石灰吟导学单
石灰吟古诗导学案
石灰吟古诗导学案石灰吟是唐代诗人崔颢所作的一首咏史诗，描写了当时的政治斗争和社会现实，表达了诗人对时局的深切忧虑。
这首诗语言优美，意蕴深远，具有很高的艺术价值和历史意义。
本文将以石灰吟为导入，引发对这首古诗的深入思考和学习。
石灰吟全文如下：千石共如土，千寻共一土。
伊妻本是夫，伊亲本我与。
三公耻佣事，二世乃孩童。
侍婢千库在，妾影青兕空。
石灰吟这首咏史诗的内容颇为深奥，从字面上看似乎充满了难以理解的象征意义。
在学习此诗之前，我们需要对这首诗的背景和含义有一定的了解。
首先，石灰吟中涉及到的“千石”“千寻”“伊妻”“三公”“二世”等词语，实际上都是当时唐代的社会阶层和政治体制的代表。
通过描绘这些具体的人物和事物，诗人借古喻今，抨击了当时权贵阶层的贪欲和腐败现象。
其次，石灰吟中出现的“侍婢千库在，妾影青兕空”这两句，形象地描述了当时社会上的骄奢淫逸和人情冷漠。
诗人借助这些形象化的描写，向读者展示了当时政治腐败和社会黑暗的现实。
综上所述，石灰吟并非只是一首简单的叙事诗，而是通过对具体事物的描绘，抒发了诗人对当时社会的愤慨和忧虑。
通过学习和理解这首古诗，我们能深刻感受到唐代社会的政治黑暗和人情冷漠，引发思考当今社会的种种弊端和问题。
在导学石灰吟这首古诗时，我们应该细细品味每一个字句，深入挖掘其中的历史典故和隐含的意义。
唐代的政治现实虽然已经远去，但从石灰吟这首诗中我们仍能感受到人类社会普遍存在的弱点和问题。
希望通过对这首古诗的学习，我们能够更加深刻地认识历史，思考现实，提高自己的人文素养和文学修养。
通过对石灰吟这首古诗的导学，我们不仅能够学习到古代社会的政治风貌和社会伦理，更能够启发我们对当今社会的批判和反思。
希望我们在阅读这首古诗的过程中，能够深入思考其中所蕴涵的历史与现实的联系，不断提升自己的文学鉴赏能力和人文素养。
愿我们在学习石灰吟这首古诗的过程中，能够获得更多的启迪和感悟，为自己的成长和进步积累更多的文化营养和智慧。
六年级语文23课时《石灰吟》导学案
《石灰吟》导学案明水县滨泉初级中学黄丹丹【学习目标】1.有感请地朗读、背诵《石灰吟》2.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。
【知识链接】于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。
明朝名臣、民族英雄.作者于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。
于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照【预习导学】1.自主朗读，清除字词障碍2.积累带有“石”字的成语【合作探究】1.读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的。
2.齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求.【拓展延伸】类文赏析青松—陈毅大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时【学以致用】阅读古诗《石灰吟》，回答问题。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.这首诗的作者是______朝诗人______。
“吟”是_________________的意思。
2.解释下列词语。
等闲:_________________浑:_________________清白:_________________3.诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着_________________;三、四两句描写了_________________的精神，表达了诗人_________________的决心。
4.在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。
( )千锤万凿，( ) 烈火焚身，( )粉骨碎身，我( )要留清白在人间。
【参考答案】1.明于谦吟诵2.平常全高尚的情操3.志士仁人无论面临怎样严峻的考验都从容不迫，视若平常不怕牺牲为国尽忠，坚守高尚节操4.无论不管即使也。
石灰吟导学案.
石灰吟导学案
简介
《石灰吟》是一首古代民谣，经过数百年的口耳相传，成为我国乡村民间艺术的瑰宝。
《石灰吟》自古就被广泛用于教育、娱乐和民间祭祀等场合，成为人们生活的一部分。
本导学案将以《石灰吟》为主题，通过学习和理解这首民谣的背景、内容和涵义，使学生对我国乡土文化有更深入的了解。
一、背景介绍
《石灰吟》又称《南村辍耕录》、《定州东北村吕祖洞开坛石灰吟记》等，是明代民歌。
《石灰吟》最早记载于明代农民起义领袖李自成所著的《战记》中，他用这首歌颂岳飞将军等英雄事迹，表达对正直、忠诚和坚定信仰的向往。
二、内容解析
《石灰吟》以简洁的句子展现了丰富的思想。
整首民谣共十六句，描述了一个农民从根据自然规律进行农耕、生活，一生亲手制作石灰的过程，以及对美好生活的向往和对土地的眷恋。
每句都带
有一种深沉、朴实的韵味，字里行间透露出对劳动、对农田、对家园的由衷热爱。
三、文化解读
《石灰吟》所表达的不仅仅是对农田的热爱，更是对一种独特的生活态度的赞美。
从《石灰吟》中，我们可以看到中国农村生活的困难和农民对生活的呵护，以及自然界与人类的和谐共生关系。
这首民谣表达了中国农民的坚韧、豁达和浩然之气，反映了中国农民善于抵御困难、勇敢奋斗的品质。
四、现实意义
通过学习《石灰吟》，我们可以从中领悟到一种真实而朴素的生活哲学，即在每一个平凡的日子里，通过艰辛的劳动，创造美好的人生价值。
同时，也能够加深对乡土文化的认识，让学生明白乡村与城市、农田与城市的关系，理解农村的重要性并尊重农民的劳动。
五、教学方法。
六年级下册语文导学案10古诗三首：石灰吟部编版
导案
课题
石灰吟
课时
一课时
主备人
李飞
教材分析
《石灰吟》是明朝诗人于谦写的一首广为传颂的佳作，诗人借石灰来书写那种不畏艰难、不怕牺牲的意志和节操。
教学目标
知识目标
引导学生了解石灰的特点，帮助理解诗句的意思。
能力目标
指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
情感目标
了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
二|、检查预习：
1、我们先来看看同学们预习的情况，看大屏幕，读一读“千锤万凿、焚烧、等闲、粉骨碎身”这几个词语，教师重点强调“锤”和“焚”。
2、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，注意老师读书的节奏、停顿、语气的变化。
3、、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！
4、指名读。教师及时的评价。同桌互读。
重点难点
教学重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。教学难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
教具准备
教学过程
一、激趣导入：
同学们，明朝有一位著名的政治家、军事家，同时又是诗人的伟大人物叫于谦，他从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们锻烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。
请同学们自由朗读，看看这份材料与诗中哪些描写是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并结合课下注释试着理解诗意。
1、借助你对石灰的认识从诗中找一找石灰的制作过程，画出相关词语：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身
2023年部编版语文六年级下册石灰吟导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟导学案第【1】篇〗第二课时一、新课导入1.上节课，我们学习了李贺的《马诗》，有谁能来背诵一下。
2.咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托了自己的感情。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》《竹石》。
二、对比诗题，感悟题意1.自读诗题，领悟题意。
石灰吟竹石2.找题目的相同点。
预设：都是咏物、都有赞美的意思……三、整体通读，把握诗境1.吟读，按自己的理解和体会读。
2.译读，找出两首诗的相同点。
四、分步解读，品悟诗情（一）石灰吟。
1.抓住关键词，体会石灰的特点。
（1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？①自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。
（千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身）②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。
（2）学生小组交流、汇报。
①千锤万凿A.学生谈体会。
B.千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。
你还知道哪些含有虚词的四字词语？（千山万水千言万语三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句也有类似使用虚词的呢？课件出示：竹外桃花三两枝桃花潭水深千尺千里江陵一日还②烈火焚烧A.学生谈体会。
B.看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的）假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？③粉骨碎身A.学生谈体会。
B.学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。
（出示相应的）总结：哦，原来石灰就是先，然后，最后。
同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？④若等闲A.学生汇报。
B.如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
部编版语文六年级下册石灰吟明于谦导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟明于谦导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册石灰吟明于谦导学案第1篇】一、疏言：理解大意1、导入解题（1）上节课，我们学习了王冕写的《墨梅》，体会到了墨梅的纯洁、高尚。
在这首诗中，诗人这样赞颂墨梅（学生接背）——“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。
这节课，我们继续学习另一首赞美石灰的古诗《石灰吟》。
（屏幕出示全诗，教师范读。
）（2）谁知道石灰？（学生交流后，教师小结：石灰是将石灰石放入窑中用烈火煅烧而成，它的外形仍像一块石头，我们叫它生石灰。
生石灰加水就变成了粉末状的熟石灰。
我们教室的白墙就是用熟石灰粉刷出来的。
“吟”在这里指的是古代诗歌的一种体裁，如《暮江吟》《游子吟》《女儿吟》等。
）2、读通诗句（1）通过自读、抽读、齐读，让学生读准每一个字的音。
（2）教师相机正音，重点订正平舌音和翘舌音。
3、理解诗意（1）讨论：同桌同学互相用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。
重点讲解“若等闲”的含义。
（“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。
）（3）讲述：让学生完整地说出全诗的意思，不恰当的地方师生订正、补充。
（这首诗大体意思是：制作石灰十分困难，先从深山中千锤万凿取石头，然后用烈火煅烧取来的石头。
石灰具有崇高的品格，为了造福人类，它把清白留在人间，即使粉骨碎身也全然不怕。
）（4）吟诵：这就是石灰的品格，既平平凡凡，又轰轰烈烈，难怪诗人于谦如此敬佩地赞颂道——（学生诵读全诗。
）二、显象：感受品格1、历尽磨难：感受石灰和于谦的形象（1）石灰的生成历尽了千辛万苦，可谓“千锤万凿出深山”；面对磨难与危险，石灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”。
读一读第一、二句诗，想一想，你仿佛看到了什么，你有什么感受。
（比如：为了烧制石灰，深山里的石灰石被铁锤击破了头，砸断了腿，被凿子凿开了心，掏出了肚；石灰石被运下山，又忍受熊熊烈火焚烧。
六年级古诗词石灰吟导学案
六年级古诗词石灰吟导学案六年级古诗词《石灰吟》导学案一、学习目标1、理解古诗《石灰吟》的含义，体会诗人所表达的情感。
2、有感情地朗读并背诵古诗，掌握古诗的朗读节奏。
3、学习诗人托物言志的写作手法，培养对古诗词的鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受石灰的形象。
（2）体会诗人借石灰表达的高尚品质和志向。
2、难点（1）领悟托物言志的写作手法，并能够在实际中运用。
（2）深入理解诗人的情感，与诗人产生共鸣。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受古诗的韵律和节奏，理解诗意。
2、注释法：借助古诗中的注释，理解生僻字词和诗句的含义。
3、想象法：发挥想象力，在脑海中描绘古诗所展现的画面，加深理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多物品虽然看似平凡，但却蕴含着深刻的意义。
比如蜡烛，它燃烧自己，照亮别人；比如竹子，它坚韧挺拔，宁折不弯。
今天，我们要学习的古诗《石灰吟》，诗人于谦就通过描写石灰，表达了自己的心声。
让我们一起来走进这首古诗。
（二）作者简介于谦（1398 年 5 月 13 日－1457 年 2 月 16 日），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今浙江省杭州市上城区）人。
明朝名臣、民族英雄。
于谦为官廉洁正直，曾在抵御瓦剌入侵时立下赫赫战功。
但最终却被诬陷致死，令人惋惜。
（三）初读古诗1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生边听边划分节奏。
石灰吟千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。
粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。
3、学生模仿教师的朗读，再次朗读古诗，读出节奏。
（四）理解诗意1、结合注释，理解下列词语的意思。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
若等闲：好像很平常的事情。
浑不怕：全不怕。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
2、诗句理解（1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”这两句诗的意思是：石灰石经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
石灰吟导学案
预习作业：
1、学生自读古诗两遍遍。2、了解于谦的生平。3、有感情地朗读并背诵课文。
读出韵味：
多种形式读，师引导。
解读诗句：
1、理解千万：词语训练：千（）万（）
2、理解“若等闲”：理解“高尚”：
小组研讨汇报：
1、于谦写这首诗，想表达怎样的志向呢？
★经过我们小组合作知道：于谦写这首诗，表达诗人、、
、的志向。
入境诵读：
播放音乐，领悟诗人志向，学习“托物言合作补充：无论（），不管（），即使（），也要
（）。
迁移诵读：
墨梅竹石
（元）王冕（清）郑燮
我家洗砚池边树，咬定青山不放松，
朵朵花开淡墨痕。立根原在破岩中。
不要人夸好颜色，千磨万击还坚劲，
只留清气满乾坤。任尔东西南北风。
创书法作品
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20、《古诗两首石灰吟》导学单
附2：石灰的自述
我叫石灰。
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山分离。
将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。
经过烈火的考验，我的主要成分发生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。
这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身雪白。
如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。
如果这时碰到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。
经过这次巨变，我成了另一种形态——熟石灰。
这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。
我的主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。
不过，这个过程对我而言不算什么。
因为只有这样，我才能更好地为人类服务。
人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为牢固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除虫。