《汽车文化》公选课教学改革的探讨
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索
汽车文化是一门与汽车相关的多学科综合课程，它涵盖了汽车的历史、技术、设计、
制造、文化、消费等方面的知识。
随着汽车产业的发展，汽车文化也逐渐成为了一门热门
的课程，受到了越来越多学生的关注。
目前高校中对汽车文化的教学存在一些问题，需要
进行改革探索。
当前大多数高校中的汽车文化课程以传授知识为主，缺乏实践环节。
学生只是被动地
接受理论知识的灌输，缺乏实际操作能力的培养。
为了改变这种状况，可以引入实践性教
学方法，如实地参观汽车制造厂，参与汽车文化活动等，使学生能够亲身体验汽车文化的
魅力，并将所学的知识运用到实际中去。
传统的教学方式缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高
教学效果，可以采用多媒体教学手段，如投影仪、多媒体课件等，让学生通过图像、音频
等形式感受汽车文化的魅力。
可以设置小组讨论、案例分析等互动环节，鼓励学生参与进来，积极思考和交流。
当前汽车文化课程的教材选择比较单一，大多数教材内容过于理论化和繁杂，难以满
足学生不同的学习需求。
应该根据学生的实际情况，选用一些具有实用性和趣味性的教材，并结合互联网资源，开发一些在线学习平台和课件，为学生提供更加便利和丰富的学习资料。
《汽车文化》课程的教学改革探索可以从实践性教学、互动性教学、教材选择和跨学
科学习等方面入手。
通过这些改革措施，可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的
实际操作能力和创新能力，使他们能够更好地适应汽车产业的发展需求。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索一、引言随着我国社会经济的快速发展，汽车行业已经成为我国国民经济重要的支柱产业之一。
由于市场的竞争日趋激烈，传统的汽车销售方式已经无法满足消费者的多样化需求，汽车销售企业亟需培养一批具备创新思维和市场营销能力的人才。
对《汽车文化》营销课程进行改革，提升教学质量和效果，已经成为当前汽车行业发展的迫切需求。
二、问题分析1. 课程内容陈旧、理论脱离实际。
传统的《汽车文化》营销课程教学往往只注重理论知识的传授，忽视了与实际市场需求的结合，导致学生缺乏实践能力。
2. 教学方法单一、缺乏创新。
目前的《汽车文化》营销课程教学多以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考，无法培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材选用不当。
当前教学中使用的教材内容过于晦涩难懂，不符合学生的认知习惯，无法激发学生的学习兴趣。
三、改革方向为了解决现有问题，对《汽车文化》营销课程教学进行改革，应该从以下几个方面入手：1. 更新课程内容。
应该注重与实际需求相结合，引入市场营销案例和实践经验，使学生能够在课堂中了解到最新的市场动态和发展趋势，提升学生的实践能力。
2. 采用多元化教学方法。
除了传统的讲授方式外，还应引入案例讨论、小组讨论、实地考察等教学方法，激发学生的思维能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 优化教材选择。
教材应该选择内容新颖、易于理解的教材，可以引入一些生动有趣的案例，既能满足学生的需求，又能传授给学生实用的知识。
四、改革措施1. 更新教育教学理念。
教师应该从知识传授者转变为学生的引导者和促进者，鼓励学生主动参与课堂，提出问题，并通过课堂讨论进行解答。
4. 加强实践教学环节。
组织学生参观企业、与行业专业人士进行交流，进行实地考察和实习，培养学生的实践能力。
五、总结汽车行业作为我国国民经济的重要组成部分，需要具备创新思维和市场营销能力的人才。
对《汽车文化》营销课程进行改革，提升教学质量和效果，已经成为当前汽车行业发展的迫切需求。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索自动化与智能化时代的到来，为汽车行业带来了前所未有的机遇。
汽车行业对于创意和创新的需求也渐渐上升。
然而，如何通过新的渠道与方法吸引更多的目标客户，让他们转化成购买力量，已经成为了汽车企业现今面临的一个巨大问题。
本文将从《汽车文化》营销课程的实践中出发，探讨汽车营销在互联网社交媒体时代的课程教学改革和创新。
一、课程教学改革1. 突出实践能力培养当今社会，互联网、移动通讯、社交网络等新型媒体正在改变汽车行业营销模式。
因此，教师在营销课程中，需要注重培养学生实践能力。
通过实际案例的讲解，向学生介绍新的营销方法，加强他们的实践操作能力。
在课程结束后，对学生所理解的新媒体进行深入分析，进行营销方案的讨论和制定，最终实际操作具体的项目。
这将为他们将来的职业发展打下基础。
2. 重视交互性和互动性在营销课程中，教师应促进学生与实际营销案例之间的交互沟通。
以往的课程教学往往是老师一讲，学生们一听，缺少互动性。
而在当今这个互联网社交媒体时代，学生们的社交性强烈，他们更愿意与同学分享思想和经验，通过交流思维能够更好的理解。
因此，在改革课程教学中，应重视对话式、互动式教学模式，这样能够更好地促进教学效果。
二、创新教学方法1. 以案例为教学手段在课堂上，通过案例教学可以让学生更好地理解营销营销策略的实践方法。
案例式教学是一种一对一的培训方式，将实践案例应用到汽车营销课程中可以让学生深刻理解不同的营销策略和方法，并加深他们对营销的认识。
2. 社交媒体行销实践在改革课程教学的过程中，教师可以通过建立社交媒体群组，鼓励学生们进行社交媒体营销实践。
学生们不仅仅是作为观察者，而是作为主角去参与营销的过程，及时应对客户需求和反馈，从而全面学习营销流程。
通过实操课程，学生们可以更好地了解营销的流程，能力得到提升，也可以为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、总结新时代的到来为汽车行业带来了更多的机遇和挑战。
高职院校《汽车文化》课程改革与建设的探讨与研究
高职院校《汽车文化》课程改革与建设的探讨与研究摘要:汽车进入社会、家庭,加快和提高了社会经济活动的节奏和效率,伴随而来的汽车文化也渗入到人们社会生活的各个方面。
因此,高职学校汽车类专业培养出来的人才不应仅仅是具备汽车专业技术方面的知识,还包括对汽车和汽车文化的理解,具有对现代“汽车”的感悟和意识,这对提升他们的专业知识有着重要的作用。
加强汽车文化方面的教育,无论是在提高学生对汽车专业知识的理解方面,还是对培养该专业学生的专业创新意识和能力、提高学生适应社会的要求方面都很有必要。
关键词:高职汽车文化课程改革1 课程建设的目的与意义通过本课程的建设,在课程设置、教学内容、师资队伍、实训条件、教学资源库及教学方法与手段等方面都会有较大的完善与提高,更有利于培养学生的汽车情节。
通过本课程的建设,还可以开展对企业员工品牌文化的培训,即熟悉掌握本公司品牌文化内涵,也对对手公司品牌文化有所了解。
2 建设基础与条件我院为了本课程的建设,无论是在软件还是硬件上都给予了巨大的支持与保证,这为本课程的建设打下了扎实的基础与创造了便利的条件。
(1)我院为了本课程的建设,组成了课程项目组,专门负责本课程的建设工作。
(2)课程组教师配备科学合理,积极引入企业中的能工巧匠加入到本课程的建设中来。
(3)课程教学内容选取以职业技能标准与企业技能要求为宗旨,科学合理,得到了用人单位的的肯定与支持。
(4)教学方法新颖,教学目标明确,教学模式科学合理,这为本课程的顺利实施创造了条件,保证了良好的教学效果。
(5)学院为了本课程的建设,投入了上百万的资金购买了实训仪器设备,保证了本课程的实践教学效果。
有了以上的基础与条件,课程组全体教师一定会把本课程建好,成为院级、省级甚至是国家级的精品课程。
3 建设目标与思路3.1 课程建设目标3.1.1 立足汽车技术服务与营销专业,辐射汽车专业群《汽车文化》既是汽车技术服务与营销专业的一门骨干课程也是汽车专业群的公共平台课。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索《汽车文化》是一门涉及汽车历史、汽车设计、汽车产业等内容的综合性课程。
随着社会的发展，汽车已经成为人们生活中不可或缺的一部分，汽车文化也开始受到越来越多人的关注。
在新时代背景下，如何进行《汽车文化》课程的教学改革探索，已经成为当前教育领域的重要课题。
本文将从课程教学目标、教学内容与方法、教学评价与反馈等方面进行探讨，并提出相应的改革建议。
一、课程教学目标的设定《汽车文化》课程的教学目标应该以培养学生的综合素养为核心，具体目标可以包括：1. 培养学生对汽车文化的兴趣和热爱，提高其对汽车文化的认知水平；2. 培养学生对汽车产业的基本了解，提高其对汽车产业的认知水平；3. 培养学生的创新思维和实践能力，促进其对汽车设计的理解和实践；4. 培养学生的社会责任感和环保意识，提高其对汽车产业可持续发展的思考能力。
二、教学内容与方法的调整传统的《汽车文化》课程教学主要以教师讲解为主，学生被动接受，这种教学模式已经不能满足现代教育的要求。
应该通过以下方式进行教学内容与方法的调整：1. 引入互动式教学：教师可以利用多媒体技术、互动讨论等方式，使学生参与进来，积极思考和讨论汽车文化的相关问题；2. 强调实践能力：通过组织学生参观汽车工厂、亲身体验汽车设计和制造过程，提高学生的实践能力；3. 引入案例分析：通过对汽车产业中的成功案例和失败案例进行分析，培养学生的创新思维和问题解决能力；4. 开设小组讨论：将学生分为小组进行讨论，通过互相交流和合作，提高学生的团队协作能力；5. 创设实践环节：通过组织学生参加汽车文化展览、汽车文化交流活动等实践环节，将课堂理论知识与实际应用相结合。
三、教学评价与反馈的改进教学评价与反馈是教学改革中一个重要的环节。
传统的《汽车文化》课程评价主要以考试为主，重视学生对知识的记忆，忽略了对学生综合素养和实践能力的评价。
应该通过以下方式改进教学评价与反馈：1. 多元化的评价方式：除了传统的考试外，可以引入论文写作、实践报告、小组项目等方式对学生进行评价，重视学生的创新思维和实践能力；2. 及时的反馈机制：教师应该及时给予学生在学习中的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果；3. 面向学生的评价标准：评价标准应该以学生的综合素养和实践能力为主，注重学生的个性发展和潜力挖掘；4. 学生参与评价：学生可以参与对教学质量进行评价，通过学生的反馈来改进教学质量。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索近年来，汽车文化已成为一种生活方式和消费趋势，汽车营销也越来越受到重视。
因此，汽车营销课程的改革显得尤为重要。
本文将探讨如何针对现代汽车文化的变化进行课程改革，提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、引入汽车文化概念，注重文化背景解读汽车文化的出现不仅仅是产品的演进，更涵盖了社会、经济、文化等多个领域的变化。
因此，汽车营销课程需要引入汽车文化的概念，注重对背景的解读和理解。
学生需要了解不同国家、地区的汽车文化差异，了解汽车文化如何与当地的文化背景、历史和人文地理联系起来，帮助学生建立更全面和深入的汽车文化视角。
二、强调动态调整，跟上时代发展当前，汽车产业正在发生快速的变化，数字化、智能化、共享化等成为行业的新趋势。
因此，汽车营销课程也应强调动态调整，及时跟上时代发展。
学生需要了解最新的汽车科技和趋势，分析其对汽车文化、营销策略的影响，并及时根据市场的变化调整课程内容和教学方法，让学生学到最新的汽车营销知识，增加实践经验。
三、注重创新思维与实践能力，提高综合素质汽车营销课程的目标不仅是让学生掌握汽车营销策略和技巧，更要培养学生的创新思维和实践能力。
因此，课程需要注重实践教学，让学生通过实践性案例、项目、竞赛等逐步提高综合素质。
同时，学生需要不断与行业、企业接触交流，了解行业最新发展和趋势，提高自身的敏锐度和竞争力。
四、加强行业内与外部联系，拓宽就业渠道为了更好地为学生提供就业指导和切入点，汽车营销课程需要加强与行业内、外部联系，拓宽就业渠道。
学生需要建立与企业的良好关系，寻找实习和就业机会，了解行业的招聘方式和要求。
同时，课程还应引导学生注重个人品牌和形象建设，提高自身的市场竞争力。
总之，基于现代汽车文化的变化，汽车营销课程需要注重文化背景解读、动态调整、创新思维与实践能力、行业内与外部联系等方面的改革，提高学生的综合素质和就业竞争力。
有关公选课《汽车文化》的教学设计与实践-精品文档
有关公选课《汽车文化》的教学设计与实践摘要】现代社会，学习与汽车相关的文化知识，让学生培养起对汽车的那种爱好与激情，可以使每一位学生都能提升鉴赏汽车的水平，从而从汽车世界中享受到人类历史传承的物质文化与精神主义文明。
本文就围绕《汽车文化》这一课程进行教学设计分析与实践探讨。
汽车文化》这一课程实际上是人文与先进科学、文化知识与专业技艺的融合。
换句话来说，不只是那些汽车专业的学员需要学习，就连那些非专业者也要了解些与汽车有关的知识。
获取汽车文化信息，在一定程度上可以使得学生提升自己鉴赏汽车的品味，从而从汽车世界中享受到人类历史传承的物质文化与精神主义文明。
这样做不仅使得学生的文化素养有所提升，还能更迅速地促进汽车文化的普及、拓展。
1.有关《汽车文化》课程的教学理念宗旨汽车文化》是一门公选课程，通常采用传统化的教学方法，直接忽视了职业教育最主要的职责和方向，将那些普通学校的教学方案直接生搬硬套到职业教学过程里，过分强调传授、积累文化，另一方面，则忽视了学生培养自身的学习能力力度，使得师生间的关系陷入恶性循环中。
直接缺少动态情景化以及社会生活气息，使得学生不能转换自身角色，身临其境。
让简单的理论知识与实践过程相脱离，使得整体的教学效果偏低。
由上所述， 我们根据最新的教学理念来实施课程教学： 智能 化、人才化、成功论、学习观、引导行为学、工程思维形式化， 遵循职业教育本质特点跟文化的认知规律，精心设计教学课程、安排主要的教学内容，进而突显出学生的自我积累知识的能力，的关系变得和谐、 轻松。
使得学校培养的学生素养跟企业需求的 人才间差距变小，强化学生对经济时代的适应能力。
2. 教学《汽车文化》课程的设计程序实际上， 《汽车文化》这一课程最主要的教学任务指：凭借 学习《汽车文化》的课程知识，让学生获取一系列文化内涵：中 外汽车历代发展过程、中外各种著名汽车品牌公司、汽车造型、运动、色彩以及先进技术的延伸等， 培养学生对汽车文化的热爱； 通过各类社会活动， 提升学生实际动手能力跟组织性， 学习汽车文化的积极性，让他们更加地适应人才需求发展速度。
浅谈《汽车文化》选修课教学
教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年4月 下旬刊156· ·的考核制度。
比如，对于有实践教学课时的课程，必须由任课教师制定本课程实践教学的方式、学生的考核方式，教研室在每学期对有实践教学课时的课程进行检查，通过这种方式，可以督促教师积极开展课程的实践教学环节；对于每学期寒暑假进行的社会实践，必须要学生提交实习日记、实习总结、实习单位给学生的评语，并按各项内容的比例综合评定学生的成绩；对于实验室实验项目，必须要对学生严格考勤，并上交实验报告，而且对实验室项目要设置学分。
（五）加强师资队伍实践教学能力的培养师资队伍的实践教学能力决定了实践教学环节的质量。
学校要鼓励教师向“双师型”教师发展，鼓励并支持教师积极参加工程管理专业实践活动或者参加国家注册专业人员执业资格考试；鼓励教师积极与建筑企业合作，进行科研项目的研究；定期派出青年教师到校外实习基地进行锻炼，一方面加强青年教师的实践能力，另一方面加强与校外实习基地的合作。
参考资料：［1］曾德珩，曹小琳．工程管理本科专业实践教学体系研究与实践［J］．高等建筑教育，2011（1）.［2］王志英．我国高校工程管理专业实践教学环节存在的问题与对策［J］．科技创新导报，2010（5）.［3］吴丽，吴飞.工程管理综合实验研究及实验室设计与建设［J］.成都理工大学学报（社会科学版）,2011（1）.浅谈《汽车文化》选修课教学李纪雄(佛山科学技术学院 528000)【摘要】随着私家汽车拥有者越来越多，年轻大学生对汽车基本知识以及与之相关文化方面的了解欲望也不断高涨，为此，我们普通高等院校开设汽车文化校选课。
本文就该门校选课教学质量提升进行了一些探讨。
【关键词】汽车 文化 校选课 教学质量【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0156-011、引言近几年，随着汽车工业的快速发展，私人汽车的保有量也逐年急剧增加，截止到2014年，中国私人汽车保有量已经超过1亿。
《汽车文化》课程教学探讨
341 构建模块化的教学内容《汽车文化》课程的授课对象是高一汽车商务专业的学生，教学目的是激发学生学习本专业知识的兴趣，不仅让学生了解汽车的基本知识，还要培养学生具有一定的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
汽车商务专业学生的思维活跃，能快速接受新鲜事物，好胜心强，但是对理论知识缺乏兴趣，因此在课程内容选取上应以学生感兴趣的汽车基础知识为主，不应涉及太多专业性强的理论和技术。
《汽车文化》课程教学内容大致分为5个教学模块（表1），分别为汽车诞生及发展历史、世界著名汽车公司及车标品牌、未来汽车技术发展、汽车运动和汽车与社会关系。
2 《汽车文化》课程模块教学方法以教师为本的传统课堂，教学方法一成不变且不贴合时代，教学效果将无法得到保证，不适合《汽车文化》课程的教学。
根据不同教学模块的内容，科学合理地运用案例教学、多媒体视频演示、课前调研、小组讨论展示、实地参观等教学方法，可以增加学生学习的兴趣，从而有效提高课堂效率。
2.1 汽车发展史模块教学方法汽车发展史模块主要介绍汽车发展史，包括世界汽车发展史及中国汽车发展史。
教师在教学过程中要避免枯燥乏味地照本宣科，可以利用图片和富有趣味的故事来吸引学生的注意力，从而帮助学生在脑海中建立一个系统直观《汽车文化》课程教学探讨鄞州职业高级中学 纪碧芳表1 《汽车文化》课程教学模块35的立体画面，加深学生印象，让学生对汽车文化的历史有一个系统全面的认识。
如人类历史上第一辆蒸汽三轮车，再到真正意义上的四轮汽车，都可通过多媒体图片、视频进行演示。
2.2 汽车公司与品牌故事模块教学方法汽车公司与品牌故事模块的教学重点是让学生认识汽车标志，了解不同国家著名汽车公司的品牌内涵，熟悉经典车型和热门车型。
在开始教学之前，将高一汽车商务班分成5个小组，每组6人。
学生通过查阅资料，扮演某车型的销售团队，加入个性化的理解介绍某款车型，每个小组至少要求2人参加展示，这样的教学不仅培养了学生学习的主动性和积极性，也为学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要奠定了基础。
《汽车文化》营销课程教学改革探索
《汽车文化》营销课程教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和信息技术的不断进步，传统的汽车文化教学模式已经不能满足当今社会的需求。
传统的汽车文化课程教学以理论为主，缺乏实践性、趣味性和时效性，难以吸引学生的兴趣。
如何对汽车文化课程进行改革，提高教学质量，增强学习效果，成为了当前急需解决的问题。
为了更好地探索汽车文化营销课程教学改革的路径，本文将从课程内容调整、教学手段改进、评估方法更新、案例分析和学习效果分析等方面展开深入研究，旨在为汽车文化教学改革提供可行的建议和参考。
1.2 问题提出在传统的教学模式下，汽车文化营销课程存在一些问题亟待解决。
教学内容相对滞后，无法及时跟上汽车文化行业的发展和变化，导致学生所学知识与市场需求脱节。
教学手段陈旧，主要以传统的课堂讲授为主，缺乏与实际市场接轨的实践教学环节。
评估方法缺乏科学性和客观性，无法有效衡量学生的掌握程度和实际应用能力。
由于这些问题的存在，传统的汽车文化营销课程教学往往难以激发学生的学习兴趣和潜在潜力，也影响了学生的综合素质提升和就业竞争力。
如何解决这些问题，改进课程教学模式，提高教学质量，已成为当前汽车文化营销课程教学改革的重要课题。
【内容结束】1.3 研究意义汽车文化是一个充满活力和创新的领域，随着社会的发展和人们对生活质量的不断追求，汽车文化已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着时代的变迁和社会需求的不断更新，传统的汽车文化教学模式已经不能完全满足学生的需求，需要进行相应的改革和探索。
汽车文化教学的改革具有重要的研究意义。
通过对汽车文化课程进行调整和优化，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
教学手段的改进可以有效地激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习和思考能力的培养。
更新评估方法也能够更加客观地评价学生的学习成果，为教学质量的提升提供依据。
通过对汽车文化教学改革的研究，可以为相关学科的教学改革提供参考和借鉴，促进教育教学的不断创新和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前 ｌ ０ 分钟就 开始了 。提前 播放 与本次课程 内 容相 关的短 片 ，在 上课后 就视频 内容 进行捉
达到拓 展知 识而 、提高 素质 的 目的。冈 此存
《 汽车 文化 》是 面 向本科 生开 设 的校公 共选 修 课。课 程 以汽车 构造 、汽车 行驶 理论
和汽 车造 型理 论为 基础 ，介绍 汽车 工业 发展
一
汽 车新 技术 、保 险新 政 、政 策法规 等 等。另 外 ，针对现 在 网络高 度普及 的特 点 ，每次 课
通 拥堵 ，交 通事 故率 上升 ，尾气排 放 污染 环
境 ，石 油能 源 的消耗 等 。随着 汽车 普及 化 ，
程所讲 授章节均应安 排相应 的知识拓 展内容 ，
给 相应 的网站信息 ， 供学生课后 自主学习。
授ｌ 课内容
品牌文化 、消 费文化、色彩与 造型设计 （ 审美 、流 行、买用性 、性能 ）
制度 、变 通礼仪、政策的变 化 价值观 （ 设计、制造 、使用 ）即人对车的 影响 ，车对人的 影响 （ 思维 、观念 、行为 ）， 以及由车产 生的娱乐文化
课时
１ ２
４
１ ６
选课课时安排如表 １ 。
１ － ２ 教学 内容选择
（ １ ） 知 识性 ：汽车文 化教材 内容普遍 比 较 多而散 ，内 容不够 精炼 ，重点 不够 突 出。 本课 程教 材建议 选 用清华 大学 出版社 Ｌ Ｈ 版， 帅百 金编 著的 《 汽车 文化 》作为 授课 教 材： 同时 建议采 刚人 民交通 版 社 出版 ，宋 景芬 主编 的 《 汽 车文化 》作 为选 读教材 。以上 两 本教材内容较为精炼 ．条理清晰 ： （ ２ ） 趣味性 ：作为高等 院校素质救 育的
上 探 讨 汽 车 文 化 教 学改 革 的途 径
关键 词 ： 汽 车 文化 ；公 选课 ；教 学 改 革
中国 目前 是全 球最 大 的汽 车市 场 ，２ ０ １ ６
年销售 量为 ２ ８ ０ ０万辆 ，电动 汽车和混 合动力
１ 教学内容的选择与安排
１ ． １ 教学课 时与模块
文化 是 本课 程的 精髓 ，也是贯 穿始 终 的 教学 主线 。按照 …汽车 文化 的分类方 式 ，公
成有着积 极的作用。
门公选课 程 ，从 文化 的层 而引导 大学 生了
节 ，在 讲授 知识 点的 同时 ，需 要要兼 顾趣 味
性 与前 瞻性。每次 课程 的导 入环节 ，从上课
解 闰内外 汽车 Ｉ 业的现 状和 发展 动态 ，可以
使大学生了解汽车工业的历史 、 现 状和术来 ，
汽 车文 化教 育 的必要性 也 愈加 明显 。大学 生 群 体是 未来 车主 的主体 ，在大学期 间进行 汽
车 文化普 及教 育有助 于提 升大学 生综合素质 ，
２ 教学方法探讨
由于 是公 选课 程 ，上 课时 问为 晚上 ９ ． １ ０
通 过对 汽车 Ｔ业 发展 历史 中不 同时代 ，不 同 地 区代 表性 的产 品与技 术 及发 展趋势 、基 本 结 构 、性 能 的学 习 ．对 汽车 文化在 中国的形
ＡＵＴｏ Ｍ ｏ ＢＩ ＬＥ ＥＤＵＣＡＴｌ ｏＮ Ｉ ； 车 毒 芒
张 继 元
南 京工业大学浦江学 院汽 车学院
江苏省南京市
２ １ １ １ ３ ２
摘
要： 针 对 《 汽 车 文 化 》公 共 选 修 课 的特 点 ，在 教 学 内容 、教 学方 法 、教 学设 计 、 考核 方 式等 方 面 ，从 理 论 和 实践
课 件制 作 中，增 加 图片与 视频短 片是将 知识 点具象化 的有 效手段之 一。 另外 ， 对实事新 闻、 文 化现 象 、新 的政策 法规 的探 讨则是调动 学 生课堂积极性和 参与性 的方法 。 （ ３ ） 前 瞻性 ：整个 汽车行业 、社会 、文 化 都是在 不 断进步与 发展 的 ，冈此 教学 内容
史 中不 同时代 、不 同地域 的代 表性 产 品和 汽
车技 术 ，以及 新能 源汽 车 的发展趋 势 ，力求
表 １ 《 汽车文化 》公选课教学课时安排
摸块
物质文 化
制度文 化 精神文 化
从趣 味性 、知 识性 、前 瞻性 的角度 出 发，综
合 鉴赏汽 车 ，培 养 科学 、理性 、积极 的汽 车 文化的形成 。 本文阐述公共选修课 《 汽车文化 》 的 目的和任务 ，讨论课程 的教 学内容和安排 ， 介绍课 程 的教 学方 法 ，用 以推动 该课 程 的教 学 改革
也应该 随之有所 补充和 更新 。如新能源汽车 、
汽车销 量持续增 长 。到 ２ ０ ２ ０ 年 ，新能源 汽车
的销售 量预计将 达到 ２ ０ ０万辆 ．到 ２ ０ ２ ５年 占 汽车总 产销量 的 ２ ０ ％ 以上 。我 国在 快速进 入 汽车 社会 的 同时 ，汽 车文 化并 不 匹配。大 部 分车主 对 汽车 仍缺 乏基 本的认 识 ，非 理性 消 费 ，交 通秩 序 、文 明驾 驶 等方面 的意 识有 待 捉 高 。汽车 普及 化带 来诸 多负 面效 应 ，如 交
３０ Ａ Ｕ Ｔ ＯＴ Ｉ ＭＥ
ＡＵＴｏＭ ｏＢＩ ＬＥ ＥＤＵＣＡＴｌ ｏＮ Ｊ 汽 车 教 育
函 ＂ ￣ ｆ Ｌ ｉ ｔ 尊 Ｗ Ｗ Ｗ Ｃ ｌ ｌ ａ Ｕ ｌ ｏ ｔ ｉ ｍ ｅ ｃ 【 １ ｍ
问 、讲解 千 几 讨 论。这 种方 式能 够有 效 吸引学
生 的注 意力 ：课堂 上将 讨论式 、启发 式 、弓 １
表２ 《 汽车文化 》公选课教 学效果评价表
学期
２ ０ １ ５ － ２ ０ １ ６ — １
导式 以 及案例 教学 法灵 活 用在 教学 中 ，教 师在 ｆ ： 课 过程 中可 以经 常 走下讲 台 ，增加 与
学生 ｆ ｌ ， ＇ ｊ ｊ ￣ 动 ：根据教 学 的 内容 ，通 过任 务驱 动， 将 传授知 识的教学理 念转 变为解决 问题 、 完战 仟 务的探 索式 学 习 部 分 内容的 讨论 、 作： ｌ ｋ ￣ ｎ 考 核鼓 励跨 院 系跨专 、 ｆ ｆ ／ 分 组 ，以小 组