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西师大版语文六上第12课《把耳朵叫醒》教案
第十二课《把耳朵叫醒》教学目标1. 借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2. 了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学重难点：引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
教学准备：搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教学过程：一、激趣引入，展示课题1. 展示课题《把耳朵叫醒》。
2. 看了课题，你有什么想法或疑问吗？二、自读课文，整体感知1. 学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2. 讨论，说说课文的大意。
3. 同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况1. 同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。
请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2. 学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3. 集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4. 请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
”面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。
”“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
课例：把耳朵叫醒
《把耳朵叫醒》的阅读教学设计六年级一班：张晓明【教材教学简析】《把耳朵叫醒》这篇课文是九年义务教育六年制西师版第十一册的略读课文。
本文讲述了沃尔特·迪士尼创作“米老鼠”这一卡通形象的艰辛历程，告诉我们：只要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵细细倾听，就有可能获取成功的灵感。
【教学目标】1、读通课文，借助工具书理解词语的意思。
2、理解课文内容，了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程并从中受到启发。
【教学重难点】引导学生抓住文中描写沃尔特·迪士尼获取创作灵感过程的关键词句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
【课时安排】2课时第二课时一、激趣引入，展示课题（1分钟）1、展示课题《把耳朵叫醒》2、看了课题，你有什么想法或疑问吗？（预设问题）学生可能问：谁把耳朵叫醒？怎样才能把耳朵叫醒？把耳朵叫醒是什么意思？师：同学们，你们的问题提得真好，接下来我们就带着这些疑问一起走进这篇课文吧！二、学习目标（1分钟）1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
2、了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、第一次“先学后教”（6分钟）1、自学指导（4分钟）同学们带着问题自由读课文。
你解开了哪些疑问？【先学】a.谁把耳朵叫醒？b.怎样才能把耳朵叫醒？c.把耳朵叫醒是什么意思？2、检测学生的自学情况【后教】（2分钟）先抽差等生起来回答，看解决了哪些问题，然后由中等生来补充，最后再找优等生解决疑难问题。
（采取以学生为主体，兵教兵的方式进行。
教师适当点拨。
）四、第二次“先学后教”（14分钟）1、自学指导用自己喜欢的方式朗读课文，勾画出你觉得难理解的词语或句子，借助词典联系上下文理解，并说说课文的大意。
（5分钟后检测）2、学生交流、汇报【先学】分别抽学生说出自己对难句的理解。
（6分钟）（针对不同层次的学生提问）（1）师：“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命的稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
西师大版小学语文六年级上册第12课《把耳朵叫醒》教案 教学设计
12*把耳朵叫醒课型：略读课教学目标：知识与技能：1、读通课文，借助词典理解“颓然”等词语。
2、理解课文内容，了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
过程与方法：坚持略读课文教学的原则，引导学生质疑探索团结协作。
情感、态度与价值观：懂得只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感的道理。
学情分析：通过学习本课，学生能够明白：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感的道理。
教学重、难点：重点：抓住文中描写沃尔特·迪尼斯获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
难点：了解“米老鼠”是怎样创作过程，并从中受到启发。
教学方法：教法：四环节循环教学法。
学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学程序：第一循环一、激趣导入新课。
相信大家都非常喜欢“米老鼠”这个卡通形象。
可是大家知道它是怎样被创造出来的吗？《把耳朵叫醒》就讲了这一伟大的卡通形象的创作过程。
二、出示学习目标1、我能借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2、了解“米老鼠”是怎样创作过程，并从中受到启发。
三、出示自学指导一自由朗读课文，借助词典或上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
（8分钟后汇报）1、自由朗读课文。
2、同学之间交流对词语的理解。
贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。
入不敷出：收入不够开支。
颓然：形容败兴的样子。
难以言传：难以用语言表达。
3、汇报。
第二循环四、出示自学指导二“米老鼠”的创作过程经历了一个非常艰辛的过程，请你再用心读读课文，用课文中的词语来概括这个艰难的过程，勾画出稳重的关键词。
（8分钟后汇报）1、自由读课文，2、勾画出有关语句。
3、汇报。
贫困潦倒相依为命举步维艰灵光乍现蜚声世界五、出示自学指导三再读课文，画出文中让你感受最深的句子，认真读一读，并在小组内交流你的体会。
《把耳朵叫醒》教案
【教案】西师大版六年级语文上册12、把耳朵叫醒新野县城郊乡官碾小学张灵芝12、把耳朵叫醒【教材分析】生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。
《把耳朵叫醒》这篇课文通过画家沃尔特迪士尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出来米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生后中的爱与美，获取成功的灵感。
【教学目标】1、了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
2、理解“把耳朵叫醒，注意倾听世界，相信总有一种声音是属于成功的。
”的真正含义。
【教学重难点】理解“把耳朵叫醒，注意倾听世界，相信总有一种声音是属于成功的。
”的真正含义。
【教法】三疑三探【学法】自主，合作，探究【课时安排】一课时【教学过程】一、设疑自探（一）创设情境，导入新课今天上课，老师送大家一个字“聪”，这个字怎么读？（挑生起来读，并鼓励），那么谁来告诉我这个什么意思？聪明，聪慧这是字典上的意思。
大家看一下这个字的构造，你会发现一种更灵动的解释。
看看“心、耳、口、两点”像什么？（聪就是用心去看，用心去听，用心去说）。
希望同学们时刻记住这个字的涵义，用心去看，用心去听，用心去说，你的生活就会发生一种奇妙的变化。
今天我们一起学习一篇《把耳朵叫醒》，（板书课题）我相信大家学习这篇课文，对聪字的涵义会有更深的体会。
（二）根据课题，你想知道什么？请提出来（预设：1、课文讲了什么事？2、题目有啥意义？3、换个题目？……）同学们提的问题都很好，大多数都是本节课应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳整理，补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助，请看（三）自探提示1、课文讲了一件什么事？（抓重点词语，概括出“米老鼠”的艰难创作过程.）2、找出感受最深的语句，有感情地朗读，并说出自己的体会。
把耳朵叫醒 教案
把耳朵叫醒教案教案标题：把耳朵叫醒教学目标：1. 通过多种听觉刺激，激发学生的听觉感知能力。
2. 培养学生对不同声音的辨别和区分能力。
3. 提高学生的听力注意力和集中力。
4. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 各种声音的辨别和区分。
2. 音乐的基本元素：节奏、旋律、音高等。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的声音录音或音乐片段。
3. 学生的耳机或扬声器。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍今天的主题“把耳朵叫醒”，询问学生对这个主题的理解和想法。
- 引导学生回顾一些常见的声音，例如：钟声、鸟叫、风声等。
2. 激活听觉感知能力（10分钟）：- 播放不同类型的声音录音或音乐片段，让学生闭上眼睛，专注倾听。
- 让学生尝试辨别和区分不同声音的来源和特点，并记录下来。
3. 声音辨别游戏（15分钟）：- 将学生分成小组，每组给一段声音录音。
- 学生在闭上眼睛的情况下，通过听声音猜测声音的来源和内容。
- 每个小组轮流播放录音，其他小组成员猜测。
4. 音乐元素探索（15分钟）：- 向学生介绍音乐的基本元素：节奏、旋律和音高。
- 播放一段简短的音乐片段，让学生尝试听出其中的节奏、旋律和音高。
- 引导学生用手拍出节奏，并尝试跟随音乐的旋律唱出来。
5. 音乐欣赏活动（15分钟）：- 播放一些不同类型的音乐片段，例如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
- 让学生欣赏音乐，并表达自己对音乐的感受和喜好。
- 引导学生思考音乐对他们情绪和情感的影响。
6. 总结与延伸（5分钟）：- 对今天的学习内容进行总结，强调学生对不同声音和音乐元素的辨别和欣赏能力的提高。
- 鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏身边的声音和音乐。
教学扩展：1. 鼓励学生自己创作一段声音录音或音乐，展示给同学们。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们对音乐的理解和欣赏。
3. 将学生分成小组，让他们合作创作一段音乐作品，并进行演奏或表演。
把耳朵叫醒教学设计范文
把耳朵叫醒教学设计范文《把耳朵叫醒》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：了解耳朵的结构与功能，掌握正确的清洁耳朵的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、探究、实践的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护好自己的听力，珍惜生命中的声音。
二、教学重点：1.了解耳朵的结构和功能，理解耳朵的重要性。
2.掌握正确的清洁耳朵的方法。
三、教学难点：1.学生对耳朵的结构和功能的理解。
2.学生正确清洁耳朵的方法的掌握。
四、教学准备：1.教具准备：投影仪、幻灯片、相册、海报等。
2.学具准备：耳朵模型。
3.材料准备：清洁耳朵的方法的相关资料。
五、教学流程设计：Step 1 引入（10分钟）1.利用投影仪播放相关幻灯片或展示海报，让学生观看，引起学生对耳朵的注意。
2.鼓励学生谈谈自己对耳朵的认识和了解，导入本节课的话题。
Step 2 理论知识传授（20分钟）1.通过讲解和展示，介绍耳朵的结构和功能，如外耳、中耳和内耳的组成，听力的作用等。
2.利用耳朵模型等教具，让学生通过触摸和观察，更直观地了解耳朵的结构。
Step 3 清洁耳朵的方法（30分钟）1.列举不正确清洁耳朵的方法，如用硬物、棉签等插入耳朵，告诉学生这些方法可能造成耳朵受伤。
2.教学正确的清洁耳朵的方法：a.用温水轻轻清洁耳廓部分。
b.使用棉球或湿纸巾擦拭它们，不要插入耳朵。
c.不要用耳勺、卫生棉签等东西插入耳道。
3.分组展示，让学生自己动手演示正确的清洁耳朵的方法。
Step 4 消化与总结（10分钟）1.回顾本节课所学的内容，让学生进行小结。
2.向学生提问：为什么要正确清洁耳朵？正确清洁耳朵的方法是什么？3.点评并强调学生的答案。
六、教学延伸：1.指导学生制作一份关于耳朵的宣传册，向其他班级或家长们宣传正确的清洁耳朵的知识和方法。
2.通过观看视频、听取讲座等方式，给学生更多的关于保护听力的知识。
3.指导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中保护好自己的听力。
西师大版六年级语文上册教案把耳朵叫醒
西师大版六年级语文上册教案：把耳朵叫醒教材背景西师大版六年级语文上册教材是一本全新的语文教材，旨在帮助学生更好地了解并掌握语言知识，提高语言表达能力，培养学生的思维能力和创新意识。
教材内容丰富多样，包含了文言、现代汉语、口语等不同语言形式，并且注重情感与价值教育，让学生在学习中不仅能够获得语言技能的提升，也能够增加人生的阅历和智慧。
教学目标•能够理解课文的主题和情感，掌握其表达方式•能够理解讲解和交流中的要点，抓住重点•能够通过听、读、说、写等等方式，表达自己的思想和观点•能够培养学生对于语言和文字的敏感度，增加语言理解和表达的自信心教学重点与难点•教学重点：文字的韵律感和表达•教学难点：情感和语感的表达教学流程课前准备1.教师放一段悠扬而优美的音乐，烘托课堂氛围。
2.教师介绍本课的主题及学习目标，启发学生好奇心和探究欲。
新课讲授1.阅读课文《荷塘月色》，聆听课文语言的美感。
2.文字韵律感的表达：以诗歌为例，谈谈韵律感表达的方式和重要性。
3.教师带领学生韵律感的训练，例如：读韵律训练课本中的打油诗、谜语、歌曲等；4.以《荷塘月色》为例，分析文字的表现手法和情感接触，如句式的呼应、形象的描绘、情感的渲染等等。
5.学生根据所学、体验和感触，表现自己对于主题情感的认识和表达方式。
6.教师针对学生表现进行点评，帮助学生更好地表达自己、提升语言表达能力。
课后延伸1.学生再读一遍《荷塘月色》，体会文本的语言之美，感受文字韵律的奥秘。
2.学生积极参加语言俱乐部或进行自己感兴趣的口语或表演活动，提升语言能力和表达自信心。
课堂评估本课堂教学评估的方式：教师针对学生表现进行个别点评，根据表现情况判定学生是否达到了本堂课的教学目标。
总结本堂课通过对文字韵律和表达情感的介绍，培养学生对于语言和文字的敏感度，并激励学生表达自己对于身边事情的思考和认识，同时也提高了学生的语言技能和表达自信心。
同时，需要学生在平时的学习生活中，积极提升语言表达能力，不断开发自己的思维与创新活力。
把耳朵叫醒】 -完整版教学设计
把耳朵叫醒——学会倾听[关键词]倾听；小学生；活动设计【活动目标】1.知识与技能：了解并学会倾听的方法和好处；2.过程与方法：通过故事、游戏等，学生学会倾听的方法并感受倾听的作用，学会倾听他人说话；3.情感态度与价值观：学生能够在今后的学习生活中学会有效倾听。
【活动重难点】1.重点：学会分享与朋友交流的故事，培养交际能力，掌握倾听的方法。
2.难点: 学会在今后的学习生活中倾听他人说话。
【课时安排】1课时【活动方法】讨论法、讲授法、问答法、游戏法【活动对象】小学中年级【活动过程】一、趣味谜语，导入课题谜面：东一片，西一片，两把扇，在两边，摸得着，看不见，猜不着，听听看。
谜底：耳朵。
过渡：有的人的耳朵，每天醒来的时候，耳朵也跟着苏醒了，他们懂得倾听别人的声音；而有的人每天醒来，耳朵却还在沉睡，他们不会倾听别人的声音。
今天我们学习的课题就跟耳朵有关系，让我们一起“把耳朵叫醒——学会倾听”。
二、听故事，学道理1.师讲故事“小金人的故事”：故事内容：曾经有个小国派使臣到中国来，进贡了三个一模一样的金人。
可把皇帝高兴坏了。
可是这个小国献金人的同时也出了一道难题：让皇帝猜猜这三个金人中哪一个最有价值，猜不出来，金人就要拿回去。
为了破解这个难题，皇帝想了不少办法，请珠宝匠来检查，称重量，看做工，结果三个金人都是一模一样的，分辨不出高低好坏。
这可怎么办？使者还等着回去汇报呢。
最后，有一位老臣说他有办法。
老臣胸有成竹地拿出三根稻草，分别将三根稻草插入三个金人耳朵里。
第一个金人的稻草从另一边耳朵冒来；第二个金人的稻草从嘴巴里掉出来；而第三个金人的稻草掉进肚子里了。
老臣说：“第三个金人最有价值。
”2.思考讨论：为什么第三个金人最有价值？3.生交流汇报。
师总结：第一个金人左耳进右耳出，根本没有听进去，它不懂得倾听别人的声音。
第二个金人，别人告诉他的话又马上从嘴巴告诉给别人了，也不是一个良好的倾听者。
而第三个金人，把别人说的话记在心里面了，它用心在倾听。
景泰县一小六年级语文上册第三单元第12课把耳朵叫醒教案西师大版
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕,又似乎吵闹不休.”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
2。学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法.
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备
课件
教学设计：
一、谈话导入
1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。
2。你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书:意见不同怎么办）
“听之任之”“反正"这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的
（4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴"这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众，彼此相依为命.”
二、出示事例
1。出示具体事例，学生读一读.
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？
问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易,树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树.发展交通要另想办法。
西师大版六年级语文上册教案把耳朵叫醒
西师大版六年级语文上册教案：把耳朵叫醒一、教学内容本课程主要围绕以下内容进行教学：1.课文阅读：《小鸟的冬天》2.词语学习：词语的形音义、词语的构成3.语言运用：句子的理解与书写4.学习策略：听后填写漏字、学生自主预测、学生自主总结5.德育教育：守望相助、珍爱生命二、教学目标通过本课程的学习，学生可以达到以下目标：1.熟悉课文内容，理解课文情节和道理2.掌握词语的构成和相关知识3.学会运用不同的学习策略，如听后填空、预测和总结等4.培养良好的品德情操，增强珍爱生命和守望相助的意识5.提高语言表达和书写能力三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握词语的构成和相关知识2.了解文章的中心思想和情节3.培养学生的自主学习能力，提高学习成效。
2. 教学难点1.如何让学生深入理解文章中的中心思想2.如何引导学生寻找句子的信息以及如何理解复杂的句式。
四、教学过程1. 课前准备1.老师准备课件，以方便学生理解和记忆。
2.学生需提前预习，加深对课文的理解和熟悉词汇。
2. 教学步骤（1）导入让学生自由讲述自己曾经有过哪些珍爱生命和守望相助的事情。
（2）热身1.同桌互相交换笔记，相互谈论自己前一天做的事情。
2.老师播放“小鸟的冬天”的视频，让学生初步了解课文内容。
（3）详细阅读1.老师在黑板上呈现课文内容。
2.学生自行朗读课文，并阅读课后题目。
3.学生回答老师关于文章主要内容、情节和主题的相关问题。
（4）重要词汇讲解1.老师讲解和探讨与文章相关的重点词汇。
2.学生尝试找到这些词汇并理解它们的意义及用法。
（5）语言运用1.以“听力填空”为例，让学生根据老师朗读的句子内容，在提供的选项中选择正确单词。
2.学生根据自己的理解，写出下一个段落中的一句话。
3.学生分别朗读自己的作品，并进行点评。
（6）学习策略1.老师向学生解释不同学习策略的定义和用法。
2.学生阅读下面一篇文章，如何使用各种学习策略来回答问题。
（7）德育教育1.老师和学生们讨论为什么珍爱生命和守望相助是一个重要的价值观。
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(1)交流对词语的理解。
(2)自读课文，了解大意。
3.默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。（贫困潦倒、相依为命、举步维艰、灵光乍现、蜚声世界）
4.引导概括课文大意（引导学生抓住关键词概括课文梗概）
三、合作交流，感悟成功
1.直奔中心，引导自学。
（1）课件出示：
教学难点：体会人物的思想感情。
教法学法
自主学习朗读感悟
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、图片导入，板书课题，
1.出示米老鼠、唐老鸭等卡通形象，激趣导入
2.板题质疑。（你对课题有什么疑问吗？谁把耳朵叫醒？怎么叫醒？）
二、初读课文，整体感知
1．快速浏览，自学字词（引导学生快速浏览课文，画出难理解的词语，借助词典或联系上下文理解。）
①沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？
②从沃尔特·迪斯尼成功的事例中，你收获了什么？
（2）反馈交流：
（重点理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这句话。）
四、读写结合，拓展创新
1．拓展创新：结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说出理由。
12把耳朵叫醒
教材分析
《把耳朵叫醒》中沃尔特·迪斯尼的奋斗历程艰辛曲折，他的成名告诉我们，只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就源自可能获取成功的灵感。教学目标
1．理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
重点难点
教学重点：理解词语，体会人物的思想感情。
2.仿写练习。
把耳朵叫醒，聆听美好的声音；
把，；
把，；
把，。
3、交流怎样才能获得成功。
教学创新
课后反思
板书设计：
12．把耳朵叫醒
用眼睛看
用耳朵听成功
用心感受