伟大的悲剧(初中七年级语文)
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案课文《伟大的悲剧》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14 公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安orG 慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
《伟大的悲剧》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册
用几句话概括故事情节
1912年，英国斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满 怀希望地到达南极点，却悲哀地发现挪威的阿蒙森已经捷 足先登，只好沮丧地踏上归途，在恶劣的气候下一个个悲 壮地死去。
（挪威队） 阿蒙森
登陆南极 顺利回师 毫发无伤
1910年6月
（英国队） 斯科特
南极
全军覆没 深埋雪国
探险队成员及身份： 埃文斯——英国海军军士 奥茨———英国皇家禁卫军骑兵上尉 威尔逊——科研博士 斯科特——海军上校 鲍尔斯——身份不明
1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者 斯科特书写这悲壮的一幕？
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最 伟大的悲剧。”
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成 功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。认为 给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
南极气候： 科学家曾测得-88.3。C的平均最低气温。 (酷寒) 世上风力最大风暴最多的，每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒 92.5米的风速。(烈风)
气候恶劣的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底， 两批探险家在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，他 们是：
挪威 阿蒙森 英国 斯科特
“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极 的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。
“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺 牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品 质。
品味语句含义：
1. “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？
作者借此表达什么思想感情
第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
整体感知
1.说说斯科特探险队的主要人物及其身份。
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 威尔逊——博士，负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
划分层次
第一部分（1~3）：满怀希望回南极，垂头丧气踏归途。 第二部分（4~13）：不惧严寒顶风雪，疲惫不堪全军亡。 第三部分（14~16）：英雄牺牲后，受到世人的敬仰。
第六单元
22 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者及传记文学的特点，积累“拽”“凛冽”“姗姗 来迟”“海市蜃楼”等常考字词。
2.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度；概括内容要 点，厘清故事情节
3.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
4.学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未 知的科学精神，激发探索自然奥秘的兴趣。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌 功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。悲剧往 往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意 义,更能带给人们长久的思考。
到达南极（1-3）走向悲剧
勇敢
伟 大
探索 ，
的
返程遇难（4-13）经历悲剧
坚毅
悲
执着，
剧
诚信
安葬悼念（14-16)悼念悲剧
坦荡
“变得不安起来……” “紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点” “他们的心在战栗” “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却 显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着……” “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案课文《伟大的悲剧》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安orG慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔记伟大的悲剧本课主要讲述的是文学题材中的悲剧，通过学生们对文学中的悲剧的学习，让他们了解悲剧是文学中重要的一部分，并且让他们对文学有了更深入的了解。
一、悲剧的定义悲剧是一种文学题材，在悲剧中，主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的，最终会走向悲剧性的结局。
悲剧的主题多种多样，包括勇气、信仰、家庭、自由等等。
二、悲剧中的情节在悲剧中，情节起关键作用。
悲剧中的情节往往是依照三幕式结构设置的。
第一幕是主人公的生活状态，第二幕是主人公开始走向不幸结局，第三幕是主人公走向了悲剧的结局。
三、悲剧中的人物在悲剧中，人物是非常重要的。
主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的。
并且在悲剧中，还有一些其它的角色，如反派角色，他们往往是导致主人公失败的原因。
四、莎士比亚的悲剧莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最杰出的文学家之一，他创作了很多有关悲剧的作品。
其中莎士比亚的四大悲剧“哈姆雷特”、“奥赛罗”、“李尔王”和“麦克白”都成为了经典之作。
五、文学与人生通过学习悲剧，可以使我们更加理解人生的意义和价值。
我们能够从中学习到人生的真谛，体验到阳光与黑暗的对立和融合，了解到人生的美好和痛苦。
本节课通过讲解悲剧的定义、情节、人物、莎士比亚的悲剧以及文学与人生等方面让学生们了解文学中悲剧是文学中重要的一部分，让学生们对文学有了更深入的了解，同时也帮助学生更好的理解人生的真谛。
六、悲剧中的道德讨论在悲剧中，往往会出现一些涉及人性、道德等方面的问题和讨论。
比如主人公是否自私、勇敢、忠诚等等，这些问题都引导我们思考、探讨人生的真谛和价值。
在《哈姆雷特》中，哈姆雷特的处境引发了许多道德上的思考和争议。
他不知道该相信谁，他的爱情被拆散，生活也变得充满痛苦。
而杀手克劳狄斯，却摆脱了道德的束缚，成功地夺取了王位。
这使我们更好地思考了道德的重要性以及如何克服困难，不断向前走。
七年级语文下册教学课件《伟大的悲剧》
• 字形辨析
意为“冷”
冽（ liè）凛冽
洌（ liè）清洌
意为“（水、酒）清”
• 词语集注
①精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已
尽，形容极度疲乏。（注意与“筋疲力尽”
区分）
②耀武扬威：炫耀武力，显示威风。（含
贬义）
③语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。
④踉踉跄跄：形容人走路不稳的样子。
的帐篷里
人物
斯科特一
行四人
事件
“再次使他们感到可怕的绝望：
那里储存的燃料又是非常之少”
斯科特一
行三人
“燃料已经告罄，而温度计却
指在零下40摄氏度”
斯科特一
行三人
“知道再也不会有任何奇迹能拯
救他们了……骄傲地在帐篷里等
待死神的来临”“他们爬进各自
的睡袋……”
请同学们按照要求，对以上信息
进行提炼概括，从不同的角度，用不
简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南极
点的队伍，无论对于他们个人还是国家都将具有划
时代的意义，因为这时南极点是“千万年来人迹未
至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的”。然
而遗憾的是，他们即便历经重重困难和艰险，仍然
只成为第二名，比对手“仅仅迟到了一个月”。
可是，自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从
评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己
承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而
是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地
会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选
择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意
识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。
本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧
部编七年级语文下册《伟大的悲剧》pptx
教学目标
1.掌握重点字词的基础上，概括故事情节。 2.品析人物描写，体悟人物崇高的精神，
培养正确的英雄观。 3.学习细节描写的方法。
作者介绍
茨威格, 奥地利 (国家）作家，主要成 就在 传记文学和小说创作 方面， 传记作品： 《人类的群星闪耀时》 《三作家》等 小说：《一个陌生女人的来信》等
他为自己是这个民族的 儿子——一个称得上儿 子的人而感到欢欣鼓舞。
务请照顾我们的家人！
他为何不给胜利者阿蒙森作传，却 充满激情地为失败者斯科特及其队员 们书写下这悲壮的一幕?
被他们伟大的精神所震撼！ 一个人虽 然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自 己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所 有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——里根《真正的英雄》
细节描写的方法：
选用典型细节 精心锤炼词语 巧妙运用修辞
小试牛刀
考砸了，面对不及格的试卷， 他心里很难过。
用细节描写表现他的难过。
作业
读《争取南极的斗争》 全文，全面、深刻了解 这次探险的意义。
bèng
liàng qiàng háo
léi
迸发 厉叫 踉踉跄跄 怒号 战栗 羸弱
lǚ qìng peng ái
shèn
蹒跚 步履 告罄 帐篷 白雪皑皑 海市蜃楼
shuāng dào 僵硬 遗孀 垒石墓 悼念
速读全文，概括事件
时间： 1912年3月份 人物： 斯科特及其队友 地点： 从南极点返回的途中 事件： 遇难
11
题目“伟大的悲剧”深刻含义是什么？
死亡之悲：斯科特一行人长眠南极。
悲
失败之悲：比阿蒙森迟一个多月到达
剧
南极点。
精神伟大：坚持不懈、坚忍顽强、自我 伟
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解居里夫人的生平事迹，感受她的科研精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传记类文章有一定的了解。
但对于居里夫人的生平事迹和科研精神，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解居里夫人的生平，感受她的科研精神，并提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解居里夫人的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的科研精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：居里夫人的生平事迹，课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解居里夫人的科研精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集关于居里夫人的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：用于板书重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍居里夫人的生平，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿、重音等，帮助学生理解课文。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论过程中，学生可以查阅资料，解答问题。
讨论结束后，各组派代表进行回答。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论过程中的重点问题，进行讲解和巩固。
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三都县鹏城希望学校七年级语文学科导学案
班级：学生姓名：导学案编号：7—21主备人：杨龙莉授课人：杨龙莉授课日期：
课题：《伟大的悲剧》
【学习主题】1、快速浏览课文，提炼重要信息，把握典型事件和人物。
2.研读精彩的语句，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.感受南极科考的悲壮美，培养大胆探索、献身科学的精神。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
【训练课型】
学习力三层能力达标训练题
综合等级
·基础题·
1.给下列的加点字注音。
拽．出( ) 悚．然( ) 吞噬．( ) 怏．怏不乐( ) 凛．冽（）告罄． ( ) 羸．弱( ) 忧心忡．忡( )
海市蜃．楼( ) 姗．姗来迟（）踉．踉跄．跄( ) ( ) 2.解释下列词语。
(1)毛骨悚然：
(2)怏怏不乐：
(3)姗姗来迟：
(4)忧心忡忡：
·发展题·
请按时间先后顺序梳理本文的故事情节。
·提高题·
本文共写了五个人物，请分别写出他们的姓名和身份。
【培辅】
【学习心得或教学反思】
审核人：日期：
伟大的悲剧
【学习主题】
1、快速浏览课文，提炼重要信息，把握典型事件和人物。
2.研读精彩的语句，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.感受南极科考的悲壮美，培养大胆探索、献身科学的精神。
内容一
2．借助工具书了解作者及写作背景。
2、快速阅读课文，了解课文内容，把喜欢的语句勾下来，并说出为什么喜欢。
3、找出文中生字词并注音。
预时 5 分钟
内容二品读课文第二自然段回答下列问题。
2.用简洁的语言概括本段的主要内容。
2“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？
学法：借助工具书来完成问题的研究。
预时 5分钟
内容三: 精读精练（读课文第12---16段）
3.结合语境，品析下列句子中加横线语句所包含的思想感情。
（1））但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
（2）.在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
4.从选文看，“悲剧”指什么？为什么说这一悲剧是伟大的？
学法：借助工具书来完成问题的研究。
预时8分钟。