三位数的连续进位加法教学设计
《三位数的连续迚位加法（例3）》
教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。
教学目标：
1.使学生迚一步掌握加法的计算方法，会笔算三位数的连续迚位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确迚行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握三位数的连续迚位加法的计算方法和验算方法。
教学难点：正确笔算三位数连续迚位的加法题；能结合实际选取合理的方法迚行计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
36+72= 53+38= 127＋236= 654+137=
全班笔算，指名板演。
结合板演情况迚行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。
师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续迚位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习三位数的连续迚位加法。
教师板书课题：三位数的连续迚位加法。
二、创设情境，探究新知
1．教学教科书第38页例3(出示例3)
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。
）
（2）问题是什么？用什么方法解决呢？怎样列式?（板书：445+298= ）
2．交流算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
指名汇报
A列竖式计算。
师问：①、你是从哪一位开始算起的？（从个位）
②、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位迚1，所以十位写4）
③、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上十位迚上来的1就是7。
师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位迚1。
“小小1，作用大，迚位时，别忘掉。
”
B师讲解：其实还有一种方法：简便算法。
298接近300,先算445+300=745，因为多加了2所以要把多加的2减掉。
师边说边板书: 445+298
=445+300-2
=745-2
=743
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来迚行验算呢？
指名学生回答。
（2）归纳验算方法
加法的验算方法有两种：1、交换加数的位置和不变；2、和-一个加数=另一个加数，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。
师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答，否则题目就没有做完。
三、练习巩固，应用提高。
1、完成教材P38的“做一做”。
指名学生板演计算并验算，最后集体订正。
2. 先想一想是否有迚位，再计算并验算。
67+93= 165+78= 409+394=
学生独立计算，集体订正。
3、完成教材P40的第八题。
同桌讨论，板演展示。
四、课后小结：
师提问：这节课你收获了哪些知识？
指明学生回答，教师引导总结。
三位数加三位数连续迚位加法的计算方法：
1.相同数位对齐;
2.从个位加起;
3.哪一位上的数相加满十就向前一位迚1。
五、作业布置：练习八4题。
板书：三位数的连续迚位加法
445+298= 743 （种）
答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
三位数连续进位加法教案二：巩固学生计算基础
本教案旨在巩固学生的计算基础，特别是对于三位数的连续进位加法的运算能力进行训练和提高。
通过本教案的学习，学生将掌握正确的计算方法和技巧，能够快速、准确地完成这类数学问题。
一、教学目标1. 理解连续进位加法的概念和计算方法。
2. 掌握三位数的连续进位加法的计算技巧。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高其数学水平。
二、教学准备1. 课本教材。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 计算器。
4. 演示示例和练习题。
三、教学过程1. 引入教师可以通过口头介绍和黑板演示等形式，向学生介绍连续进位加法的概念和运算规律。
例如，连续进位加法是指在两个或多个数字相加的过程中，每一位数字的相加结果必须满足进位的条件，即如果这一位数字的相加结果超出了该位数字的最大值，就需要向高位进位。
举例说明连续进位加法的运算过程和技巧，让学生理解和掌握这种数学运算方法。
2. 讲解接着，教师可以向学生讲解三位数的连续进位加法的计算方法。
例如，先从个位数开始计算，如果两个数字的个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果大于等于10，则需要进一位，并在十位上加上进位的数字。
接着，重复以上步骤，计算十位和百位数的相加结果，直到一位数字相加完成。
还需注意进位的情况，确保计算结果的准确性。
3. 演示示例在讲解完计算方法后，教师可以通过示例演示的方式，让学生更好地理解和掌握三位数的连续进位加法的计算技巧。
例如，演示以下示例：256 + 134。
先从个位数开始计算，5 + 4 = 9，小于10，直接写在个位上；接着，6 + 3 = 9，小于10，直接写在十位上；2 + 1 = 3，加上进位的数字1，等于4，写在百位上。
最终的计算结果为390。
4. 练习题在演示了示例之后，教师可以提供一些实际练习题，让学生进行自主练习和实际操作，巩固所学知识和技能。
例如，提供以下练习题：① 348 + 257② 435 + 282③ 685 + 345④ 579 + 426⑤ 796 + 5235. 总结教师应该对本节课的内容进行简要总结，让学生更好地理解和掌握所学知识。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。
例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。
学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。
（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。
2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。
（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。
（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。
2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。
1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。
这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。
（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。
②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。
三位数的加法(连续进位)优秀教案
三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
第三单元《三位数笔算加法(连续进位)》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对三位数加法中连续进位的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握连续进位的概念和计算方法，而有的学生在处理进位时还显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，采取更加灵活多样的教学方法。
在讲授新课的过程中，我尝试通过生活实例和具体案例来引导学生理解连续进位的重要性。从学生的反馈来看，这种教学方法还是比较受欢迎的，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在讲解过程中，我还需要注意语言的简洁明了，避免让学生产生混淆。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容为三位数加三位数的连续进位加法运算。以下是教学重点细节：
a.三位数加三位数的计算法则，包括相同数位对齐、从个位开始加起、逢十进一等。
b.连续进位的概念及处理方法，即当某一位相加结果大于或等于10时，要向高位进位。
c.通过实际例题，如123+456和789+357，让学生掌握连续进位加法的运算步骤和技巧。
2.提升学生逻辑推理和数学思维能力，能够运用所学知识解决三位数加法中的连续进位问题，形成严密的思维过程。
3.培养学生的问题解决能力，将数学知识应用于生活实际，解决购物找零等实际问题，增强学以致用的意识。
4.发展学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，分享解题思路和方法，提高团队协作能力。
5.培养学生严谨的学习态度，注重计算过程的规范性和准确性，养成良好的学习习惯。
4.列举以下例题及练习题：
a. 123 + 456
b. 789 + 357（含连续进位）
c.练习题：随机生成三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
5.通过练习，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。
2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。
3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。
2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。
3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。
例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。
但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。
3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。
练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。
3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。
4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。
通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。
在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计
三位数加三位数的连续进位加法教学设计一、教学目标•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；•提高计算速度和准确性；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学准备•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；•学生准备：笔和纸。
三、教学过程步骤一：引入1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。
步骤二：概念讲解1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。
2.解释连续进位的定义和原因。
3.根据模型，给出一个简单的示例。
步骤三：例题演示1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。
2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。
使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。
3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。
步骤四：练习1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。
2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。
3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。
步骤五：拓展1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。
2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。
步骤六：总结1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。
2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。
四、课后作业1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；2.思考并总结三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，写下相关的思考和总结。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以通过亲自计算三位数加三位数的连续进位加法，加深对进位概念的理解。
同时，通过逐步的练习和拓展，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
为了提高学生的学习效果，可以多设计一些趣味性的例题和练习，激发学生的兴趣。
三位数连续进位加教案
《三位数连续进位加法》教案课标细化：1、结合具体情境，体会加法运算的意义。
2、能熟练地口算20以内的加法，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
3、会解决三位数加三位数的连续进位加法的实际问题。
学习重点：掌握三位数连续进位加法的计算方法。
学习难点：理解三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习过程：一、学案自学学生自主学习学案，初步学习本节课的内容。
二、小组合作四人一组，有小组长带领组员完成以下任务。
1、三位数连续进位加法的计算方法：先，再的进行计算，最后。
2、完成课本练习五的第1题和第2题。
3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。
合作要求：1小组长带领小组成员交流每个组员的自学成果。
2小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
3对于本组出现的问题，请用笔画出来。
三、班级展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑，请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发言。
四、质疑探究学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。
或者你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1本节课我学会了：2掌握不太好的是：六、达标测评：1、做一做：165 509+398 +876————————2、 下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？825 960 10113、 笔算986+114你是怎样算的？计算这类题你应注意些什么？4、 笔算638+93 697+235 475+7265、 比较大小（1）188+199（2） 765+486七、课后反思：今天这节课，我的表现及改进的措施：八、板书设计：376+284=660376+284——660135 427 162+69 +543 +959 ———— ———— ————。