一位数与两位数相乘教案
西师大版数学三年级上册第2单元时《一位数乘两位数的笔算》教案
西师大版数学三年级上册第2单元时《一位数乘两位数的笔算》教案一、教学目标1.了解一位数与两位数相乘的规律；2.掌握一位数与两位数的乘法口诀；3.能够进行一位数乘两位数的笔算。
二、教学重点1.一位数与两位数相乘的规律；2.一位数与两位数的乘法口诀；3.一位数乘两位数的笔算。
三、教学难点1.对一位数与两位数相乘的规律的掌握；2.对一位数乘两位数的笔算的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课•向学生简要介绍本节课的教学内容：一位数乘两位数的笔算。
2. 新知呈现•在黑板上演示一下一位数与两位数相乘的规律：1 × 23 = 232 × 23 = 463 × 23 = 694 × 23 = 925 × 23 = 1156 × 23 = 1387 × 23 = 1618 × 23 = 1849 × 23 = 207•询问学生，从上面的例子可以看出来什么规律？•引导学生能够发现：一位数与两位数相乘，十位上的数都相同，个位上的数是依次递增的。
•在黑板上演示一下一位数与两位数乘法口诀：1 × 10 + 7 = 172 × 10 + 7 = 273 × 10 + 7 = 374 × 10 + 7 = 475 × 10 + 7 = 576 × 10 +7 = 677 × 10 + 7 = 778 × 10 + 7 = 879 × 10 + 7 = 97•引导学生能够记忆并默写一位数与两位数的乘法口诀。
3. 练习•让学生自己尝试用笔算出以下乘法运算：1. 5 × 27 =2. 8 × 46 =3. 3 × 52 =4. 4 × 38 =5. 6 × 64 =6. 9 × 81 =7. 2 × 73 =8. 7 × 89 =4. 讲解•对学生进行一位数乘两位数的笔算的讲解：首先，把两位数的个位数下面写上一条横线。
一位数与两位数相乘 教案(修改)
一位数与两位数相乘教案金茂小学余璐一、教学目标1、从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用已有的数学知识解决简单的实际问题，结合具体情境，理解乘法运算的含义；2、根据已有知识探索一位数乘两位数的计算方法，理解一位数乘两位数的算理，体验个性化的算法，能用横式和竖式计算一位数与两位数相乘；3、在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。
二、教学重、难点将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算三、教学过程（一）复习引入1、直接说出得数4×6＝8×7＝5×3＝5×30＝5×300＝2、用你喜欢的方法计算3×12师归纳：把十几分成10和几，分别与一位数相乘，所得的积相加。
（二）揭示课题1、从图片里你得到了哪些数学信息？2、你能提一个数学问题吗？（买3箱需要多少钱？）3、需要哪些条件？（每箱要42元、3箱）4、出示数量关系：总价=每箱的价格×箱数5、列式？3×426、3是一个一位数、42是一个两位数，出示课题【一位数与两位数相乘】（三）自主学习，探寻乘法的横式计算的算法1、请出“简图”，学生尝试画“42”一条表示一个十，一点表示一个一看图回答“（）个十和（）个一合成（）”2、3×42是什么意思？3个42连加。
画这样的3份。
3、小组讨论，在简图上圈一圈，想一想、写一写3×42的计算方法。
4、集体交流（1）同数连加3×42就是3个42连加：42+42+42＝126 （2）递等式（3）分步计算（分拆）先圈了几个几？3个40写成算式：3×40＝120又圈了几个几？3个2写成算式：3×2＝6（以上两个步骤可以交换）这是把42分拆成了几和几？40和2，再分别×3。
把两次所得的乘积合在一起，算式是：120＋6＝126比较递等式与分步计算两种算法：形式不同，算理相同。
一位数与两位数相乘教案3
一位数乘与两位数相乘教学目标：1. 自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法思维。
2. 理解一位数与两位数相乘的算理，并能运用方法正确计算。
3. 结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。
教学重、难点：将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算。
教学具准备：课件教学过程：一、独立计算，初步感知。
1. 小竞赛——看谁算得又对又快14×7 15×7 16×52. 交流：（！）14×7等于几，你是怎么算的？（2）为什么将14×7分拆成10×7+5×7？【以小竞赛形式复习学过的知识，既能激发学生学习兴趣，又能为学习新知作良好的铺垫。
】二、自主学习，探寻算法。
（一）乘法的横式计算1. 出示大卖场中的问题。
大卖场署片12罐一箱，每箱42元，小胖买3箱，需要付多少钱？2. 选择信息师：买3箱署片需要付多少钱，必须选择哪个信息？为什么？怎样列式？ 3×42=3. 尝试解答两人合作，探寻算法。
组内交流，体验算法。
4. 集体交流，提炼算法。
教师板书各种算法。
（根据反馈情况而定）展示小巧算法。
议一议，提炼算法。
板书：3×3×（4）归纳：一位数乘以两位数，可以先把两位数分拆成几个十和几，并分别与一位数相乘，再将两个部分的积相加。
【放手让学生自己探寻算法，为学生提供观察、思考的空间，发挥其主体作用，让其亲身经历，体验计算过程；允许学生用其自己喜欢的方法算（包括同数加法）；通过交流、比较，让学生畅所欲言体验算法多样，然后在思维的碰撞中提炼算法，既张扬个性，又培养能力。
】5. 练一练： 25×3= 62×3=学生独立计算交流核对归纳，强化计算方法。
【练一练的安排，主要照顾中下生。
让学生体验到：两位数乘以一位数和一位数乘以两位数方法类同；初步感受进位乘法的计算方法。
】（二）乘法的竖式计算1. 初步感知乘法竖式（看书）仔细观察小丁丁和小巧的算法，小组里说一说，小丁丁的竖式是怎样写的，怎样算的？小巧的竖式是怎样写的，怎样算的？说一说，你怎样写竖式？（书写格式）比较横式与竖式计算板书板书：【比较是抓住横式计算与竖式计算的连结点，促使学生更好的理解竖式计算算理。
三年级数学上册《一位数与两位数相乘》教案、教学设计
4.家长参与作业：请同学们向家长介绍一位数与两位数相乘的计算方法，并和家长一起完成一份家庭作业，共同解决以下问题：假设你要为班级购买30本故事书，每本书的价格是25元，请计算需要花费多少钱。
5.思考题：尝试用一位数与两位数相乘的方法，解决以下问题：“一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？”
作业要求：
1.认真完成作业，保持作业本整洁，字迹清楚。
2.注意审题，避免粗心大意导致计算错误。
3.家长签字确认，以了解学生在家的学习情况。
6.课后作业，拓展延伸
布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，设计一些拓展延伸的题目，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
7.教学评价，关注个体差异
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面评价学生的学习情况。针对学生的不同表现，给予针对性的指导和鼓励，提高他们的自信心。
3.教师强调进位乘法的运算过程和注意事项，如对齐数位、进位处理等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，让各小组讨论以下问题：
a.一位数与两位数相乘的计算方法有哪些步骤？
b.在计算过程中，如何处理进位问题？
c.举例说明一位数与两位数相乘的实际应用。
2.各小组讨论完毕后，教师邀请部分小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.多样化练习，巩固知识
设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，注重练习题的趣味性和生活化，提高学生的学习积极性。
5.课堂小结，反思提升
在课堂小结环节，引导学生回顾本节课所学内容，总结一位数与两位数相乘的计算方法和技巧。此外，鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一位数乘两位数的口算教案
一位数乘两位数的口算精品教案第一章：一位数乘两位数的概念引入教学目标：1. 让学生理解一位数乘两位数的意义。
2. 培养学生对一位数乘两位数的兴趣。
教学内容：1. 引入一位数乘两位数的概念。
2. 通过实例让学生感受一位数乘两位数的过程。
教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解一位数乘两位数的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索一位数乘两位数的计算方法。
教学步骤：1. 引入一位数乘两位数的意义，解释乘法的概念。
2. 通过实例演示一位数乘两位数的过程，如3乘12。
3. 让学生尝试自己计算一些一位数乘两位数的例子，如4乘15。
4. 引导学生发现一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
5. 让学生进行一些一位数乘两位数的练习，巩固所学知识。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第二章：一位数乘两位数的计算方法教学目标：1. 让学生掌握一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法。
2. 通过练习让学生熟悉并掌握计算方法。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生明确一位数乘两位数的计算步骤。
2. 采用练习法，让学生在实际计算中掌握计算方法。
教学步骤：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
2.让学生进行一些一位数乘两位数的计算练习，如5乘23。
4.进行一些计算错误的辨析和纠正，帮助学生加深对计算方法的理解。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第三章：一位数乘两位数的练习与巩固教学目标：1. 让学生通过练习巩固一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生熟练进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 进行一位数乘两位数的计算练习。
2023-2024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘(教案)
20232024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将分享我的教学计划，内容涵盖20232024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘的教学。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节的一位数与两位数相乘的运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一位数与两位数相乘的基本运算规则，并能够熟练地进行相关计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 学生能够理解并掌握一位数与两位数相乘的运算方法。
2. 学生能够通过实际操作，提高一位数与两位数相乘的计算能力。
3. 学生能够运用一位数与两位数相乘的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一位数与两位数相乘的运算方法，难点在于如何引导学生理解并掌握这一运算方法。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括一位数与两位数相乘的运算方法及相关例题。
2. 计算器，用于学生进行计算验证。
3. 练习题，用于巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
2. 讲解知识点：讲解一位数与两位数相乘的运算方法，并通过PPT展示相关例题。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，互相练习一位数与两位数相乘的计算。
4. 解答疑问：在学生实践过程中，解答他们遇到的问题。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测他们对于一位数与两位数相乘的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：一位数与两位数相乘1. 先乘个位数2. 再乘十位数3. 相加得到最终结果七、作业设计1. 请用一位数乘以一位数，写下计算过程和结果。
答案：如3×4=122. 请用一位数乘以两位数，写下计算过程和结果。
答案：如5×67=335八、课后反思及拓展延伸课后，我将以学生课堂表现、作业完成情况为依据，对教学效果进行反思，并根据实际情况进行调整。
同时，我会引导学生进行拓展延伸，如尝试三位数与两位数的乘法计算，以提高他们的计算能力。
两位数乘一位数(教案)
两位数乘一位数（教案）教学目标：1.了解两位数和一位数相乘的概念及实际应用。
2.能够熟练地进行两位数和一位数的乘法计算。
3.培养学生对数学的兴趣，增强数学学习的信心。
教学内容：1.口诀练习：在上一节课中，教师已经教授了两位数乘法的口诀。
通过上课前的复习和提问，确保学生已经牢记口诀，并能够熟练地进行口诀练习。
2.分步练习：让学生站在普通两位数乘法的练习中，采用分步法，一步步进行方法，从个位数开始，将两个数相乘。
通过让学生手写计算，帮助他们更好的理解并掌握这种计算方法。
再通过多次练习，加深学生的印象。
3.计算练习：进行一定时间的计算练习，让学生熟练地计算两位数和一位数相乘的结果。
在这个过程中，给予学生一些实际问题的例子。
让学生用学过的方法解决这些问题。
这将有助于学生理解这种乘法的实际应用。
4.评估测试：在教学结束时，进行一次评估测试，以检测学生掌握程度。
学生回答题目后，将答案写在白板上并与教师核对。
这有助于教师及时纠正学生的错误，并帮助学生理解自己的错误所在。
教学过程：1.引入用简洁的语言介绍两位数乘一位数的概念，并且用生动的实例让学生知道怎样计算。
2.巩固口诀通过上节课所学的口诀练习来激发学生的兴趣，帮助他们更好地记忆口诀。
3.分步计算通过一些实例，引导学生如何使用分步计算法完成两位数和一位数的乘法计算。
4.计算练习运用计算单元，让学生应用已经学到的技能，选择正确的方法计算每一个问题，并再次加深学生对此技能的印象。
5.进行评估测试进行一张小测验，以检查学生是否掌握了这个技能。
6.总结通过简单的总结，概括本节课的重点及内容，回顾学生们所学到的重要知识和技能, 并鼓励他们在日后的学习中保持好奇心和努力工作。
教学方法：本课程包括讲授、演示、训练和互动等方法。
教具：计算单元、黑板、笔等。
教学建议：1.注意让学生掌握口诀。
2.耐心引导学生理解分步计算法和其应用。
3.正确的回应学生的问题，并恰当地指导他们掌握技巧。
一位数乘两位数-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘两位数-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解一位数乘两位数的基本概念和方法；2.能够简单运用竖式计算一位数乘两位数；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1.一位数乘两位数；2.竖式计算。
三、教学重点、难点1.教学重点：一位数乘两位数的基本概念和方法。
2.教学难点：竖式计算。
四、教学过程1. 导入新知使用生活实例向学生引入本节内容，比如：•张三买了 4 罐牛奶，每罐牛奶 3 元，他需要支付多少钱？•班里有 30 名同学，每人需要准备 4 支铅笔，他们需要准备多少支铅笔？引导学生思考，试图通过口算来解决这些问题，然后引入新学习内容。
2. 学习新知1.向学生介绍一位数乘两位数的基本概念和方法。
2.使用例子（如 3×23、5×29 等）让学生理解一位数乘两位数的竖式计算方法。
3.介绍竖式计算的每个步骤，如拆分十位数和个位数、乘法计算、相加等。
4.利用多个例子让学生进行手写计算练习。
3. 锻炼能力1.基本练习：让学生在书面练习册上，完成一些基本的一位数乘两位数的计算练习，例如：4×32、6×27、8×19等。
2.应用练习：通过提出生活中实际问题的形式加强学生应用能力。
例如：一个矩形长8米，宽5米，求矩形面积。
3.拓展练习：鼓励学生拓展思路，根据个人兴趣模拟实际问题，并通过课堂展示的形式进行交流和分享。
4. 总结与反思1.教师应当总结本节内容中的重点、难点，以及学生学习情况；2.提出一些值得注意的问题，并通过讨论来引导学生反思、总结。
五、教学评估评估学生在本节课程中掌握了一位数乘两位数的基本概念和方法，并通过竖式计算完成计算的能力。
六、教学后记在进行教学的过程中，要注意引导学生进行交流和互动，激发学生的学习兴趣，辅助教材可以是能够拓展学生思路的实例数据，也可以是适合学生阅读的图表等。
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一位数与两位数相乘(进位竖式计算)教案
教学目标：
1、掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。
2、学会乘法估算，培养学生估算意识。
3、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。
教学重难点：
笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。
教学具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入：
1、口算
2×9+9= 6×5+4= 7×6+8= 4×7+3=
2、直接写答案。
2 3 9 4 4 6
× 3 × 2 × 2
意图：复习以抢答形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争意识。
为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。
二、新课探究：
探寻笔算连续进位算法
媒体出示：如果4罐酸奶装一盒，23盒里有多少罐酸奶？
1、选择信息，列出横式
2、小组合作，寻找算法。
合作要求：尝试列竖式算一算：23盒里有多少罐酸奶？小组里说一说竖式算法。
3、交流计算方法。
学生汇报时，师板书写出保留中间过程的竖式，方便学生掌握
2 3 2 3
× 4 ×14
12…4×3 9 2
8 0 …4×20
9 2
问：12是怎么得到的？80呢？
问：十位上的9是怎么算出来的？
师：个位相乘满十，要向十位进1。
然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。
师：计算时，可以先从个位算，也可以先从十位算。
但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。
4、小结：个位相乘满十，要向十位进1。
然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1；计算时可以先从个位算，也可以先从十位算。
但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。
三、巩固练习：
1、用竖式计算下列各题：
17×5= 5×18= 26×3= 6×15=
2、下面的算式算得对不对？对的在（）里打“√”，错的打“×”并改正。
1 3 6 1 1 6 5 6
× 6 × 5 × 6 × 4
6 8 3 0 5 6 3 6 2 0 4
四、课堂总结：
通过本节课的学习，你学会了什么？能跟同学们一起分享吗？
小结：笔算一位数与两位数相乘的进位乘法，相同数位要对齐，用一位数去乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，以此类推。
遇到哪一位上积满几十，就向前一位进几。
五、布置作业：
A类：用竖式计算下列各题：
28×3= 6×15= 2×36= 24×4=
B类：小胖今天上学路上用了25分钟，爸爸上班路上用的时间正好是小胖的3倍。
小胖爸爸今天上班路上用了多少时间？。