中学数学课堂教学方法改进论文
改进初中数学课堂教学论文
改进初中数学课堂教学论文一、初中数学课堂教学存在的问题任何课堂教学的好坏都需要有一个合理的评价体系标准。
对于初中数学课堂教学来说，传统的评价体系相对比较落后，无论是评价体系的参与者，还是评价体系的制定者，都无法满足现阶段初中数学课堂教学的要求。
原有的评价体系相对比较呆板、主观，评级体系缺乏足够的科学性和实效性，无法对初中课堂教学进行客观的评估。
二、改进初中数学课堂教学的对策1.将知识衔接做个承上启下的铺垫初中数学教学中存在的跳跃性的知识是通过教材呈现的，因而要让学生掌握好数学知识，教师的引导作用不可小觑，对知识灵活运用，不要死板，具体情况具体分析，做好学生们的指路人。
此外教师可以将彼此之间有关联的知识放在一起进行教学，这样只要学生掌握一个点，教师便可由点及面，在学生掌握了全部知识的同时也对学生的思维能力进行了培养，对学生学习能力进行了加强，为课堂教学改进做好铺垫。
2.将教材内容体系结构与学生思维进行有机结合初中生思维能力与结构还不太完善，这就要求老师有义务对知识进行处理。
人从呱呱坠地起便会学习，但是如果后天不正确引导，这种与生俱来的学习意识可能会逐渐淡化，甚至被遗忘。
初中生思维能力还停留在直观具体层面上，对于抽象事物还没有感官。
所以老师在引导学生掌握新知识时，要基于学生之前的思维定式，让学生对于知识的学习有个逐渐加深的过程，也要培养学生善于思考的能力，对知识掌握抱有主动权，如果按照这种办法进行教学那么改进课堂教学也不会是什么难事了。
3.变复杂为简单，开拓思维在实际教学中，部分教师自身素质与能力不是很高，往往会忽视教学内容复杂笼统的'特点与学生对于抽象事物掌握的困难。
如果老师直接将知识灌输给学生，而且不考虑学生的接受能力，最终学生可能会一无所成。
对于数学课程的复杂笼统要求老师在进行知识传授时，务必讲求方式方法，根据学生思维的独特性，将教学内容化繁为简，学生思维能力自然会得到提高。
通过以上三种方式我们相信初中数学课堂教学质量一定会得到改进的。
初中数学教育教学论文范文3
初中数学教育教学论文范文3一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在初中数学教学中，学习兴趣不足是影响学生学习成效的一个重要因素。
由于数学学科的抽象性和逻辑性较强，部分学生对数学学习产生畏惧感，缺乏学习兴趣。
具体表现在：课堂参与度不高，注意力不集中；课后作业敷衍了事，缺乏自主学习能力；对数学知识的应用和拓展缺乏热情。
（1）原因分析导致学生学习兴趣不足的原因有多种，如：教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣；课堂氛围严肃，缺乏趣味性；评价机制过于注重成绩，忽视学生的个体差异等。
（2）解决策略针对学习兴趣不足的问题，教师可以从以下几个方面进行改进：- 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；- 采用多样化的教学方法，提高课堂趣味性；- 关注学生的个体差异，实施差异化教学；- 调整评价机制，鼓励学生积极参与课堂活动。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于注重学生对知识结果的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象导致学生在面对新问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）原因分析造成这种现象的原因包括：教学观念陈旧，认为数学学习就是记住公式和定理；教学过程中，教师过于关注解题步骤，忽视思维过程的引导；学生缺乏自主探究的机会，难以形成良好的思维习惯。
（2）解决策略为改变这种现象，教师应采取以下措施：- 转变教学观念，重视学生思维能力的发展；- 在教学过程中，引导学生主动思考，培养其分析问题和解决问题的能力；- 设计具有启发性的问题，激发学生的思维兴趣；- 鼓励学生进行自主探究，提升其思维能力。
3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是学生掌握数学知识的基础。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。
（1）原因分析学生对概念理解不够深入的原因主要有：教师对概念的讲解不够透彻；学生缺乏对概念内涵和外延的认识；课堂教学中，缺乏对概念的有效辨析。
（2）解决策略为帮助学生深入理解概念，教师可以采取以下措施：- 加强对概念的教学，从内涵和外延两个方面进行详细讲解；- 通过实例分析，让学生感受概念的实际应用；- 设计针对性练习，帮助学生巩固概念；- 鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。
中学数学教研教改论文
摘要：随着新课程改革的不断深入，中学数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从当前中学数学教学现状出发，分析了数学教研教改的重要性，提出了具体的教研教改策略，并通过实践案例展示了教研教改的实施效果。
关键词：中学数学；教研教改；策略；实践一、引言数学作为一门基础学科，在中学教育中占有重要地位。
然而，在当前中学数学教学中，存在着一些问题，如教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一、评价方式不科学等。
为了提高中学数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，有必要进行教研教改。
本文旨在探讨中学数学教研教改的策略，以期为提高中学数学教学质量提供参考。
二、当前中学数学教学现状分析1. 教学内容与学生实际需求脱节当前中学数学教学内容较多，但部分内容与学生实际需求脱节，导致学生难以理解、掌握和应用。
此外，教学内容更新速度较慢，无法满足社会发展对数学人才的需求。
2. 教学方法单一部分教师在教学中仍然采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏自主学习能力和创新精神。
3. 评价方式不科学当前中学数学评价方式主要以考试成绩为主，忽视学生的综合素质评价，不利于激发学生的学习兴趣和潜能。
三、中学数学教研教改策略1. 优化教学内容，提高针对性（1）关注学生实际需求，调整教学内容。
教师应根据学生实际情况，调整教学内容，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的兴趣。
（2）关注社会发展需求，更新教学内容。
教师应关注社会发展趋势，及时更新教学内容，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改进教学方法，提高教学质量（1）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）注重学生主体地位，培养学生的创新精神。
教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 完善评价方式，促进学生全面发展（1）多元化评价，关注学生综合素质。
中学数学教学改革策略思考论文(共3篇)
中学数学教学改革策略思考论文（共3篇）第一篇：数学课堂教学的改革与探索中学数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。
数学是一门理性科学，它需要通过反复实践来提高学生的思维能力和解决问题的能力。
但是传统的数学教学方式一直以来都存在缺点，比如教师的讲解过于繁琐、枯燥，学生感受不到乐趣和兴奋点，很难激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。
为此，要进行中学数学教学的改革和探索，提高学生的能动性和自主性。
首先，教师应该尝试采用“启发式教学法”，即利用思维启发和启示引导学生，让他们自己去发掘问题背后的思想和方法，并逐步形成独立思考和解决问题的能力。
这种方法不仅可以增加学生的兴趣，还可以提高他们的逻辑思维和创造性思维。
其次，教师应该积极运用多媒体教学手段，如电子白板、PPT等，使课堂内容更加生动、形象，更容易引起学生积极的学习兴趣。
此外，教师还应该进行常态化的评价和反馈，鼓励学生勇于发表自己的看法和见解，让学生在课堂上展示自己的所学，同时给予客观的评价和指导。
这样可以激发学生的自信和前进的勇气，促进学生的融入感和归属感。
总之，数学课堂的改革与探索需要教师掌握一定的教学方法和技巧。
只有让学生主体地参与教学过程，才能更好地实现数学教学的目标，让学生在课堂中乐于学习、勇于探究，提高数学学科素养和学业成绩。
第二篇：中学数学教学改革的方法和策略中学数学教学改革是推进素质教育的重要组成部分，是教育教学体系创新的现实需求。
在教学过程中，我们应该倡导以学生为中心的教学理念，在充分了解和掌握学生的自我认识、自我评价和自我适应各个方面的基础上，采用一些教学方法和策略。
首先，可以采用“翻转课堂”的方法，即让学生提前预自学、阅读相关的知识点和练习题，再到课堂上进行思维碰撞、讨论和实践应用。
这样会让学生更加兴奋、自觉地参与到课堂中来，并促进他们更加深入地思考和探究问题。
其次，要争取利用多媒体教学手段，将课堂内容通过图表、影音等多种形式呈现出来，使学生不仅能听到，而且能看到，能听、能看、能讨论，使课堂生动，提高学生的思维和专注力，让学生在“玩、学、用”中真正掌握相关的学科知识和能力。
初中数学课堂教学优化策略论文
初中数学课堂教学优化策略论文初中数学课堂教学优化策略论文我国的教育经历了一个很漫长的不断改革创新的过程。
在以前传统的数学教学模式下，教师的教育教学工作大都是“满堂灌”式的教学。
大多学生在面对教师的课堂教学时，脑海里是大量的数学定理、数学公式、几何的证明题，还要面对各式各样的题型，传统的题海战术异常泛滥。
但是在实际的教学过程中，我发现这个阶段的数学应该把数学逻辑思维的训练融入到日常学习中，因为学生要对知识点加深理解，并且要加以渐进式延伸问题的思路。
这个环节很重要，需要教师和学生一起探究与思考才能完成。
在面对新知识的教学时，数学教师要把其中的逻辑思维整合清晰，告诉学生学习目标，也要加深对某个数学问题相关的知识融合，这样才能收到良好的效果。
一、面对学生数学思考能力、解决问题能力，教师要适时给予正确的评价面对数学教学改革，初中数学教师要根据形势改进自己的教学理念，同时也要考虑到学生在这一过程中每个人的思维能力，以及发现问题、解决问题的能力，在课堂教学传授知识的同时，要积极发现学生提出的问题与观点是否具有创新意识，继而在此基础上去引导学生发现更多的解题方法。
如面对三角形全等的证明时，除了一些最基本的证明方法，还有没有新的证明思路可循。
在这一过程中，数学教师也可以给学生以点拨引导，启发学生学会用新的证明思路去解决问题。
又如学了相似三角形后，教师可以提问：如何利用相似三角形测量学校旗杆的高度？提出问题后，要求学生到旗杆处进行实地观察、分组计算、总结测量，在真实的实践过程中找到解决问题的方法，并写出解决问题过程中的经验感受，在课堂上进行总结交流，最终得出解决问题的结果，这样收到的效果就十分明显。
总之，教师在教学实践、生活实践中给学生提供机会去思考，锻炼自己的思维意识，能够真正运用数学知识去解决实际问题。
二、初中数学的一定要关注学生的综合素质及其发展在初中教育阶段，教育教学要把义务教育放在首位，并体现出义务教育的特点。
实现中学数学教学的对策论文
实现中学数学教学的对策论文第1篇:实现中学数学教学改革的对策与方法数学教育学科经过30多年的发展，取得了丰硕的成果：编写和出版了许多主干课程教材和著作，数学教育理论研究领域有所拓展。
但同时我们不能否认，多元化的发展使得我国中学数学教学问题变得愈发突出，致使其教育功能不能很好地发挥出来。
因此，对数学课教学内容的调整，教学方法的改革创新，提高教学管理，尤为必要。
一、整合教学内容课程体系设计合理与否、教学内容是否科学是整个改革的关键。
1.由新教材系统向教学系统转变。
认真向兄弟院校“取经”，加强集体备课制度和集体研讨活动，这样做既能避免课程间观点不一致、内容重复，也能更好地梳理课程之间的内在联系，有利于实现数学教育理论课的教学目标和要求。
2.妥善处理数学教育知识性与教育性关系。
传统的数学教学过分重视教学体系的完整性和知识的完整性，因而忽视了其教育性。
正确处理两者的关系，一方面在传授知识时要“精益求精”，另一方面在教学作用上要侧重“有效果”，并结合学生的实际，解决影响其身心发展的问题。
3.注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。
数学教育是一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。
因此我们要结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中去。
二、创新教学方法在教学方法上，要精心设计教学环节和方法，激发学生的内在学习动机。
1.采用多种教学方法讲授教学内容。
第一、主题辩论教学法。
上课之前把学生分为若干小组，让他们对自身感兴趣的相关教材的内容设置一个主题，之后进行讨论、辩论，这样能最大限度地使每一位学生都能参与课堂教学。
第二、专题报告法。
邀请大学优秀一线教师给学生们讲课或做专题报告，用自身的案例现身说法来教育学生，能收到更好的教育效果。
在实践教学中，我们邀请了部分高中的优秀数学教师，从他的角度给我们分析中学数学教育理论课教学，收到了很好的效果。
如何搞好中学数学课堂教学论文
如何搞好中学数学课堂教学我看过这么一则新闻：教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。
一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。
然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。
专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？本人以为：一、让学生成为课堂的主人我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛我们要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点和不足，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友，才能营造师生平等的舞台。
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性呢?本文是店铺为大家整理的浅谈初中数学课堂教学有效性论文，欢迎阅读!浅谈初中数学课堂教学有效性论文篇一初中数学教学方法的好坏直接影响着初中数学的教学质量，改革初中数学教学方法，探索适合初中生学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。
初中数学相对来说比较乏味枯燥，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，这也直接导致很多学生学习水平较差。
由此可见，针对初中数学教学的课堂问题，探索适合的初中数学教学方法是非常有必要的。
本文从初中数学教学方法的重要性出发，分析了今后初中数学教学的思路。
一、初中数学教学课堂的现状初中数学课堂经常能看到这些现象：上课不听讲，无心学习，搞小动作，纪律极为涣散，有时还做一些干扰学习的同学调皮事情，对教师精心的讲课无动于衷，一节课的时间白白浪费，导致课堂教学没有效果。
放学之后，对老师布置的作业，不认真完成，有的时候写一些，错误不断，丢三落四，不求甚解，一些学生干脆不写，到学校找优秀学生借作业，抄写作业，对教师布置的作业不探索、不思考。
课堂教学教师引导都不学习，课下就不用说动脑筋主动学习了，这些现象严重影响教学，削弱了教学效果。
二、初中数学教学方法为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的改革。
我通过自身的教学经验，并结合相关的文献资料，总结出如下改革思路：培养学生良好的学习习惯、让学生成为课堂教学的主体、创设情境，活跃思维、鼓励学生合作交流、因材施教，注重分层教学。
1、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高非常有必要。
因此，在教学中，初中数学老师要在改进教学方法的过程中，不断的培养学生良好的学习习惯。
具体的做法如下：第一，分层次提出要求，老师根据对学生水平的掌握程度，对学生进行分级，并针对不同层次提出不同的要求。
第二，要想法设法鼓励学生对相关的数学知识反复进行训练，养成持之以恒的好习惯。
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浅谈中学数学课堂教学方法改进
摘要：全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。
大多数数学教学改革偏重于对教的研究，但很少关注学生是如何学，本文针对中学数学教学方法的创新提出了自己的看法，以期待对教学实践起到应有的作用。
关键词：中学数学；课堂教学；方法
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-045-01
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。
学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。
一、坚持以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力
首先，设置情境，提出问题。
教学一开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。
问题是思考的起点，但作为教学开始环节，不要把问题设计成一问一答式，而是围绕教材待解决的问题而提出正确引导学生思维、激发探索新的问题。
其目标指向常常是：可作什么？该作什么？其次，观察情境，形成问题猜想。
让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自
己的数学活动，包括模型制作、游戏、实践操作等。
通过类比、实验、观察、联想、归纳、化归等方法，形成更数学化、更抽象的问题，或者引入探索猜想。
再次，调动发散思维，研究问题。
如今的初中数学题目大都是比较灵活的，有着多种解题方式。
这就要求学生在把握问题特点的基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题，多问几个为什么，发散性地解决问题。
最后，触类旁通，灵活应用。
一个问题的提出和解决。
不是最终的目的，而是解决其它问题的开始。
学生从问题中得出的不仅是结果，更重要的是解决问题的思路和方法。
触类旁通，灵活应用平时积累的方法，才能以不变应万变，以多种思维方式解决同一问题，以单一思维方式解决多个不同问题。
二、培养学生独立思考和自主探索的能力
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。
比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。
学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重”。
学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。
为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”。
学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
三、善于运用多媒体教学
运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。
但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。
因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：
首先，应善于利用多媒体计算机突破难点。
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
例如，我们利用计算机可以完成平移交换、旋转变换、对称变换，实现在运动变化中研究数学规律。
其次，引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。
新课程又要求学生能结合生活经验提出课题，积极地思考所面临的课题，清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题，这就要求学生要学会有选择地获取有价值的数学知识，其中最重要的途径就是利用网络技术收集资料获取有价值的信息。
四、将开放式问题带入课堂
数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也
是当前数学教育的发展潮流。
数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭题型不同的特点。
因此，在数学教学中有其独特的效果。
数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。
五、合理评价学生.
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。
在给学生评价时，应注意几点：首先，评价要及时，当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。
其次，评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。
最后，.要激励后进。
任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。
这是教师之大忌。
教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。