如何提高信息技术教师的专业素养
浅谈中学教师信息技术素养和能力的培养
浅谈中学教师信息技术素养和能力的培养当代的教育决定了教师必须具有多媒体技术、网络技术及其相关的信息技术素质和能力，要深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。
并号召各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
要培养教师的信息素养，首先要对教师信息素养作个了解，教师信息素养应包括三个层面：（一）态度、意识层面。
有目的地经常上网搜寻信息，为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息；因为在学校，教师不仅是科学知识的传播者，还应该是最好的学习者与实践者，除了熟悉自己学科领域的基础理论知识及各项技能外，还应时刻有意识提高自己的信息技术水平，在教与学中更好地发挥自己的作用。
（二）信息技术操作掌握层面。
会用办公软件进行各种信息处理、加工、排版，并能正确进行打印设置。
能用PPT制作简易课件，熟练运用PPT演示文稿工具制作课件用于教学。
（三）运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
能有效地加工、处理信息，以解决工作、学习中的问题。
会设计撰写教学课件文字脚本，有创新意识。
特别是在课程整合方面，把信息技术与其他学科紧密结合，使教学最优化。
在我们初步探讨了教师信息素养以后，我们再来寻求培养教师信息素养的途径。
根据以上分析教师信息素养的三个层面，我们应该在培养教师信息素养上要紧紧捉住这三点的内容，来定出最好的培养教师信息素养的方式。
首先，要捉住提高教师信息素养的态度和意识方面，把教师信息意识的培养放在相当重要的位置，让教师在意识层面上接受现代信息技术，从而使教师主动地学习、应用现代信息技术，提高教师的信息素养。
同时领导的强制性要求也很重要，这可以让各位教师意识到提高信息素养的必要性。
其次，真正的提高教师信息素养，就要在操作层面上下工夫：（一）做好教师信息素养的调查分析。
教师个人信息技术研修提升计划10篇
教师个人信息技术研修提升计划10篇教师个人信息技术研修提升计划1一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展、二、研修目标1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率、2、提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力、3、结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力、三、研修方式和内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业、认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足、2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决、3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志、4、学以致用在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习、合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足、教师个人信息技术研修提升计划8在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。
让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。
现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。
一、自身分析：在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。
组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。
小学语文教师信息化素养提升策略
小学语文教师信息化素养提升策略
小学语文教师信息化素养提升策略小学语文教师是我国教育发展的重要组成部分，他们的专业素养直接影响到教育的质量。
随着信息技术的发展，语文教师的信息化素养已经成为当今教育发展的必备条件。
为了提升小学语文教师的信息化素养，应当采取以下措施：一是鼓励小学语文教师充分利用信息技术，使他们能够更好地完成教学任务。
小学语文教师应该积极研究新技术，掌握信息技术的基础知识，掌握办公软件的应用，建立信息素质，运用信息技术来改进教学方法，提高教学效率，使教学更加有趣、更有效率。
二是加强小学语文教师的信息技术培训。
为了更好地提升小学语文教师的信息化素养，应当加强对他们的培训，使他们更熟悉信息技术，掌握信息技术的知识，使他们能够更好地利用信息技术。
此外，学校还应该开展语文教师信息技术研讨会，定期向语文教师提供信息技术培训，以提高他们的信息化素养。
三是建立小学语文教师的信息化素养评价体系。
学校要建立小学语文教师的信息化素养评价体系，通过定期考核，评价语文教师的信息化素养，以激励语文教师持续提高信息化素养。
总之，信息技术的发展，要求小学语文教师拥有较高的信息化素养，因此学校要采取有效措施，促进小学语文教师的信息化素养提升，使其能够更好地完成教学任务，为学生提供更优质的语文教育。
提升信息素养,成就教师专业化发展
０ ６ ５ ２ ０ ０ ）
ｆ 二） 积极开展校本培训 目 前， 学 校硬件 设施 都相对完备 ． 教师信 息技术水平也不再是一张 白纸 因此 ． 我们要
速发展 。 教育资源更加丰富 。 教 育形式更 加多 样化 ． 在传统 教学模式 中． 教师主要是 知识的 传授者 ．而今天教 师更重要 的是课 堂的组织 者 和协调者 ．所以教师不仅要 拥有精湛的专
知识
将培训的重点放在提高教师运用信息技术获 取、 存储 、 理解 、 加工、 整合相 关信息 的能力 ． 以及信 息技术 与学 科教学有 效整合方 面 ． 培
养教师 终身学 习的理念和 网络研修 的方法
为此我们要积极开展校本培训 ．通过各种专 题讲座 、 各类信息技术技能专项培训 、 信息技 术与课程整合实例观摩 、有关信息技术课题
学 景 ２ 堡 ０ １ ５ 年 量 摹 １ ０ 践 期
◆ 素 质 与 能 力 ◆
提升信息素 养 成就教 师专业化 发展
吴 秀娟 （ 河 北省三 河 市第二 中学
教 师专 业化 是现 代 教育 发展 的 必然 要 求 信息技术和 网络 的飞速发展已经给教育 和教师带来 了深刻的变化 信息技术 已成为 教师专业化 发展的重要组成部分 。它可 以丰 富知识结构 ． 提 升专业技能 ． 实现教师终身化 发展 。 面对新形势 ． 教师应尽快适应信息技术
的发展 ． 培 养信 息素养 ． 成为教育信息化发展 的推 动者 、践行者 ，为 自身专业发展增砖 添
瓦、 推波 助澜 。 教 师专 业化发展
一
、
教师专业化是指教师以合理的知识结构
为基础． 具 有专门的教育教学实践能力 ． 并能 有效地 、创造性地解决教育教学领域 中的问 题 教师的专业成长过程也是教 师素质的提 高过程． 没有教师的专业化发展 ． 教师 就无法 完成 自身的历史使命 二、 教师信 息素养 信息素 养是美 国信息产 业 主席 保罗 ・ 车 可斯基 在 １ ９ ７ ４年提 出的 ．他把信 息素养定 义为： “ 利用 大量 的信 息工具 及 主要信 息 源 使 问题得到解答 的技术 和技能 。 ” 我 国何克 抗教 授指 出“ 教师的 信息 素养应 当是与 信息 的获 取 、 信息分 析 、 信 息加工 和信息利用 ” 的 基础 知识 和实际能 力 其 中信息获取包 括信 息发 现 、 信息 采集和 信息优选 ； 信息分析 ， 包 括信 息分类 、 信息综合 和信息查 错与信 息评 价； 信 息加工 ， 包括信 息的排序 与检索 、 信息 的组 织与表 达 、 信息 的存储 与变换 以及 信息 的控制 与传输 等 ； 信息 利用 ， 包 括 如何 有效 地利 用信 息来 解 决学 生工 作和 生 活中 的各
有效提升初中信息技术教师专业素养的策略探究
有效提升初中信息技术教师专业素养的策略探究1.持续学习：信息技术发展迅速，教师需要不断学习新知识和技能，跟上时代的步伐。
可以通过参加培训班、研讨会、大会等专业活动来拓宽自己的知识面，了解最新的教学方法和技术应用。
2.参与教研活动：参与学校和教育机构的教研活动，与其他教师分享经验和教学资源，相互学习和提高。
可以建立一定数量的合作教研小组，定期开展教学研讨，共同研究解决教学中的问题。
3.拓宽视野：了解国内外的信息技术教育发展动态，通过阅读相关书籍、期刊、报纸、杂志等，关注新闻、广播、电视等媒体的最新消息，了解信息技术教学的最新理论和实践。
4.研究课程标准：深入了解国家、地方和学校的课程标准，了解各个学科的相关要求和知识点，以便更好地为学生规划教学内容和教学目标。
5.关注学生需求：了解学生对于信息技术教学的需求和兴趣，不断调整教学内容和教学方法，使其符合学生的实际情况，提高学生的学习积极性和学习效果。
6.利用网络资源：利用互联网的优势和资源，积极参与网络教学和在线教育，了解和学习网络教学的最新技术和方法，改进自己的教学方式，提高教学效果。
7.与同行交流：与其他信息技术教师进行交流和互动，分享自己的经验和教学方法，借鉴别人的成功经验，共同提高自己的教学水平。
8.关注教育政策：了解国家和地方对于信息技术教育的政策和发展方向，积极参与学校和社区的教育和项目，推动信息技术教育的发展。
9.注重反思和改进：在教学实践中不断反思自己的教学方法和教学效果，找出问题和不足，并努力改进，提高教学质量。
10.积极参与评估和评价：参与学科评估和评价工作，了解自己的教学效果和学生的学习成果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
总之，有效提升初中信息技术教师专业素养需要不断学习和自我提高，关注最新的教育发展动态，积极与同行交流和合作，通过不断改进和反思来提高教学质量。
只有不断学习和进步，才能成为一位优秀的信息技术教师。
教师信息技术素养的培养与提升
教师信息技术素养的培养与提升教师信息技术素养的培养与提升时光荏苒，转眼我们已经来到了2023年。
在这个数字化时代，信息技术的发展已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
学校作为培养未来人才的重要场所，如何引导教师正确使用信息技术，发挥其教育作用，提高教师信息技术素养已经成为全社会共同关注的话题。
1.信息技术与教学融合信息技术与教学融合是教师信息技术素养的重要组成部分。
在教学中合理运用不同的信息技术设备，针对不同的教学目标，可以大大提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养学生的信息素养。
教师需要对不同的信息技术应用场景进行熟悉和掌握，灵活应用信息技术手段进行教学，同时还需要懂得如何在信息技术的支撑下设计合理的教学形式和教学场景，使得学生可以更好地理解和接受知识，形成自主学习的习惯。
2.网络安全意识的培养随着信息化的发展和应用，互联网已经成为人们获取信息、推广产品和进行交流的主要平台。
然而，网络安全问题也随之而来。
教师要在信息技术证书培训中强化网络安全知识和意识，不断提高自己的网络安全素养。
教师还需要设计和实施有关网络安全的教育活动，引导学生和家长合理使用网络，提高学生和家长的网络防护意识，保障学生的网络安全。
3.数字化管理与诊断能力的提升学校数字化管理是社会数字化转型中的一个重要领域。
教师需要熟练掌握数字化信息管理系统，能够通过数据分析、资源整合等手段提高教学效率和管理效能。
同时，教师在日常教学和管理中需要学会运用信息技术手段进行教学和管理诊断，根据数据分析结果制定科学合理的教学和管理计划，促进学校数字化管理的不断创新和提升。
4.信息技术与教师素养共同提升教师信息技术素养的提升需要不断探索、总结和创新。
教师需要意识到学习和使用信息技术是一个不断提升的过程，需要学会不断学习和获取新知识，探索新的应用场景和教育模式，不断完善自身的信息技术素养，同时以此推动学校和教育的数字化转型和发展。
综上所述，教师信息技术素养已经成为教育事业不可或缺的重要组成部分。
如何提高教师的信息技术素养
如何提高教师的信息技术素养教师信息技术素养是现代化教学的一个基本需求。
在信息技术快速发展的今天，教师信息技术素养的高低直接决定了教学成效的优劣，甚至影响到学校和教育事业的发展。
因此，提高教师信息技术素养，已经成为当今教育领域中的一个重要问题。
一、构建信息技术学习平台在提高教师信息技术素养方面，搭建一个信息技术学习平台是必不可少的。
学习平台的建设可以帮助教师掌握信息技术知识和技能，这样教师可以在自己的教学过程中运用信息技术教学工具，帮助学生更好地学习。
这个平台不仅包括线上课程和教材资源，同时还需要包括在线辅导、网络教育、教学实训等。
通过这些课程和实训，教师可以了解并且掌握最新的信息技术发展，提高自己的信息技术素养。
二、开设信息技术教学课程为了提高教师信息技术素养，学校可以开设一些信息技术课程，帮助教师了解信息技术知识，并且提高教师运用信息技术的技能。
这些课程可以包括基础的计算机操作，高级的数字化技术等。
教师通过信息技术课程的学习，可以逐渐熟悉计算机软件和硬件的应用。
比如，图形处理、文本编辑、网站设计、虚拟现实、平板电脑和手机等各种信息技术设备的操作。
提高基本技能的同时，信息技术教学课程还帮助提高教师辨别并应用新技术的能力。
三、鼓励教师创新信息技术是一个不断创新的领域，对教师的创新能力也提出更高的要求。
为了提高信息技术素养，教育机构应当鼓励教师利用信息技术创新教学方法和教学应用。
机构可以设立自我创新大赛，在线上或线下举办，让教师来分享自己的好方法，好案例。
同时，机构还可以组织线上交流会或者线下交流沙龙，让教师们互相交流经验和思路。
四、如何持续提高教师信息技术素养教师信息技术素养是一个持续提高的过程，需要教师不断地更新知识和技能。
建议教师通过不断且持续的信息技术培训和学习来提高自己的素养。
除了少量的线下实践，工作日和业余时间的教师可以参加在线课程或者跨校信息技术学习，这让教师可以更快、更简单地获取和理解新的信息技术知识。
网络教研,提升教师专业素养的有效途径心得分享
网络教研，提升教师专业素养的有效途径心得分享随着信息技术的发展，网络教研已经成为现代教育的重要组成部分。
为了提升教师的专业素养，网络教研可以是一条有效途径。
在本文中，我将分享一些心得体会，帮助大家更好地理解如何利用网络教研提升教师的专业素养。
一、网络教研的定义和意义网络教研是一种基于网络的教育方式，它可以促进教师之间的交流和专业知识的分享。
通过网络教研，教师们可以共同探讨教学技巧和方法，分享教学经验和教育资源，提升教学质量和专业素养。
网络教研有以下几个主要的意义：1、帮助教师发掘潜力：网络教研为教师提供了一个更加开放的学习环境，教师可以在这里发挥自己的创造力和创新能力，挖掘自己的潜力。
2、提高教学水平：通过网络教研，教师可以从其他优秀教师的教学经验中受益，增强自己的教育技能和知识水平。
3、激发教育热情：网络教研能够激发教师的教育热情和责任感，让教师能够更加积极地投入到自己的教学工作中去。
二、网络教研的实践网络教研的实践可以帮助我们更好地理解如何利用网络教研提升教师的专业素养。
以下是我在实践中得出的一些结论。
1、尝试不同的教学方法网络教研可以帮助我们探索创新的教育方式和教学方法。
教师可以使用视频、音频、互动多媒体等方式，让学生以更加有趣和互动的形式学习知识。
在网络教研的过程中，我们应该鼓励教师们尝试不同的教学方法，以适应不同年龄和知识水平的学生。
2、分享教育资源教育资源是网络教研的重要组成部分。
教师们可以分享各种教育资料、文献、教案等，从而将信息和知识传递给他人。
通过了解其他教师使用的教育资源，我们可以更好地理解教师们的教学方法，并从中受益。
3、人际关系的发展网络教研可以拉近教师之间的距离，增进他们之间的人际关系，并在工作中建立新的合作伙伴关系。
教师们可以在网络教研平台上分享观点和教育问题，通过对话和交流增加对彼此的信任和尊重。
这将激发新的想法，提高大家的教育能力和流动性，从而帮助他们提升自己的教育水平。
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•更多……
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信息技术教师是什么
1、 信息技术教师是一个技术人员——你要熟悉网络、 计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关的事物；
2、 信息技术教师是一个出色的授课教师——要让学生 欢迎，大家认可；
二、从读书开始
• 作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读 大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自 身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师 都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的 课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
• 同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，有 时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关 键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以， 我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要 特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做 一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好， 并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到 激励和启迪。
• 教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于
教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。
模仿着眼的角度比较小，也容易学到手，是初学者常用的方法。再造
性模仿通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课地全
搬照抄地模仿，这是一种彻头彻尾的模仿。当然，局部的个别调整也
• 发掘自己的专长和兴 趣
外部压力
职业发展
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一、从模仿（听课）开始
• 公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为了上好一次公开课,教师 不知花费多少心血去精心备课、反复修改，似乎凭这一节课就能和特 级教师一样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不是一朝一 夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。犹如我们写字临帖一 样，先选择自己喜爱的一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，直至 完全吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，先向一位自 己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构， 乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自 己的教学风格。
如何提高信息技术学科教师 的专业素养
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信息技术教师生存现状
•人为划定的非主流学科：尽管国家层面非常重视中小学信息技术教育，但该学科在很多校 长那里却被视为非主流学科，因此，中小学信息技术教师也就成了非主流教师，地位 堪忧。
专业发展不畅：中小学信息技术教师在大多数地区都没有单独的职称系列，教师的职业发 展之路极其不顺畅，在学历、工龄等其他条件基本相同的前提下，信息技术教师要获 得相同的职称升迁，往往要比其他学科教师多付出好几倍的努力，在很多地区中小学 信息技术教师几乎被剥夺了专业发展权；
是必要的，但整堂的教学结构、指导方法和设计思路都没有变动。局
部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和
指导方法。这两种方法各有利弊，整对象的实际情况不同，模仿起来
难度较大，有一定的局限性。而局部模仿操作起来就比较灵活，受到
的局限性比较小，教师可以有选择的采用，尽量做到扬长避短，为我
所用。
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课堂观察——细节在于观察,成功在于积累
• 信息技术教师的听课
– 带着构思预案去听 – 听课也要分工合作 – 听课后一定要交流反思，智慧是生成的 – 对课的评价也是自我提高的过程
• 北塘区信息技术学科课堂教学观察表——教师 观察表
10
– 所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟 期
– 专业发展的优势与不足 – 阻碍专业发展的因素分析 – 总体发展目标 – 阶段目标及达成措施 – 专业发展保障 – 读书、学习与研究计划
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也谈专业成长规划
• 要静下心来对自己做
个剖析
自我追求
• 5-10年是信息技术教 师成长黄金期
• 突破“高原反应”的 瓶颈
•学习压力巨大：由于我国高等师范院校原来大多没有中小学信息技术教育这一专业，现在 中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。信息技术与其他学科相比发展 更为迅速，我国最近几年中小学信息技术的课程标准和相关规定变化也最为剧烈，导 致这信息信息技术教师苦苦追赶、应接不暇，学习压力几乎已经到了教师难以承载的 极限。
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也谈读书
• 从《三字经》谈起 • 读书本身就是门艺术——读什么，怎样读
3、 信息技术教师是一个管理者——有关信息技术在全 校的应用、策划；
4、 信息技术教师是一个服务者——保障整个学校的信 息畅通，计算机正常，多媒体设备完好；
5、 信息技术教师是一个研究者——如何在课堂教学（ 甚至教育教学）中更好的应用；
6、 信息技术教师是一个实践者——这是最重要的—— 承载思想与行为之间的桥梁；
3
抬头看，走自己的路
• 关注寻求信息技术教育的核心 • 积极关注信息化动态和学科发展趋势 • 要多参与网络化学习和交流，拓展自己的视野
• 信息技术教师类型：学科型教师，技术型教师， 养成型教师，研究型教师……
• 专业发展要专心、专一乃至专情，避免急功近利 • 瞻望前路，打造属于自己的特色品牌
4
以下各图形中，与其他三个不同的是？
•沦为学校的电化保姆——承担大量教育技术支持的繁琐工作，而工作量又难以计算：由于 我国中小学教育技术人员配备不完善，很多中小学教师在承担自己的教学工作之余， 还充当了本校的技术支持人员，包括为学校购置计算机设备，搭建校园网；学校计算 机房、网络设备乃至全校所有计算机的日常维护和故障排查；为其他学科教师制作上 公开课或参加比赛的课件，甚至要停掉信息技术课，亲临赛课现场帮其他学科教师调 试机器和课件。
A
B
C
D
5
事物的正确答案不止一个
• 这个案例选自人教版九年级语文教材《事 物的正确答案不止一个》
• 确立不轻信的立场，培养自己的质疑精神 • 在教孩子们前，不要限定自己的思维；同
样，也不要限定学生的思维，一切皆有可 能 • 专业发展的道路也不是唯一的 • …………
6
也谈专业成长规划
• “教师项目研修”学校研修员三年主动发 展规划框架