《三维动画》课程标准.
《三维动画》课程标准
一、课程基本情况
课程名称：三维动画
适用专业：计算机应用专业
课程性质：职业方向限选课程
计划学时：108学时
二、制定课程标准的依据
本课程教学标准依据中职计算机应用专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对三维动画课程教学目标要求而制定，用于指导三维动画课程教学和课程建设。
三、课程性质
本课程是计算机应用专业的一门实践性强、与行业紧密结合的专业核心课程。
本课程直接面向多媒体制作方向的的工作任务，主要通过对3ds Max9的应用来培养学生立体创作思维、空间想象能力和动画制作能力，可以掌握三维建模的一般方法，学会关键帧动画、约束动画、粒子动画以及渲染类特效动画制作的基本技法，熟练掌握三维动画从模型创建、材质编辑到动画制作、特效处理、以及后期编辑等制作流程。
通过项目化教学，学生能利用该门课程完成室内外效果图制作、影视广告和影视片头动画制作、虚拟场景的设计与制作等工作。
四、本课程与前续课程的关系
本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：计算机应用基础、平面设计(photoshop)、平面构成和立体构成、摄影与摄像。
本课程与其他课程的关系见表1。
表1 三维动画课程与其他课程的关系
五、课程的教育目标
1．知识、能力目标
（1）掌握计算机数字多媒体应用专业三维动画的软件基本知识；
（2）掌握基本二维图形的创建方法；
（3）掌握三维模型的创建方法；
（4）具有创建复合对象的能力；
（5）掌握对物体进行覆材质和贴图的能力；
（6）掌握对模型进行灯光和摄影机应用的能力；
（7）掌握初步的动画效果制作能力；
（8）掌握关键帧动画、约束动画、粒子动画以及渲染类特效动画制作的基本技法；
（9）熟练掌握三维动画从模型创建、材质编辑到动画制作、特效处理等制作流程。
2．方法、过程目标
（1）通过本课程的学习，学生可以掌握三维建模的一般方法，学会关键帧动画、约束动画、粒子动画以及渲染类特效动画制作的基本技法，熟练掌握三维动画从模型创建、材质编辑到动画制作、特效处理等制作流程。
（2）通过“完整制作过程”的学习和体验，培养学生独立分析、创新、解决设计中问题的能力和统筹兼顾、协作学习与设计的能力。
3．情感、态度与价值目标
（1）树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。
（2）树立爱岗敬业、团结合作、吃苦耐劳的工作作风。
（3）树立良好职业道德和社会责任意识，养成耐心细致的工作习惯。
（4）树立具有精湛的设计思维、良好的奉献精神等职业意识。
六、课程内容与要求（见表2）
表2 三维动画课程的教学要求
七、课程教学设计指导框架（见表3）
表3 三维动画课程教学设计指导框架
八、教学基本条件
1．教师的基本要求
课程负责人：具有计算机专业背景，熟知三维动画专业定位，熟悉职业教育规律、教学效果好、具备高级职称的“双师”素质教师。
教师的能力要求：具有计算机艺术设计背景知识；能准确把握三维动画大方向和具有时代感的审美观和艺术素养；具有对三维基本建模、基础动画制作和动画设计创意的能力；经过职业教育理论和教学方法的培训，具有教学经验和测评指导组织能力。
该课程所有授课教师每三至五年应轮流到动画制作公司学习和接受培训，以便了解国内外动画产业和3dsmax的发展趋势走向。
2．教学硬件环境基本要求（见表4）
3．教学基本要求资源
多媒体网络实训机房中的PC机、三维动画软件3dsmax9；多媒体教室中的计算机要求安装3dsmax9软件、相关教材、教学任务书等。
4．教材选用与编写的原则
（1）教材选取应遵循“适用、实用、够用”的原则。
1）适用。
教材要以培养学生的三维动画设计制作能力为基础，并符合本课程的培养目标。
2）实用。
教材应符合中等职业教育学生的心理特征和认知规律，按三维动画课程的规律和知识点要求组织编写内容，强调理论与实际的结合，便于实现“教、学、做”三位一体的教学形式。
3）够用。
教材的内容以满足三维动画的基本知识要求为前提，重视学生的创新思维能力和动手操作能力的训练。
（2）编写建议：编写教材应依据本课程标准，充分体现创新思维、实践导向的课程设计思想。
根据三维动画课程标准和知识点的要求，构建三维动画建模为导向的课程内容体系，结合不同的三维动画制作案例，编写具有艺术色彩和实践操作相结合的特色、可操作性强的
教材。
九、教学建议
1．《三维动画》课程是一门操作性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。
2．教学中应立足于学生职业能力的培养，采用启发引导、逆向教学、案例分析、作品
展示、项目开发相结合等多种教学方法，使学生积极思考，主动实践，提高学生对三维动画基础知识、基本制作设计技能的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
3．教学活动中，应注重以学生为本，注意“教、学、做”统一和互动，在促进学生学习专业基础知识和职业技能的同时，积极启发、诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力。
十、教学评价
本课程采用过程性考核和课程结业考核相结合的考核方式。
课程总成绩为100分，其中过程性考核占总成绩的60%，课程结业考核占总成绩的40%；总成绩60分为及格。
过程考核主要包括以下内容：
（1）学习态度（30%）：主要包括出勤率、听课情况、课堂讨论、发言、提问等。
（2）随堂练习（30%）：主要包括对随堂案例的完成情况以及对案例的自我设计和完善等。
（3）单元测试（40%）：教师可采用单元课后练习进行测试；也可自主命题动画案例组织进行测试。
三维动画课程考核评价如表5所示。
表5 计算机网络技术课程考核评价表
2.团队协作情况：自评、互评等；
3.作业完成情况:完整性、独立性、正确性、规范性、图表美观、整洁、自我完善情况等，评价方法：自评、互评、师评等；
4.工作任务完成情况：单元能力目标（教学设计中细化表），评价方法：自评、互评、师评；
5.其他：应自行设计针对课程特色的考核方式、内容，评价方法：自行设计针对课程特色的评价。
计算机应用专业《三维图像处理》课程标准
计算机应用专业《三维图象处理》课程标准一、前言(一)课程定位本课程是全国中等职业学校计算机专业的专业基础课。
本课程的任务是使学生通过本课程的学习使学生掌握使用 3ds max 三维制作软件，实现三维模型与场景制作，毕业后可从事三维产品设计与制作、影视后期三维制作、城市规划、房地产公司、企事业单位的设计部门从事三维建模师、灯光渲染师、设计师等多个工作岗位。
(二)设计思路本课程的设计思路是结合理论与实践、兼顾技术与艺术，培养学生实际操作能力，使学生加深理解，使学生了解与掌握 3ds Max 理论知识；掌握三维模型、场景制作的技术技能；艺术原则与实际操作的方法与技巧，目标在于培养学生从事专业三维项目的模型制作、场景制作、影视后期等方面工作的基本职业能力。
本课程是一门以实际操作为主的课程，在教学过程中注重学生实际操作技能的培养，采用课题教学设计不同的活动，以理论知识与实际操作相结合的结构来展示教学内容。
每一个任务的学习都以任务为载体，以任务为中心整合所需相关知识，实现学中做，做中学的理实一体的教学，给学生提供更多的动手机会，提高基本技能。
本课程总学时为 102 课时。
学时分配方案建议见课程内容和要求表。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1．了解 3ds max 的操作页面。
2．掌握各种绘图工具与操作命令。
3．掌握创建二维图形的操作方法。
4．掌握三维图形的制作方法。
5．掌握三维动画的制作方法。
(二) 技能/能力培养目标1.熟练 3ds max 软件基础操作技能。
2.熟练操作 3ds max 制作三维模型与场景。
3.熟练操作 3ds max 制作模型材质、贴图。
4.熟练操作 3ds max 制作场景光影效果。
5.熟练使用 3ds max 渲染模型和场景效果图。
6.能够根据要求制作出用户满意的各类模型作品。
(三)情感态度培养目标1.热爱三维设计制作，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神。
2.具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交流沟通。
blender课程标准
blender课程标准
以下是一个关于Blender课程标准的梗概：
一、课程简介
Blender 是一款开源的跨平台全能三维动画制作软件，提供从建模、动画、材质、渲染、到音频处理、视频剪辑等一系列动画短片制作解决方案。
本课程主要介绍Blender 的基本操作和功能，以及在三维动画制作中的应用。
二、课程目标
学生能够了解Blender 的界面和基本操作；掌握建模、材质、灯光、动画等基本技能；能够使用Blender 制作简单的三维动画作品。
三、课程内容
1. Blender 界面和基本操作
2. 建模工具和技巧
3. 材质和纹理的创建与应用
4. 灯光设置和渲染
5. 动画制作基础
四、教学方法
1. 理论讲解：通过课堂讲解和演示，让学生了解Blender 的基本概念和操作方法。
2. 实践操作：学生通过实际操作，掌握Blender 的各项功能和技巧。
3. 案例教学：通过分析和制作实际案例，让学生学习如何应用所学知识解决实际问题。
4. 项目实践：学生以小组形式完成一个完整的三维动画项目，锻炼团队协作和实际应用能力。
五、课程考核
1. 平时作业：包括课堂练习和课后作业，占总成绩的40%。
2. 期末考试：采用上机考试的形式，考核学生对Blender 软件的掌握程度，占总成绩的40%。
3. 项目实践：学生完成的动画项目将进行展示和评价，占总成绩的20%。
《3dsmax动画制作》课程标准
《3ds max动画制作》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《3ds max动画制作》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用3ds max三维制作软件，实现三维模型与场景的动画效果制作，毕业后可从事三维产品设计与制作、影视后期三维制作、城市/景观规划、房地产公司、企事业单位的设计部门从事三维动画师、三维建模师、灯光渲染师、动画\设计师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路《3ds max动画制作》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握3d s max的理论知识，掌握三维模型动画、场景动画制作的技术技能及实际操作的方法与技巧；目标在于培养学生具备从事专业三维项目的模型制作、场景制作、影视后期等方面工作的基本职业能力。
（四）课程内容选取的依据一是以就业为导向，瞄准三维设计制作人才市场需；二是为“影视特效制作（AfterEffect s）”等后续职业能力课奠定理论与技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。
加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
三维模型制作课程标准
《三维模型制作》课程标准课程代码: 10020008100总学时：72 学时学分：4适用专业:艺术设计专业（动漫方向）目录第一部分课程概述 (2)一、课程性质与定位 (2)二、学习领域（典型工作任务）描述 (2)第二部分课程目标 (4)一、总体目标 (4)二、分类目标 (4)第三部分内容标准 (4)一、学习内容结构安排 (5)二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求 (6)第四部分实施建议 (14)一、教学实施建议 (14)二、教学考核评价建议 (14)三、课程资源的利用与开发建议 (15)第五部分附录....................................................................................... 错误!未定义书签。
第一部分课程概述一、课程性质与定位1、课程性质《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。
2、课程定位《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。
二、学习领域（典型工作任务）描述第二部分课程目标一、总体目标学生通过本门课程学习，将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。
《三维动画MAYA模块》课程标准最终1
《MAYA模块》课程标准课程名称：三维动画MAYA模块适用专业：影视动画专业课程代码：开设学期：3学期课程学分：16学时数：240制订人张超审核人顾明智一、课程的性质该课程是三维动画的必修专业课程，是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。
该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的基础必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。
为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。
二、课程设计思路由企业专家、课程组教师组成三维动画课程开发组，共同进行课程开发与设计,确定本课程培养目标是面向三维动画岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。
围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。
主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。
主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。
在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。
三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA软件，并实施项目式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。
1、知识目标通过本课程的教学，使学生具备造型、材质、灯光、渲染、动画、特效的应用能力，为学生毕业后能适应影视广告、三维动画、游戏制作等相关企业的工作打下坚固的基础。
2、能力目标1．MAYA软件的基本操作以及属性调节；2．理解在MAYA软件中制作模型的特点以及类型、方式；3．写实人物、卡通人物、四足动物、场景制作、场景布局；4．理解人物、动物以及场景的质感特点并能够对模型分配UV绘制材质；5．理解MAYA中灯光的基本类型、布光方式以及不同环境下灯光的色调调节；6．渲染的类型以及属性调节；7．能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。
《三维动画》核心课程标准
《三维动画》课程标准课程名称：三维动画课程性质：必修课学分：4计划学时：32+32适用专业：信息技术（计算机多媒体技术）专业1．前言1.1课程定位《三维动画》课程是多媒体专业的必修专业课，此课程之前应当学习平面设计，矢量图像，动画制作（MAYA），广告设计，摄影摄像等专业课程，该课程为第四学期开设的专业技能课，后续课程即是实习。
通过本课程的学习，可以深入全面的了解MAYA 及其相关软件在动画制作方面的应用，能够完成复杂模型的创建、高级材质的制作、灯光与摄像机的设置、三维动画的生成以及各种动画特效的处理等，能够基本胜任电视广告动画、建筑漫游动画以及影视栏目包装等工作。
1.2设计思路1.2.1本课程立足于培养学生的动手实践能力教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。
1.2.2本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项：MAYA 软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉MAYA 软件的基本功能，同时熟悉MAYA软件的创作特征；第二阶段以具有代表性的MAYA 作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以学生完成MAYA 三维动画作品项目，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
1.2.3本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
华联学院《3DS MAX三维动画设计》课程标准
≪3DSMAX三维动画设计》课程标准课程名称：3DSMAX三维动画设计课程代码：020410035总学时：96 （理论学时：0 实践学时：96 ）课程学分：4适用专业：动漫制作技术使用年级：课程类型：专业核心课程一、课程概述（一）课程定位三维动画是当前在电影、电视、广告、装修设计、辅助教学等行业大量采用的技术。
同时随着计算机性能增强,计算机动画软件越来越简便易行,使得计算机动画制作广泛普及。
3DSMAX就是一个著名的通用三维动画设计软件。
它具有简单易学,功能强大,对硬件要求低等优点。
课程主要介绍的是3dsmax的基本操作方法和动画制作技巧，重视技术和实用的结合，由浅入深、循序渐进地讲述了三维动画的制作过程，使学生能够举一反三，通过课程的学习，学生能独立地完成一般的设计任务。
（二）设计思路本课程由浅入深学习三维动画的理论和实际操作。
从基础的知识学起,注重实际操作能力,结合实践经验,教授最实用的动画技术。
学生在学完本课程之后，可以从理论知识的学习很快进入三维动画设计实践。
学以致用在今后的工作过程中能应用所学知识进行三维建模及简单动画设计，增强学生在人才市场中的竞争力、从理论层面上升到实际层面、提高学生未来的创业能力。
总体目标:以易学活用为导向，采用任务驱动的教学模式，全面介绍了3dsMaX三维建模与动画设计的基本方法。
详细讲解了3dsMaX制作三维空间和形体的创建、3dsMaX二维形体的创建以及向三维形体转换的方法、3dsMaX放样的编辑和修改、贴图坐标和贴图展开、游戏材质的编辑和基本类型、制作游戏道具实例的方法和技巧、灯光和摄影机的定位以及操作、3dsMaX中动画界面有关动画制作的方法和技巧。
（一）能力目标1、掌握三维动画基础知识，在3DSMAX的用户界面和基本操作,熟悉各个菜单以及工具，了解一般常用操作及整个动画的运行机理，动画制作的基本思想。
2、掌握3DSMAX设计的最基本元素一一二维图形，同时还介绍了生成二维图形的各种方法。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设，主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力，要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop，后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模；能进行多边形建模；能制作多边形模型贴图；能制作简单三维动画；了解材质制作的方法；了解灯光渲染的方法和技巧；能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计（1）课程导入：每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
《三维动画设计》新课程标准与教学设计
《三维动画设计》新课程标准与教学设计作者：孟男孟程郭泽来源：《群文天地》2011年第02期《三维动画设计》课程标准设计，是动漫设计专业教学改革的重要环节。
通过新《标准》的制定与执行有助于深化课程改革，全面推进学生职业能力的培养，引导学生主动参与三维动画产品的开发实践，打破传统的教学模式。
另外动画工作任务的分解以及学习情境的创建也有助于提高学生的学习能力，发展学生的创造性思维，养成良好的职业素养。
在制定新《标准》过程中要求对课程要定位准确，明确思路，恰当选材(内容设计)。
一、课程定位《三维动画设计》是动漫设计专业的一门核心课程。
依据职业能力需求，以三维动画短片设计为载体，主要讲授场景设计、角色设计、动画设计、特效设计和渲染合成等技术。
重点培养学生进行三维动画制作的综合能力，为其今后从事动画设计，游戏设计，广告及影视设计等岗位打下坚实基础。
目前，三维动画已经成为现代动画产品开发的主流，国内外动画企业大都以三维动画技术开发相关产品。
随着动画及相关行业的发展，本课程在动漫设计专业学生培养的过程中越显重要，处于动漫设计专业课程体系的中心地位，既承上又启下。
二、设计思路(一)课程设计的目的本课程根据动漫设计专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，应用先进教学方法和教学理论，优化和整合教学内容，以动画制作典型工作任务为载体，构建一种创新型的《三维动画设计》教学。
学生成为课堂上的主角，模拟角色为三维动画工作室的设计师，教师对其学习起辅助指导作用，这样就使学生自觉融入课堂学习，学生在做中学，教师在做中教，学生先知其然，然后知其所以然，达到“教、学、做合一”的以“工作过程”为导向的教学方法，从而促进学生的综合能力的全面提升，充分满足社会对于适应型人才的需求。
(二)课程能力层次的设计将课程培养目标与职业岗位能力相统一，锁定一个核心能力、五个基本、两个扩展、四个方法、两个社会能力、两个工作态度。
(三)知识能力层次的设计《三维动画设计》课程的核心能力为三维动画设计能力，课程知识能力紧密围绕核心能力进行，将核心能力按项目开发流程分解为五个递进的知识能力，由角色设计一场景设计→特效制作→动画制作→影片渲染输出组成。
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握三维动画软件的操作方法，能使用三维软件创作动画。
2.能进行角色和场景建模、材质贴图、灯光渲染的制作，并能根据创作要求设计相关对象。
3.能进行三维动画骨骼绑定、动画制作，并能根据剧情需要设计动画。
4.掌握分镜头脚本的创作方法，能依据分镜头脚本的内容完成三维动画制作，并结合后期剪辑的需要进行合成。