中考英语语法之被动语态专项复习 教案
中考英语专题复习被动语态教案
一变：宾变主，主变宾，宾语前面by跟，谓语动词变过分，不忘前面be动词跟
二套：套时态，主被动时态一致
三注意：注意因人称的变化而引起的主谓一致问题。
StepⅢSummary总结这节课复习到的知识
【温馨提示】在小组内说一说自己在这节课上的收获。可以从词汇、句型、语法三方面来说
StepⅣClass test一、用适当的形式填空
2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.
4、时态：主动语态有不同的时态，被动语态也有不同的时态。被动语态的不同时态主要体现在“be +动词的过去分词”的be上。
时态
被动语态结构
一般现在时
am is are +动词的过去分词
一般过去时
were was +动词的过去分词
被动语态
教学
目标
1、掌握主动语态与被动语态的区别
2、熟练掌握被动式的构成
重点
难点
熟练运用不同时态的被动语态
教学过程
StepⅠWarming up
让学生写出六种时态的被动式结构
StepⅡ.复习内容
1、概述：语态表示主语和谓语动词之间的关系。英语有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。被动语态：表示主语是动作的承受者。
如：Many studentsstudyEnglish.(主动语态)
Englishis studiedby many students. (被动语态)
2、构成：be +动词的过去分词
3、用法：
1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。Such books are written for children.
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
中考被动语态专项复习课教案
一般将来时：will+ be+ vt.p.p.
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
课堂检测（一）
让学生判断下列句子是主动语态还是被动语态。
1.They play football on Sunday.
2. He took good care of his little brother yesterday.
2. Now people can use computers to help them.
Now computers _______ ______ ______ to help them.
3.I found the ticket on the floor.
______ ______ ______ ______ on the floor.
e.g. He gives me a flower everyday.
被动1 I am given a flower by him everyday.
被动2 A flower is given to me by him everyday.
通过几道练习题让学生熟练。
使学生对本节课的重点一目了然，清清楚楚。
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
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4.He will mend the bike tomorrow.
The bike ______ ______ _______ in two days.
中考英语被动语态专题讲解教案+练习（无答案）
中考英语被动语态专题讲解教案+练习（无答案）被动语态教学任务：学习被动语态。
教学重难点：1.被动语态的基本结构；2.初中常见时态的被动语态；3.主动句变被动句；4.运用被动句时要注意的几个问题。
一、细心观察下面2组的句子，你发现了什么？1.We love our school .2. Our school is loved by us .He opens the book . The book is opened by him .英语动词有两种语态：1.（）语态，主语是动作的执行者2.（）语态，主语是动作的承受者二、被动语态的基本结构：主语+ be done + by + 动作的执行者(by 后用宾格，by短语可省略)The tree is planted by me .Eg: 1. We clean our classroom every day .( 变被动语态)Our classroom is cleaned by us every day .2. Jay Chou sings the songs . ( 变被动语态)The songs are sung by Jay Chou .三、常见时态的被动语态：★一般现在时：eg: English is spoken by Englishmen .My mother waters the flowers every morning . ( 先变被动，再改为一般疑问句)The flowers _______ _______ by my mother every morning ._______ the flowers _______ by your mother every morning ?* 构成：____ / ____ / ____ + done★一般过去时：eg: The machines were made in China . .My mother watered the flowers yesterday . ( 先变被动，再改为一般疑问句)The flowers _______ _______ by my mother yesterday ._______ the flowers _______ by your mother yesterday ?* 构成：____ / ____ + done★一般将来时：eg: A sports meeting will be held in our school .My mother will water the flowers tomorrow . (先变被动，再改为一般疑问句) The flowers _______ _______ by my mother tomorrow ._______ the flowers _______ _______ by your mother tomorrow ?* 构成：_________ + done 或is / am / are going to be done★现在进行时：eg: A new park is being built in our city .My mother is watering the flowers now . ( 先变被动，再改为否定句)The flowers _______ _______ ______ by my mother now .The flowers _______ _______ ______ by my mother now .* 构成：___ / ____ / ____ being + done★现在完成时：eg: The work has been finished by us .My mother has watered the flowers already . ( 先变被动，再改为一般疑问句) The flowers _______ _______ ______ by my mother already ._______ the flowers _______ ______ by your mother yet ?* 构成：____ / ____ been + done★情态动词：eg: Teenagers should be allowed to choose their own clothes .My mother must water the flowers twice a week . ( 先变被动，再改为一般疑问句) The flowers _______ _______ ______ by my mother twice a week ._______ the flowers _______ ______ by your mother twice a week ?* 构成：_______ + _______ + done小测验：（挑战满分，你一定能做到！）1.Thousands of trees ______in our town every year .A. plant B,were planted C. are planted2.There was an important meeting last night .Mr Smith ____ to it .A.was invited B . invited C . is invited3.Tea ______ in a dry and cool place .A.must keptB. must be keepC.must be kept4. The work ______in two hours .A.is finishedB.will be finishedC.will finish5.Many Chinese people now ______ by Confucius .A,is fluenced B.are influenced C.influence6.All these books will ______to the children who live in Sichuan .A.be sentB. sendC.sent7.----Why didn’t you go to the party last night ? ---- Because I ______ .A.was invitedB.was n’t invitedC.didn’t invited8.This watch ______ next mended .A.can mendedB.can be mendedC. can be mend9.I won’t leave my office until my work ______.A.finishB. will be finishedC.is finished10.----We want to sit at the table near the window .---- I’m sorry , but it _____ already .A.has takenB.was takenC.,has been taken四、主动句变被动句：1.主动语态的宾语变成被动语态的主语。
被动语态复习课（共5篇）
被动语态复习课（共5篇）第一篇：被动语态复习课被动语态复习课(教学设计)一、教学内容:被动语态二、教学对象：普通班学生二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：明白被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：情态动词和现在完成时的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
六、教学辅助： ppt和学案七、教学过程：Step 1:读句子,看看不同在哪里？① I use the telephone.② My mother cooks breakfast everyday.③ Jim collects stamps.① The telephone is used by me.② Breakfast is cooked by my mother everyday.③ Stamps are collected by Jim.学生细心观察后发现前三句为主动语态，后三句为被动语态。
教师提问：被动语态的结构和标志？学生回答：be+p.p和by+sb.教师与学生口头复习p.p.的构成。
Step 2:小组讨论：什么情况可以用被动语态？学生自由发言，教师总结被动语态的基本用法：• 不知道动作的执行者是谁时；e.g.The glass was broken.• 由于某种原因不必提到动作的执行者时；e.g.Football is played all over the world.• 强调动作的承受者而不是动作的执行者时。
e.g.The Great Wall was builtlong long ago.Step 3:举例子，分析题目（时态，单复数），发现规律，使用学案作总结。
1.一般现在时：They make shoes in that factory.→Shoes are made(by them)in that factory.总结: 一般现在时被动语态结构为am/is /are +p.p.完成《学案》选择题1、2 2.一般过去时They bought ten computers last term．→Ten computers were bought(by them)last term.总结: 一般过去时被动语态结构为was /were +p.p.完成《学案》选择题3、43.一般将来时（含will）They will finish the work tomorrow.→The work will be finished(by them)tomorrow.总结: 一般将来时被动语态结构为will+be +p.p.完成《学案》选择题5、6 4.现在完成时：(have/has+p.p.)Danny has finished the project.→The project has been finished(by Danny).总结: 现在完成时被动语态结构为have/has+been +p.p.完成《学案》选择题7、8 5.含情态动词（must, should, may, can, could, might…）Amy can make a cake ．→A cake can be made(by Amy).总结: 含情态动词被动语态结构为情态动词+be +p.p.完成《学案》选择题9、10 Step 4:教师提出：take place, happen, belong to无被动语态；商场开业（open）无须用被动语态。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
4. 中考英语被动语态的常见题型和解题方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答关于被动语态的问题。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用被动语态进行实际操作。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调被动语态的注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关被动语态的练习题，要求学生在课后完成。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案解析。
3. 教学视频或微课视频。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析一些日常生活中的被动语态例子，让学生更加直观地理解被动语态的用法。
2. 语法练习：设计一些针对被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论被动语态在实际语境中的应用，并分享各自的见解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和使用被动语态。
2. 任务型教学：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，提高课堂氛围。
八、教学难点与解决方法1. 难点：学生对被动语态的构成和用法理解不透彻。
解决方法：通过具体例子和练习题，让学生多次重复练习，加深对被动语态的理解。
2. 难点：学生难以掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
初三英语被动语态复习教案
初三英语被动语态复习教案从化市河东中学吴健文2014-6-23Ⅰ教学目标1.知识目标：1). 了解学习被动语态的基本结构。
2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。
3)．学习掌握各种时态的被动语态结构。
2.能力目标：培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。
3. 情感目标通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。
Ⅱ教学重难点1. 教学重点了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。
2. 教学难点各种时态的被动语态在实际训练中的用法。
广州市英语中考主要考查一般现在时、一般过去时态、一般将来时态和含有情态动词的被动语态结构Ⅲ教学方法归纳法、讲练结合法、多媒体教学Ⅳ教学过程Step 1 Revision复习引入通过投影的形式呈现复习所学的被动语态句子，让学生很快的能够溶入课堂，引出要学的语态。
让几个理解力较好的学生翻译句子，并解释划线部分短语的含义。
从而归纳出在英语中表示这个“被”的含义的语法结构：Be+V-pp.Step 2 Presentation 语法呈现用一些简单的句子，呈现说明一般现在时的主动语态与之间的变化特点，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。
展示两种语态间的变化方法：语态表示主语和谓语的关系。
语态有两种：主动语态和被动语态。
如果主语是动作的执行者，或者是说动作是由主语完成的，要用主动语态，如：We speak Chinese in China.在中国我们说汉语；如果主语是动作的承受者，或者是说动作不是由主语而是由其他人完成的，则用被动语态。
汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：be + 及物动词的过去分词构成。
Step 3 Practice1. Do some exercises展示一般现在时的被动语态练习，让学生学以致用，进一步熟练运用被动语态。
2 鼓励能力较好的学生自己完成，并检查是否正确，对于能力较弱的学生，让他们合作讨论。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生运用被动语态进行交际的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的谜语，引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生分组练习，用被动语态完成各种任务。
4. 拓展：讲解被动语态的时态和语态变化，举例说明。
5. 实践：学生进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对被动语态的掌握程度和应用能力。
七、教学延伸：1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在不同情境下的使用，让学生理解它们的区别和适用场合。
2. 被动语态在文学作品中的应用：让学生阅读一些文学作品，注意被动语态的使用，分析其表达效果。
3. 被动语态在日常生活中的应用：鼓励学生在日常生活中注意被动语态的使用，提高他们的语言实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关passive voice 的学习材料。
2. 多媒体课件：制作课件，用图片、图表、动画等形式展示被动语态的构成和用法。
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中考英语语法之被动语态专项复习
【教材依据】本教学设计来源于冀教版初中英语，主要是九年级下学期第二轮复习中的语法专项复习。
而被动语态是初中英语中一个很重要的语法，也是每年中考的必考语法项目。
根据中考说明的要求每年的被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态。
所以本节课主要复习这几种时态的被动语态。
一、设计思路
1、指导思想。
本节课的教学对象是初三的学生，本班英语基础良好，学生学习的积极性高，竞争性强，并且具有一定的自主学习能力，能够按时完成预习任务。
但是本班存在严重的断层现象，部分学生的英语基础较差，虽然上课能积极配合，认真听讲，但是成绩提高效果不明显。
语法的复习本身比较枯燥，但是被动语态又是中考的必考点，怎样高效地让学生对其有效复习就成了每个老师面临的问题。
被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课采取的是小组合作，帮扶学习，互相探究，共同进步，旨在充分调动学生的积极性，培养其小组合作能力和自主探究精神。
对于不同层次的学生布置不同的任务，尊重学生的差异，争取在高效课堂的引领下，让不同层次的学生能各有所获。
2、教学目标。
①知识与能力目标：复习四种时态的被动语态，让学生能很好掌握并理解这几种时态被动语态的结构及其主要的用法，并能在中考各类题型中灵活地运用。
②方法与途径：通过让学生预习所复习的语法，并在课堂上小组合作用思维导图展示成果的方式有效复习四种时态的被动语态。
尊重学生的差异，让各类学生都能学有所得，学有所获。
③情感与评价目标：在小组合作的过程中，注意观察并培养学生用思维导图的方式与学过的话题结合的能力，培养其归纳、合作意识，提高学习英语的兴趣。
④教学手段应用:运用ppt及音乐
二、教学准备
①提前布置预习任务，学生提前查阅相关的教材找出被动语态的相关知识以及需要注意的问题。
②有关被动语态的电影对话，音乐及ppt
三、教学过程（Teaching Procedure）
Step 1 Warming-up
1. Listen to the music before class and Ss try to find the passive voice sentences in it.
2. Look at the interesting dialogues in the movie and also find out the passive voice sentences.
Step 2 Check their preview work
T checks their preview work by asking some simple questions.
Step 3 Group Work
Four of them are in groups and they try to design a mind map on passive voice of four different tenses. At the same time, they try their best to relate
the passive voice to he topic and summarize the correct usage of them. Step 4 Show Time
①T will ask four groups to show their achievement in front of the whole class.
②Ss will have a quick discussion on their work and choose the best one.
③T will make a quick summary and supplement on their work and correct their mistakes.
Step 5 Special using of the passive voice
Ss still are in groups to discuss the special using of the passive voice and finish some relative exercise.
Step 6 Challenge the high school entry examination exercise from 2010-2016.
Step 7 Make Summary
T makes a summary of the important forms of “be done”in different tenses.
Step 8 Write a Composition
Write a short Composition on Great Change of Our Village and try to use passive voice.
Step 9 Homework
Finish the exercise on workbook.
四、教学反思
义务教育英语课程标准要求教师要“以人为本”，最大化地发挥学
生的主动性，将主动权交给学生，努力培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
本节课也是本着这样的理念进行设计的。
本节课是针对初三学生上的一节语法复习课，主要培养学生的总结归纳能力，精讲多练。
首先用音乐和电影台词导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
第二步通过几个简单的问题来检查学生的预习情况。
第三步小组合作用思维导图的方式来探究几种时态的被动语态，然后小组展示成果并进行相互讨论评价，教师进行总结。
并对使用被动语态中需注意的问题进行了强调。
随后进行了中考相关考题的练习，及时巩固了所复习内容的用法。
最后布置了一个相关写作的练习，进一步巩固语法，使学生能够灵活运用所学知识。
这节课虽然上的比较顺畅，学生配合也较好，课堂气氛活跃，从知识点的归纳到中考相关题的链接都充分发挥了学生的自主学习能力，精讲多练，讲练结合。
但是这节课的容量有点大，一部分学生完全不能掌握所有内容，最后的写作也没有时间时间让学生当堂写作，不能及时检查学生的写作情况。