生物毕业任务书
2012届生物专业毕业设计工作安排
2012届生物专业毕业论文（设计）工作安排一. 毕业论文(设计)总体安排2011年12月12日——2012年2月26日由指导老师下达毕业论文（设计）任务书，任务书一式两份，一份系里存档，一份学生留存，并进行毕业论文(设计)背景调查及资料收集。
2012年2月27日——5月27日(第二学期第3-15周)毕业实习、毕业论文(设计)阶段及论文答辩。
二. 毕业论文(设计)分阶段工作安排(一)开题报告拟定时间：2012年2月13日——2月26日(下学期第1-2周)在2月26日（第二学期第2周）之前在指导教师指导下完成并上交开题报告（一份）。
(二)毕业实习时间：2012年2月27日——4月8日(第3-8周)毕业实习原则上由学院统一安排，时间为六周。
有特殊要求的毕业课题可与指导教师商定实习时间和具体安排，并报经院长和教研室主任同意。
学生应填写的表格：《实习考核表》（须由实习单位盖章）。
(三)毕业论文(设计)中期检查时间：2012年4月16日——4月22日(第10周)由院长和教研室主任及有关教师组成检查组，进行毕业论文(设计)中期检查。
毕业论文(设计)中期检查的主要内容：指导教师对毕业论文(设计)的指导力度；毕业论文(设计)的适合度；论文完成的进度；学生表现。
学生应填写的表格：《毕业论文(设计)中期自查表》,《毕业论文(设计)中期情况调查表》。
(四)毕业论文(设计)预答辩时间：2012年5月7日——5月13日（第13周）本次将整个答辩过程分两阶段进行。
预答辩和答辩（后期兼为选优答辩）间隔时间约为2周。
答辩时，学生讲解及演示控制在10－20分钟，教师提问及学生答辩控制在15－20分钟；教师所提问题控制在3－5个。
答辩成绩评定标准请参见《毕业论文（设计）答辩评分表》。
预答辩按正常毕业答辩程序进行（要求讲解、演示并回答答辩小组成员的提问），预答辩要求所有毕业生必须参加，否则不允许参加随后的论文答辩。
预答辩及答辩时学生均仅需提供论文电子文档，待答辩完成后由学生按要求修订完善论文后再补齐论文打印稿。
生物专业职业规划书范文（精选5篇）
生物专业职业规划书生物专业职业规划书范文（精选5篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家都对即将开始的工作很有信心吧！请一起努力，写一份职业规划吧。
但是你知道怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的生物专业职业规划书范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物专业职业规划书1专业简介生物医学工程是结合物理、化学、数学和计算机与工程学原理，从事生物学、医学、行为学或卫生学的研究；提出基本概念，产生从分子水平到器官水平的知识，开发创新的生物学制品、材料、加工方法、植入物、器械和信息学方法，用与疾病预防、诊断和治疗，病人康复，改善卫生状况等目的。
培养目标生物医学工程专业培养具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其它电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才。
培养要求生物医学工程专业学生主要学习生命科学、电子技术、计算机技术和信息科学的基本理论和基本知识，受到电子技术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用的基本训练，具有生物医学工程领域中的研究和开发的基本能力。
名人学者杨子彬、俞梦孙、田捷等。
课程要求主干课程主要开设模拟电子技术、数字电子技术、人体解剖学、生理学、基础生物学、生物化学、信号与系统、算法与数据结构、数据库原理、数字信号处理、EDA技术、数字图像处理、自动控制原理、医学成像原理、生物信息学等。
学科要求该专业对生物化学要求较高。
该专业适合热爱生物医学工程，对生命科学仪器设备感兴趣的学生就读。
知识能力1.掌握电子技术的基本原理及设计方法；掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论；2.具有生物医学的基础知识；3.具有微处理器和计算机应用能力；4.具有生物医学工程研究与开发的初步能力；5.具有一定人文社会科学基础知识；6.了解生物医学工程的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基该方法。
教学实践活动任务书(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育实践活动在提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了贯彻落实我国教育方针，提高教师的教学水平，丰富学生的课外生活，我校决定开展教学实践活动。
本次实践活动旨在通过实践操作、实地考察、社会调查等多种形式，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和社会责任感。
二、活动目的1. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强教师的教学实践能力，促进教师的专业发展。
3. 拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。
4. 增进学校与社会的联系，提高学校的知名度和影响力。
三、活动内容1. 实践操作类活动（1）科学实验：组织学生进行物理、化学、生物等科学实验，让学生亲自动手操作，体验科学研究的乐趣。
（2）艺术创作：开展绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（3）手工制作：组织学生进行剪纸、编织、陶艺等手工制作活动，提高学生的动手能力和创造力。
2. 实地考察类活动（1）参观博物馆、科技馆：组织学生参观博物馆、科技馆，了解历史、科技知识，激发学生的学习兴趣。
（2）走进企业、农村：组织学生走进企业、农村，了解我国经济发展和农村现状，培养学生的社会责任感。
（3）考察名胜古迹：组织学生考察名胜古迹，了解我国丰富的历史文化，培养学生的爱国情怀。
3. 社会调查类活动（1）社区调查：组织学生开展社区调查，了解社区居民的生活状况，提高学生的社会责任感。
（2）环保调查：组织学生开展环保调查，了解环境污染现状，提高学生的环保意识。
（3）社会热点问题调查：组织学生关注社会热点问题，开展调查活动，提高学生的社会参与能力。
四、活动时间本次教学实践活动时间为2022年9月至2023年6月，具体活动安排如下：1. 2022年9月：制定活动方案，组织教师进行活动培训。
2. 2022年10月至2023年1月：开展实践活动，包括实践操作、实地考察、社会调查等。
我的任务书(生物工程专业)
毕业设计（论文）任务书生物与食品工程学院系（院）2012 届题目中棉所系列品种指纹图谱的构建学生姓名田晶晶学号200706030023 专业生物工程年级班08 级一班指导教师彭仁海职称副教授填写日期：2011年12月18日设计（论文）依据棉花指纹图谱具有品种特异性，即同一品种的不同植株具有相同的遗传背景，任何一种植株的DNA指纹图谱均可以代表所属品种的特征[1]。
某个品种的指纹图谱就相当于该品中的“身份证”，对构建杂交棉指纹图谱具有重要意义。
（1）可以防止种子生产和销售过程中出现的以甲品种充当乙品种（张冠李戴），以劣质品种充当优质畅销品种（借壳上市），在品种区试中或者审定后更换杂交种亲本（偷梁换柱），改变品种特性，用已审定的品种冒充自己品种参试（借腹怀胎）等不法行为的出现，规范我国种业市场[2]。
（2）利用构建的棉花指纹图谱即可有效的鉴别和区分不同棉花品种，因而可以减少和杜绝种子生产经营活动中对某一授权品中的侵权行为，保护棉花新品种。
（3）我国加入世界贸易组织和世界植物新品种保护联盟后，一个新品种的推广、产权保护都必须提供该产品的特异鉴定标记和DNA指纹，从这个意义上讲建立品种的指纹图谱也势在必行。
据国内外文献报道，SSR标记被广泛应用与植物基因定位和QTLs分析、DNA指纹和品种鉴定、种质资源保存和利用、系谱分析和标记辅助育种。
和传统形态学鉴定方法及其它分子标记鉴定技术相比，SSR的扩增产物稳定，为共显性标记，SSR在染色体上呈随机分布, 可以有效揭示作物自交系间的遗传差异，因此利用其建立的指纹图谱稳定可靠，相对于其它分子标记具有很大的优越性。
至目前我国棉种的真实性与品种纯度鉴定仍依靠田间小区鉴定方法，需要投入大量的人力、物力，成本高、耗时长，时效性差。
棉种市场多、乱、差的局面难以得到有效控制。
虽然广大科研工作者普遍认为，利用分子标记进行棉花品种鉴定是可行的，但因现有的分子标记技术进行品种鉴定缺乏系统研究，存在鉴别能力不够高、操作步骤较多、耗费时间长、试验成本较高等问题，不能完全适应实践中大规模检测的需要。
生物工程专业毕业论文任务书模板
生物工程专业毕业论文任务书模板微丝骨架在植物应对盐胁迫中作用初探研究目的和意义:经研究发现植物细胞在应对纤维状病原体的点胁迫时微丝和微管有非常明显的变化，已有研究表明植物微管在拟南芥应对盐胁迫过程中起到了主动应答的作用，然而微丝在应对非生物胁迫的应答中是否有作用还需要进一步研究。
论文的研究内容:(1)用激光共聚焦显微镜观察在盐胁迫的情况下BY-2悬浮细胞及拟南芥植株中的微丝骨架变化情况，从而从微观上验证微丝的变化。
(2)用Western blot验证在蛋白质水平上微丝以及微丝结合蛋白表达水平的变化。
(3)利用对微丝具有稳定以及解聚作用的药物处理拟南芥植株，观察药物处理是否对植物的盐胁迫抗性产生影响。
(4)利用相应的微丝结合蛋白的突变体，研究突变体在应对盐胁迫方面的变化情况。
本课题旨在全面培养学生的理论与和实践相结合的能力，以及论文资料检索、实验方案设计与实验技能等综合能力。
通过完成毕业论文，使学生在科学实验技能以及论文撰写能力方面得到锻炼和提高。
具体工作任务要求:(1)查阅15-20篇相关文献，其中英文资料不少于5篇，以了解国内外微丝骨架在植物应对胁迫中作用的研究状况。
翻译其中一篇英文文献，要求不少于5000字，并撰写一篇不少于5000字的文献综述。
(2)要求学生通过利用激光共聚焦显微镜观察微丝结构的变化并得到明确的微丝结构变化的实验结果，通过实验室已有的微丝结合蛋白的抗体验证植株中特定微丝结合蛋白的表达水平的变化，通过药物处理实验确定稳定和解聚微丝的药物对植株的盐胁迫能力的影响，通过实验室已有的微丝结合蛋白突变体对盐胁迫能力变化的研究，得到潜在的能有应用价值的突变体以用于实际应用。
(3)撰写毕业论文。
要求文字表达通顺、条理清晰、实验方案合理、实验结果讨论详细、正确运用图表、推断和结论正确。
书写格式规范。
2007年12月。
生物结业学习计划书范本
生物结业学习计划书范本一、学习目标1. 深入掌握生物学基本知识，包括细胞生物学、遗传学、生理学、生态学等方面的理论和实践；2. 培养独立思考和解决问题的能力，提升实验设计和数据分析的能力；3. 探索前沿科研领域，掌握新技术和新方法，提高科研能力；4. 培养团队合作和沟通能力，提升综合素质。
二、学习内容1. 生物学基础知识：通过系统学习生物学基础知识，包括细胞生物学、遗传学、生理学、生态学等主要内容，了解基础理论和实践技能；2. 前沿科研技术：学习新技术和新方法，包括分子生物学技术、生物信息学技术、细胞培养技术等，掌握科研工具和实践技能；3. 自主研究课题：选择一个前沿、有足够挑战性和探索性的课题，配合学术导师进行独立的研究工作，培养科研能力；4. 实验设计和数据分析：参与科研实验，设计合理的实验方案，进行数据采集和分析，提高实验设计和数据处理能力；5. 综合素质提升：参加学术讲座、研讨会、学术交流等活动，提升综合素质。
三、学习方法1. 教材学习：认真学习生物学相关的专业教材，掌握基础知识；2. 科研论文阅读：阅读国内外相关领域的科研文献，了解前沿研究进展；3. 实验训练：积极参与实验室工作，提升实验技能；4. 科研研讨：积极参加学术研讨、学术讲座和学术交流活动，展示自己的研究成果和学术观点；5. 综合训练：参加比赛项目、社会实践活动等，提升综合素质，培养团队合作和沟通能力。
四、学习安排第一年：主要进行生物学基础知识的学习和实验训练，参加科研课题的初步研究；第二年：深入学习前沿科研技术，积极参与科研项目，独立设计和完成一项科研课题；第三年：发表科研成果，参加国内外学术会议和学术交流活动，完成毕业论文。
五、学习评估1. 学业成绩：认真学习专业课程，按时完成作业和考试，保持良好的学习成绩；2. 科研成果：在学术刊物上发表论文，参加学术会议和交流活动，积极展示研究成果；3. 综合能力：参加各种综合能力考核、评比活动，提升综合素质；4. 学院评定：按时完成学业要求，符合学院毕业要求。
毕业设计(论文)任务书[2008-12-30]
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上海海洋大学本科毕业设计（论文）任务书7. 2011年4月21日到5月15日，撰写论文；& 2011年5月16日到5月25日，论文内容修改；9.2011年5月26日到5月30日，论文格式修改；10.2011年5月31日到6月3日，ppt制作，答辩前准备。
四. 预期结果1、实验得到长江口主要浮游植物的粒径；2、浮游植物粒径的日变化同潮汐的涨落相对应，主要为半日周期。
具体为：在涨潮时，浮游植物的粒径增大；在落潮时，浮游植物粒径减小。
五. 经费预算1打印费200元2低值实验物品50元共250元六. 毕业设计（论文）工作中具体要求（前期准备、调研、图表、作图、编程等）资料查阅：能够较熟练的运用文献检索方法进入图书馆检索文献、同时能够应用电子期刊检索的能力。
外语要求：能够翻译专业性的外语文章，要求翻译力求准确，能够表达原文的意思。
试验工作：细心、踏实。
图标绘画：能够熟练运用各种软件进行基本的数据分析和图标的绘制。
毕业论文：表达清晰、论证有力、数据充分、言语简练。
七. 主要参考文献[1]Banse K,Rates of growth respiration and Photosythesis of unicellular algae as related to cell size.A Review. J Phycol.1976,12(2):135 〜140[2]Hein M,Riemann B. Nutrient limitation of phytoplankton biomass or growth rate:an experimentalapproach using marine enclosures. Journal of Experimental Marrine Biology and Ecology,1995,188:167 〜180[3]Rott E. Someresults from phytoplankton counting intercalibrations. Schweis Hydrol, 1981, 43: 34-62[4]Weibel E R. Sterol logical principles for morphometry in electron microscopy. Int Rev Cytol, 1969,26: 235-302[5]陈怀清，钱树本.青岛近海微型、超微型浮游藻类的研究.海洋学报.1992 , 14 (3)：105〜113[6]刘子琳，宁修仁，蔡昱明.北部湾浮游植物粒径分级叶绿素a和初级生产力的分布特征.海洋学报，1998,基层教学负责人（签名）： _____________________。
生物技术专业课程设计任务书
专业课程设计课程名称生物技术专业课程设计题目名称学生学院专业班级学号学生姓名指导教师2010 年月日×××大学课程设计任务书一、课程设计的内容1、通过查阅机械搅拌通风发酵罐或厌氧发酵罐的有关资料，熟悉基本工作原理和特点。
2、进行工艺计算3、主要设备工作部件尺寸的设计4、撰写课程设计说明书二、课程设计的要求与数据生物专08-1班：高径比为2.5，南方某地，蛇管冷却，初始水温18℃，出水温度26℃1．酒精发酵罐的生产设计。
学号末尾数为0 ： 30 M3发酵罐；1号：50M3发酵罐；2号： 100 M3发酵罐2．青霉素发酵罐的生产设计。
3号： 30 M3发酵罐；4号 50 M3发酵罐；5号 100 M3发酵罐3．味精的发酵生产设计。
6号： 30 M3发酵罐； 7号: 50 M3发酵罐；8号： 100 M3发酵罐； 9号：200 M3发酵罐(公称体积)三、设计论文的内容组成：1、摘要(中英文摘要)2、目录3、前言4、发酵生产工艺及流程（发酵菌株、生产条件、原料、工艺流程等）5、发酵罐主要设计条件（发酵罐主要部件尺寸的设计计算结果）罐体几何尺寸的确定、罐体主要部件尺寸的设计计算（1）罐体（2）罐体壁厚（3）封头壁厚计算（4）搅拌器（5）仪表接口（6）挡板等（7）人孔和视镜（8）管道接口6、冷却装置设计（1）冷却方式（2）装液量（3）冷却水耗量（4）冷却面积其他内容自己可以设计五、课程设计进程安排参考文献[1]齐香君. 现代生物制药工艺学[M]. 北京：化学工业出版社，2003.9[2]潘红良赫俊文. 过程设备机械设计[M]. 杭州：华东理工大学出版社，2006.4[3]吴思芳. 发酵工厂工艺设计概论[M]. 北京：中国轻工业出版社，2006.7[4]郑裕国. 生物工程设备[M]. 北京：化学工业出版社，2007[5]郑裕国薛亚平金利群等.生物加工过程与设备[M]. 北京：化学工业出版社，2004.7[6]李功样, 陈兰英, 崔英德. 常用化工单元设备的设计[M]. 广州：华南理工大学出版社，2006[7]陈英南, 刘玉兰. 常用化工单元设备的设计[M]. 杭州：华东理工大学出版社，2005。
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毕业设计（论文）任务书
学院：生命科学学院
专业：生物工程
班级：081 班
学生姓名：昕彤
指导教师：崔京春老师
下发日期：2012年3月1日
毕业设计（论文）课题方向：抑菌试验
题目：饲料添加剂中益生菌的体外抑菌作用研究
应完成日期：2012 年 5 月30日
一、题目来源：研发课题
二、在校内或在校外以何种形式进行及校外单位名称：
形式：校外合作研究
单位：大连吉翔农业科技有限公司
三、设计（论文）要求及内容：
（一）要求
1掌握查阅文献资料的方法，学习研究方案设计的基本思路与方法；
2通过本项研究内容的完成，了解七种细菌的生长特性及生长条件，掌握体外抑菌实验方法，并掌握抑制剂最佳浓度的优选方法；
3学习实验数据的整理分析能力与论文的写作能力。
（二）内容
1．两种抗生素对三种致病菌的体外抑菌研究；
2．四种芽孢杆菌对三种致病菌的体外抑菌研究；
3. 两种抗生素对四种芽孢杆菌的体外抑菌研究；
4. 饲料中的抗生素对芽孢杆菌活菌数的影响：处理30min；2h。
四：个人重点：
1掌握体外抑菌的实验方法；
2 掌握活菌计数方法。
五、各阶段时间安排、应完成的工作量（以周为单位计）：
(一) 前期工作（3月5日~ 3月18日）：
1 完成有关毕业论文文献查询工作（了解有关四种芽孢杆菌与三种致病菌的菌种特性与生长特性，体外抑菌试验方法，最适抑制剂浓度选择方法）；
2 实验前的准备：确定体外抑菌试验方法，设计培养基及操作优化的方法，及其所需试剂、仪器的准备。
(二) 中期工作（3月19日~ 4月22日）：
1七种菌种的培养：采用接种、复壮等方法对四种芽孢杆菌与三种致病菌进行培养；
2 基础培养基的筛选：选择5种备选培养基筛选合适的基础培养基；
3 体外抑菌试验：四种芽孢杆菌对三种致病菌的抑制实验与两种抗生素对四种芽孢杆菌的抑制实验。
(三) 后期（4月23日~5月27日）：
对实验所得结果进行分析，得出最适宜体外抑菌试验的最优抑制剂浓度，完成毕业实验和毕业论文，制作幻灯片、准备毕业答辩。
六、应阅读的基本文献目录：
周德庆. 微生物学实验手册[M]. 上海: 上海科学技术出版社,1983.283~290；
七、教师指定的翻译文献题目及出处：
指导教师（签字）系教研室主任（签字）主管院长（签字）：。