最新人教版《圆柱的认识》教学设计
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。
2.学会计算圆柱的表面积和体积。
3.发现圆柱与圆锥的关系。
二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。
2.计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。
2.圆柱与圆锥的关系的发现。
四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。
2.圆柱模型、圆锥模型。
3.教学课件、教学实验工具。
五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。
2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。
3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。
4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。
5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。
六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。
2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。
八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。
以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。
数学六年级下册《圆柱的认识》教案(精选10篇)
数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案1一、说教材〔一〕圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的根底上，进一步探究含有曲面的几何体圆柱的根本特征，它是学生进一步开展空间观念，学习圆柱外表积必备的根底知识。
〔二〕教学目的〔1〕知识与技能：认识圆柱的各局部名称，特征和侧向展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。
〔2〕过程与方法：在做圆柱的活动中进一步探究圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手才能。
〔3〕情感与态度：体验圆柱与日常生活亲密联络，通过同学间合作做圆柱，共同进步，体验成功。
〔三〕我的教学理念是：六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经历，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了打破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。
〔四〕本节课我的教学具准备如下：每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水，学生自带圆柱物品等。
二、说教法。
整节课我将以学生为主体，发挥老师的引导、组织作用，应用以下教法组织教学。
①情景教学法；②探究发现法；③活动体验法。
三、说学法。
现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项根本任务，为了在教学中落实以学生为主体，老师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。
①观察操作法；②合作交流法。
四、说教学过程。
基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。
2、自主学习，初步认识。
3、动手操作，深化知识。
4、理论应用，扩展延伸。
〔一〕先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时学生会纷纷发言，有的学生可能会说：因为圆柱比拟美观；有的学生又会说：把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。
2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》(教案)
教案：2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》一、教学目标1. 让学生掌握圆柱的基本概念和特征，能够识别和描述圆柱。
2. 培养学生运用数学思维和空间想象力，理解圆柱的构造和性质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用圆柱的相关知识解决生活中的问题。
二、教学内容1. 圆柱的定义和特征2. 圆柱的构造和性质3. 圆柱的体积和表面积4. 圆柱在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：圆柱的定义、特征和构造。
2. 教学难点：圆柱的体积和表面积的计算。
四、教学准备1. 教具：圆柱模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察圆柱，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解圆柱的定义和特征，让学生了解圆柱的基本概念。
3. 活动一：让学生观察圆柱的构造，引导学生发现圆柱的底面、侧面和高，并理解它们之间的关系。
4. 活动二：让学生动手操作，通过测量和计算，掌握圆柱的体积和表面积的计算方法。
5. 活动三：让学生举例说明圆柱在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆柱的定义、特征和构造，以及圆柱的体积和表面积的计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生对圆柱的认识和理解。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和空间想象力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学延伸1. 引导学生深入研究圆柱的性质和应用，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 结合其他几何图形，让学生了解不同图形之间的联系和区别，提高学生的综合运用能力。
八、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对圆柱的认识和理解。
圆柱的认识教学设计6篇
圆柱的认识教学设计6篇圆柱的认识教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的圆柱的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
圆柱的认识教学设计1教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学过程一、激趣导入1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来研究这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱：你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）（2）认识圆柱的高a、操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的多少和水柱的什么有关？b、引导小结：水柱的多少和水柱的高有关。
c、结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d、讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
三、巩固练习1、做第18页“做一做”习题。
2、做第20页练习三的第2题。
圆柱的认识教学设计2一、揭题示标【学习目标】1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
板书课题师：同学们，今天我们来学习“圆柱的认识”（板书课题）。
出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：(1)认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。
(2)理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
1.2过程与方法：1.经历“形象-表象-抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
2.经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。
1.3情感态度与价值观：在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，培养学生观察、概况、抽象的能力。
教学重难点2.1教学重点在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。
2.2教学难点理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法教学工具多媒体课件，粉笔盒，圆柱的教具模型，长方形硬纸，木棒教学过程一：谈话导入，揭示课题，创设情境。
1、教师出示粉笔盒，问：这是什么图形?生：长方体。
师：我们学习过哪些立体图形?生：长方体。
生：正方体。
师：长方体有什么特征?生：长方体的6个面都是长方形(有时有2个相对的面是正方形)。
生：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
师：正方体有什么特点?生：正方体的6个面都是正方形，6个面的面积相等。
生：正方体有12条棱，棱长都相等，有8个顶点。
师：正方体可以看成是特殊的长方体。
引入新课。
2、出示事先准备的圆柱形物体。
师：这些物体是长方体或正方体吗?生：不是。
师：这些物体的形状都是圆柱体。
这就是我们今天要学习的新的立体图形。
(板书课题)老师多媒体课件演示生活中的例子。
师：那么同学们在日常生活中还见过哪些圆柱的物体?生：分别回答。
(设计意图：一方面让学生体会数学的知识来源于生活，体验数学与生活的紧密联系，一方面感受圆柱在生活中的美，更进一步激发学生的学习兴趣。
)二、探究新知1、教学例1：(1)、小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。
人教版小学6年级数学-圆柱的认识章节教案
《圆柱的认识》教案一、教学目标1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生的观察、操作、分析和概括能力。
3.培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点掌握圆柱的基本特征。
理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。
2.难点理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。
三、教学方法直观教学法、操作发现法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些生活中常见的圆柱形物体，如易拉罐、柱子、水杯等，提问学生这些物体的形状有什么共同特点。
2.揭示课题：圆柱的认识（二）新授（20分钟）1.认识圆柱的各部分名称教师出示圆柱模型，让学生观察并指出圆柱的底面、侧面和高。
结合模型，讲解圆柱的两个底面是完全相同的圆，侧面是一个曲面，高是两个底面之间的距离，有无数条。
2.探究圆柱的特征让学生动手摸一摸、滚一滚圆柱模型，感受圆柱的特征。
小组讨论：圆柱有什么特征？汇报交流，总结圆柱的特征：圆柱的底面是圆，侧面是曲面，两个底面之间的距离处处相等。
3.圆柱的侧面展开图让学生把圆柱模型的侧面沿高剪开，展开后观察是什么形状。
引导学生发现圆柱的侧面展开图可能是长方形、正方形或平行四边形。
当侧面展开图是长方形时，让学生观察长方形的长和宽与圆柱各部分之间的关系，得出长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
（三）课堂练习（10分钟）1.教材中的练习题，让学生判断哪些是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。
例1：指出下面圆柱的底面、侧面和高。
例2：下面哪个图形是圆柱的展开图？（单位：cm）2.动手操作：让学生用一张长方形纸围成一个圆柱，加深对圆柱特征的理解。
（四）课堂总结（5分钟）1.回顾圆柱的各部分名称和特征。
2.强调圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。
五、课后作业1.自己制作一个圆柱模型。
2.观察生活中还有哪些物体是圆柱形的，并用数学语言描述它们的特征。
新人教版六年级数学下册《圆柱的认识》优秀教学设计
新人教版六下《圆柱的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形（长10 cm，宽5 cm），小棒（可用筷子代替），备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程（一）复习旧知，引出课题1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。
（根据学生回答板书研究方法）学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
动手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
2．在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。
揭题：今天我们要一起来研究圆柱。
（板书课题）（二）动手操作，探究圆柱的特征1．小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。
教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示合作要求）（1）请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特别的工具，比如剪刀，可向老师借用。
《圆柱的认识》教案优秀5篇
《圆柱的认识》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆柱的认识
教学目标:
1.认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，初步理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
2.学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点:认识圆柱的特征。
教学难点:圆柱的侧面展开图
教具准备:带有包装纸的圆柱体模型，多媒体课件
教学过程:
一、联系生活，引入新课。
在我们的生活中，还有很多物体的形状不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：
这些物体的形状有什么共同点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？
课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
今天这节课我们就一起来研究圆柱。
（板书课题）
在生活中你还见过哪些圆柱形的物体？
二、自主探究新知，建立模型。
1.合作探究、整体感知圆柱。
师：这些圆柱形物体有哪些特征呢？下面我们就一起来探究一下。
ppt出示
小组合作探究一：
（1）请你拿出你所带的圆柱形物体，摸一摸，看一看圆柱是由哪几部分组成的。
圆柱的上、下两个底面是什么形状的？有什么关系？你用什么方法来证明？用手摸一摸圆柱的侧面，你发现了什么？你能找到圆柱的高吗?高有多少条?
（2）有困难的同学可以仔细阅读教材18页例1的内容，从中去寻找或补充答案。
注意边读书中内容，边用笔画一画。
同学们以小组为单位，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面，互相交流，有什么发现。
2.小组汇报随着学生的回答教师板书
底面 2个，完全相同圆
圆柱侧面 1个曲面
高无数条长度相等
(如果学生没有出现下面的问题教师追问：你是怎样知道两个底面相等的？
生：①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量
直径：测量两个底面的直径，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。
)
师：刚才同学们通过合作学习知道了圆柱的特征。
下面我们一起回顾一下。
师：圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。
师板书：高画在图上连接圆心之间的距离就是圆柱的高。
圆柱的高有多少条？这无数条高的长度怎么样？（板书：都相等）请看电脑演示高有无数条且都相等的。
3.在生活中，圆柱的高会有不同的称呼。
看来同学们已经掌握了圆柱的特征，下面我们做几道练习题看同学们掌握的怎么样？
4.练习
（1）、指出下面图形中哪些是圆柱。
（2）．指出下面圆柱的底面、侧面和高
5.实践操作，体会平面图形与立体图形的转换
同学们对圆柱有了很清晰的认识，老师这有一个小动画。
播放动画。
做一做2题。
这道题谁能帮老师解决一下。
自己思考，和同桌说一说。
6.探讨圆柱侧面积的计算方法
（1）圆柱的侧面是个曲面，你们想不想知道侧面展开图是什么形状的？（想）请同学们在小组内拿出圆柱模型、用剪刀把圆柱的侧面剪开后再打开，观察它的形状。
师同时ppt出示
小组合作探究二：
圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪，再展开。
展开后的图形与圆柱的有什么关系？并完成下发的实验报告单。
（2）小组展示实验结果。
学生演示侧面展开图可能是长方形、正方形或平行四边形，（沿高剪长方形或正方形，斜着剪平行四边形随意撕不规则图形）
三、巩固深化新知，拓展应用。
1.19页做一做2题。
2.练习三5题。
四、课堂小结，提升理念。
师：通过大家的共同研究，我们初步认识了圆柱，谁能说一说本节课你有哪些收获？
学生回答。
师：圆柱体在生活中得到了广泛的应用，它在建筑、日常用具、工艺美术等方面给我们增添了许多情趣。
希望同学们把这节课学到的知识能更好的加以利用。