高职院校信息化教学的探索与实践
高职院校教育信息化建设实践与
高职院校教育信息化建设实践与探索摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。
关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。
笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。
1 建立完善的保障机制国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。
针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。
1.1 组织机构保障建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。
必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。
1.2 资金投入保障数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。
高职院校体育工作信息化建设探索与实践——以四川工程职业技术学院为例
（ 四』 ｌ ｉ ｔ程 职业 技术 学 院体 育工作 部 ，四 川
德阳
６ １ ８ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：本 文 运 用 文 献 资料 等 方 法 在 现 代信 息技 术 大 力 发 展 和广 泛 应 用 的 大 背 景 下对 高 职 院 校体 育工 作 信 息化
建 设进 行 了探讨 。 关 键 词 ：高 职院校 ；体 育 工作 ；信 息化 建设 中图 分 类号 ：Ｇ８ ０ ７ ． ４ 文 献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ － １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ － １ ０ ７ － ０ ２
２ ． ３ ． １ 建立 “ 体 质 健 康 测 试 信 息 管 理 系 运 用 体 育工 作 部 的 网 站 ， 建 立 体 育 统 ” ，学 生 可通 过 该 系统 进 行 体质 健 康 测 判 法 、 国际 、国 内重大 比赛 、体 育精 品课 取 等 。
． ２ ． ２ 学生通过 “ 体 育 教 学 信 息 管 理 系 息管理 系统 ， ， ．应 用 “ Ｅ ＮＰ智 能建站 系统 ” 络 技 术 构 建 高职 体 育 教 育 的信 息 化平 台， ２ 对 学 生进 行体 育健 康知 识 、运动 技 能的教 统 ”进 行 网上 选 择 课程 内容 、上 课 时 间、 建 设体 育工 作部 的工 作网 站等 。 育 ，体 育 文化 的 熏陶 ，学校 体 育工作 信 息 任 课教 师 ，成绩 查询 ，对 任课 教师 的教 学 交流 与沟 通 ，为体 育 “ 三 自主 ”教 学、 学 进 行评 价 。 ． ２ ． ３ 教师通过 “ 体 育 教 学 信 息 管 理 系 生 体质 健 康测 试 、体 育精 品课程 建 设、群 ２ 体 活动 的开展 、加 强师 生 的互动 等提 供信 统 ”了解学 生 的选课 情况 、上 课考 勤 、成 息技术 支 持 ，提高 高职 体 育的现 代信 息技 绩 录入 、对 学生 学 习情况 教学 评价 等 。
高职院校计算机信息管理专业教学改革的实践与探索
１９ ９ ８年 ， 育 部 进 行 学 科 专业 调 整 ， 原 属 于 工 科 院 校 教 把
的管理信息 系统专业 、 财经 院校 的经济信息管理专业及 综合 性大学 的科技情 报专业等归并为信息管理 与信息 系统专业 ，
并 且 审 定 了专 业 核 心课 程 。 但 在 实 际 运 作 中 ， 教 学 点 大都 各
３ 核心 能 力 的培 养
培养 目标 、 业方 向确 定以后 ， 程体 系建设就成 为关 专 课 键 问题 了。 根据对广东省 内及省外 ４ 个教学点 的调查 ， １ 计算
办 了“ 电子数据处理 ”Ｅ ｒ专业 ，０年代 以业名称 ， 管理信息系统” Ｍ Ｓ 。 即“ （ Ｉ ） 我国的一些工科 院 校如清华大学 于 ２ 纪 ８ ０世 ０年代初也 建立起 了管理信 息 系
统专 业 。 而在 此 之 前 ， 国财 经 类 院校 开 办 了经 济 信 息 管 理 我
校本科专业 的一般做法 。
但对 于高职院校来说 ， 这种专业 内涵定位 似乎显得有些 宽泛 。不少 办学点把培养 目标定位 于为各类 企事业单位 、 政
府 部 门培 养 从 事 信 息 系 统 设 计 与 开 发 、信 息 管 理 的 人 才 ， 并
高校信息管理与信息系统专业 教学点 已超过 ２ ３个 。 ８ 近１ ０余年来 ， 国广 东省 高职教育有 了迅猛 的发展 ， 我 高
充分调研社会对信 息管理人才需求的基础上 ， 制定 出计算 机 信息 管理专业 人才 的培 养方案 ； 建立 起与社会 相结合 、 与行 业接轨的应用型人才培养模式 。
专业 ， 综合性大学办起 了科技情报专业 。如 １７ ９ ８年 ， 中国人 民大学率先开办 了经济信息管理专业 ， 武汉大学率先 办起 了
信息化视角下的高职院校教学诊改工作的探索
信息化视角下的高职院校教学诊改工作的探索1. 引言1.1 信息化视角下的高职院校教学诊改工作的重要性在当前信息化时代，信息技术的飞速发展已经深刻影响着高职院校教学工作的各个方面。
信息化技术的应用不仅提升了教学方式和手段的多样性，还为高职院校教学诊改工作提供了更为便利和高效的工具和平台。
信息化视角下的高职院校教学诊改工作显得尤为重要。
信息化视角下的高职院校教学诊改工作能够有效提高教学质量和教学效果。
通过信息化技术的应用，教师可以更加灵活地设计和开展教学活动，实现个性化教学和因材施教。
学生也可以通过数字化学习平台获得更加个性化和便捷的学习体验，从而提高学习兴趣和学习效果。
信息化视角下的高职院校教学诊改工作还能够促进教学改革和创新。
信息化技术的引入可以帮助高职院校发现和解决教学中的难点和痛点，促进教学模式和教学内容的创新和更新。
通过信息化视角下的教学诊改工作，高职院校可以不断优化教学过程，提升教学质量和教学效益。
1.2 当前高职院校教学存在的问题1. 教学内容陈旧，与社会需求脱节。
高职院校的课程设置和教学内容滞后于社会发展的变化，无法及时更新适应市场需求，导致学生毕业后面临就业困难。
2. 教学方法单一，缺乏创新性。
传统的教学模式以讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节，不能激发学生的学习兴趣和发展潜力。
3. 教学资源分配不均，设施设备落后。
部分高职院校在教学资源的配置和更新上存在滞后问题，导致教学条件落后，无法满足教学需要。
4. 教师素质参差不齐，教学质量参差不齐。
一些高职院校存在教师教学水平参差不齐的问题，导致教学质量不稳定，影响学生的学习效果。
5. 学生自主学习意识不足，缺乏实际操作技能。
部分学生缺乏自主学习能力和实践能力，只注重理论知识的掌握，缺乏实际操作技能，不能满足社会需求。
2. 正文2.1 信息化技术在高职院校教学中的应用随着信息化技术的快速发展和普及，高职院校教学也逐渐开始融入信息化技术，在教学中应用各种数字化工具和平台，以提高教学效率和质量。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
高职院校药学专业有机化学课程信息化教学模式的探索
成有机融合，其理由归因于高职高专学生普遍所存在的学习能力短板。
而“课程资源库”建设(作为一类信息化教学平台)，不但能满足学生对有机化学知识回顾的需要，还能助力学生对新旧知识进行有机融合。
2 落实“着力点”所面临的问题2.1 有机化学信息化教学的应用边界问题广义视角下的有机化学信息化教学，包括常态化的多媒体教学形态。
为了增强学生对有机化学知识结构掌握的灵活度，这里的信息化教学应从狭义的视角来界定，即以三维动态画面为特色的信息化教学形态。
这里所存在的应用边界问题又可细化为：与有机化学知识模块的切入问题、有机化学信息化教学的标准化问题。
对于第一个问题而言，基于有机化学知识结构制作三维动态画面耗时耗力，所以解决与有机化学知识模块的切入问题，意在对该教学模式实施精细化管理。
就第二个问题而言，有机化学属于通识课程，所以在开展信息化教学时不能“各抒己见”，而应提供标准化的教学模式。
2.2 有机化学信息化教学的技术实现问题技术实现问题主要存在于开展理实一体化教学之中，即在与企业方专业技术人员的连线中，如果做到定时、定人、定内容存在着实现问题。
经验表明，“定时”成为了技术实现中主要问题，问题主要根源于企业方专业技术人员或因临时性的工作任务而无法履约。
上文已经指出，在理实一体化教学中能够帮助学生获得有机化学具体的应用前景，但这依赖于校企双方在教学时间上的同步性。
由于企业方存在着上述随机性和临时性，这就直接影响到有机化学信息化教学模式的运行效果。
那么，是否可以将现场连线一概取消？笔者给出的回答是否定的。
这里需要指出的是，在生本原则下开展有机化学信息化教学，只能在做出充分预案的情况下，来避免出现不可控的教学事件。
2.3 有机化学信息化教学的模块设计问题如前所述，课程资源库在有机化学信息化教学中占有十分重要的地位，课程资源库不仅能为高年级学生回顾有机化学知识提供便利，又能为一年级学生拓展自己的有机化学知识面提供平台。
在有机化学课程资源库建设中，则存在着模块设计问题。
高职院校实施素质教育信息化管理的探索与实践
口 陈光 高 谢 贵
（ 宜宾职业技 术 学院 ， 四川 宜宾 ６ ４ ０ ） ４ ０ ３
摘 要 ： 质教 育是 高职 院校 对 学生 实施 教 育 不可或 缺 的 重要 组成 部 分 ， 丰 富 多彩 的素 质教 素 开展
育活动能有效地提 高学生的综合素质和能力。充分发挥现代科技的作用， 对高职院校的学生素质教 育
评定 。这样既不能实现资源 、 信息 的共享 ， 又不能及时
了解 开 展 素质 教 育 的 反馈 信 息 ， 而不 能 有 效 地规 划 从 学 生 综 合 素 质 的 培 养 目标 ， 效 果 也 不 能 很 好 地 显 其 现 。素 质 教育信 息 化管 理 作为 现代 信 息技 术与 教育 实
践 科 学 结合 的一 种 新 的管 理 模 式 ， 仅 从 手 段 和形 式 不
上 改 变 了传 统 的教 育管 理 模 式 ， 从 观念 、 程 、 育 更 过 教 方 法等 层 面给 素质 教育 赋 予 了新 的含 义 。为充 分 发挥
现 代科 技 的作用 ， 面 推进 素质 教 育 ， 好 地为 学 生成 全 更
实施 信息化 管理 ， 破传 统 的手工操 作模 式 ， 信 息 资源 、 果的共 享 ， 时 了解 开展 素质教 育 的反馈 打 实现 成 及
信息， 有效地规划学生综合素质的培养 目标， 更好地为学生成长成才服务进行探索与实践。
关 键 词 ：高职 院校 ； 素质教 育 ； 息化 管理 ； 索实践 信 探 中 图分 类 号 ： ７ ｌ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ５ （ ０ １０ — ００ —０ １７ － １４ ２ １ ）９ ０ ４ ２
基于翻转课堂的高职院校实践教学改革与探索
基于翻转课堂的高职院校实践教学改革与探索摘要：现阶段信息技术逐渐渗透在各个领域当中，信息技术的应用不仅改变了企业的经营模式，而且改变了高职院校的教学模式。
于高职院校而言，其以培养专业性人才为主，在高职院校教学当中，逐渐使用翻转课堂等新型教学模式，新型教学模式的应用为高职院校的教学改革提供了方向。
于高职院校而言，应该对实践教学提起重视，实践教学可以引导学生将所学内容与实践有效结合，从而提高知识的应用程度，使学生在应用知识的过程中，将知识不断内化，从而使学到的知识更加扎实。
基于此，本文将探究出依托信息技术的改革路径，以期将高职院校的人才培养质量逐步提高。
关键词：翻转课堂；高职院校；实践教学改革；探索现阶段科学技术逐渐普及，科学技术的普及为高职院校实践教学的开展指明了新的方向。
于高职院校而言，其以培养专业性人才为主，在教学过程中需要对实践环节提起重视，通过实践提高学生的个人能力，培养出符合社会需求的专业人才。
于翻转课堂而言，其属于一种比较有弹性的学习模式，翻转课堂的应用为高职院校实践改革提供了新的契机，因此，高职院校需要充分发挥翻转课堂教学模式的优势，利用该教学模式推进高职院校实践教学改革，从而使高职院校的教学效率得到显著提升。
一、高职院校实践教学中存在的问题1.实践教学培养的重视程度低在高职院校教学当中，教育人员对理论知识传授的重视程度相对较高，一定程度上忽略了实践能力的培养。
第一，教学仍然以大课模式为主，在教学当中师生缺乏互动，因此难以达到较好的实践效果，加之教材陈旧，致使学生难以了解到最新的专业知识。
第二，实习课程存在形式化的问题。
在实践教学中，普遍应用实习教育这一模式，部分高职院校的实习教育过于侧重形式；部分高职院校提供学生自主实习的机会，由于学生对实习环境不满意，致使部分学生难以参与到实习教育当中，因此实习效果不理想。
第三，理论与实践难以得到有效衔接。
于高职教育而言，传授理论知识是为了对学生的实践创新能力进行培养，只有确保实践与理论知识有效结合，才能达到良好的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校信息化教学的探索与实践
随着信息技术的不断发展，教育领域也面临着信息化的挑战和机遇。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，如何利用信息化技术提升教学质量，已经成为一个亟待解决的问题。
在这样的背景下，高职院校教育信息化的探索与实践显得尤为重要。
一、信息化教学的发展现状
高职院校是我国培养技能人才的重要教育机构，其教学目标是培养学生具备一定的职业技能，并能适应社会的需求。
然而传统的教学模式在这一点上显得有些力不从心，而信息化教学则被认为是提高教学质量和效率的有效手段。
目前，我国高职院校信息化教学已经初步开展，但与国际先进水平相比，还存在一定的差距。
信息化设备的普及程度不够，教师的信息化教学能力有待提高，教学资源的共享和开发还不够充分等问题都制约了信息化教学的深入发展。
信息化教学相对于传统的教学模式具有诸多优势。
信息化教学可以提供更加丰富的教学资源，通过网络、多媒体等技术手段，可以将海量的优质教学资源引入教学过程中，使学生接触到更多的知识和信息。
信息化教学可以提高教学效率，教师可以利用多媒体教学工具将知识直观生动地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息化教学可以改变教学方式和方法，通过网上学习、远程教育等形式，可以打破传统的时间和空间限制，使学生能够更加自主地学习和思考。
信息化教学可以为学生提供更加灵活的学习环境，通过网络学习平台和在线资源共享，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，方便快捷。
三、信息化教学的实践探索
面对信息化教学的发展趋势，我国高职院校也在积极开展信息化教学的实践探索。
在硬件层面，高职院校正在加大对信息化设备的采购和更新力度，努力提升学校信息化设备的普及程度。
在软件和资源层面，高职院校正在加强对教学资源的整合和共享，建设了各种类型的数字化学习资源库，为教学提供了更多的支持。
高职院校还在研究和推广各种教学软件和平台，尝试利用网络、多媒体等技术手段开展教学工作。
高职院校也在注重教师信息化教学能力的培养和提升，通过各种培训和引进优秀的信息化教学案例，积极推动教师的信息化教学能力提升。
四、信息化教学的挑战和对策
信息化教学虽然有着诸多的优势，但也面临着一系列的挑战。
信息化设备的更新换代速度较快，高职院校需要不断跟进学校设备的更新，并投入更多的资金支持。
教师信息化教学能力的提升也是一个长期而复杂的过程，高职院校需要加大师资队伍的培训力度，培养更多的信息化教学骨干力量。
教学资源的开发和共享还需要更多的支持和投入，高职院校需要更加注重优质教学资源的开发和管理。
信息化教学还需要面对学生的技术接受能力
和学习习惯的调整，高职院校需要更加关注学生的接受情况，积极引导学生利用信息化技
术进行学习。
五、结语
信息化教学是我国高职院校教育的必然发展趋势，通过信息化教学，可以提高学生的
学习兴趣和学习效果，提高教学效率和教学质量。
高职院校需要认清信息化教学的重要性，积极探索和实践信息化教学，并采取一系列的对策，解决信息化教学面临的挑战和问题。
相信通过高职院校的不懈努力和探索，信息化教学将会迎来更加美好的未来。