部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的一节内容。
本节课通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材内容丰富，结构清晰，具有较强的针对性、实用性和可操作性。
二. 学情分析一年级的学生正处于成长的关键时期，他们具有较强的模仿能力和好奇心。
在日常生活中，学生们已经接触到整洁的概念，但部分学生对整洁的重要性认识不足，需要进一步引导和培养。
此外，学生们的自我约束能力和集体意识有待提高，通过本节课的学习，有助于培养学生的良好习惯和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉维护环境卫生，关心集体，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
2.教学难点：培养学生自觉维护环境卫生，养成良好的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2.学习教材：学生自主阅读教材，了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
3.实例分析：教师展示一些实际的例子，让学生观察和讨论，引导学生认识到整洁的重要性。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，学会整理自己的学习用品和生活用品。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
6.布置作业：学生课后观察家庭和学校的环境卫生，提出改进建议，培养学生的观察力和实践能力。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 说课稿
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了整洁的重要性以及如何保持环境的整洁。
课文通过生动的例子和简洁的语言，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义，以及如何养成良好的整洁习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但也容易受到诱惑和惰性的影响。
在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在家庭和学校中对于整洁的认识和做法各不相同。
有的学生习惯保持个人卫生和环境整洁，而有的学生则缺乏这方面的意识。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的整洁观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人卫生和环境整洁的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生养成良好的整洁习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到整洁对于个人和社会的意义，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握保持整洁的基本方法，养成良好的整洁习惯。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的整洁观念，并将整洁行为融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个整洁的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解整洁的重要性，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义。
通过讨论和举例，让学生明白如何保持个人卫生和环境整洁。
3.实践环节：学生进行实践操作，如整理书包、打扫卫生等，让学生亲身体验整洁的过程。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调养成良好的整洁习惯的重要性。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后帮助家长进行家务劳动，将整洁行为融入到日常生活中。
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿
一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的一课，主要围绕“我们爱整洁”这一主题展开。
这一课在教材中扮演着引导学生形成良好生活习惯、培养自我管理能力的重要角色。
它与前后知识点紧密相连，前承“我是小学生啦”的适应新环境内容，后启“拉拉手，交朋友”的人际交往技能培养，共同构成了学生成长初期的全面发展教育体系。
重点难点：-重点：让学生认识到保持整洁的重要性，学会基本的整理方法。
-难点：将整洁的习惯内化为学生的自觉行为，长期坚持下去。
-原因：一年级学生年龄较小，自控力较弱，且初次系统接触生活习惯培养，需要时间和实践来逐步养成习惯。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，自我管理能力尚在形成中。
大多数学生在家庭环境中已初步接触整洁的概念，但具体操作和长期坚持方面存在差异。
学习兴趣浓厚，但对抽象概念的理解能力有限，更喜欢通过游戏、故事等形式学习。
学习困难预测：-难以将整洁的理念转化为实际行动。
-长时间保持整洁习惯可能感到枯燥乏味。
-解决策略：通过角色扮演、小组竞赛等互动方式增加趣味性，设置具体可操作的奖励机制鼓励持续实践。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解整洁的含义，认识保持个人及环境整洁的重要性。
-能力目标：学会基本的整理技巧，如书包、课桌的整理。
-情感目标：培养对整洁生活的喜爱，形成初步的自我管理和责任感。
目标达成：-通过故事讲述、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解整洁的重要性。
-实践操作环节，如“我的小书包整理大赛”，让学生在动手中掌握整理技巧。
-设立“整洁小明星”奖励机制，激励学生长期保持整洁习惯，实现情感目标的内化。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解整洁的意义，并掌握基本的整理方法。
-难点在于如何将这些外在要求转化为学生的内在需求，形成持久习惯。
关系分析：-教学目标的实现依赖于对重点的深入讲解和难点的有效突破。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》说课稿
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》说课稿
第1课《我们爱整洁》说课稿
【说教材】
本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【说学情】
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【说教学目标】
1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
说教学重难点:
1、知道小学生要保持整洁，了解一些保持整洁的方法。
如：经常洗手脸、刷牙、梳头、换衣服。
2、知道保持整洁是一种文明礼仪，使自己受人欢迎，才能和他人友好交往。
说教学过程
活动一：我们帮帮它。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
18.整洁与文明礼仪：教材中强调了整洁与文明礼仪的联系。保持环境整洁不仅是一种基本的生活习惯，也是对他人的尊重和礼貌的表现。
19.整洁的实际应用：教材中提供了一些实际的例子和建议，帮助学生将整洁的理念应用到日常生活中。学生可以通过制定整洁计划、参与社区整洁活动等方式，将整洁行为付诸实践。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
一.教材分析
《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过讲述整洁的重要性，让学生认识到保持环境整洁是每个人的责任，培养学生的整洁意识和行为。教材中通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，并能够主动去实践。
1.知识与技能：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够树立整洁意识，养成良好的整洁行为习惯，主动参与到保持环境整洁的行动中来。
四.说教学重难点
4.教学重点：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
假设你所在的小组负责学校图书馆的整洁工作，请列出你们小组的整洁计划，并说明你们将如何实施这个计划。
答案：整洁计划如下：
26.定期清理图书馆内的垃圾，保持环境整洁。
27.实施垃圾分类回收制度，设置分类垃圾桶，引导同学们进行垃圾分类。
28.爱护公共设施，定期检查图书馆的桌椅、书架等设施，及时维修损坏的部分。
八.说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、小组讨论和实践成果等方面进行。重点关注学生对整洁的意义和方法的理解和掌握程度，以及学生的整洁行为习惯的养成情况。
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。
学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。
三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。
2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。
3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。
2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。
2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。
3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。
3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。
4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。
5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。
6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。
2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材从学生的日常生活入手，以生动的案例和图片，引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，进而培养学生的整洁意识和行为。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们对整洁的概念还比较模糊，对于为什么要保持整洁、如何保持整洁等问题还缺乏深入的理解。
但是，这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生活中的事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的年龄特点和兴趣，用生动形象的语言、有趣的活动，引导学生认识到整洁的重要性，从而激发他们保持整洁的内在动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉保持整洁的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，以及如何将整洁意识融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法。
通过生动的情景、有趣的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如公共场所的整洁问题，引发学生对整洁的关注，导入新课。
2.教学新课：讲解整洁的重要性，引导学生认识到整洁对于个人和社会的意义。
通过图片、案例等形式，让学生了解整洁的现状，分析存在的问题。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨如何保持整洁，引导学生提出具体的改进措施。
4.实践环节：让学生亲自动手，进行实际的整洁活动，如整理书包、教室等，培养学生的实践能力。
1我们爱整洁 第二课时(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁第二课时（说课稿）一、课程背景《部编版道德与法治》是一套符合新课程标准的全新教材，本教材自一年级下册开始，生动有趣、易于理解，能够引导学生树立起正确的道德和法律观念。
本课为一年级下册的第二课时，主题为“我们爱整洁”，通过本课的学习，可以帮助学生建立起良好的卫生习惯，增强个人卫生意识，学会如何保持身体健康。
二、教学目标1.领会卫生的重要性，树立整洁卫生的好习惯。
2.懂得保持身体健康的方法，全面提高身体素质。
3.能够表达自己对卫生的认识和看法。
三、教学内容1.卫生意识的培养通过图片、游戏等形式，引导学生认识卫生的重要性，了解常见的细菌和病毒的危害，明确保持卫生的好处和必要性。
2.保持个人卫生学习如何合理洗手、剪指甲、梳头、刷牙等个人卫生的方法，启发学生养成良好的个人卫生习惯。
3.身体保健了解合理饮食、适度运动、规律作息等保持身体健康的方法，并通过小游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学到身体保健知识。
四、教学重点和难点1.教学重点（1）卫生意识的培养，树立卫生意识；（2）个人卫生的保持，养成良好的个人卫生习惯；（3）身体保健的方法，学会保护身体。
2.教学难点如何通过图片、游戏等形式寓教于乐，让学生爱上学习，保持学习兴趣。
五、教学准备1.教具：图片、小游戏等。
2.教材：《部编版道德与法治》一年级下册，第二课时。
六、教学步骤1. 引入（5分钟）1）引导学生回归教室，营造安静、整洁的学习氛围。
2）问学生对卫生的看法，引导学生思考卫生的意义和重要性。
2. 活动（30分钟）1）图片展示通过图片展示卫生、不卫生的场景，让学生分享自己对卫生场景的感受和评价。
2）小游戏选择适当的小游戏，如“找细菌”、“扔垃圾”，等，引导学生在小游戏中体验卫生保健的知识。
3）性格塑造引领学生发掘自身卫生不良的习惯，思考改正，学会怎样用一个干净的认证去滋养身心。
3. 总结（5分钟）1）让学生总结课堂知识要点，展示自己体会；2）鼓励学生通过小记事、小故事等形式，把保持卫生的好习惯带回家中传递给家人。
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部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本信息
•书名：《道德与法治》（下册）
•学段：小学一年级
•册数：下册
•单元名称：第三单元《我们爱整洁》
•出版社：部编版
2. 教材特点
《道德与法治》是一门培养学生正确的道德观和法治观的课程，旨在引导学生树立良好的品德，正确理解与遵守法律法规。
下册第三单元《我们爱整洁》是培养学生爱护环境、讲卫生的重要内容。
3. 教材目标
通过本单元的学习，学生将达到以下几个方面的目标：•培养学生爱护环境、讲卫生的意识；
•引导学生学会使用公共场所的卫生设施；
•培养学生勤洗手的习惯；
•引导学生从小事做起，保持学校和家庭的整洁。
二、教学设计
1. 教学内容概述
本单元的教学内容主要围绕以下几个方面展开：
•如何爱惜环境，保持学校和家庭的整洁；
•学习使用公共场所的卫生设施；
•培养勤洗手的好习惯。
2. 教学目标
本单元的教学目标具体包括：
•知识目标：学习了解几种常见的公共场所卫生设施
的使用方法，掌握正确洗手的步骤；
•能力目标：培养学生正确使用公共场所卫生设施，
养成勤洗手的好习惯；
•情感目标：培养学生爱护环境、讲卫生的意识，养
成整洁有序的生活习惯。
3. 教学重难点
3.1 教学重点
•学会正确使用公共场所的卫生设施；
•掌握正确洗手的步骤。
3.2 教学难点
•培养学生的整洁意识和卫生习惯；
•引导学生将所学知识应用到日常生活中。
4. 教学方法和手段
通过本单元的教学，采用以下方法和手段来提高教学效果：•观察法：引导学生观察生活中的卫生场所和设施；
•示范法：老师示范正确使用公共场所卫生设施和洗
手的步骤；
•探究法：鼓励学生主动参与，通过小组讨论、小实
验等方式深入理解知识；
•互动讨论：以问题导引的方式引导学生思考、交流，促进学生积极参与。
三、教学过程
1. 导入与热身（10分钟）
通过引入一则有关整洁的小故事或图片，激发学生对整洁的兴趣，引导学生讨论整洁的重要性。
2. 新课讲解（30分钟）
2.1 教学过程
•第一步：引导学生观察公共场所的卫生设施
–让学生描写公共场所的卫生设施，如洗手池、洗手液等。
•第二步：教授正确使用公共场所卫生设施的方法–小组讨论：学生就正确使用公共场所卫生设施的方法进行讨论，了解正确的操作步骤。
•第三步：讲解正确洗手的步骤
–通过示范和口头解释，向学生介绍正确洗手的步骤和要点。
•第四步：巩固知识点
–组织学生进行小实验，模拟正确使用卫生设施和洗手的过程。
2.2 讲授要点
•公共场所卫生设施的使用方法；
•正确洗手的步骤和要点。
3. 拓展与运用（40分钟）
3.1 教学过程
•第一步：引导学生观察学校和家庭的环境整洁状况–学生观察学校和家庭的环境整洁情况，并记录下不整洁的地方。
•第二步：小组讨论
–学生以小组为单位，针对学校和家庭环境中不整洁的地方进行讨论，提出改进意见。
•第三步：制定整洁方案
–学生根据讨论结果，制定具体的整洁方案，如定期清洁、分类垃圾等。
•第四步：整洁实施
–学生按照制定的整洁方案，亲自参与学校和家庭环境的整洁工作。
3.2 拓展与运用要点
•观察环境整洁状况；
•进行小组讨论，提出改进意见；
•制定整洁方案并实施。
4. 总结与反思（15分钟）
通过反思的方式，让学生总结本节课的学习内容、所取得的成果，以及今后要继续保持的良好卫生习惯。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在参与互动中主动学习，培养了爱护环境、讲卫生的习惯。
通过实际操作，学生掌握了正确使用公共卫生设施和洗手的方法，提高了卫生意识。
通过小组讨论和整洁实施，学生加深了对环境整洁的认识，并形成了自己的整洁方案。
在教学过程中，我注意到学生对环境整洁的重要性有了更强的认识，他们在小组讨论和整洁实施中积极参与，并展示出良好的团队合作能力。
但也有部分学生在操作时稍显困难，可能需要额外的指导和练习。
在今后的教学中，我将结合实际情
况，更加注重学生的操作练习，帮助他们巩固所学的知识和技能。
通过本节课的教学，我相信学生能够真正理解并应用所学的知识，养成良好的卫生习惯，为他们未来的成长打下良好的基础。