趣味实验探究-------摩擦力
摩擦力实验的作文300字三年级
作文一<<有趣的摩擦力实验>>今天，我们在科学课上做了一个有趣的摩擦力实验。
老师先准备了一块木板、一个小车和一些砝码。
实验开始啦！老师把小车放在木板上，轻轻一推，小车很快就滑了出去。
接着，老师在小车上放了一个砝码，再推小车，发现小车没有刚才滑得那么远了。
老师又加了一个砝码，小车就更难滑动了。
原来，砝码越多，小车和木板之间的摩擦力就越大，小车就越难滑动。
这个实验让我明白了摩擦力的神奇。
通过这个实验，我知道了生活中很多地方都有摩擦力，比如我们走路不会滑倒，就是因为鞋底和地面有摩擦力。
我喜欢这个有趣的实验！作文二<<神奇的摩擦力实验>>在学校的科学课上，老师带我们做了一个神奇的摩擦力实验。
老师拿出一块毛巾和一个玻璃球。
她把玻璃球放在光滑的桌面上，轻轻一推，玻璃球跑得老远。
然后，老师把玻璃球放在毛巾上，再推，玻璃球只滚了一点点就停下了。
老师告诉我们，这是因为毛巾表面粗糙，和玻璃球之间的摩擦力大，所以玻璃球滚不远。
后来，老师又让我们用手在桌面上滑动，感觉很轻松。
但当我们把手放在粗糙的纸上滑动时，就会感到有点费力，这也是摩擦力在“捣乱”。
这个实验让我知道了摩擦力无处不在，它有时候帮助我们，有时候又给我们带来麻烦。
真是太神奇啦！作文三<<有趣的摩擦力实验>>今天在科学课上，老师带我们做了一个有趣的摩擦力实验。
老师先拿出一块木板和一个小木块，然后把木板一端垫高，让小木块从木板的高处往下滑。
一开始，小木块滑得很快，“嗖”的一下就滑到底了。
老师又在木板上铺上了一块毛巾，让小木块再滑一次。
这一次，小木块滑得慢多啦，好像在和毛巾“拔河”似的。
老师告诉我们，这是因为毛巾增加了木板和小木块之间的摩擦力。
我们还自己动手做了实验，有的同学在木板上撒了一些沙子，有的同学在木板上涂了润滑油，观察小木块的滑动情况。
通过这个实验，我知道了摩擦力的作用可真大呀！它既能让我们走路不滑倒，又能让东西稳稳地放在桌子上。
探究影响摩擦力大小的因素的实验报告
探究影响摩擦力大小的因素的实验报告示例文章篇一：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿！同学们，今天我要跟你们讲讲我做的一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。
你们知道什么是摩擦力吗？就好比我们走路的时候，脚和地面之间就有摩擦力在起作用。
要是没有摩擦力，那我们可就像在冰面上跳舞一样，根本站不稳啦！我准备了好多东西来做这个实验。
有一块长长的木板，一个小木块，还有一些钩码，还有一个弹簧测力计。
首先，我把木板平放在桌子上，让小木块放在木板上。
这时候，我就像一个小科学家一样，小心翼翼地拿着弹簧测力计，水平地拉着小木块，看看要多大的力才能让它动起来。
我发现，哎呀，用的力还不算大呢！然后我想，要是给小木块加点重量，会怎么样呢？我就在小木块上放了几个钩码。
再去拉它的时候，哇塞！感觉要费好大的劲啦！这难道不就像我们背着重重的书包走路，会觉得更累吗？接着，我又把木板斜着放。
再去拉小木块的时候，咦？这次好像又轻松了一些。
这是不是跟我们爬坡和走平路的感觉很像呢？我还找了我的好朋友小明和小红来一起帮忙。
我问他们：“你们觉得摩擦力的大小还可能跟什么有关呀？”小明眨眨眼睛说：“会不会跟接触面的粗糙程度有关呢？”小红也凑过来说：“对呀对呀，要是木板变得很粗糙，是不是摩擦力就会变大？”于是，我们找来了一块表面粗糙的木板，重新做实验。
果然，拉小木块需要更大的力啦！通过这个实验，我发现影响摩擦力大小的因素可真多呀！就像我们的生活一样，有很多因素会影响我们做事情的难易程度。
那到底是什么结论呢？我觉得呀，摩擦力的大小和物体的重量有关，重量越大，摩擦力越大；还和接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大；还有木板放置的角度，角度越大，摩擦力越小。
怎么样，同学们，这个实验有趣吧？你们是不是也想自己动手试试啦？示例文章篇二：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿，同学们！今天我要和大家分享一次超级有趣的科学实验，那就是探究影响摩擦力大小的因素。
三年级科学实验趣味记(七篇)
三年级科学实验趣味记(七篇)第一篇：摩擦力大挑战实验目的通过摩擦力实验，让学生了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
实验材料- 两块相同的木块- 光滑的玻璃板- 粗糙的纸张- 弹簧测力计实验步骤1. 将一块木块放在光滑的玻璃板上，另一块木块放在粗糙的纸张上。
2. 分别用弹簧测力计测量两块木块受到的摩擦力。
3. 记录实验数据，并进行分析。
实验总结通过实验，学生可以发现，在相同的条件下，放在粗糙纸张上的木块受到的摩擦力更大。
这是因为摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
第二篇：空气的力量实验目的让学生通过实验了解空气压强的概念，培养学生观察现象、分析问题的能力。
实验材料- 两个塑料杯- 一张卡片- 一段胶带- 空气压缩泵实验步骤1. 将两个塑料杯底面朝上，放在桌子上。
2. 用卡片将一个塑料杯底部的空气抽出，并用胶带密封。
3. 使用空气压缩泵对另一个塑料杯进行充气。
4. 观察两个塑料杯的变化，并记录实验数据。
实验总结实验结果显示，被抽空的塑料杯会变形，而充满空气的塑料杯则会保持原状。
这说明空气具有压强，能够对物体产生压力。
第三篇：火山爆发啦！实验目的通过模拟火山爆发实验，让学生了解火山爆发的原理，培养学生的创新意识和动手操作能力。
实验材料- 透明塑料杯- 食用色素- 泡腾片- 醋实验步骤1. 在透明塑料杯中加入适量的醋。
2. 将食用色素滴入醋中，使其颜色变红。
3. 将泡腾片放入塑料杯中。
4. 观察泡腾片与醋的反应，记录实验现象。
实验总结实验中，泡腾片与醋发生化学反应，产生大量气泡，使溶液颜色变浅，模拟了火山爆发的过程。
第四篇：水的三态变化实验目的通过观察水的三态变化，让学生了解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力和科学思维。
实验材料- 冰块- 热水- 冷水- 玻璃杯实验步骤1. 将冰块放入一个玻璃杯中，观察冰块逐渐融化的过程。
2. 将另一个玻璃杯中放入热水，观察水的沸腾现象。
关于摩擦力的小实验
关于摩擦力的小实验关于摩擦力的小实验嘿，你们知道吗？就在上周的物理课上,我们进行了一个非常有趣的小实验——探索"摩擦力"这个概念。
你们一定很好奇这到底是什么吧?那天,我们老师拿出了一块抛光的木板,以及几个不同材质的小方块。
"接下来,我们将用这个简单的装置,观察并体验一下摩擦力的存在。
"老师轻声说道。
我坐在前排,眼睛一眨不眨地盯着那些材料,满怀期待。
首先,老师将一个光滑的塑料方块放在木板上,它轻轻松松就滑动了。
"看到了吗?没有太大的阻力,这就是较低的摩擦力。
"她继续拿起一个金属方块,放上去后用手推了一把,它很快就停了下来。
"而这是由于金属表面的凹凸造成了较大的摩擦阻力。
"我看着那枚方块卡在原地,忍不住咯咯笑了起来。
真有趣,不同材质之间竟会产生如此大的差异!难怪爸爸说滑雪板要打蜡。
"那么,如果在两个表面之间加入一些润滑剂呢?"老师的提问让我眼前一亮,立刻拿起手边的笔记本,准备记下接下来的现象。
她在木板上抹了一层少许植物油,放上金属方块后轻轻一推,它竟然一路滑到了板子边缘!我捂着嘴惊呼出声,旁边几位同学也发出小小的惊叹。
真是神奇,原来摩擦力可以如此轻易地被调节!我把这个心得迅速记录下来,万一将来有用呢?课后,我陪着爸爸修理旧自行车,目睹了这个道理在生活中的真实应用。
他给每个转动部件抹上了一层薄薄的润滑油,才得以安装到位。
"看吧,这就是摩擦力的作用。
"爸爸得意地向我眨眨眼。
原来,物理知识无处不在,掌握了这些原理,我们就能轻松驾驭身边的大小事物。
通过这次小实验,我更加领会到了摩擦力对我们生活的重要性。
它既是阻碍,也是帮助,只要掌握了调节的诀窍,就能让生活变得更加轻松自如。
而这一切,都需要从学习物理知识做起。
所以,同学们,让我们一起用心学习吧!。
探究摩擦力的影响因素实验创新
探究摩擦力的相关因素
原实验：
1在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出此时木块受到的摩擦力。
2其他条件保持不变，改变压力。
在木块上放砝码，增大木块和木板间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力。
3 在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，测出此时木块受到的摩擦力。
结论：通过该实验，可以知道，物体受到的摩擦力的大小和受到的压力有关，还跟接触面的粗糙程度有关。
压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
评价：该实验简单、直观，通过对比不同条件下受到的摩擦力的不同，可是很轻易的看出摩擦力的大小与受到的压力和接触面粗糙程度有关。
不足之处：在用弹簧测力计拉动木块的过程中，示数变化不明显且不稳定。
实验要求匀速直线运动，这个很难做到，误差较大。
实验创新点：在水平放置的木板的一端设置一斜面，实验时让一辆小车从斜面由静止滑下，撞击停于斜面下端的小车。
由于每次都是同一小车从同一斜面滑下，因此可以保证平板上放置的小车每次受到的力相同。
通过对比不同条件下小车在水平面上移动距离的不同，可以得出物体受到摩擦力的大小与受到的压力、接触面粗糙程度有关。
改进后，可操作性更强，结果也更准确。
「趣味实验教学」模式下,摩擦力教学的创新之路
「趣味实验教学」模式下，摩擦力教学的创新之路？
一、创新学科融合
趣味实验教学可以开展多学科交叉探究，如物理学与化学学科的有机融合，通过锅炉、热水瓶、沉淀器等器材，探究不同材料之间的摩擦力变化，产生的热量和化学反应等。
此外，摩擦力学习也可与数学、语文等学科相结合，让学生在学习物理、理解物理公式、掌握数学计算方法的同时，提高语文表述能力。
二、创新实验环节
趣味实验教学重视实践操作，因此摩擦力教学需要运用多样化、趣味性强的实验形式，例如：黏土滑板竞赛、光滑板材特征探究、玻璃块摩擦实验等。
通过这些实验活动，学生可以感受和理解物理概念，如静摩擦和动摩擦的区别、摩擦力与物体质量、表面粗糙程度、物体之间接触面积等因素的关系。
三、创新师生互动
趣味实验教学需要教师与学生的积极互动。
在摩擦力教学中，教师可以提出问题，让学生自由讨论，或是采取游戏环节，比如“抢答”“角色扮演”等，让学生在游戏中掌握摩擦力知识。
此外，还可以鼓励学生自行设计实验，激发学生创新能力和实践操作能力。
四、创新评价手段
趣味实验教学不仅注重教学过程，更注重学生的评价。
摩擦力教学中，可以采取多元化评价，包括试题、实验报告、图表绘制、摩擦力影响分析等。
评价手段的合理设计不仅可以帮助学生检验自己的学习成果，还可以培养学生的自我评价和批判性思维。
趣味实验教学模式下，摩擦力教学可以开创多元化的教学探究方式，鼓励学生自主探究和创新实验，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
通过这样的教学模式，学生将更好地理解学科知识，以及如何运用所学的知识解决真实的问题。
滑动摩擦力趣味实验
滑动摩擦力趣味实验咱们今天来聊聊个挺有意思的事儿——滑动摩擦力趣味实验。
这可不是啥高深莫测的科学魔术，而是咱们日常里能动手玩一玩，还能学点知识的小把戏。
想象一下，你手里拿块木头，轻轻一抹，嘿，它不动；用点劲儿，嗖的一下，滑出去了！这背后的奥秘，就是咱们今天要聊的滑动摩擦力。
咱们先说说这“滑动摩擦力”是个啥玩意儿。
简单讲，就是两个东西贴一块儿，你想让它们分开，得使点劲儿。
这股劲儿，就是滑动摩擦力。
它就像是两个老朋友，紧紧握手不放开，非得你用力才能把它们拉开。
不过，这力气大小，可跟它们接触的面儿、光滑度，还有压上去的重量都有关系。
好，咱们动手做个小实验。
找块木板，再找个小木块，让它们亲密接触一下。
然后，轻轻推小木块，嘿，纹丝不动，就像是个害羞的小姑娘，不好意思往前走。
这时候，你加点劲儿，小木块就开始慢慢挪步了，再一使劲儿，嗖的一下，滑出去老远。
这变化，就像是你从温柔地哄孩子，到严厉地催他快走的转变，是不是挺有意思的？接下来，咱们再玩点花样。
给木板表面洒点水，或者涂点油，再试试推小木块。
哎呀，这回轻松多了，轻轻一推，小木块就滑出去了。
这就像是在光滑的冰面上滑冰，嗖嗖的，感觉特别顺畅。
原来啊，滑动摩擦力的大小，跟接触面的光滑度有很大关系。
表面越光滑，摩擦力就越小，东西就越容易滑动。
再换个角度，咱们给小木块加点重量，比如放个小石头在上面。
然后再推它，嘿，这次可没那么容易推动了。
这就像是你背了个大包袱爬山，每一步都显得格外沉重。
原来，压在小木块上的重量越大，滑动摩擦力也就越大，要推动它就得使更大的劲儿。
通过这个小实验，咱们不仅玩得开心，还学到了不少知识。
滑动摩擦力，这个听起来有点枯燥的物理学名词，其实就在咱们身边，无处不在。
咱们走路、开车、推东西，都离不开它。
而且啊，它的大小还可以根据咱们的需要来调整，比如给车轮涂上润滑油，就能减少摩擦力，让车子跑得更快更顺畅。
所以说啊，科学并不遥远，也并不神秘。
它就像咱们身边的朋友一样，只要你愿意去发现、去探索、去动手实践，就能感受到它的魅力和乐趣。
幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》及教学反思[五篇范文]
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幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》及教学反思[五篇范文]第一篇：幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》及教学反思《大班科学优质课教案《摩擦力》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！目标：1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
准备：课件3个，幼儿两次实验的材料过程：一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?“屈;老师.教，案网出处”(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)如果换一下穿可以吗?为什么?二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。
(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。
轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?3、幼儿四人一组进行实验4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。
当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)四、讨论：如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑) 滑梯的光滑(减少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?教学反思：活动中体现了“做中学”的思想。
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思考推木箱为什么费力？
什么是摩擦力？
两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。
一、静摩擦力
互相接触的物体相对静止时，是不是能产生摩擦力？
小孩推箱而推不动，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡。
1．定义：
两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
【练习1】下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是(
)
趣味实验探究----摩擦力
3．运动方向和相对运动趋势方向的区别：
木块运动方向向上，但它相对于皮带有下滑的趋势，它的相对运动趋势方向却是向下的，所以所受静摩擦力方向沿斜面向上
二、滑动摩擦力
1．定义
当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的产生条件
⑴两物体间接触且有压力
⑵接触面不光滑
⑶两物体间有相对运动
3．滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动的方向相反。
5．增大摩擦与减小摩擦的方法
⑴增大：使接触面更粗糙、增大压力
⑵减小：使接触面更光滑、减小压力、以滚动代替滑动、使接触面脱离接触(气垫船、磁
悬浮、加润滑油等)
三、滚动摩擦
一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。
压力相同时滚动摩擦比滑动摩擦小很多。
2．滚动摩擦力和滑动摩擦力的关系：
观看杜老师的演示实验
压力相同时滚动摩擦比滑动摩擦小很多。
课堂练习
【例1】
下列几种情况中，属于滚动摩擦力的有( )
A．用卷笔刀削铅笔，刀口与铅笔之间的摩擦
B．用砂轮盘磨刀，砂轮与刀口之间的摩擦
C．小孩从滑梯上滑下，小孩与滑梯之间的摩擦
D．用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦
【例2】
关于摩擦力，下列说法正确的是( )
A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力
B．运动的物体一定受到滑动摩擦力
C．静止的物体一定受到静摩擦力
D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力
【例3】
下列实例中，为了减小摩擦力的是( )
A．冬天，在结冰的路面上撒砂子
B．旅行箱下装有小轮子
C．在拔河比赛时，用力握绳子
D．鞋底上有高低不平的花纹
【例4】
人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是( )
A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进
B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进
C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进
D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进
【例5】
用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为______N；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为_______N。
【例6】
小宇用50N的水平力把重15N的木块压在竖直的墙面上，木块恰能匀速下滑。
此时木块受到的摩擦力大小是_______N；若减小水平压力。
木块受到的摩擦力将_______(选填“变大”、变小”或“不变”)；
【例7】
狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进，速度为1m/s，雪橇所受摩擦力大小是_________N，方向是______________。
若在雪橇上再装些货物，则摩擦力将___________。
若雪橇以2m/s的速度匀速前进，在这个过程中摩擦力将_______。
(选填“变大”、“变小”或“不变”)
【例8】
某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N，方向___________。
当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将_______。
(选填“变大”、“不变”或“变小”)
【例9】
一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N。
如果拉力增大到6N时，木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。
【例10】
如图所示，甲、乙两物体叠放在光滑的水平面上，如分别用10N的拉力F甲、F乙沿水平方向拉木块，则甲物体受到的摩擦力大小为________N，方向是______________。
【例11】
如图所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个。
现在想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。
实验步骤_________________________________________；
根据现象__________________________________________；
得出结论_______________________________________。
在线测试题
温馨提示：请在线作答，以便及时反馈孩子的薄弱环节！
1．下列实例中，通过改变压力来改变摩擦力大小的是( )
A．在行李箱下安装滚轮
B．运动鞋底面有凹凸不平的花纹
C．拉二胡时使弓弦压紧琴弦
D．体操运动员比赛前在手上抹镁粉
2．摩擦与我们的生活息息相关。
下列关于摩擦的说法中不正确的是( ) A．利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头的温度上升而燃烧
B．利用货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处
C．机器上安装的滚动轴承，它可以使摩擦大大增加
D．气垫船通过船底向下喷气，在船底和水面之间形成一层空气垫，使航行时阻力大大减小
3．用50N的力把重30N的物体压在竖直墙面上，当物体沿墙面匀速下降时物体受到的滑动摩擦力的大小是( )
A．50N B．30N C．20N D．80N
4．关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是( )
A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力
B．两物体间若有摩擦力，就一定有弹力
C．弹力和摩擦力的方向必互相垂直
D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间
5．如图(甲)所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，F的大小与时间t的关系如图(乙)所示，物体运动速度v与时间t的关系如图(丙)所示。
由图象可知( )
A．当t＝2s时，物体保持静止B．只有当t＝4s时，物体作匀速直线运动C．物体受到的合力为4N D．物体受到的摩擦力为4N。