综合素质知识点整理
《综合素质》知识点汇总
《综合素质》知识点汇总模块一职业理念第一章教育观1、科学的教育观就是坚持以人为本，全面实施素质教育即素质教育观。
2 、1997 年 10 月 29 日，原国家教委颁布的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”3 、1999 年，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”4、素质教育的含义： (重点记忆)(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
提高国民素质是实施素质(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3) 素质教育是促进学生全面发展的教育。
(德智体美劳等全面发展)(4) 素质教育是充分发挥个体潜能，促进学生个性发展的教育。
(强调因材施教)(5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心。
5 、对素质教育内涵的理解可以概括为：“一个宗旨、两个重点、三大要义”。
(重点记忆)一个宗旨：提高国民素质两个重点：培养学生的创新精神和实践能力三大要义：一是面向全体学生；二是要促进学生全面发展；三是要让学生生动活泼地主动发展。
6 、教育素质最早提出于20世纪80年代中后期。
7 、《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》 核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，并进一步提出，国家实施素质教育要做到“三个坚持”，一是 “坚持育德为先”，立德树人；二是“坚持能力为重”，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；三是“坚持全面发展” ，全面加强 和改进德育、智育、体育、美育。
8 、创新是素质教育的灵魂。
第二章 学生观9 、马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据，也是确立科学学生观的理论基 。
2024教资综合素质知识点汇总
2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。
（一）教育观。
1. 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
2. 新课改的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
让学生经历过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
（二）学生观。
1. “以人为本”的学生观内涵。
- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展具有规律性。
顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求教育要抓住关键期；互补性要求教育要长善救失；个别差异性要求教育要因材施教。
综合素质考题知识点总结
综合素质考题知识点总结综合素质考试是对考生综合能力的一种综合性测验，不仅要求考生在知识技能方面具有一定的水平，更注重考察考生的综合能力、思维能力、沟通能力、创新能力等。
因此，在准备综合素质考试时，需要全面系统地掌握各种知识点，进行综合性的复习和总结。
一、文化知识类1. 文学知识文学知识是综合素质考试中的重要内容，主要包括中国古代文学、现代文学、外国文学等方面的知识。
中国古代文学主要包括诗、词、曲、小说等，需要了解各种文学作品的创作背景、作者、内容、风格等信息。
现代文学则主要包括各种文学流派、文学理论、文学经典作品等内容。
外国文学也是综合素质考试中的一个重要考点，需要了解西方文学的发展历程、代表作品、流派特点等知识。
2. 历史知识历史知识是综合素质考试的重要内容之一，主要包括中国历史、世界历史等方面的知识。
中国历史包括古代史、近代史和现代史三个阶段，需要了解各个时期的重要事件、重要人物、历史文化等内容。
世界历史包括古代文明、中世纪历史、近现代史等方面的知识，需要了解世界各国的历史发展、重要事件、世界文明等内容。
3. 地理知识地理知识包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理主要包括地球形态、气候、水文、地貌等内容，需要了解地球的自然环境、自然资源分布、自然灾害等信息。
人文地理主要包括人文环境、人口分布、城市规划等内容，需要了解各国的地理位置、人口分布、城市发展等情况。
4. 生物知识生物知识主要包括生物分类、生物生活规律、生态环境、生物进化、生物应用等方面的知识。
需要了解生物学的发展历程、生物界的分类及特点、生物的生态环境、生命现象及规律等内容。
5. 社会知识社会知识主要包括政治、经济、法律、教育、医学、体育等方面的知识。
需要了解国家政治制度、经济发展、法律法规、教育制度、医疗保健、体育健身等内容。
以上是综合素质考试中涉及的文化知识类内容，通过充分了解各个知识点，可以提高在考试中的得分率。
二、科学知识类科学知识是综合素质考试中必不可少的考点之一，主要包括数理化、生物、地理、天文、化学等方面的知识。
综合素质常考知识点
综合素质常考知识点综合素质是指一个人在多方面的素质表现，包括但不限于学术能力、道德品质、人际交往能力、创新思维能力等。
这些综合素质常常是各个领域的关键要素，对于个人的发展和社会的进步都至关重要。
以下是一些常考的综合素质知识点：1.学术能力：包括基础学科知识、学习方法和学习能力。
学习方法包括有效阅读、思维导图、提问和归纳总结等。
学习能力体现在学习的目标明确、自我管理能力好、动力和兴趣高等方面。
2.道德品质：包括诚实守信、友善礼貌、正直勇敢等。
道德品质是一个人的品德和行为准则，体现了一个人的价值观和人生观。
3.人际交往能力：包括沟通能力、合作能力和团队合作能力等。
人际交往能力对于一个人的职业发展和生活质量都至关重要。
4.创新思维能力：包括问题解决能力、批判性思维和创造性思维等。
创新思维能力是未来社会的核心竞争力，能帮助个人在不确定性和复杂性的环境中迅速适应和创新。
5.综合运用知识能力：包括学科知识的综合运用和跨学科的应用能力。
综合运用知识能力涉及到对不同领域知识的理解和整合，具备批判性思维和创新能力。
6.心理素质：包括情绪管理、压力管理和逆境应对能力等。
心理素质对于一个人的健康和幸福感都具有重要影响。
7.社会责任感:包括对公众利益、社会和环境的关注和投身其中。
社会责任感是成为一个全面发展的人的必备素质，也是一个良好公民的基本品质。
8.社交礼仪:包括言谈举止得体、尊重他人和维护社会公德等。
社交礼仪是社会交往的一种规范，能够帮助个人取得更好的人际关系。
9.健康意识:包括饮食健康、作息规律和积极锻炼等。
健康意识是保持身心健康的基础，对于个人生活素质的提升至关重要。
10.国际视野:包括对国际形势的了解和跨文化交流能力。
国际视野是在全球化时代中重要的素质之一，能够帮助个人更好地适应变化和融入国际社会。
以上是综合素质常考的一些知识点，不同的考试和评估可能会侧重不同的方面。
因此，学习者在备考中需要根据具体的考试要求和实际需要有针对性地提升相关素质。
综合素质知识点总结
综合素质知识点总结1. 综合素质的定义综合素质是指一个人在多个方面的能力和品质的综合表现，包括知识、技能、态度和品德等多个层面。
综合素质是人的全面发展的重要内容，能够影响个人的研究能力、创造力和社交能力。
2. 综合素质的重要性综合素质对一个人的发展和成功具有重要意义。
拥有良好的综合素质可提升个人的竞争力，使个人在各个领域都能够取得出色的成绩。
综合素质还能够帮助个人更好地适应社会和工作环境，培养良好的人际关系和沟通能力。
3. 综合素质的主要内容综合素质的主要内容包括以下几个方面：知识- 知识是综合素质的基础，包括学科知识、常识和实用知识等。
不同学科的知识结构和能力要求不同，个人应根据自身情况进行选择和研究。
技能- 技能是综合素质的重要组成部分，包括语言表达能力、计算能力、创新能力、问题解决能力等。
通过不断的实践和训练，可以提升个人的技能水平。
态度- 态度是个人对待事物的基本态度和价值观念，包括积极乐观、尊重他人、负责任等。
良好的态度能够促进个人的成长和发展。
品德- 品德是一个人的道德品质和行为准则，包括诚实守信、友善待人、勇于担当等。
具备良好的品德可以让个人受人尊重并帮助他人。
4. 提升综合素质的方法要提升个人的综合素质，可以采取以下几种方法：多方面研究- 广泛涉猎各个领域的知识，不仅局限于自己的专业领域。
通过多方面研究可以拓宽自己的知识面。
研究方法与技巧- 研究方法和技巧对于提高研究效率和效果非常重要。
掌握科学的研究方法和技巧可以更好地消化和吸收知识。
实践和实践经验- 实践是提升技能和能力的重要途径，通过实践可以将理论知识应用到实际情境中。
同时，通过积累实践经验可以更好地发展自己的能力。
与他人交流与合作- 与他人交流和合作可以拓展自己的视野，研究他人的经验和观点。
通过交流和合作可以提升个人的沟通和团队合作能力。
5. 结语综合素质是一个人全面发展的基础和关键，通过不断地学习和实践，可以提升自己的综合素质，从而在各个领域都取得优秀的成绩和表现。
个人综合素质知识点概述
个人综合素质知识点概述
1. 什么是个人综合素质？
个人综合素质是指一个人在思想品德、科学文化、社会交往、
身心健康等方面的全面素养和能力。
2. 思想品德素质
思想品德素质是指一个人的道德、思想、情感等方面的素质。
其中包括积极向上的人生态度、正确的价值观念、良好的道德品质等。
3. 科学文化素质
科学文化素质是指一个人在科学知识、文化常识等方面的素质。
它涉及到对科学的认知能力、对文化的理解能力等。
4. 社会交往素质
社会交往素质是指一个人在与他人交往中的表现和能力。
包括
沟通能力、合作能力、人际关系处理能力等。
5. 身心健康素质
身心健康素质是指一个人在身体和心理健康方面的素质。
它包括身体健康、心理健康、生活惯等。
6. 发展个人综合素质的重要性
发展个人综合素质对个人的成长和发展非常重要。
它可以提高个人的综合能力和竞争力，有助于个人在研究、工作和生活中取得更好的成果。
7. 如何发展个人综合素质？
- 培养良好的思想品德，树立正确的价值观念。
- 增强科学文化知识，注重综合素质的提升。
- 注重社会交往，学会与他人合作和沟通。
- 关注身心健康，保持良好的生活惯。
- 不断研究和追求进步，持续提升自己的综合素质。
以上是对个人综合素质知识点的简要概述，希望能对您有所帮助。
综合素质知识点必背
综合素质知识点必背
1.诚信：诚信是做人的根本，做任何事都要讲诚信，不说谎，不欺骗，不做违法犯罪的事情。
2. 团队合作：团队合作是指多个人共同合作完成一个任务，要相互协作，互相支持，让大家的优势互补，最终达到团队目标。
3. 社交礼仪：社交礼仪是指在社交场合中表现出的礼貌和规矩，包括穿着得体、言谈举止得当、尊重他人等。
4. 知识产权：知识产权是指知识创造者对其创造的知识享有的权益，包括专利、商标、著作权等。
5. 人际交往：人际交往是指个体之间的互动和交流，要注重沟通，理解他人，并且要尊重他人的观点。
6. 沟通技巧：沟通技巧是指在人际交往中，用言语、肢体语言等方式进行有效的沟通，包括倾听、表达、表达信任等。
7. 自我管理：自我管理是指对自己的情绪、行为、思想进行有效的管理，包括自我激励、自我控制等。
8. 人生规划：人生规划是指根据自己的兴趣爱好、能力和目标，制定出一份合理的人生规划，包括职业规划、生活规划等。
9. 素质教育：素质教育是指在教育过程中注重培养学生的综合素质，包括道德素质、智育素质、体育素质、艺术素质等。
10. 文化素养：文化素养是指对文化的理解、欣赏和应用能力，包括文化知识、文化价值观、文化能力等。
- 1 -。
综合素质中学知识点总结
综合素质中学知识点总结一、政治素质政治素质是指一个人对国家政治制度的认同和理解，以及对社会政治事件的参与和判断能力。
政治素质的培养是中学教育的重要任务之一。
政治素质的要素包括：1. 遵纪守法：学生应当遵守国家法律和学校纪律，自觉维护社会秩序，不参与违法活动。
2. 热爱祖国：学生应当热爱自己的祖国，了解国家的历史和文化，关心国家的发展和命运。
3. 政治理论素养：学生应当理解和接受国家的政治制度和理论，具备正确的政治观点和立场。
4. 参与政治生活：学生应当关心社会政治事件，参与学校和社会组织的政治活动，了解和表达自己的政治见解。
二、道德素质道德素质是指一个人的品德和行为规范，包括对他人的尊重、诚实守信、友善乐于助人等方面的素养。
中学教育应当注重培养学生的道德素质，让他们成为有品德的人。
培养道德素质的方法有：1. 以身作则：教师和家长要做好榜样，自己首先遵守道德规范，引导学生学习。
2. 课堂教育：学校应当开设道德课程，教育学生了解和尊重道德规范，提升道德修养。
3. 美德表彰：学校可以设置一些奖励机制，鼓励学生表现出良好的行为和品德。
三、科学文化素质科学文化素质是指一个人的科学知识和文化修养水平。
中学教育应当注重培养学生的科学文化素质，使他们具备良好的学术表现和综合素质。
科学文化素质的培养方法有：1. 知识教育：学校应当注重学科知识的传授和训练，让学生掌握基本的科学理论和方法。
2. 实践活动：学校可以组织教学实践活动，培养学生的实践动手能力和创新思维。
3. 课外拓展：学校可以开设各种兴趣班和课外活动，拓宽学生的知识面和文化修养。
四、身心健康素质身心健康素质是指一个人的身体和心理的健康状态，包括身体素质和心理素质。
中学教育应当注重培养学生的身心健康素质，让他们健康成长。
培养身心健康素质的方法有：1. 体育锻炼：学校应当加强体育教育，组织学生进行各种体育活动，提升身体素质。
2. 心理健康教育：学校可以开设心理健康课程，教育学生正确的心理调适方法，预防心理问题的发生。
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综合素质模块一：职业理念
第一章教育观
一、素质教育观
（一）素质教育的含义：
（二）素质教育的基本内涵（提素个性创两全）
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、素质教育的实施途径
宏观：国家政策保障
中观：新课程改革推进
微观：学校具体改革措施
（一）中观----新课程改革的推进
1.新课改的具体目标
2.新课改的教学观（学习过人）
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
（4）教学从“关注学科”转向“关注人”
三、案例分析总结
1.素质教育是面向全体学生的教育
正例——面向全班教育（集体教育，开班会）
反例——个别
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
正例——除了成绩，还重视德、体、美
反例——重成绩
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
正例——特长
反例——对个体差异视而不见
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
正例——新想法、去实践
反例——灌输式教学，学生不会应用
5.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
正例——互动
反例——传统教学，一言堂，教师主体
6.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
正例——学习方法
反例——只重视知识本身
7.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”正例——参与
反例——重视成绩，不关心过程
8.教学从“关注学科”转向“关注人”
正例——情感体验，人格养成
反例——只关注学科知识，忽略学生情感体验
附：答题格式
第二章学生观
一、以人为本的学生观（两独一发）
（一）学生是发展的人
1.学生的身心发展具有规律性
2.学生具有巨大的发展潜能
3.学生是处于发展过程中的人
（二）学生是独特的人
1.学生是完整的人
2.每个学生都有自身的独特性
3.学生与成人之间存在着巨大的差异
（三）学生是具有独立意义的人
1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在
2.学生是学习的主体
3.学生是责权的主体
二、全面发展的内涵
（一）德育：灵魂与统帅（二）智育：前提和支持（三）体育：物质基础（四）美育：动力作用（五）劳动技术教育：其他各育的特殊保障
三、教育公正与学生共同发展
教育公正：在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。
教育机会均等：入学机会均等 + 教育过程中机会均等。
四、案例分析总结
1.学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能
正例——发现学生问题，帮助学生改正
反例——发现学生问题，立刻处罚、不相信学生会进步
2.学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性
正例——看到学生的个性，正视个体差异，因材施教
反例——未能针对学生出现的问题进行个别处理3.
3.学生是具有独立意义的人——每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在
正例——采纳学生提出的不同意见
反例——拒绝采纳学生提出的不同意见、侮辱学生
4.促进全面发展
5.教育公正，面向全体学生
第三章教师观
一、教师观概述
“教师观”，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
二、教师职业的劳动特征
1.复杂性和创造性
复杂性：目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性
创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”
2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
3.长期性和间接性
4.主体性和示范性
5.个体性与群体性
三、新课改下的教师观
（一）教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者和发展的引导者
2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
（二）教师行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3.教师在对待自我上，新课程强调反思
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
四、教师专业发展的内容
（一）教师专业发展的内容
道德素养；专业知识（政治理论修养、学科专业知识、科学文化知识、
教育科学知识）；专业能力；心理素养
（二）教师专业发展的阶段
关注生存，关注人际关系；关注情境，关注教学情境，提高学生成绩；关注学生，关注学生的个别差异-----成熟的标志
（三）教师专业发展的途径及方法
观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验-----经验+反思=成长
五、案例分析总结
综合素质模块二：职业道德
第一章教师职业道德规范
一、《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）
严谨治学：刻苦钻研，改进教法
团结协作：尊重同事、团结同事
廉洁从教：发扬奉献精神、不以权谋私
二、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
1.爱国守法——教师职业的基本要求（材料分析考点：侵犯学生权利）
爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求（材料分析考点：奉献、认真）
最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
具体要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂（材料分析考点：全体学生、健康、人格、不体罚）
爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
怎么爱：对学生严慈相济，做学生良师益友。
爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
最低要求：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
4.教书育人——教师天职和道德核心（材料分析考点：教书——因材施教，启发诱导；育人——品德创新，全面发展）
总要求：遵循教育规律，实施素质教育。
怎么教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教。
怎么育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
怎么评价：不以分数作为评价学生的唯一标准
5.为人师表——教师职业的内在要求（材料分析点：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教）
对待自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
对待同事：关心集体，团结协作、尊重同事；
对待家长：尊重家长。
对待金钱：作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力（材料分析点：反思反省；更新知识；创新教学）
知识：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
7.总结：教师职业道德规范（三爱两人一终身）
爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习
三、附：职业道德——材料分析答题要点
关爱学生——全体、安全、人格、公正、不体罚
教书育人——因材施教、启发诱导、品德创新、全面发展
为人师表——言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教
终身学习——学习再学习、反思
爱岗敬业——对待工作是否认真、努力、负责、坚守岗位
爱国守法——学生权利的侵犯
四、附：材料分析题——分析思路+做答格式
（一）读懂题干
教育观；学生观；教师观；职业理念；职业道德
（⼆）分析材料——找准关键信息，确定对应要点
（三）组织答案
总：总体评价——该老师的做法是合理的（不恰当的），践行了（违背了）……
分：理论+材料——首先，其次，再次（第一，第二，第三）理论点+（理论点解释）。
材料中，X老师的XX行为，对学生产生了XX影响/促进了XX。
总：教学启示——好老师做法的意义，坏老师做法改正建议
五、《中小学班主任工作规定》
一、制定背景
二、具体内容解读
（一）配备与选聘：每个班级配一名担任时间连续1学年以上
（二）职责与任务
（三）待遇与权利
（四）培养与培训
（五）考核与奖惩
第二章教师职业道德行为
综合素质模块三：法律法规
第一章教师权利与义务
第二章学生的权利保护
第三章《中华人民共和国教育法》颁布时间：1995年3月18日
实施时间：1995年9月1日
立法机关：第八届全国人民代表大会第三次会议
地位：是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威，确立了我国的教育性质和教育方针。
是我国教育制度的基础，是决定我国教育发展的根本法。
第四章《中华人民共和国教师法》
第五章《中华人民共和国义务教育法》
-
护法》
人犯罪法》
第八章《学生伤害事故处理办法》
第九章《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。