苏教版七下语文第二单元第10课4.写作训练
苏教版第七册第二单元作文范文
苏教版语文七年级上册第二单元作文600字以上,急一件难忘的错事在我六年的学校生活中，经历过很多的事情，但有一件事至今令我难以忘怀，每当看到老师那信任的目光时，我总想起那件事情。
那时小学五年级时的一堂语文课，老师在讲评我们的作文。
“这次作文，邓玉红同学写得非常出色。
下面我给同学们念一下，同学们要注意听，多学习学习。
”老师刚念完一小段，教室里便叽叽嚓嚓议论开了。
“抄的，抄的！”“我早就看到过！”“好像在某作文选中。
”同学们的目光都转向了我。
听到这些话我把头埋得低低的，脸上更是火辣辣的烧成一片。
我不敢抬头，我想，这下可完了，这篇作文的确不是我写的，是我的虚荣心害了我。
前几次的作文我写得都不错，受到了老师的表扬，可这次作文任凭我绞尽脑汁也没有想出半个字，所以干脆抄了一篇了事，谁想会这样？但老师并没有停下来，仍然声情并茂的读着。
我知道老师十分信任我，她相信我能写出这样的好作文。
更相信她的得意学生不会抄袭别人的作文。
而我却辜负了老师的期望。
“去跟老师说吧！改正错误还是好学生。
应该做个诚实的好学生。
”我心中不断的想，“可如果承认，老师会怎么看我？同学们会怎么看我？还有人相信我吗？以前写的好作文也会被别人怀疑吗？哎！还是不说吧，反正老师也相信我了，这件事情很快就过去了。
”我故作镇定地抬起头，正好看到老师那充满信任的目光，教室中一片寂静，同学们都看着我。
我看看老师那充满期待的目光，，我动摇了。
还是承认吧，诚实才是最重要的。
我不知从哪里来的勇气，站了起来大声的说：“这篇作文是我抄的，我犯了一个大错误，请老师和同学们原谅我，我一定改正错误的，请大家相信我！”在我朦胧的泪光中，看到老师带头鼓起了掌，接着耳畔响起了一片热烈的掌声。
这件事情使我懂得了一个深刻的道理，那就是一个人的虚荣心是不可有的，只有真诚的心才能赢得别人的信任。
苏教版语文七年级上册第二单元作文600字以上,急！！！！-百度一件难忘的错事在我六年的学校生活中，经历过很多的事情，但有一件事至今令我难以忘怀，每当看到老师那信任的目光时，我总想起那件事情。
苏教版七下语文第二单元第10课3.阅读欣赏
初中语文试卷灿若寒星整理制作苏教版七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》3.阅读鉴赏1．【题目】阅读《柳叶儿》选段，回答后面题目。
①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯蹦蹦响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。
③我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”④柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
⑤最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。
做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。
于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
1.请用简洁的语言概括选文的内容。
2.请结合全文内容，说说第②段中景物描写的作用。
3.第③段中“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的“大樱桃”，是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？4.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
2015-2016苏教版语文七年级下册第二单元课件：第10课《柳叶儿》(共41张PPT)
3、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？ 为什么会有这种感情？
“乐” “苦中带涩” ；因为柳叶儿曾救过我的命。
“乐”和“苦中带涩”是否矛盾？
不矛盾。 “乐”写的是那时“我”作为孩子的独特感受。 而“苦中带涩”是作者现在回忆起往事时心中的感 受。
4、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事， 但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论： “乐”在何处？童年的“我”为什么会感到 “最乐”？ 上树爬高 满足表现欲
乐
抢柳叶儿 吃柳叶儿
满足竞争欲 满足口舌欲
童年“我”的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃 柳叶儿，这是在特殊年代里的特殊经历，因为 当时“我”小，还不懂得生活的艰难，所以有 一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看 来，这“乐”却是“苦中略带些涩”，是苦中 取乐而已。
小
结
柳叶儿，那在春天里，在微风中轻歌 曼舞的柳叶，在作者的童年生活中却是救 命的粮，也让作者在那个艰难的岁月里找 到了属于自己的快乐，然而今天，当作者 静静地回忆起那段岁月时，却“苦中带 涩” 。这种复杂的情感我想同学们在成长 的经历中也一定是有的。
咏柳诗句
１、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （韩翃：《寒食》） ２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游：《游山西村》） ３、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （志南：《绝句》） ４、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （王维《送元二使安西》） ５、 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫：《绝句》） ６、 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （王之涣：《凉州词》）
咏
贺知章
柳
碧玉妆成一树高， 万千垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
柳叶儿
宋学孟
七年级语文下册 第10课《人民英雄永垂不朽》读碑阅读训练 苏教版(2021学年)
(20１6年秋季版）七年级语文下册第１0课《人民英雄永垂不朽》读碑阅读训练苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(201６年秋季版)七年级语文下册第10课《人民英雄永垂不朽》读碑阅读训练苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)七年级语文下册第10课《人民英雄永垂不朽》读碑阅读训练苏教版的全部内容。
读碑我说的是人民英雄纪念碑。
20余年前,我第一次看到它,印象十分深刻,它庄严、雄伟、壮观,像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。
它正面的题词，我细细地读;它背面的碑文，我细细地读;它底座的浮雕，我一一细心地看了。
题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它的记忆.忘不了的还有,离开的时候,见石栏杆前,一位喜盈盈的少妇,抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱.它使我怦然心动，刹那间,昨天,今天，明天,一齐在心头涌现。
我不由再次仰起头：彼苍者天,伟哉此碑!丰碑千秋!后来,我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了,自然要去瞻仰纪念碑.那碑上毛泽东的题词,那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码是牢记在心里了.随着阅历的增长,我对它的体会更深.但是,那年去了一趟南泥湾,我竟发觉,我并没有读懂!南泥湾有个泉,叫做九龙泉,泉上小亭如开花的浓阴,掩映着一座烈士纪念碑。
那是当年王震同志率领的三五九旅,在这里开展大生产运动时立下的．多年的风雨剥蚀,那碑身已经有些残破。
它的正面,像个储得满满当当的铅字架;它的背面，也像个储得满满当当的铅字架;整个碑上,是字的堆积,字的重叠，字的密密麻麻。
七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课时作业1苏教版
3．“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去.”面对充满诗情画意的景色，“我看痴了”.请你揣摩一下，当时
“我”的心理活动是怎样的.
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参考答案
一、略
二、
嚼碎（jiáo）咀嚼（jjué）倒嚼（jiào）
折腾（zhē）折扣（zhé）折本（shé）
吞咽（yàn）哽咽（yè）咽喉（yān）
糊涂（hú）糊弄（hù）糊红薯（hū）
三、筐烧捞攥剁
四、1．天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响.环境虽然充满诗情画意，但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿，使人感到一种苦中带涩的滋味. 2．“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”. 3．略
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苏教版七下语文第二单元第10课4.写作训练
初中语文试卷鼎尚图文整理制作苏教版七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》4.写作训练1．【题目】写作柳叶儿对作家宋学孟而言有着特殊的意义，思考在你的生活中有没有这样的一个物品，也记录着你的生活、你的感情，模仿《柳叶儿》,以物寓情，写一篇600字左右的记叙文。
题目可自拟。
【解析】本题其实就是要求写一篇借物抒情的文章，那么这类作文怎么写呢？人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。
这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。
描写事物时一定要注意方位顺序。
如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。
二是摹写事物要绘声绘色。
我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。
三是摹写事物要独抒性灵。
描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。
同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。
【答案】参考例文：柳叶我愿做一片青翠欲滴的柳叶，在美丽的河岸上，欣赏着那绚丽的风景，无忧无虑地做着我的梦，任凭那晚风吹拂……我愿做一片柳叶，在春天里从纤细的柳条上抽出一片嫩绿的叶子，静静地看着河边的灿烂风光——小草从肥沃的泥土里探出了小脑袋，调皮地摆动着它的身体。
几株小花也窜了出来，它们穿着粉红的衣裳，娇嫩的花瓣伴着清香，快乐地开放着。
小鸟欢快地飞翔着，不时落在我的头上，它们叽叽喳喳地叫唤着，为河边增加了不少乐趣。
春天，多么美好！我愿做一片柳叶，在夏天里展现出自己的风采，快乐的屹立在枝头上，甘愿为人们做一把小小的“遮阳伞”……夏天，有许多游客从四面八方聚来观赏荷塘的旖旎风光，我也乘机与其它柳叶一起舒展出了我们的身体——翠绿的外衣好似一把大刷子，刷去了我们往日嫩绿和颜色，换上了更深一筹的碧绿。
初一语文下第10课 人民英雄永垂不朽(苏教版)全面版
课文思路
点题总
领正文
详写碑 身浮雕
抒写瞻
仰感受 （11节）
（1节） （2—10节）
渗透着：无限崇敬 深切怀念
人民英雄永垂不朽
点题
文 章 结 构 图
总
一、全貌 二、源起 三、结构 四、浮雕 总结
分 总
思考：
从总体上看，作者 是按照怎样的顺序 把纪念碑一步步介 绍到我们面前来？
（阅读2至5节，找出表 明顺序的关键词语回 答。）
五四爱国运动 1919年
人民英雄纪念碑
（南）
五卅运动 1925年
南昌起义 1927年
人民英雄纪念碑
抗日敌后游击战 抗日战争时期
（西）
胜利渡长江
解放全中国
人民英雄纪念碑
热烈支援前线
欢迎解放军
（北）
这一部分的说明顺序：
1 从东到南到西再到北的空间顺序 2 从近代再到现代的时间顺序
课文小结
本文说明的顺序是：
讨论：
1、根据上表你能说出作者介绍浮雕时用了 什么顺序？
空间顺序 与时间顺序相结合
2、第六节与7、8、9、10有什么关系？
总分
1、介绍武昌起义浮雕时，运用了细节描写， 请找出。
2、介绍武昌起义浮雕时，运用了一系列动词， 有何作用？
销毁鸦片烟 1839年
人民英雄纪念碑
（东）
金田起义 1851年
武昌起义 1911年
南之中
南之西 西之南 西之北 北之东
4
5 6 7 8
1919年
1925年 1927年 抗日战争时期
五四运动
五卅运动 八一南昌起义 敌后游击战 热烈支援前线
中国民主革命的转折点
苏教版七年级下册第二单元作文
苏教版 七年级下册
记事写人线索清楚
• 记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙 记叙文要有贯穿全文的线索 的内容有机的连缀起来，组成一个整体。 • 线索犹如缝制衣服的线......记叙性文章如果缺少线 索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。 • 常见的记叙线索有：以“人”或“人的某种感情 线索可以是： ”为线索，如《我家的男子汉》，课文以“男子 汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“ 情 男子汉”生活的方方面面；以物为线索，如《柳 物 叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月 里的往事；以“中心事件”为线索，如《社戏》 事 ，课文以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的 人 一段美好生活。可以作为记事写人线索的当然不
当堂完成作文 根据所写的具体内容确定线索，应注意线索必须 和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的 线索要与文章紧密联系 展开，必须有助于表达文章的中心意思。 • 文章的线索一经确定，就要用它组织好所要表达 的内容。这样写出的文章，才会条理清楚，文脉 贯通。
题目一
• 在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉 的人和事，选择其中的一件事（或一个人）来写 ，做到条理清楚，文脉贯通。题目自拟。 • 1.一件事 或 一个人 • 2.条理清楚，文脉贯通====确定线索 • 3.题目自拟=====题目要 合适 吸引读者 符合自己 作文的中心主旨
题目二
• 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。 选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的 经历。自拟题目，要写出真情实感。 • 1.再现这一段美好的经历 === 记叙的事情不能 只写一个，要描写你们某一段时期故事。 • 2.题目自拟=====题目要 合适 吸引读者 符合自己 作文的中心主旨
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
苏教版七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》
4.写作训练
1．【题目】写作
柳叶儿对作家宋学孟而言有着特殊的意义，思考在你的生活中有没有这样的一个物品，也记录着你的生活、你的感情，模仿《柳叶儿》,以物寓情，写一篇600字左右的记叙文。
题目可自拟。
【解析】本题其实就是要求写一篇借物抒情的文章，那么这类作文怎么写呢？人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。
这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。
描写事物时一定要注意方位顺序。
如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。
二是摹写事物要绘声绘色。
我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。
三是摹写事物要独抒性灵。
描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。
同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。
【答案】参考例文：柳叶
我愿做一片青翠欲滴的柳叶，在美丽的河岸上，欣赏着那绚丽的风景，无忧无虑地做着我的梦，任凭那晚风吹拂……
我愿做一片柳叶，在春天里从纤细的柳条上抽出一片嫩绿的叶子，静静地看着河边的灿烂风光——小草从肥沃的泥土里探出了小脑袋，调皮地摆动着它的身体。
几株小花也窜了出来，它们穿着粉红的衣裳，娇嫩的花瓣伴着清香，快乐地开放着。
小鸟欢快地飞翔着，不时落在我的头上，它们叽叽喳喳地叫唤着，为河边增加了不少乐趣。
春天，多么美好！
我愿做一片柳叶，在夏天里展现出自己的风采，快乐的屹立在枝头上，甘愿为人们做一把小小的“遮阳伞”……夏天，有许多游客从四面八方聚来观赏荷塘的旖旎风光，我也乘机与其
它柳叶一起舒展出了我们的身体——翠绿的外衣好似一把大刷子，刷去了我们往日嫩绿和颜色，换上了更深一筹的碧绿。
它映出了我们身上的光，在阳光下绿油油地，好似一颗颗璀灿的宝石似的。
许多游客陆续而来，在我们的身下乘凉，还不时为我们拍照，树阴下那摇摇曳曳的绿光沁人心脾，一定令人们心旷神怡。
此时的我也倍感开心。
我愿做一片柳叶，在秋天这个令所有树叶都害怕的季节里，安静地看着发生的一切……秋天里树叶纷纷落下，我也不例外和大家迎着冰冷的秋风躲入了草从里。
我愿做一片柳叶，在冬天里不受到外界的干扰，静静地沉睡……冬天，我在泥土里安眠，梦中我等待春的萌发……
【考点】本题考查学生的写作能力。
【难度】中档题
【题型】写作表达
【来源】
【批注】
【视频】
2.【题目】请以“生命的芳香”为话题，写一篇片段作文。
【解析】写作本文时可以参考以下素材和立意：
流芳千古：司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让已去的伟人流芳千古。
芳香四溢的警花：任长霞，一朵真正的警花，一朵芳香四溢的警花。
天山雪莲的芳香：敬一丹，虽然33岁才开始她的主持生涯，但她却像天山雪莲一样弥足珍贵，酿得越久，香味越浓。
【答案】参考例文：片段作文
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命时，你会发现他们的生命正在静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命时，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
……
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香!
【考点】本题考查学生的写作能力。
【难度】中档题
【题型】写作表达
【来源】
【批注】
【视频】。