《草原上的小木屋》导读课
《草原上的小木屋》阅读指导课教案
《草原上的小木屋》阅读指导课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《草原上的小木屋》的作者、背景及作品特点。
培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
通过讨论和写作，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容简介《草原上的小木屋》的作者劳拉·怀尔德及其作品背景。
介绍小说中的主要人物、情节和主题。
引导学生关注小说中的自然描写和人物心理描写。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
使用案例分析法，分析小说中的重要情节和人物形象。
运用任务驱动法，鼓励学生参与实践活动。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示小说中的场景和人物形象。
提供小说原文和相关评论文章，供学生阅读和参考。
使用小组讨论和写作活动，促进学生互动和思考。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入话题，介绍《草原上的小木屋》的作者和背景。
第二步：阅读小说中的重要章节，引导学生关注自然描写和人物心理描写。
第三步：讨论小说中的主要人物和情节，分析人物形象和主题。
第四步：进行写作活动，让学生发挥想象，创作自己的故事。
3.2 教学活动活动一：小组讨论，分享对小说中的自然描写的看法。
活动二：角色扮演，学生扮演小说中的角色，进行情景再现。
活动三：小组写作，合作创作一个以小说中的情节为基础的短剧。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过小组讨论和写作活动，观察学生的参与程度和表现。
评估学生在讨论和写作中的思维深度和创造力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
提供具体的建议和指导，帮助学生提高阅读和写作能力。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源《草原上的小木屋》小说原文。
多媒体课件和教学素材。
5.2 参考资料劳拉·怀尔德的生平和作品介绍。
关于《草原上的小木屋》的评论和分析文章。
相关的教学指导和教案示例。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行小组研究，探讨《草原上的小木屋》对当代儿童的启示。
《草原上的小木屋》导读课PPT课件
正当我骑着马往回走时，突然，从一块 小洼地里窜出一大群狼，把我们团团围住 。一大群狼，足有50匹。我以前从没见过 这么大的狼，我吓得头发都立起来。何况 我还没带枪。即使带了枪，也是没有用的 ，跑是一不我马支过什儿枪狼么开是的都始对。没跑付那做。不我，那过怎马些么儿5狼0办想匹就啊跑狼会？。的很但， 快我况向知且我道马们要是扑 过来，所以，我只能拉住马儿慢慢走。其 中有一匹大灰狼紧挨着马镫子跑，近的我 一脚就能踢到他的肋骨。那些狼压根就没 理睬我们，我猜他们是刚刚捕杀到猎物，
捧起书
读吧 ！
整本书导 读
卡罗 查尔斯
琳 玛
劳拉
丽 卡丽
杰克
突然，爸爸大声叫道：“草原起火了！把木 盆装满水！把麻袋浸边。爸爸在屋子的西 面和南面犁了一道沟，然后再到屋子东面也犁 了一道沟。妈妈让劳拉待在屋子里边，风呼呼 地吹着，越来越大。大火前面成千上万的鸟儿 拼命往天上飞，成千上万只野兔在逃跑。火借 风势越烧越猛。巨大的火苗席卷,火星随风飘落 ，点燃了火墙前面的枯草,他们的头顶上顿时浓 烟滚滚。
月光下，狼群围坐 成一个半圆，眼睛盯 着窗口的劳拉，劳拉 也盯着它们。
那匹最大的狼抬 起头，鼻子朝着天空 ，张开嘴朝着月亮发 出一声长长的嗥叫。
房子四周的狼群都 抬起头，鼻子朝向天 空，跟着嗥叫起来。 月光下全是狼的叫声
罗兰•英加尔•槐尔特，
她的一生充满了曲折。她 从六十五岁才开始写作， 直到七十五岁，一共写了 九部“小木屋”系列小说 。她的小说出版后很受欢 迎，被译成多国语言，在 世界各地发行，成为了世 界儿童文学的经典名著。 曾获得多种儿童文学奖。 她也凭着这一部百科全书 式的《小木屋》，成为美
草原上的小木屋导读
目录
• 草原上的小木屋简介 • 故事情节概览 • 主题与象征意义 • 艺术特色分析 • 读者反馈与影响 • 导读结语
01
草原上的小木屋简介
作品概述
作品概述
草原上的小木屋是一部经典的美 国文学作品，以自然主义风格描 绘了拓荒者家庭在西部草原的生
活。
故事情节
故事围绕一个家庭在草原上建造小 木屋、狩猎、耕种、与自然抗争的 经历展开，展现了拓荒者坚韧不拔 的精神和对自由的追求。
。
家庭价值观
这本书强调了家庭和亲情的重要性，引发了人们对家庭价 值观的深入思考和反思，对现代社会产生了积极的影响。
文学地位
《草原上的小木屋》在文学史上具有重要地位，被视为美国西 部文学的经典之作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
对后世的影响
成长小说
作为一部经典的成长小说，《草原上的小木屋》对后来的 成长小说创作产生了深远的影响，许多作家从中汲取灵感， 创作出了一部部经典的成长小说。
自然文学
这本书被认为是自然文学的经典之作，对后来的自然文学 创作产生了深远的影响，推动了自然文学的发展。
家庭教育
这本书强调了家庭和亲情的重要性，对家庭教育产生了积 极的影响，许多家长从中汲取启示，注重培养孩子的家庭 观念和亲情意识。
06
导读结语
作品的价特的自然主题和家庭价值观 ，成为美国文学中的经典之作，对后来的文学创作产生了深 远影响。
文明接触
家庭逐渐与当地土著和 拓荒者建立了联系，开
始融入当地社会。
03
主题与象征意义
自然与文明的对立
自然环境的美丽与原始
草原上的小木屋展示了自然环境的宁 静与美丽，强调了人类与自然和谐共 生的理念。
《草原上的小木屋》阅读指导课教案(精).doc
《草原上的小木屋》班级读书会第一次读书会：导读课教学目标：1、激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。
2、了解作者和这本书的大致内容。
教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面常言道:看书看皮,看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛;题目是文章的凝炼。
板书：读封而出示封面:%1告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？%1你第一次看到这个封而的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概扌舌延伸，让人一眼就爱上了他。
何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容1•这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。
所以我们看书，还要学会看目录。
板卩：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书罗拉一家搬家建房再搬家师小结：通过读封而、目录，我们对书有了一个大概的印彖，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本卩的整体印象。
应该说，读封而、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读2.出示书评这本书没冇前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。
罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。
到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。
《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。
在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。
四、了解作者：罗兰•英格斯•怀德《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说屮最冇名最具代表性的作品。
《草原上的小木屋》阅读指导课课程教案
《草原上的小木屋》阅读指导课四年三班教学目标：1、激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。
2、了解作者和这本书的大致内容。
教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。
所以我们看书，还要学会看目录。
板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书罗拉一家搬家建房再搬家师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。
罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。
到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。
《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。
在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。
四、了解作者：罗兰·英格斯·怀德《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。
《草原上的小木屋》阅读指导课教案
《草原上的小木屋》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《草原上的小木屋》的作者、背景和主要内容。
1.2 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
1.3 引导学生理解故事中的人物形象和情节，培养学生的想象力和思维能力。
1.4 培养学生对自然环境和社会生活的认识，增强学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 介绍《草原上的小木屋》的作者吴承恩以及作品的背景。
2.2 引导学生阅读《草原上的小木屋》第一至第四章，理解故事情节和人物形象。
2.3 分析故事中的自然环境和社会生活，引导学生认识作品的价值。
第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
3.2 运用情境教学法，让学生感受故事中的自然环境和社会生活。
3.3 采用分组讨论法，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.4 运用启发式教学法，引导学生主动探索和理解故事内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，介绍作者和作品背景。
4.2 学生自读第一至第四章，教师巡回指导。
4.3 分组讨论，让学生分享阅读心得和问题。
4.4 教师总结讨论结果，解答学生疑问。
4.5 学生展示对故事情节和人物的理解，进行互动交流。
第五章：作业设计5.1 请学生完成阅读笔记，记录故事情节和人物形象。
5.3 鼓励学生进行创意绘画，展示自己对故事情节的想象。
5.4 推荐学生阅读其他相关作品，扩展阅读视野。
第六章：教学评价6.1 评价学生对《草原上的小木屋》的作者、背景和主要内容的了解程度。
6.2 评价学生阅读兴趣的提高和阅读能力的发展。
6.3 评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
6.4 评价学生对自然环境和社会生活的认识和思考。
第七章：教学难点与解决策略7.1 识别故事中的复杂情节和人物关系，引导学生进行深入分析。
7.2 激发学生对作品主题的思考，培养学生的批判性思维能力。
7.3 解决学生在阅读过程中可能遇到的语言障碍，提供必要的解释和帮助。
7.4 采用多元化教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。
《草原上的小木屋》阅读指导课教案
《草原上的小木屋》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解并欣赏《草原上的小木屋》的经典故事情节。
1.2 培养学生热爱阅读，尤其是对经典文学作品的阅读兴趣。
1.3 通过阅读指导，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍：让学生了解《草原上的小木屋》的故事背景，了解作者及作品的相关信息。
2.2 故事情节梳理：引导学生关注故事的主要情节，理解故事的主题和情感。
2.3 文学特色分析：分析作品的文学特色，如语言、情节、人物塑造等。
第三章：教学方法3.1 阅读指导：教师引导学生阅读，解答学生在阅读过程中的疑问。
3.2 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
3.3 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和指导。
第四章：教学步骤4.1 故事背景介绍：教师简要介绍《草原上的小木屋》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事情节和主题。
4.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
4.4 教师点评和指导：教师对学生的讨论和分享进行点评和指导，解答学生的疑问。
4.5 文学特色分析：教师引导学生分析《草原上的小木屋》的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过测试了解学生对《草原上的小木屋》的理解程度。
5.2 学生阅读感悟分享：学生分享自己的阅读感悟，展示阅读效果。
5.3 教师评价：教师对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力进行评价，总结教学成果。
第六章：教学拓展6.1 电影欣赏：组织学生观看根据《草原上的小木屋》改编的电影，对比小说和电影的不同之处。
6.2 写作练习：鼓励学生写一篇关于《草原上的小木屋》的读后感，培养学生的写作能力。
6.3 手工制作：学生可以制作与《草原上的小木屋》相关的手工艺品，如小木屋模型等，培养学生的动手能力。
第七章：教学难点7.1 理解较为复杂的情节：部分学生可能对故事中的一些复杂情节难以理解，需要教师耐心引导和解释。
《草原上的小木屋》阅读指导教学设计
《草原上的小木屋》推荐课●教学目标：1.激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣；2.了解作者和这本书的大致内容；●教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了不少书，现在回忆一下，你最喜欢的书是哪一本？二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
板书：读封面《草原上的小木屋》出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。
所以我们看书，还要学会看目录。
板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书罗拉一家搬家建房再搬家小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。
罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。
到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。
《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。
在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。
四、了解作者：罗拉•英格斯•怀德《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。
它的作者是罗拉•英格斯•怀德。
罗拉根据自己的成长经历，费了十年的心血完成了《小木屋》系列小说。
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罗兰•英加尔•槐尔特，她的一生
充满了曲折。她从六十五岁才开始 写作，直到七十五岁，一共写了九 部“小木屋”系列小说。她的小说 出版后很受欢迎，被译成多国语言， 在世界各地发行，成为了世界儿童 文学的经典名著。曾获得多种儿童 文学奖。她也凭着这一部百科全书 式的《小木屋》，成为美国儿童文 学作家"梦之队"的成员(槐尔特，E.B. 怀特，苏斯)。
狼群只是围着我们跑。想想看，在大白天啊！狼群像 狗一样，跟着一匹马。它们一边跟着跑，一边蹦蹦跳跳， 打来打去。马儿被吓坏了全身都在发抖，浑身直流汗。 我也直冒汗，但我控制住马，不让它跑。我们就在狼群 中间走着。狼群一直跟着我们，当我们来到通向溪谷的 洼地边上时，领头的大灰狼朝溪谷走去，其他狼也跟在 后面。最后一匹狼走进山谷后，我放开马，驰骋奔跑起 来。一路上我吓得要命，我以为那些狼会跑到这里来， 他们跑得比我们快。不过，好在房子盖好了，我知道你 们有枪，狼是进不了屋子的。
整本书导读
卡罗琳
查尔斯 劳拉
玛丽
卡丽
杰克
一个星期天的下午，爸爸查尔斯骑着马到草原上去看 看，因为家里还有肉，所以他并没有带枪。那天下午爸 爸很晚都没有回来，此时，杰克来回不停地走，显得很 不安，鼻子朝着风不停地嗅着，脖子上的毛竖了起来。 他一会躺下，一会儿又站起来。佩特（马）突然跺着脚， 拖着绳子绕着圈跑。 劳拉看见帕蒂（马）从草原的另一边用尽全力跑了过 来，它全身发抖，黑黑的皮毛汗水直流，嘴里吐着泡沫。
捧起书
读吧！