鄂教版九年级(初三)语文上册全套PPT课件
学习目标：
①积累字词和文学常识。分析文章结 构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文 章的主旨和作者的感情，并能针对课 文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任 务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命 的价值和意义。
注音\注释。
u lì n 蹂躏 ró 沙砾 lì 猝然 cù 褶皱 zhě 浩瀚 蹒跚 pán shān 裸露 水渍 zì
附:古典诗歌常见意象60例
树木类 （1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 （2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢 （3）绿叶：生命力、希望、活力 （4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力 （5）竹：气节、积极向上 （6）梧桐：凄苦 （7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
附:古典诗歌常见意象60例
风霜雨雪云类： （1）海浪：人生的起伏 （2）东风：春天、美好 （3）春风：旷达、欢愉、希望 （4）露：人生的短促、生命的易逝 （5）天阴：压抑、愁苦、寂寞 （6）海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲 （7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 （8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 （9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 （10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 （11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、 幻灭 （12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽 的力量 （13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的 坎坷、挫折 （14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋 势
思考2
范介民为了一峰骆驼而牺牲 生命，你认为他的牺牲有价 值吗？对队长他们，你又是 如何评价的呢？
品味语言
要求：独立选择品味点，思考 批注，然后讨论、交流。
1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。
如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追 赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚” 写出了奄奄一息的骆驼对生命的 执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的 痛苦与无奈。
第六、七段：
一方面写出了环境的恶劣，为 下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛 围，体现了人们对生命的留念、 不舍。
“可大家的腿像灌了铅”运用比喻
形象地写出了人们沉重的脚步、沉 痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫 茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只 有沙砾……” 省略号体现了人们思 维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法 既强调了环境的恶劣也写出了人们 无可奈何的心情。
鄂教版九年级（初三） 语文上册全套PPT课件
沙 漠 之 舟
古诗赏析
咏 针
〔清〕文映江
百炼千锤一根针， 一颠一倒布上行， 眼晴长在屁股上， 只认衣冠不认人。
什么写法? 借物喻人(托物喻意) 这种写法的思路是什么?
“由物及人”——在对某种事物进行 描叙之后，引起对某一类人的的评赞。 其写法往往是先情感丰富地描写 “物”，再通过联想颂“人、人的品 质、精神等”；对“物”写得多而细， 对“人”则点出、点到为止。
我说："无论何等人都可以用贱价买他来吃；都喜欢吃他。 这就是他的好处。" 爹爹说："花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。 这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬 在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把 果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见 一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得 等到你接触他才能知道。" 我们都说："是的。"母亲也点点头。爹爹接下去说："所 以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。 "我说："那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。 “ 爹爹说："这是我对于你们的希望。" 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲 的话现在还印在我心版上。
怎样写骆驼的？
1、朗读第一段；思考：我们从 中获得了怎样的信息。
31年前 柴达木
听说 铭记终生
明确
交代故事发生的时间地点
说明这是一篇回忆性的文章
强调故事的震撼力量，激发 读者的阅读渴望
朗读、概括 描写了怎样的一峰骆驼？
故事的起因： 故事的发展：
故事的高潮及结局
描写了怎样的一个范介 民？他和骆驼有什么相 似的地方？
自我总结
学习本文你有什么收获？
关注生活 珍爱生命
作业：
1、预习《白杨礼赞》。 2、阅读类文，熟悉借物喻人 的写法。 3、试写一篇托物寄意的小小美 文：小草 青松 大海 萤火虫 航
标灯 雪花 溪流 火柴 脚印 风 筝 秋雨 石子 种子 粉笔 菊花 翠竹 小路……
类文
《落花生》 许地山
我们屋后有半亩隙地。母亲说："让它荒芜着怪可惜，既 然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。"我们几姐弟和几 个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了! 妈妈说："今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来 尝尝我们的新花生，如何？"我们都答应了。母亲把花生做成 好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！ 爹爹说："你们爱吃花生么？" 我们都争着答应："爱！" "谁能把花生的好处说出来？" 姐姐说："花生的气味很美。" 哥哥说："花生可以制油。"
思考1
作者标题为“骆驼赋”， “赋”的意思是歌颂、赞美， 作者想歌颂赞美什么？你能 从文章中找到依据吗？
①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执 著的追求。如：文章第11、12、17 段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民 一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献 的中国第一代石油工人，也赞美了 人珍视生命的美好情感。如：文章 中的第20、21段对范介民的描写， 第25段对油田描写的作用。
附:古典诗歌常见意象60例
花草类 （1）菊：隐逸、高洁、脱俗 （2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 （3）兰：高洁 （4）牡丹：富贵、美好 （5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） （6）花开：希望、青春、人生的灿烂 （7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、 对美好事物的留恋、追怀 （8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、 离恨、身份地位的卑微
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新鄂教版九年级语文上册自制第4课《热爱生命》(33张ppt)课件(共33张PPT)
• 杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为 “北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和 工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说 《马丁伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许 多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端 和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号 召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
• 杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写 了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大 量文学报告集、散文集和论文。其中比较 优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》 (1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》 (1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁 赞赏的《热爱生命》(1906)。但是到了晚期， 他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的 需要和满足个人的物质享受也写了不少粗 制滥造的作品。1916年杰克•伦敦和 他的代表作中的主人公马丁•伊登一 样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身 亡。
• [教学方法] • 1．诵读法 • 杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课 文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会 主人公的心路历程。 • 2．研讨探究法 • 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探 究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。 • 3．引申比较法 • 引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒 岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深小说情节： 《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了， 他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了， 而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的 荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹 病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在 荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中 人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
九年级语文上册-第19课《公输》课件-鄂教版
(通“拒”，阻
(挡通)3“、九御通”距假挡，之字) 抵: 公输盘不说
(通“屈”，理；子墨子 屈；) 子墨子之守圉有余
； 公输盘诎。
释词解字
1、解释下列红色的词语。
荆之地方五千里 方圆，与现代汉语表意不同
公输盘九设攻城之机变 (巧妙的方式。现代汉语中“机变”为
请说之 (解释)
“随机应变”之意)
胡不见我于王 (引见)
没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃 病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭 起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟 看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃， 文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 ③人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明 的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输 盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。 ④语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的 表现力。
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墨子： 机智多谋、 能言善辩、 无所畏惧、 镇定自若
人物分析
楚王： 虚荣、愚蠢、阴 险、狡诈、欺负 弱小、野心勃勃
公输： 顽固、 阴险、 狡诈， 理屈词
穷
本文在写法上最吸引你的是什么? ①抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，
文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 ②一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，
《墨 子》
鄂教初中语文九上PPT全册课件 (21)
鉴赏佳句
我们感知了文章的 情感美，结构美，领略 了富春江的钟灵毓秀、 风物独绝，和她扬古启 今的魅力。但是，一篇 好的散文更重要的还是 它的语言魅力。请同学 们边读课文，边勾画圈 点出自己喜欢的美词佳 句，加以品析，并讨论 这篇文章语言的特点。
温馨提示：同学们可以勾画圈点在 修辞、句式、用词、表达方式、描 写手法等方面很出色的语段，以 “我喜欢___________这句话（词 语），因为 ___________________”的句式加 以品析。 例如： 我喜欢“我已两次遂了与她
品味句子，说说划线词语的表达效果． 乌篷摇梦到春江
“摇”字点明游览的工具，透露 出作者闲适惬意的心情，烘托了富 春江的娇和静．
品味句子，说说划线词语的表达效果．
真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．
“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠的娇美，也 表现了富春江的山清水秀．
读完全文后,你受到了怎样的启示?
合作探 究
与下文写游览富春江时的闲适、惬 意形成对比，借此来突出作者对富 春江的神往之情；接下来在第2自然 段中写绿沉沉的春江梦，进一步强 化了第1自然段中孕育的神往之情。
合作探究
2、有感情的朗读课文第6—8自 然段，想一想，作者笔下的富春 江有什么特点，作者是从哪些方 面展开描写的？ 俏——江流曲折多姿，委 婉袅娜 娇——江水色泽之绿，色 泽之澄 静——江水浪敛波平，悄 悄行进
字词积 累
áo rúrǎn suì 濡染 遂意 遨游 niǎonuó 棹 zhào 七里泷 lóng 袅娜 xiào bèng惬意 qiè 毕肖 飞珠迸玉 liàn 惊涛骇浪 浪敛波平 hài 千舟百舸 gě huì cuì yù 荟萃 钟灵毓秀 阿谀奉承 yú 趋炎附势 qū 膂力 lǚ 撩拨 liáobō 酣梦 hān 相觅 mì
【最新整理版】鄂教版语文九年级上册第20课《出师表》课件5.pptx
《出 师 表》
诸葛亮
学习目标
1.理清作者的写作思路，把握文章 结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年：生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19岁： 与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推 荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即出山辅助刘 备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托 孤诸葛亮。４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 ４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。 ４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为 右将军。４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平， 恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北 伐。５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张 合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
正
音
崩殂（ cú ）
菲（ fěi ）薄
裨补（ bì ）
遗（ wèi ）陛下
祎（ yī ）
攸( yōu )
阙（quē ）
陟（zhì ）罚
臧（zāng）
否（ pǐ ）
行（ háng ）阵
猥（ wěi ）自
夙（ sù ）夜
驽（ nú ）钝
诹（ zōu ）
攘（ rǎng ）除
斟酌（zhēn zhuó ）
朗读课文
流下眼泪
第二课时作业
1、背诵全文。 2、收集有关诸葛亮的诗句。
理清思路，把握结构
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
议论
二 6 叙述经历：三顾草庐 叙述 7 效忠心愿：托孤之事
三 8、9 归结责任，结束全篇 抒情
诸葛亮
学习目标
1.理清作者的写作思路，把握文章 结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年：生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19岁： 与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推 荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即出山辅助刘 备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托 孤诸葛亮。４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 ４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。 ４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为 右将军。４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平， 恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北 伐。５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张 合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
正
音
崩殂（ cú ）
菲（ fěi ）薄
裨补（ bì ）
遗（ wèi ）陛下
祎（ yī ）
攸( yōu )
阙（quē ）
陟（zhì ）罚
臧（zāng）
否（ pǐ ）
行（ háng ）阵
猥（ wěi ）自
夙（ sù ）夜
驽（ nú ）钝
诹（ zōu ）
攘（ rǎng ）除
斟酌（zhēn zhuó ）
朗读课文
流下眼泪
第二课时作业
1、背诵全文。 2、收集有关诸葛亮的诗句。
理清思路，把握结构
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
议论
二 6 叙述经历：三顾草庐 叙述 7 效忠心愿：托孤之事
三 8、9 归结责任，结束全篇 抒情
(鄂教版)九年级语文上册《出师表》ppt精编课件
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2017年秋最新鄂教版九年级语文上全册优质教学课件【全册精品】
不毛之地： 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
痴心妄想： 一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。
讲授新课
4.文章为什么要写在范介民的衣兜里“只有五元人民币。
这钱是他工作第一个月留下的工资，准备寄给河北老
家双目失明的老母亲”的细节？
这样写，不仅补充介绍了范介民是河北人氏，年仅18
岁，家里还有一个双目失明的老母亲，更重要的是要 表现他忠于祖国的石油事业、孝顺老人的品质和精神， 并且告诉我们，正是千千万万个像范介民一样的普通 而又平凡的“小人物”，甩掉了中国是个“贫油国”的 帽子。
导入新课
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学习目标
1.熟读课文，在反复朗读中，感悟课文所蕴含的人生哲理 并有自己的初步体会。 （重点） 2.自主寻找含义深刻的语句加以揣摩品味，理解作者的感情 和写作意图，学习作者为理想而不懈奋斗的精神和对生命 的责任感。（难点） 3. 理解文中意象的象征意义，并领悟象征意义的规律。 （难点）
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
张洁（1937- ），祖籍辽宁抚顺， 生于北京。中共党员。当代著名女作家。 1960年毕业于中国人民大学，1978年开 始文学创作。现为北京作家协会专业作 家。 著有散文集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》、中短篇小说集《祖母绿》， 长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个 太阳》等。
春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋· 朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——南宋· 志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 夏 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
痴心妄想： 一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。
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4.文章为什么要写在范介民的衣兜里“只有五元人民币。
这钱是他工作第一个月留下的工资，准备寄给河北老
家双目失明的老母亲”的细节？
这样写，不仅补充介绍了范介民是河北人氏，年仅18
岁，家里还有一个双目失明的老母亲，更重要的是要 表现他忠于祖国的石油事业、孝顺老人的品质和精神， 并且告诉我们，正是千千万万个像范介民一样的普通 而又平凡的“小人物”，甩掉了中国是个“贫油国”的 帽子。
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学习目标
1.熟读课文，在反复朗读中，感悟课文所蕴含的人生哲理 并有自己的初步体会。 （重点） 2.自主寻找含义深刻的语句加以揣摩品味，理解作者的感情 和写作意图，学习作者为理想而不懈奋斗的精神和对生命 的责任感。（难点） 3. 理解文中意象的象征意义，并领悟象征意义的规律。 （难点）
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一 检查预习
走近作者
张洁（1937- ），祖籍辽宁抚顺， 生于北京。中共党员。当代著名女作家。 1960年毕业于中国人民大学，1978年开 始文学创作。现为北京作家协会专业作 家。 著有散文集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》、中短篇小说集《祖母绿》， 长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个 太阳》等。
春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋· 朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——南宋· 志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 夏 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》
鄂教版语文九年级上册第7课《托起草原》ppt课件1
练习
①秦腔之所以顿挫高亢，是被直上直下的黄土高 坡 出来的；越曲之所以流转细腻，是被如花 似水的秦淮烟柳 出来的；而草原的歌，是牧 人骑着马，立在草丘上 出来的。 （ 拂 吟唱 逼 ）
②如果行走间，偶然发现一丛不知名的野花，你 都会格外珍惜地跑过去， 着她， 着她，
着她，因为空旷的绿海中，惟有她，显得最 耀眼。
托
起
草潘 岳
原
• 呼伦贝尔市，内蒙古自治区下辖地级市， 以境内呼伦湖和贝尔湖得名。
• 市境内的呼伦贝尔草原是世界四大草原之 一，被称为世界上最好的草原。
草原之都——呼伦贝尔
字词
• 两泓hóng 玲珑剔透tī
顿挫cuò 细腻nì 藏
域yù 青稞kē
大
气磅礴pángbó
隔阂
hé 湛蓝zhàn
•
第9段：从现实的角度对草原进行深层次的思考
• 第三部分 （10、11）
• 点明作者的写作意图
“天下最美的草原在呼伦贝尔”，作者从哪几个
方面写出了呼伦贝尔草原的“最美”？
草原的夏季（2） 草原的林（3）
自然之美
最美（1） 草原的歌（4）
人文之美
草原的酒 （5）
草原的花（6）
草原的夏季 如诗如画 草原的林 阳刚之气 阴柔之美 草原的歌 音质浑厚 不徐不疾 草原的酒 醇美壮烈 草原的花 耀眼 聪明
给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
婆娑（ pó suō）
jí（ 疾 ）风骤雨
高亢（ kàng ）
jiǎo（ 矫 ）健
恬（ tián ）淡
流连zhù（驻 ）足 qǐ（绮 ）丽
寻幽lǎn（揽 ）胜
理解词语
• ①亭亭玉立 • ②玲珑剔透 • ③流连驻足 • ④寻幽揽胜 • ⑤藏域雪山 • ⑥大气磅礴
鄂教版九年级语文现代文阅读PPT 鄂教版 (共45张PPT)
13、文中作者说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”，为 B、E ） 什么？下面选项中对此理解正确的项是（ Ａ、是因为我在生命的黄昏里找到了属于自己的乐趣，更多地感受到了家 庭的温情。 Ｂ、是因为我在生命的每一阶段都是认真地做过，付出过，收获了属于自 己该收获的果实。 Ｃ、是因为在我的生命过程中，我在不毛之地里收获了丰富的人生，我 已经很满足了。 Ｄ、是因为我虽然已经年老，但在飘雪的冬日，我可以尽情地欣赏冬日旷 野的景致，尽兴地与老友在有暖阳的午后聊天，过上自由闲适的生活。 E、是因为每个人的人生都是独有的生命过程，在我自己的生命过程中， 有属于我自己的人生体验。我爱过，也恨过；我哭过，也笑过。 14、本文是一篇关于人生价值的散文，你读后对生命价值有什么看法， 请写出你对的理解。（不少于30字）
6、如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？ 经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少 7、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？ 因为我努力过，付出过，所以我在生命的冬天也不会哀叹，不 会寂寞。 8、为什么“我” 望着干瘪的谷粒“仿佛那是新诞生的一个自我”？ 我认真地活过，无愧地付出过，在奋斗中，我对人生的价值， 对生命的意义，有了新的认识。 9、在生命的秋天和冬天里，我做了哪些事情？请用简洁的语言概 括回答。 收获人生，反思总结。 10、①在人生的秋天里，“我”收获了什么？②“在这笑声里，我 知道我已成熟。”“我”判断自己成熟的依据是什么？ ① 有形的成果和成熟的自我。 ② 因为我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。 11、作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么，请写 在下面。 ____________________________________________________ 12、你喜欢文中哪个句子？请抄出来，并说说你喜欢它的理由
鄂教版九年级语文上册文言文阅读PPT 鄂教版 (共43张PPT)
2．用现代汉语翻译文中划线句子。 (1)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也； 鱼，是我所喜爱的，熊掌，也是我所喜爱的。 (2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也? 如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生 存的手段，哪一样不可以采用呢? (3)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 不单单是贤明的人存在这种思想，这种思想人人都有，只是贤明的 人不丧失罢了 3．下面句中加点词意思相同的一项是 ( A ) A.人皆有之 属予作文以记之 B.舍身而取义 环而攻之而不胜 C.故不为苟得也 既克，公问其故 D.贤者能勿丧耳 陈胜者，阳城人也 4．简答： ①孟子在文中阐明了怎样的观点? 答： 舍生取义 ②在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出?(请用原 文回答) 答：所恶有甚于死者，故患有所辟也。 使下文论证的道理形象、易懂。 ③ A句运用“设喻”的手法，作用是
4、翻译 ①所以动心忍性，曾益其所不能 （通过这些）来惊动他的心，使他的性情坚韧，以不断增长才干。 ②入则无法家拂士，出则无故国外患者，国恒亡 （一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部如果 没有敌国外患，这样的国家常常和会灭亡。 ③故天将降大任于是人也 所以上天将要下达重大使命给这样的人 ④然后知生于忧患，而死于安乐也
8、本文所强调的“义”与市场经济条件下的“利”有无矛盾，由 此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。 不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事 9、列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。 南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元 如： 朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的 民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。 朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮 10、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生， 你怎样理解这个“义”字？ 如：能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社 11、《孟子》中有名言曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的 “贫贱不能移”或第二句 行为？ 答： 12、孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在 的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修 改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的 示例：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但 字样，你是怎样看待这一问题的 ? 并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时， 要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的 损害，对生命的威协。
鄂教版语文九年级上册第6课《谈骨气》课件1
吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。 一个极有骨气的人。他坚持真理，反对 邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮 低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起 被迫害致死。
• 我们把这种像骨头一样宁折不弯、刚 强不屈的气概叫做骨气。
预习检查：
1、给划线字注音。
吴晗 ( ） 富贵不能淫 ( ) 嗟来之食 ( )
穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这样的人 才叫做大丈夫。大丈夫的这些行为，表现出了英 雄气概。我们今天就叫做有骨气。
这一段话告诉我们什么？有什么作用？
告诉我们怎么样是有骨气，引用孟子的话 是对“我们中国人是有骨气的”这一论点进 行解释。
用简明的话概况三个事例 南宋文天祥抗元失败，拒绝高
官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。
2、解释划线词语。 富贵不能淫: 高官厚禄： 拘囚： 汗青： 拍案而起： 横眉：
预习检查：
1、给划线字注音。 吴晗 (hán） 富贵不能淫 ( yín ) 嗟来之食 ( jiē ) 拘囚 ( jū qiú ) 慷慨 ( kāng kǎi ) 吆喝 ( yāo ·hē ) 高官厚禄 ( lù )
2、解释划线词语。 富贵不能淫：迷惑 高官厚禄：古代官吏的薪水 拘囚：把人逮捕关押在监牢里 汗青：指史册 拍案而起：桌子 横眉：形容怒目而视
拘囚 (
) 慷慨 (
) 吆喝 (
)
高官厚禄 ( )
2、解释划线词语。
富贵不能淫：
高官厚禄：
拘囚：
汗青：
拍案而起：
横眉：
预习检查：
1、给划线字注音。
吴晗 (hán） 富贵不能淫 ( yín ) 嗟来之食 ( jiē ) 拘囚 ( jū qiú ) 慷慨 ( kāng kǎi ) 吆 喝 ( yāo ·hē ) 高官厚禄 ( lù )