三维动画设计课程标准
《MAYA动画设计与制作》课程标准2
《MAYA动画设计与制作》课程标准课程名称：《MAYA动画设计与制作》课程编号：适用专业：计算机多媒体技术学时：80学时课程性质：必修学分：3学分第一部分课程概述一、课程研究对象和研究内容MAYA是是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。
Maya目前最新版本是2011，其功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。
本课程以MAYA软件目前在电影特效、影视广告、游戏角色创建等领域的应用为研究对象，其内容主要有如下几个方面：（1）三维建模用MAYA软件的自身功能，运用多边形、曲面、细分等模式进行各类三维建模，这些模型可以应用于游戏、影视广告。
（2）灯光、材质与渲染在场景中创建灯光，调整灯光的各种属性，同时将模型赋予合适的材质，渲染出能够应用于影视广告、电影特效中。
（3）动力学动画用MAYA刚体力学、流体力学、布料等功能模块，结合关键帧动画，可以设计、制作电视广告中的特效。
（4）角色动画运用MAYA骨骼绑定动画，设计角色的动作。
二、课程在整个课程体系中的地位。
该课程是影视动漫专业的核心专业课程之一，学生在掌握了素描、人体结构、动画原理等基本技能和理论后可以进入该课程的学习，在该课程的学习中，学生可以掌握现今流行的三维建模技术和动画制作技术，该课程学习完成后，结合后续课程（影视后期处理相关课程），就可以设计、制作出简单的影视短片作品。
该课程能够帮助影视动漫专业的学生掌握职业技能中的最关键的技能——三维建模技能、或材质灯光技能、或动画设计技能、或渲染技能等，在影视动漫专业具有举足轻重的作用，是核心专业课程中的核心。
第二部分培养目标课程目标以社会所需求的职业技能为依据而设定，主要有：（一）能力目标该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力，其能力目标如下：1．总体能力目标以社会及用人单位（游戏公司、影视特效公司、各电视台广告部门等）的人才需求制定总体能力目标，并以职业的选择方向为依据，设定该课程的总体能力目标为四个方向，接受该课程学习的学生，只需要掌握其中一项（至少）能力即可。
blender课程标准
blender课程标准
以下是一个关于Blender课程标准的梗概：
一、课程简介
Blender 是一款开源的跨平台全能三维动画制作软件，提供从建模、动画、材质、渲染、到音频处理、视频剪辑等一系列动画短片制作解决方案。
本课程主要介绍Blender 的基本操作和功能，以及在三维动画制作中的应用。
二、课程目标
学生能够了解Blender 的界面和基本操作；掌握建模、材质、灯光、动画等基本技能；能够使用Blender 制作简单的三维动画作品。
三、课程内容
1. Blender 界面和基本操作
2. 建模工具和技巧
3. 材质和纹理的创建与应用
4. 灯光设置和渲染
5. 动画制作基础
四、教学方法
1. 理论讲解：通过课堂讲解和演示，让学生了解Blender 的基本概念和操作方法。
2. 实践操作：学生通过实际操作，掌握Blender 的各项功能和技巧。
3. 案例教学：通过分析和制作实际案例，让学生学习如何应用所学知识解决实际问题。
4. 项目实践：学生以小组形式完成一个完整的三维动画项目，锻炼团队协作和实际应用能力。
五、课程考核
1. 平时作业：包括课堂练习和课后作业，占总成绩的40%。
2. 期末考试：采用上机考试的形式，考核学生对Blender 软件的掌握程度，占总成绩的40%。
3. 项目实践：学生完成的动画项目将进行展示和评价，占总成绩的20%。
《3dsmax动画制作》课程标准
《3ds max动画制作》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《3ds max动画制作》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用3ds max三维制作软件，实现三维模型与场景的动画效果制作，毕业后可从事三维产品设计与制作、影视后期三维制作、城市/景观规划、房地产公司、企事业单位的设计部门从事三维动画师、三维建模师、灯光渲染师、动画\设计师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路《3ds max动画制作》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握3d s max的理论知识，掌握三维模型动画、场景动画制作的技术技能及实际操作的方法与技巧；目标在于培养学生具备从事专业三维项目的模型制作、场景制作、影视后期等方面工作的基本职业能力。
（四）课程内容选取的依据一是以就业为导向，瞄准三维设计制作人才市场需；二是为“影视特效制作（AfterEffect s）”等后续职业能力课奠定理论与技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。
加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
《三维动画MAYA模块》课程标准最终1
《MAYA模块》课程标准课程名称：三维动画MAYA模块适用专业：影视动画专业课程代码：开设学期：3学期课程学分：16学时数：240制订人张超审核人顾明智一、课程的性质该课程是三维动画的必修专业课程，是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。
该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的基础必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。
为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。
二、课程设计思路由企业专家、课程组教师组成三维动画课程开发组，共同进行课程开发与设计,确定本课程培养目标是面向三维动画岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。
围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。
主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。
主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。
在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。
三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA软件，并实施项目式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。
1、知识目标通过本课程的教学，使学生具备造型、材质、灯光、渲染、动画、特效的应用能力，为学生毕业后能适应影视广告、三维动画、游戏制作等相关企业的工作打下坚固的基础。
2、能力目标1．MAYA软件的基本操作以及属性调节；2．理解在MAYA软件中制作模型的特点以及类型、方式；3．写实人物、卡通人物、四足动物、场景制作、场景布局；4．理解人物、动物以及场景的质感特点并能够对模型分配UV绘制材质；5．理解MAYA中灯光的基本类型、布光方式以及不同环境下灯光的色调调节；6．渲染的类型以及属性调节；7．能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。
《三维动画》核心课程标准
《三维动画》课程标准课程名称：三维动画课程性质：必修课学分：4计划学时：32+32适用专业：信息技术（计算机多媒体技术）专业1．前言1.1课程定位《三维动画》课程是多媒体专业的必修专业课，此课程之前应当学习平面设计，矢量图像，动画制作（MAYA），广告设计，摄影摄像等专业课程，该课程为第四学期开设的专业技能课，后续课程即是实习。
通过本课程的学习，可以深入全面的了解MAYA 及其相关软件在动画制作方面的应用，能够完成复杂模型的创建、高级材质的制作、灯光与摄像机的设置、三维动画的生成以及各种动画特效的处理等，能够基本胜任电视广告动画、建筑漫游动画以及影视栏目包装等工作。
1.2设计思路1.2.1本课程立足于培养学生的动手实践能力教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。
1.2.2本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项：MAYA 软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉MAYA 软件的基本功能，同时熟悉MAYA软件的创作特征；第二阶段以具有代表性的MAYA 作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以学生完成MAYA 三维动画作品项目，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
1.2.3本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
3dsmax课程标准
3ds Max课程标准一、课程简介3ds Max是目前常用的建模、动画和渲染软件之一。
3ds Max课程的根本目标是通过学习该程序，使学员理解三维制作的基础知识和技巧。
在3ds Max课程中，学员将学习如何设计创建和渲染三维模型，调整光照和渲染材料，并将它们转换为动画。
二、课程对象本课程适用于所有对三维动画、建模、设计感兴趣的人，如： - 设计师 - 动画师 - 平面设计师 - 特效合成师 - 游戏开发者三、课程内容1. 界面和工具•了解3ds Max界面的布局和工具条•学习如何快速进入各种不同的面板•了解如何在场景中放置和调整对象•学习如何更改选项、设置和首选项2. 建模•学习如何使用多边形和曲面建立3D模型•学习网格编辑的基本概念，例如面、边界和顶点•学习如何使用权杖、图纸、对象、粒子和形状来添加额外的细节•学习如何应用纹理和材质来模拟各种表面，包括金属、木材、玻璃和透明度3. 动画•学习如何添加基本动画效果，例如移动、旋转和缩放•学习如何使用路径动画和关键帧动画•学习如何使用逼真的物理引擎产生受重力和其它物理效应的动画效果•学习如何使用脚本和表达式控制模型的动作4. 渲染•了解3ds Max渲染设置•学习如何有效地调整场景中的光道模块和光照•学习如何使用材质编辑器调整纹理和材质•学习如何渲染，并了解渲染设置和输出选项四、教学方法本课程将采用以下教学方法： - 授课讲解 - 视频演示 - 实时操作和练习演示 - 个人研究和作业 - 综合实际案例五、学习要求为了顺利完成3ds Max课程，学员需要满足以下要求： - 具有基本的计算机操作知识和使用技能 - 了解基本的三维概念 - 有一台配备了标准渲染器(Scanline)的电脑 - 安装了最新版的3ds Max软件六、评估和认证学员将在培训周期内完成各种实验和练习，每个人将拥有个人的作业笔记，并提供相关解答和矫正。
在课程结束时，将进行学习结果的考试，并获得课程完成证书。
华联学院《3DS MAX三维动画设计》课程标准
≪3DSMAX三维动画设计》课程标准课程名称：3DSMAX三维动画设计课程代码：020410035总学时：96 （理论学时：0 实践学时：96 ）课程学分：4适用专业：动漫制作技术使用年级：课程类型：专业核心课程一、课程概述（一）课程定位三维动画是当前在电影、电视、广告、装修设计、辅助教学等行业大量采用的技术。
同时随着计算机性能增强,计算机动画软件越来越简便易行,使得计算机动画制作广泛普及。
3DSMAX就是一个著名的通用三维动画设计软件。
它具有简单易学,功能强大,对硬件要求低等优点。
课程主要介绍的是3dsmax的基本操作方法和动画制作技巧，重视技术和实用的结合，由浅入深、循序渐进地讲述了三维动画的制作过程，使学生能够举一反三，通过课程的学习，学生能独立地完成一般的设计任务。
（二）设计思路本课程由浅入深学习三维动画的理论和实际操作。
从基础的知识学起,注重实际操作能力,结合实践经验,教授最实用的动画技术。
学生在学完本课程之后，可以从理论知识的学习很快进入三维动画设计实践。
学以致用在今后的工作过程中能应用所学知识进行三维建模及简单动画设计，增强学生在人才市场中的竞争力、从理论层面上升到实际层面、提高学生未来的创业能力。
总体目标:以易学活用为导向，采用任务驱动的教学模式，全面介绍了3dsMaX三维建模与动画设计的基本方法。
详细讲解了3dsMaX制作三维空间和形体的创建、3dsMaX二维形体的创建以及向三维形体转换的方法、3dsMaX放样的编辑和修改、贴图坐标和贴图展开、游戏材质的编辑和基本类型、制作游戏道具实例的方法和技巧、灯光和摄影机的定位以及操作、3dsMaX中动画界面有关动画制作的方法和技巧。
（一）能力目标1、掌握三维动画基础知识，在3DSMAX的用户界面和基本操作,熟悉各个菜单以及工具，了解一般常用操作及整个动画的运行机理，动画制作的基本思想。
2、掌握3DSMAX设计的最基本元素一一二维图形，同时还介绍了生成二维图形的各种方法。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设，主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力，要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop，后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模；能进行多边形建模；能制作多边形模型贴图；能制作简单三维动画；了解材质制作的方法；了解灯光渲染的方法和技巧；能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计（1）课程导入：每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
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《三维动画设计Ⅱ》课程标准
课程代码: 7
课程名称：三维动画设计Ⅱ
课程类型: 限选课
适用专业：动漫设计与制作
总学时：256 讲课学时：116 实验（训）学时：140 学分：16
先修课程：动画设计基础、动画运动规律、三维动画设计Ⅰ
第一部分课程概述
一、课程性质
《三维动画设计Ⅱ》是动漫设计与制作专业的一门三维方向专业核心课程，这门课程应用广泛，重点培养学生在三维造型的创意设计思维和技术水平。
增强学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，培养正确的设计理念、设计方法。
全面培养学生审美、创新、设计能力，在动漫设计与制作专业教学中占有重要地位。
二、课程定位
《三维动画设计Ⅱ》是动画从业人员进行三维动画创作的核心课程，更是提高专业水平基本的课程，在培养学生的实践动手能力方面与其他课程是紧密联系的，经过本课程的学习，学生应具有常规的动画制作和人物角色动画制作的能力，并能独立创作动画短片。
三、课程设计思路
本课程根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容，明确教学目标。
按照职业成长规律及学习领域的难易程度，对各学习领域进行顺序排列。
将传统的学科体系中的知识内容按照由简到繁的顺序设计成8个完整的教学情境，围绕着情境组织和展开教学，使学生直接参与到情境之中。
《三维动画设计Ⅱ》课程的教学模式采用以学生为中心的教育组织形式，通过“边教边学，边学边做”，学生能够自主、自由地进行学习，培养学生的实践技能，从而有效地促进学生创造能力的发展。
第二部分课程目标
一、总体目标
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握三维软件中的角色建模、材质、灯光、渲染和动画、粒子、流体的基本知识，掌握Maya高级技术应用，并可以独立创作三维角色、三维动画作品。
二、具体目标
素质目标
（1）能独立进行资料收集与整理能力。
（2）能独立制定、实施工作计划。
（3）具备简单的需求市场分析能力。
（4）具备用户需求的理解能力。
（5）具备检查、判断能力。
（6）具备理论知识的运用能力。
知识目标
通过该课程的教学使学生能够结合运用Maya软件进行三维建模设计操作，使学生掌握三维建模的技巧与方法。
课程教学中以学生为中心，以教师为主导。
理论与实践相结合，教学互动，循序渐进的原则。
培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生对Maya建模的整体设计意识与制作能力，能够熟练应用相关软件独立完成设计任务，能够圆满完成动画从业人员所需要的岗位能力要求。
能力目标
（1）掌握Maya软件界面。
（2）掌握三维高级模型建模。
（3）熟练进行材质和灯光设定。
（4）掌握流体的技巧。
（5）熟练粒子系统的高级应用。
第三部分课程教学内容标准
教学单元：Maya高级命令操作
教学内容：
1、场景优化处理、参考外部场景、项目管理
2、超图、Connection Editor 等高级编辑窗口的使用以及属性编辑器
3、Outliner 窗口的高级控制操作
4、场景内容修改的深入操作
教学单元：高级建模
教学内容：
1、NURBS无缝建模
2、多边形角色建模技术
3、由贴图、流体、Displacement 材质转成 Polygon 物体
4、高级建模：卡通角色模型
5、高级建模：写实头部模型
6、高级建模：写实人类模型
教学单元：高级动画技术
教学内容：
1、关键帧动画的调节方式
2、动画曲线编辑及动画曲线编辑器的使用
3、各种变形器在动画中的使用
4、各种约束的使用方法、切换及具体应用
5、骨骼的建立调整及控制方法
6、IK的使用方法
7、角色蒙皮及其调整技术
教学单元：高级渲染技术
教学内容：
1、照明效果控制、灯光排除与链接等灯光高级应用
2、灯光雾、光晕、辉光、镜头光斑等灯光特效
3、Maya各种表面材质的应用
4、Maya贴图技术
5、材质 Utilities 工具组的应用
6、Polygon 物体 UV 编辑技术
7、Maya各种内置渲染器的使用
8、MentalRay 渲染技术
教学单元：动力学
教学内容：
1、粒子系统的属性与控制
2、粒子替代、粒子目标、粒子碰撞与碰撞事件等粒子事件
3、粒子云材质的调节
4、动力场的使用
5、柔体的使用
6、刚体动力学。
教学单元：Maya 流体
教学内容：
1、流体控制技术
2、海洋及附属物体的使用及控制技术。
教学单元：Paint Effects
教学内容：
1、Paint Effects绘制技术
2、Paint Effects 笔触形状参数
3、Paint Effects 笔触转模型操作
教学单元：布料和毛发
教学内容：
1、cloth布料的一般应用和服装制作方法
2、nCloth 布料的一般应用
3、毛发 fur&hair 的一般使用
4、各种发型制作、毛发渲染、梳理、毛发贴图、毛发动力学
第四部分课程实施建议
一、各教学环节学时分配建议
二、教学建议
教学要采取项目教学法，以工作任务为出发点，注重创设教育情境。
项目教学始终贯彻“教师演示—学生模仿—学生提问---教师解答—学生创作—教师点评”的宗旨。
教师先演示实例效果，学生再进行创作，以激发学生的学习兴趣。
学生在学习中发现问题，教师进行逐一或集中解答。
教学要避免单纯的理论讲授，充分利用多媒体等各种手段，采取理论实践一体化教学模式。
三、考核评价建议
对学生的评价与考核分两个部分，过程考核、技能考核：
（1）职业素养与过程考核，主要考核内容为学生对项目的计划、实施情况记录、完成作业任务的情况，包括平时的出勤率、小组协作的情况等，占总评价成绩的40%。
这部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。
（2）期末实做考试，根据学习过的实做内容，进行变化和组合，进行项目考核。
期末考试中，任务由每一个学生个人独立完成，目的是考核每一个学生的实际动手能力。
考核的成绩占总评价成绩的60%。
四、教材和教学参考书选用与编写建议
1、教材内容的选择
教材内容编写既要注重理论知识，也要考虑目前制作技术的发展趋势，介绍前沿的技术要求，强调绘画造型的基础的重要性。
既要体
现实用性、又要体现先进性，同时还要体现项目课程的特色与设计思想。
在内容的选取上要以项目为基础，每一个实例为一个项目，将有代表性的动画制作实例写进教材，进行介绍；在内容的筛选上充分考虑高职学生的身心特点和认知水平。
2、理论内容的编写应突出理论对实践的指导作用，既要介绍软件操作核心内容，又要体现相关理论和知识在Maya动画制作作中的具体落实。
4、基本技能内容的编写应注意符合制作的流畅，项目实例的编写应注意多个环节的能力体现和评价，同时兼顾动画制作中综合能力的体现与评价。
5、教材呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学，并要配备带有相应影像素材的学习光盘，便于学生学习和掌握。
五、实验实训设备配置建议
本课程实践性强，应满足学生每人一台计算机，硬件配置可酌情而定，无特定要求；软件环境应安装Windows7以上版本操作系统，Maya2012以上版本开发工具，如有条件，可使用数位板。
六、课程资源的利用与开发建议
（1）结合本课程的教学目标，借鉴和使用国家级精品课程的有关课件、录像等网上教学资源。
（2）利用互联网，搜索制作相关素材、模板。
（3）安排教师定期进行下厂实践，获取网站制作项目经验。
（4）收集企业Maya的有关技术资料，在不影响技术保密的前提下，消化吸收作为教学案例，也可以作为教学项目开发的载体。
课程标准制订人：徐其江
批准人：武洪萍
制订日期：2013年11月6日。