．五年级一班要开展一次球类比赛活动。下面是调查结果 （每人只能选择一种），你认为应该开展哪项比赛活动？
活动项目
足球赛 乒乓球赛 篮球赛
1 比 大的分数 2
1 比 小的分数 2
15
4．学校对全校学生到校方式进行了统计，其中步行上学的占 ，
3 1 1 坐公交车的占 10，坐私家车的占 4 ，其他方式的占 20 。
2 5
（1）步行上学的多还是坐私家车的多？
1 1´ 5 5 2 2´ 4 8 = ， = = ， = 4 4´ 5 20 5 5´ 4 20 8 5 2 1 ＞ 20 ， 5 ＞ 4 ， 所以步行上学的比坐私家车上的多。 20
1 2 ﹤ 8 5
2 =2 ¸ 5=0.4 5
0.125 ﹤ 0.4
3
化成同分母分数比较
1 1´ 5 5 = = 8 8´ 5 40
2 2´ 8 16 = = 5 5´ 8 40
5 16 ﹤ 40 40 1 2 ﹤ 8 5
4
通分
把异分母分数分别化成与原来
分数相等的同分母分数的过程，
叫作通分。
1 1´ 25 25 2 2´ 8 16 = = = = ， 25 25´ 8 200 8 8´ 25 200
25 16 ＞ 200 20Leabharlann 1 2 ＞ 8 25塑料多。
8
生活垃圾中塑料和玻璃，哪类多？
1 1 比较 和 的大小 8 25
1 1´ 25 25 = = 8 8´ 25 200
(青岛版)五年级数学下册课件 比较异分母分数的大小
这节课你有什么收获？ 通分时应注意什么？
复习：
1、下ห้องสมุดไป่ตู้各组数的最小公倍数是多少？你是怎样找出
来的？
4和6 8和16 7和8 2、填空
3 、 比 较 下 面 分
青岛版五年级数学下册
比较异分母分数 的大小
学习目标
1. 结合具体情景提高自己发现问题、解决 问题的能力，提高将知识应用于生活的 能力。
2.使自己理解通分的意义并且掌握通分的 方法。
3.让自己能通过通分准确比较异分母分数 的大小。
4.通过学习，提高自己的环保意识。
1、填埋处理与回收处理的垃 圾，哪类多？
2、回收处理与其他的垃圾， 哪类多？
3、堆放处理与填埋处理的垃 圾，哪类多？
1、填埋处理与回收处理的垃圾，哪 类多？
2、回收处理与其他的垃圾，哪类多？ 3、堆放处理与填埋处理的垃圾，哪 类多？
把异分母分数分别化成与原 来分数相等的同分母分数，叫做 通分。通分时，相同的分母叫做 这几个分数的公分母。
想一想
通过探究比较异分母 分数大小的方法，你知道 了什么？
比较异分母分数的大小时，要先通 分，也就是先把异分母分数转化成同分 母分数，再进行比较。
通分时，用两个数的最小公倍数作 公分母比较简便。
异分母分数大小比较与通分
异分母大小比较与通分教学内容：青岛版小学数学五年级下册61页信息窗1 红点1、2教学目标1．结合具体情境理解通分的意义,掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
灵活运用通分知识解决问题。
2．培养学生提出问题、解决实际问题的能力，培养观察、分析和归纳等思维能力,渗透转化的数学思想。
3. 在探索、合作交流过程中培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重、难点教学重点：通分的意义和异分母分数大小比较方法.教学难点:理解通分的意义。
教具准备教师准备：课件学生准备：两张同样大小的长方形纸片教学过程:一、创设情境，提出问题1. 创设情境谈话：环境污染一直是当前备受关注的社会问题。
很多城市为了保护环境，每天都要处理大量的垃圾.你知道垃圾是怎样处理的吗？多个学生回答：火烧、填埋、回收。
同学们懂得真多，相信有你们这些环保小卫士，我们的环境肯定会越来越好！有一座城市是这样处理垃圾的.引导学生观察书本中的情景图，从图中你能了解到哪些数学信息？学生回答后，教师小黑板出示数学信息。
根据这些信息，你能提出哪些关于分数大小比较的数学问题?2。
提出问题。
学生1：填埋处理的与回收处理的垃圾,哪类多？ 学生2．回收处理的与其他的垃圾，哪类多？ 学生3．堆放处理的与填埋处理的垃圾，哪类多？ ……谈话：看这些分数大小比较的问题,你已经会解决哪些问题了？1。
第一个问题应该是填埋处理的多，因为52和352分子相同,分母小的分数大，所以52大。
2。
第二个问题应该是其它的垃圾多，因为352和354分母相同,分子大的分数大，所以354大于352，其他类的垃圾多. 3：填埋处理的与堆放处理的垃圾,哪类多呢?如何比较52和73 的大小呢？ 二、自主学习，小组探究 1.认识异分母分数谈话：这类分数的大小比较我们以前没见过，那我们先来给这类分数起个名字吧！请仔细观察这两个分数有什么特征？学生回答：。
分母不相同的分数。
学生回答：.分子也不相同的分数.小结：像52和73这样分母不相同的分数叫做异分母分数.谈话：分母不相同意味着分数单位不相同，对于分数单位不同的异分母分数我们怎样比较呢？这节课我们就一起来探究异分母分数的大小比较。
五年级数学异分母分数加减法课件
青岛版数学五年级下册第五单元 关注环境 分数加减法《异分母分数的大小比较及通分》教案
青岛版数学五年级下册第五单元关注环境分数加减法《异分母分数的大小比较及通分》教案【教学目标】1．理解通分的意义，掌握通分的方法，能够正确地进行通分。
2．能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
3．能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识。
【教学重点】掌握异分母分数大小的比较方法，并在比较中掌握通分的概念。
【教学难点】理解通分，探索并掌握通分的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：环境保护是当今时代的主题，地球上的每一个人都有义务去保护环境，同学们也应该从身边小事做起。
在我们身边到处可见生活垃圾，有的是可回收的（比如：纸类、玻璃、塑料、金属、布料等，），有的是不可回收的（比如：果皮、剩菜、烟头等）。
师：某市在实施“垃圾分类”工程中，对生活垃圾进行了统计。
看到这些数据，你能提出什么数学问题呢？生可能提出问题，有的可能是要用到同分母加法，有的可以是同分母减法，还有的是异分母加法或减法的相关问题。
教师在学生提问中筛选关于分数比较大小的问题，同分母分数比较大小的让学生直接回答。
整理异分母分数比较大小问题如下：（1）生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？（2）生活垃圾中塑料和废纸，哪类多？（3）生活垃圾中塑料和玻璃，哪类多？（4）生活垃圾中菜叶果皮和玻璃，哪类多？（5）生活垃圾中菜叶果皮和废纸，哪类多？师：这些问题该如何解答呢，下面我们进入今天的课堂。
（板书课题）【设计意图：创设生活中实际情境，提出问题，引起学生思考。
】二、合作探索师：首先，我们来解决第一个问题：生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？比较18和25的大小。
对于分母不同的分数，怎么比较大小呢？学生小组讨论，全班交流。
生：化成小数来比较。
18＝0.12525＝0.40.125＜0.4，所以18＜25。
师：这是个好办法，还有其他方法么？比如，之前我们学习过同分母分数比较大小。
生：化成同分母分数比较。
1 8＝1585⨯⨯＝5402 5＝2858⨯⨯＝16405 40＜1640，所以18＜25。
五年级下册数学青岛版第五单元《异分母分数大小比较-通分》(教案+)
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：
1.在教学方法上，多采用直观演示、互动提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.在课堂管理上，加强对学生的关注和引导，确保课堂秩序，提高教学效果。
学情分析
五年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1.知识层面：学生已掌握分数的基本概念、性质，以及同分母分数的大小比较方法。在此基础上，学习异分母分数大小比较和通分方法，学生需要运用已掌握的知识，理解分数之间的关系，并进行有效的分数运算。
2.能力层面：学生在数学运算能力方面已具备一定基础，能够进行简单的分数计算。然而，对于复杂的分数运算和比较，部分学生可能仍存在困难。此外，学生在问题解决能力方面有待提高，需要通过实际例题和练习，培养运用通分方法解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生逻辑推理与数学抽象能力，使其理解并掌握异分母分数通分的原理和方法。
2.增强学生数学建模与问题解决能力，学会运用通分方法解决实际问题。
3.提升学生数学运算与数据分析能力，熟练进行分数的大小比较，并解释比较结果。
4.培养学生合作交流与批判性思维，通过小组讨论和思考，探索分数比较的规律和技巧。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念和性质，能够进行同分母分数的大小比较。在此基础上，本节课将引导学生探索异分母分数的大小比较方法——通分，使学生在已有知识基础上拓展分数运算和比较的能力。通过本节课的学习，学生将能够将新旧知识融合，形成完整的分数大小比较知识体系。
五年级数学第2课时 异分母分数加、减法
第6单元分数的加法和减法第2课时异分母分数加、减法【教学内容】教材第93～94页的内容及第95页练习二十四的第1～4题. 【教学目标】1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程.2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法, 会正确地进行计算和验算.3.通过学习回收有用垃圾的计算, 唤起学生的环保意识. 【教学重难点】重点：异分母分数加、减法的计算法则.难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因.【教学过程】一、复习导入1.计算下列各题.说一说同分母分数加、减法计算的法则.2.通分将下列各组分数通分.说一说通分过程中的几个要点：（1）通分的依据（分数的基本性质）.（2）求分母最小公倍数的方法.二、新课讲授1.揭示课题：前面, 我们学习了同分母分数的加、减法计算, 同学们都掌握了它们的计算法则. 今天, 我们要一起来学习异分母分数加、减法.板书课题：异分母分数加、减法.2.自主探索.（1）异分母分数加法计算.①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）.②学生自主探索.在学生自主探索过程中, 教师巡视课堂, 观察学生解决问题的情况, 适时引导学生.当学生列出算式310+14时, 教师：你能用学过的知识解决吗？③尝试计算“310+14”.老师巡视, 然后将学生的几种不同算法列举在黑板上.（2）集体评价这三种计算方法.第一种算法正确, 但不简便, 将14和310通分时, 没有找10和4的最小公倍数, 而是找它们的公倍数, 所以计算时数据较大, 结果还要约分. 第二种算法既正确又简便, 先找10和4的最小公倍数, 通分后再相加；第三种算法不对, 算理弄错了. 两个分数的分数单位不同, 是不能直接相加的.（3）归纳异分母分数加法的计算方法.①先通分, 找出不同分母的最小公倍数作为公分母.②然后按同分母分数相加的法则进行计算.③反馈探索结果.（4）异分母分数减法计算.①你如何比较310和320的大小？②要求310比320多多少,怎么计算?板书：310-320=620-320=320学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法.3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法.先通分, 然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算. （板书）4.即时练习.（1）完成课本第93页“做一做”.学生独立计算, 教师巡视抽查.（2）完成课本第94页“做一做”的第1～2题.①第1题学生独立计算, 然后同学之间交流.②第2题是一道比多比少与求和的应用题. 学生弄清题意后, 可独立列式解答.（3）解下列方程：5.专项练习.解方程：х+15=3 4（1）说一说怎么求ｘ的值, 根据什么？（2）解方程：算出ｘ等于多少？（3）汇报过程, 强调方程格式.练习时, 让学生独立完成, 然后全班反馈, 反馈时, 让学生说说解方程的依据, 并强调解方程的格式.三、课堂作业完成教材第95页练习二十四的第1～4题.1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习, 练习时, 教师应提醒学生认真审题. 通分时, 先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小公倍数.2.第2题：学生独立完成, 然后全班反馈.3.第3题：此题是利用异分母分数加、减法运算解决实际问题的习题. 练习时, 教师要引导学生理解题意, 分析题中的数量关系. 由学生独立完成后全班交流.4.第4题：利用四则运算的关系解方程. 一定要让学生说出每一步变化的根据是什么. 并强调解方程的格式.答案：四、课堂小结1．师：通过本节课的学习, 你有什么收获？（学生交流）【板书设计】异分母分数加、减法异分母分数相加减, 先通分, 然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算.【教学反思】异分母分数加、减法在实际计算中经常遇到, 是分数加、减法教学的重点, 在教学中, 我做到了以下几点：1.关注学生的情感体验, 创设宽松和谐的学习氛围, 及时发现并鼓励学生, 点燃了学生创新思维的火花, 让他们体验到了数学学习的快乐.2.在教学异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要求, 让学生自主探索异分母分数加减法的计算过程, 并让学生形成共识, 分数单位不同的分数相加、减, 要先通分, 再按同分母相加、减的方法进行计算, 这样化新知为旧知, 学生的学习兴趣得到了很大的提高.第8单元数学广角——找次品第1课时找次品【教学内容】教材第111页例1、第112页例2.【教学目标】1.通过观察、猜测、实验、推理等活动, 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性.2.感受到数学在日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题, 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.3.经历数学优化思想解决实际问题的过程, 体验观察、猜测、实验、推理的学习方法.4.在学校过程中, 培养学生的数学意识, 激发学生学习探究的热情和兴趣, 培养学生敢于探索的而精神和动手实践的能力. 【教学重难点】重点：理解用天平找次品的分法.难点：尝试用数学的分法解决生活中的实际问题.【教学过程】二、情景导入1.出示天平教具, 提问：这是什么？（天平）你们知道天平的作用吗？它的原理是什么？2.教师：今天我们就运用天平来学习找次品的分法.二、新课讲授1.教学教材例1.出示钙片, 提出问题：这里有3瓶钙片, 其中1瓶少了3片, 你能用什么方法把它找出来吗？学生独立思考. 老师鼓励学生大胆设想, 积极发言.方案：打开瓶子数一数, 用手掂掂, 用天平称.（1）自主探索用天平找次品的基本方法.引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜, 怎样利用天平找出这瓶少了的钙片, 我们可以拿出3个学具, 代替钙片, 想象一下, 怎样才能找出少了的那瓶？独立思考, 有一定思维结果的时候小组交流.全班汇报：（1）一个一个地称重量（利用砝码）, 最轻的就是少了的那一瓶；（2）利用推理：在天平两端各放一瓶, 根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的. 如果天平平衡, 说明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡, 说明上扬的一端是少的.小结并揭示课题.（1）综合比较几种方法（数一数, 掂一掂, 盘秤称, 天平称……）, 哪一种更加快速, 准确？（2）在生活中常常有这样一些情况, 在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的, 轻一点或是重一点. 利用天平能够快速准确地把它找出来, 我们把这类问题叫做找次品.如果这里有5瓶钙片, 其中1瓶少了3片, 请你设法把它找出来.学生思考, 讨论, 交流并汇报.汇报：（1）先拿两瓶放在天平两端, 如果天平平衡, 说明这两瓶都是合格的, 再拿两瓶放在天平两端, 如果天平还是平衡, 说明这两瓶还是合格的, 那剩下的一瓶就是不合格的.（2）先拿两瓶放在天平两端, 如果天平两端平衡, 说明这两瓶都是合格的, 再拿两瓶放在天平两端, 如果天平不平衡, 说明上扬的一端就是不合格的.（3）先把5瓶分成2瓶一组, 在天平两端各放两瓶, 如果天平平衡, 说明这四瓶都是合格的, 那剩下的一瓶就是不合格的.（4）先把5瓶分成2瓶一组, 在天平两端各放两瓶, 如果天平不平衡, 说明上扬的一端就是不合格的, 把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端, 天平上扬的一端就是不合格的.小结：第一种方案, 每一份是1个, 至少需要称2次就一定能找出来.第二种方案, 每一份是2个, 至少需要称2次就一定能找出来.2.教学教材例2.出示教材第112例2:8个零件里有1个是次品（次品重一些）,假如用天平称, 至少称几次就保证一定能找出次品？先独立思考, 再小组交流,全班汇报.利用推理：把8个零件分成3份, 每份分别是3个, 3个, 2个. 天平两边各放3个, 天平平衡, 则次品在另2个零件中, 再将2个在天平两端各放1个, 重的那个就是次品；如果第一次称量中, 天平不平衡, 次品零件在重的3个当中, 拿出其中两个, 在天平两端各放一个. 如果平衡, 则剩下一个是次品, 如果不平衡, 则重的那个是次品.你还有什么其他方法吗？三、课堂作业1.完成教材112页“做一做”.学生在小组中讨论交流, 共同完成.2.完成教材第113～114页练习二十七的第2～6题.四、课堂小结师：通过本节课的学习, 你有什么收获？（学生交流）。
五年级数学下册五关注环境__分数加减法二分数加减混合运算说课稿青岛版
《分数加减混合运算》说课稿一、说教材分析1、教学内容：分数加减混合运算。
2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。
这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。
在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。
在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。
3、教材的重难点：（1）、能运用运算法则正确进行计算。
（2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
（3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、设计理念（1）注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
（2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
（3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
三、教法和学法根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。
教材中呈现了两种计算方法。
最新人教版五年级数学下册异分母分数加减法精品课件38
×
×
2 = + 6
5 3 = 6 6
1 8 3 （2） – = 15 15 3
3 = 15
=
1 5
三、计算下面两题，并且验算。
5 4 5 9 3 1 = = + = =1 6 6 6 6 2 2 5 4 2 9 3 1 验算： 5 + = + = =1 = 6 6 6 3 2 2 6 9 11 27 22 5 1 = = = 10 15 30 30 30 6
1 2
1 4 1 8 1 8
2 、你能用算式表示 3 、用算式表示任意 1、你能用分数表示各 任意两种不同颜色的 两种不同颜色的花草 种颜色的花草面积各占 面积的差占整个正方 花草的面积的和占整 整个正方形花坛面积的 形花坛面积的几分之 几分之几吗？ 个正方形花坛面积的 几，你会吗？ 几分之几吗？
法则 异分母分数相加减， 先通分
=
3 8 1 10
(
1
)
( 12 )
+
(5 ) (6 )
=
11
12
括号里填两个异分母的最简 分数，这两个分数各是多少？
1
a
1
+ –
1
a
a+b b ab 1 = b–a b ab
=
(a、b互质，且a < b)
1 3
一、山前湾在一座山上造林，计划用总面积的
种竹子，其余的种松柏。种果树和竹子的面积占总面积的
几分之几？种松柏的面积占总面积的几分之几？
2 5
种果树，
2 5
1 6 + = 3 15 11 = 4 115 15
-
7 1 2 = 10 10 5
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念， 使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生 也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角 度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的 辩证唯物主义。
六、说教学过程
板块一、导入 1、出示由15个三角形拼成的小狗图提问这是什么？它是由什么图形拼成 的？一共有多少个三角形？有哪些颜色？每种颜色的三角形个数占三角 形总数的几分之几？ 2、复习分数单位。的分数单位是多少？的分数单位是多少？有几个这样 的分数单位？原来的分数是多少？有几个这样的分数单位？
板块四、回顾总结 请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法 的指导。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分 异分母分数相加减 同分母分数相加减
转化
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《异分母分数加、减法 》是人教版小学数学五年级下册第六单元《分 数的加法和减法》的课时内容。学生是在掌握了分数的基本性质，学会 了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理 的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的 知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础， 同时又是本单元的重点。
） 通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独 立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。 5、归纳概括出异分母分数加减法计算方法。