《水调歌头》 教学课件
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新人教版九年级语文上册《水调歌头》精品教学课件
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
苏轼因为政治处境的失意，以及和 其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁 惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的 情绪中，而是以超然达观的思想排除忧 患，终于表现出对人间生活的热爱。
当堂检测
阅读下面的宋词，完成后面的题目。 水调歌头 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
自主学习
03 识文本
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有 睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别 时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自 古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相 隔千里，也能共享这美好的月光。
自主学习
03 识文本
作品： 诗文有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中 秋》等。
自主学习
02 知背景
这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了 写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与 当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调 任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼差至密州。 到密州后，这一愿望仍无法实现。
第14课 水调歌头
苏轼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学习目标
1.理解诗句的含意，鉴赏苏轼豪放的词风 2.分析诗歌意象，深刻理解作者的思想情感
自主学习
01 晓常识
姓名： 苏轼(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称“苏东坡”。
籍贯： 四川眉山人。
身份： 北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人， 是豪放词派的代表。
《水调歌头(明月几时有)ppt课件
流传千世，脍炙人口的佳句
(5)但愿人长久，________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是：明__月__几__时__有________？_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是：人_有__悲__欢__离__合_______，月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中，以“__但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是：_但__愿__人__长__久______，千里共婵娟 _______________。
2.词中小序（小记）交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是（请用原文语句回答）。（3分） 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(一空1分，共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好？请谈谈你的看法并简述理由。（2分）
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久，千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月， 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”，谓月光移照华美的楼 阁；“低绮户”，谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写 月光，也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
(5)但愿人长久，________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是：明__月__几__时__有________？_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是：人_有__悲__欢__离__合_______，月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中，以“__但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是：_但__愿__人__长__久______，千里共婵娟 _______________。
2.词中小序（小记）交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是（请用原文语句回答）。（3分） 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(一空1分，共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好？请谈谈你的看法并简述理由。（2分）
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久，千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月， 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”，谓月光移照华美的楼 阁；“低绮户”，谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写 月光，也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共38张PPT) 统编版语文九年级上册
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆? 人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
题目解说
水调歌头——词牌名 词调来源于隋炀帝所制的《水调》曲
疏通文意
1.疏通诗歌意思。 宋神宗熙宁九年(1076)
苏轼的弟弟苏辙， 字子由
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求 外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官， 以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去，但是又怕党争激烈， 难以容身。
水调歌头
“何似”是指哪里比得 上，既然天上回不去， 还不如在人间，这里的 “人间”指做地方官， 词人想到做地方官同样 可以为国家出力，词 人 想通了，积极乐观的态 度战胜了消极的思想。
将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺， 表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离
水调歌头
3 .“但愿人长久，千里共婵娟”两句为何历来为人们所称道?
表现出词人面对时间、空间以及人生一些重大问题时所持的态 度，充分展现出其精神境界的丰富博大，同时还表达了词人对天下 离人的美好祝愿，表现出词人的乐观旷达的胸襟。
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
题目解说
水调歌头——词牌名 词调来源于隋炀帝所制的《水调》曲
疏通文意
1.疏通诗歌意思。 宋神宗熙宁九年(1076)
苏轼的弟弟苏辙， 字子由
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求 外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官， 以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去，但是又怕党争激烈， 难以容身。
水调歌头
“何似”是指哪里比得 上，既然天上回不去， 还不如在人间，这里的 “人间”指做地方官， 词人想到做地方官同样 可以为国家出力，词 人 想通了，积极乐观的态 度战胜了消极的思想。
将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺， 表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离
水调歌头
3 .“但愿人长久，千里共婵娟”两句为何历来为人们所称道?
表现出词人面对时间、空间以及人生一些重大问题时所持的态 度，充分展现出其精神境界的丰富博大，同时还表达了词人对天下 离人的美好祝愿，表现出词人的乐观旷达的胸襟。
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
水调歌头优秀教学课件PPT
角色扮演：模拟古代文人墨客场景
场景设定
01
设定古代文人墨客聚会的场景，如庭院、花园、书房等，营造
氛围。
角色分配
02
学生分组，每组选择一个角色，照水调歌头的词意，各组进行角色扮演和互动演绎，深入理
解词中的情感和意境。
创意写作：以水调歌头为题材进行创作
创作准备
拟人手法鉴赏
分析词中将自然景物拟人化的手法，如“不应有恨，何事长向别时圆”中的拟 人，引导学生体会其生动形象和情感表达效果。
PART 03
音乐欣赏与演唱技巧指导
REPORTING
WENKU DESIGN
经典版本音乐欣赏及评价
欣赏原唱版本
播放原唱版本，引导学生感受歌曲的 整体风格和情感表达。
对比不同版本
评价经典版本
组织学生讨论经典版本的演唱技巧和 表现力，引导学生学会欣赏和评价音 乐作品。
播放不同版本的演唱，让学生对比不 同演唱者的处理方式和优缺点。
演唱技巧指导：发声、节奏等
发声练习
指导学生掌握正确的发声方法， 包括呼吸、共鸣和吐字等方面。
节奏训练
通过节奏练习，帮助学生掌握歌 曲的节奏和节拍，提高演唱的准
词牌起源
水调歌头，词牌名，又名 “凯歌”、“台城游”等 ，来源于隋唐时期的教坊 曲。
发展历程
自隋唐以来，水调歌头在 文人墨客中广为流传，逐 渐成为古典词坛上的重要 词牌之一。
代表作品
苏轼的《水调歌头·丙辰中 秋》是该词牌的代表作之 一，被广为传唱和赞誉。
教学目标与要求
知识与技能
掌握水调歌头的历史背景 、基本格律和押韵规律， 学会欣赏和运用该词牌进 行创作。
《水调歌头》背景及作者
介绍苏轼的生平、创作背景及风格，理解《 水调歌头》的内涵和意境。
《诗词三首 水调歌头(明月几时有)》课件(共24张PPT).ppt
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年 。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影 ，何似在人间。
【热切、昂扬】我欲/乘风/归去，【轻缓、低沉】又恐/ 琼楼/玉宇，（哎……）高处/不胜/寒。【振奋、明快】起舞 /弄/清影，何似/在——人——间——？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆 ？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久 ，千里共婵娟。
走 【苏轼】字子瞻，号“东坡居
近 作
士”四川眉山人，是北宋文学
者
家、书画家。“唐宋八大家”
之一。豪放派，对后世影响很
大。苏门父子三词客，与苏洵
、苏辙并称“三苏”。
苏轼因为与当权的变法
者王安石等人政见不同，自
写 作
求外放，辗转在各地为官。
背
宋神宗熙宁九年（1076年）
景
苏轼谪居密州，这时他的弟
弟苏辙正在济南任职，兄弟
诵
诗 ，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
词
阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里
chán
/共婵娟。
忆念一份 月韵
结合注释，疏通课文大意。 读 懂 词 把酒：端起酒杯。 意
不胜：经不住，承受不了。
弄：玩赏。
共：一起欣赏。
苏轼在千年前的那个中秋之夜 做了什么，你听出来读出来了吗？
欢饮大醉 把酒问天 起舞弄影 怀人无眠
吟诵一段 月语
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
朗
读
诗 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀。不知/天上宫阙，今夕/是
何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞
/弄清影，何似/在人间。
《水调歌头》PPT图文
《水调歌头》PPT图文•引言•诗词内容•艺术特色•思想内涵•文化价值•图文呈现01引言《水调歌头》是唐朝诗人苏轼的一首代表作，被誉为“千古绝唱”。
此诗以中秋赏月为背景，表达了作者对人生的思考和追求。
诗中通过对月亮的描绘，抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。
诗词背景苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八大家之一。
其诗词歌赋、散文书法均有卓越成就，对后世影响深远。
作者介绍当时苏轼被贬至黄州，身处逆境，却仍然保持着乐观豁达的心态。
诗人在赏月之际，联想到自己的遭遇和人生追求，从而创作出这首脍炙人口的佳作。
苏轼在创作《水调歌头》时，正值中秋佳节，皓月当空，诗人触景生情。
创作背景02诗词内容原文呈现全文展示《水调歌头·明月几时有》原文完整呈现。
重点词句突出显示苏轼在词中运用的独特表达和经典词句。
注释解读词句注释详细解释词中难懂或具有深意的词句，如“高处不胜寒”、“起舞弄清影”等。
背景介绍简要介绍苏轼创作此词的背景和动机，帮助理解词的主题和情感。
意境描绘场景再现通过图片、音乐等多媒体手段，再现苏轼词中所描绘的明月、酒醉、思念等场景。
情感表达深入剖析苏轼在词中所表达的对人生、爱情、家国等方面的情感，引导观众产生共鸣。
03艺术特色上阕写景，下阕抒情，情景交融。
双调结构由酒入情，由情入理，情感波澜起伏，变化多端。
起伏有致首尾呼应，回环往复，表现出精巧的结构美。
呼应紧密结构巧妙运用平仄、押韵等手法，使语言具有音乐美。
音韵和谐炼字精准句式多变动词、形容词等运用得当，生动形象地描绘出景象和情感。
长短句结合，整散句相间，使语言富有节奏感。
030201语言优美通过想象和夸张手法，描绘出天上人间的奇异景象。
天上人间以明月为寄托，表达对人生哲理的追求和思考。
明月意象通过对自然景象的描绘和想象，将个人情感升华为对宇宙人生的感悟。
情感升华想象丰富04思想内涵对月怀人明月千里寄相思通过描绘皎洁的月光，表达对远方亲人的思念之情。
九年级上册 第三单元 14水调歌头 课件(共20张PPT)
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，
哪里比得上。何Biblioteka 在人间。胜，受得住、经得住。
意思是词人在月 光下起舞，影子 也随着舞动。
明月是从什么时候开始出现的？（我）端起酒杯问青天。
译 不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上 文 去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的严寒。
（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。
朱红色的楼阁。 雕花的门窗。
为什么。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
不能入睡，这里指不能入睡的
人（指词人自己）。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
本义指妇女姿态美好
千里共婵娟。的样子，这里指月亮。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不
情景交融
材料链接一：苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在 济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。写此词时，作 者已是不惑之年，除政治不得意外，他与苏辙已有七年不见。
研读诗歌，赏明月悟深情
2.面对中秋明月美景，词人发出对什么的思考？表达了怎样 的感情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
课外拓展，积少成多
积累写月的诗句：
举杯邀明月，对影成三人。 月下飞天镜，云生结海楼 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 明月松间照，清泉石上流。 海上生明月，天涯共此时。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
• 其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健， 善用夸张比喻。词开豪放一派，对后代 很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼
• 其代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水
1037—1101
哪里比得上。何Biblioteka 在人间。胜，受得住、经得住。
意思是词人在月 光下起舞，影子 也随着舞动。
明月是从什么时候开始出现的？（我）端起酒杯问青天。
译 不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上 文 去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的严寒。
（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。
朱红色的楼阁。 雕花的门窗。
为什么。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
不能入睡，这里指不能入睡的
人（指词人自己）。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
本义指妇女姿态美好
千里共婵娟。的样子，这里指月亮。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不
情景交融
材料链接一：苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在 济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。写此词时，作 者已是不惑之年，除政治不得意外，他与苏辙已有七年不见。
研读诗歌，赏明月悟深情
2.面对中秋明月美景，词人发出对什么的思考？表达了怎样 的感情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
课外拓展，积少成多
积累写月的诗句：
举杯邀明月，对影成三人。 月下飞天镜，云生结海楼 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 明月松间照，清泉石上流。 海上生明月，天涯共此时。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
• 其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健， 善用夸张比喻。词开豪放一派，对后代 很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼
• 其代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水
1037—1101
《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
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中秋词自(
水调歌头
)一出，余词尽废。
——清· 胡仔《苕溪渔隐丛话》
对月吟诗，走近苏轼
苏轼(1037~1101), 别号东坡,北宋眉山人, 是北宋杰出的文学家和 书画家。苏轼和他的父 亲苏洵、弟苏辙都是诗 文大家,当时并称为“三 苏” 。苏轼的词,笔力 雄健,内容广阔,风格多 变化。他在政治上属保 守派,为王安石等变法派 所不喜,所以长期贬居外 地，一生坎坷，漂泊不 定。
写 作背景
苏轼和弟弟苏辙情 谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州 （山东省诸城县），心 情抑郁。这时苏辙正在 济南任职，兄弟两已有 七年多没见面了。这年 中秋赏月，作者欢饮达 旦，在醉意朦胧之中写 下这首词。
听朗读,整体感知
内 容 探 究
明月几时有？ 起笔突兀 { 把酒问青天。 不知天上宫阙， 想象奇特 { 今夕是何年。 我欲乘风归去， 心情矛盾 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影， 热爱生活 { 何似在人间！
情感内涵：
对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的 自我慰藉，对生活的热爱。 对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。
合作探究
人们常说 “文如其 人”，通过这首词 的学习,你觉得苏轼 是怎样的一个人?
一天，神宗问现在外面 最流行的曲子词是什么，太 监便把这首词抄给了神宗。 神宗看到“又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒”等几句时，深 有感慨地说：“苏轼终究是 爱戴君王的。”于是下诏把 苏轼调到离京师比较近的汝 州。苏轼因这首词的创作而 得以迁往内地，也算是因词 得福吧!
举头望明月, 低头思故乡 露从今夜白, 月是故乡明
---李白 ---杜甫
海上生明月, 天涯共此时 ---张九龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还 ---王昌龄 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继 故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚 响起. ---席慕容
月亮传达思乡、怀人、忆旧之情
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上 阕 ： 问 月
下 阕 ： 问 人
转朱阁， 主 旨 低绮户， 衔接上阕 句 照无眠。 不应有恨， 转入抒情 何事长向别时圆？ 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 胸襟博大 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。 美好祝愿
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情感剖析
诗人的情感经历了怎样的变化？
上阕：望月—问天—思归—恐寒—留人间 下阕：月照—无眠—恨月—悟理—愿人久
音 乐 欣 赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ