精细动作评定复习过程
幼儿精细动作标准
幼儿精细动作标准幼儿期是儿童成长的关键时期，而幼儿精细动作能力的培养，是幼儿时期重要的任务之一。
幼儿精细动作标准是指幼儿在特定年龄段内所拥有的精细动作能力，这一标准主要是根据幼儿的自然发展规律、神经系统成熟度、物理和环境等因素而制定的。
下面将分步骤阐述幼儿精细动作标准的相关内容。
步骤一：了解幼儿精细动作发展规律幼儿精细动作能力的发展需要长时间的积累和练习。
一般来说，从5个月到6岁左右，是幼儿精细动作能力发展最快的时期。
在这一时期内，幼儿会逐渐掌握精细动作的技能，并不断提高精细动作的准确性和速度。
步骤二：掌握幼儿精细动作标准根据幼儿的年龄、发展情况和身体素质等因素，制定相应的幼儿精细动作标准，包括手指的灵活性、手眼协调能力、握笔姿势、剪纸能力、打结能力等方面。
例如，幼儿3岁时的标准是能够使用螺旋钉、彩色贴纸等材料进行简单的手工制作，能够使用餐刀割薯条、水果等。
步骤三：开展幼儿精细动作训练根据幼儿的精细动作发展阶段和能力水平，制定相应的训练计划，并采用多种方法进行训练，如塑料练习器、实物练习、手工创作、游戏等。
通过适当的训练，能够帮助幼儿提高手指的灵活性、手眼协调能力以及精细动作能力。
步骤四：注重幼儿精细动作的评估对幼儿精细动作能力的评估是培养幼儿精细动作能力的有效手段。
通过对幼儿的精细动作能力和表现的定量和定性评价，不仅能够为幼儿的发展提供必要的参考和支持，同时也能够为幼儿的个性化发展提供帮助。
综上所述，幼儿精细动作标准的制定、幼儿精细动作训练和评估等方面是培养幼儿精细动作能力的关键环节，只有在不断的实践和实证中，才能更好地促进幼儿精细动作的全面发展。
精细动作评估
精细动作评估精细动作评估是一种评估个体运动技能和协调能力的方法。
通过对个体在特定任务中的精细动作表现进行观察和分析，可以了解个体的运动能力水平、协调性以及运动技巧的掌握程度。
这种评估方法广泛应用于运动训练、康复治疗和人材选拔等领域。
精细动作评估通常包括以下几个步骤：1. 任务选择：根据评估的目的和个体的特点选择适合的任务。
任务可以是一项具体的运动技能，如投篮、书写等，也可以是一种复杂的协调动作，如打乒乓球、织布等。
2. 任务设计：根据任务的要求和评估的目的，设计相应的任务细节。
任务细节包括动作的要求、时间限制、空间限制等。
任务设计应尽量贴近实际应用场景，以保证评估结果的有效性和可靠性。
3. 观察和记录：在评估过程中，观察个体的动作表现，并记录相关数据。
观察的内容可以包括动作的准确性、速度、力量、协调性等。
记录的数据可以是定性描述，也可以是定量数据，如时间、次数、得分等。
4. 数据分析：根据观察和记录的数据，对个体的动作表现进行分析。
可以通过比较不同个体之间的差异，评估个体的运动能力水平；也可以通过比较同一人在不同时偶尔不同任务中的表现，评估个体的进步情况。
5. 结果解释：根据数据分析的结果，对个体的运动能力和协调能力进行解释和评价。
可以结合其他评估指标和相关背景知识，对个体的优势和不足进行分析，为后续的训练或者治疗提供参考。
精细动作评估可以应用于不同年龄段和不同运动水平的个体。
在儿童发育评估中，可以通过精细动作评估了解儿童的运动发展情况，及早发现潜在问题并进行干预；在运动训练中，可以通过精细动作评估了解运动员的技术水平，制定个性化的训练计划；在康复治疗中，可以通过精细动作评估了解患者的康复发展，调整治疗方案。
需要注意的是，精细动作评估是一种主观性较强的评估方法，评估者的经验和观察力对评估结果有较大影响。
因此，在进行精细动作评估时，评估者应具备相关专业知识和丰富的评估经验，以保证评估结果的准确性和可靠性。
精细动作评估
精细动作评估精细动作评估是一种通过观察和评估个体的精细动作能力来了解其运动技能水平的方法。
精细动作是指需要精确控制肌肉和手指动作的任务，例如书写、打字、握笔、使用工具等。
精细动作评估可以匡助评估者了解个体在精细动作方面的发展水平，从而为制定个性化的康复计划或者教学计划提供依据。
精细动作评估通常包括以下几个方面的内容：1. 手指灵便性评估：通过观察和评估个体的手指的灵便性和协调性来了解其手指运动的能力。
评估者可以让被评估者进行一系列需要手指动作的任务，例如捏取小物体、按压按钮、旋转钥匙等，然后观察其手指的动作是否流畅、准确和协调。
2. 握力评估：通过测量个体的握力来了解其手部肌肉力量的发展水平。
评估者可以使用握力计或者其他相关设备来测量被评估者的握力，然后将测量结果与相应年龄和性别的正常范围进行比较，以判断其握力水平是否正常。
3. 空间定向评估：通过观察和评估个体在空间定向方面的表现来了解其空间感知和定向能力。
评估者可以让被评估者进行一系列需要空间定向能力的任务，例如拼图、组装模型、解迷宫等，然后观察其在任务中的表现和表达能力。
4. 眼手协调评估：通过观察和评估个体在眼手协调方面的表现来了解其眼手配合能力。
评估者可以让被评估者进行一系列需要眼手协调的任务，例如抓取挪移物体、按图案剪纸、打字等，然后观察其眼睛和手部的协调程度和准确性。
5. 空间感知评估：通过观察和评估个体在空间感知方面的表现来了解其空间感知能力。
评估者可以让被评估者进行一系列需要空间感知能力的任务，例如拼图、构建模型、解决空间难题等，然后观察其在任务中的表现和解决问题的能力。
在进行精细动作评估时，评估者应注意以下几点：1. 创建适合被评估者年龄和能力水平的评估环境，以确保评估结果的准确性和可靠性。
2. 赋予被评估者足够的时间和空间来完成任务，避免过度干预和压力，以免影响其表现。
3. 使用标准化的评估工具和方法来进行评估，以确保评估结果的客观性和可比性。
精细动作评估
精细动作评估精细动作评估是一种用于评估个体精细动作能力的方法。
通过对个体执行特定任务时的动作表现进行观察和分析，可以了解其精细动作技能的水平和发展情况。
本文将介绍精细动作评估的标准格式，包括背景介绍、评估目的、评估方法、评估指标和结果解读等内容。
一、背景介绍精细动作能力是指个体在进行精密、细致的动作时所需的协调能力和精确性。
这种能力在日常生活中非常重要，涉及到许多活动，如书写、绘画、打字、操作小型工具等。
因此，对精细动作能力进行评估可以匡助了解个体的技能水平，为个体提供相应的训练和干预。
二、评估目的精细动作评估的目的是评估个体的精细动作能力水平，了解其在特定任务中的表现和发展情况。
通过评估结果，可以为个体制定个性化的训练计划，提供针对性的干预措施，以促进其精细动作能力的提高。
三、评估方法1. 任务选择：根据评估目的和被评估者的特点，选择适合的任务进行评估。
常用的任务包括拼图、穿针引线、剪纸、折纸等。
2. 评估环境：评估应在肃静、舒适、无干扰的环境中进行，以确保被评估者能够专注于任务。
3. 评估过程：被评估者根据任务要求进行操作，评估者记录其动作表现。
评估过程中可以采用视频录制等方式，以便后续分析和回放。
4. 评估工具：根据任务的具体要求，可以使用定量评分表、观察记录表等工具对被评估者的动作进行评估。
四、评估指标1. 动作速度：评估个体完成任务所需的时间。
较快的动作速度通常表示较高的精细动作能力。
2. 动作准确性：评估个体在执行任务过程中的准确性。
准确性可以通过评估个体的动作精度、稳定性和一致性等方面来衡量。
3. 协调性：评估个体在执行任务时的身体协调能力。
协调性可以通过评估个体的手眼协调、双手协调等方面来衡量。
4. 灵便性：评估个体在执行任务时的灵便性和适应能力。
灵便性可以通过评估个体的手指灵便性、手腕灵便性等方面来衡量。
五、结果解读根据评估指标的得分情况，可以对个体的精细动作能力进行综合评估和解读。
六年级精细动作训练复习进程
六年级精细动作训练培智六年级精细动作训练教案教学内容：夹夹子训练教学目标：巩固学习三指捏的动作及一一对应；培养孩子手眼协调能力教学准备：夹子、小盘子或可以夹的花碟子教学课时：4课时教学过程：一、老师示范三指夹的动作；二、一一对应盘子或花碟上，夹完后欣赏，再一一三指捏取下来放入小筐中三、学生练习，教师指导学生。
评量：宝宝能够完成夹的动作，对夹各种花样很感兴趣；教师正确引导孩子玩多种花样教学注意：夹子紧张力小心夹伤皮肤课后延伸：跟家长一起夹晒衣服、被子等，锻炼动手能力培智六年级精细动作训练教案教学内容：扣扣子（按扣）教学目的：学习一指按；培养手指灵活性、专注力、自理能力教学准备：衣饰筐架：按扣教学课时：4课时教学过程：一、出示不同衣服扣子;二、演示按扣的方法：一指按完成，让学生独立完成。
教学评量：宝宝知道按扣的方法，自行找到按扣进行操作练习，能够完成工作，但操作工作时间不长；家长正确指导孩子完成按扣的过程，当宝宝完成后，给予鼓励教学注意：当孩子在反复操作过程中，家长不给予太多干涉，观察孩子的需要，再耐心协助课后延伸：鼓励宝宝平时自行穿衣，扣扣子，拉拉链等等，培养生活自理能力培智六年级精细动作训练教案教学内容：精细动作训练教学目标：1.给绳子打结、穿水果、缝扣子锻炼学生手指的灵活性。
2．通过训练使学生手、脑、眼协调能力有所提升。
3.通过训练使学生养成认真做事的好习惯教学准备：水果穿线玩具若干纽扣若干教学课时：16课时教学过程：第一、二、三、四课时一、导入今天我们就试着来穿针引线。
看谁的动手能力最强？二、让教师出示玩具针、绣花针和生活中的针让学生观察有什么不同。
1.平时缝衣服用的针是铁质的，很尖，看上去很危险。
2.绣花针是铁质的，针尖很凸，相对安全。
3.玩具针是木质的很钝，看上去很安全。
三、给学生讲用针时应该注意的安全事项1.不需把针尖对准自己或其他同学。
2.不许手拿针嬉戏玩耍。
3.针尖离眼睛一定要保持一定的安全距离。
幼儿精细发展动作的记录和评价
幼儿精细发展动作的记录和评价幼儿期是儿童身体发育的关键阶段，也是精细动作发展的重要时期。
精细动作是指儿童使用手指和手腕进行准确、协调的运动的能力。
这些运动包括握笔、剪纸、穿针引线、拼插等。
下面我们将对幼儿精细发展动作进行记录和评价。
一、握笔能力的发展幼儿的握笔能力是精细动作发展的重要指标之一。
在幼儿期初期，幼儿会使用整个手掌握笔，随着年龄的增长，他们逐渐能够使用手指和手腕进行握笔。
在3岁左右，幼儿会采用三指握持笔，即大拇指、食指和中指的三指夹持方式。
到了4-5岁，幼儿的握笔动作更加稳定，可以使用四指握持笔，即大拇指、食指、中指和无名指。
通过观察幼儿握笔的方式和动作，可以评价他们的精细动作发展水平。
二、剪纸能力的发展剪纸是幼儿精细动作发展的另一个重要指标。
在开始剪纸的阶段，幼儿会采用整个手掌的方式握剪刀，随着经验的积累，他们逐渐能够使用手指和手腕进行剪纸。
在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握正确的握剪刀的方式，并能够剪出直线和简单的曲线。
到了5-6岁，幼儿的剪纸能力进一步提升，可以剪出复杂的曲线和形状。
通过观察幼儿剪纸的技巧和剪纸成品的质量，可以评价他们的精细动作发展水平。
三、穿针引线能力的发展穿针引线是幼儿发展精细动作的一项重要技能。
在开始学习穿针引线时，幼儿可能会遇到困难，因为这需要他们同时使用两只手进行协调的运动。
在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握穿针引线的基本技巧，并能够穿过较大孔径的针眼。
到了5-6岁，幼儿的穿针引线能力进一步提升，可以穿过较小孔径的针眼，并能够完成较为复杂的穿线任务。
通过观察幼儿穿针引线的技巧和完成的作品，可以评价他们的精细动作发展水平。
四、拼插能力的发展拼插是幼儿精细动作发展的又一重要指标。
在开始拼插时，幼儿可能会采用简单的堆叠方式，随着经验的积累，他们逐渐能够使用手指和手腕进行准确的拼插。
在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握正确的插入和拼接的技巧，并能够完成简单的拼插任务。
到了5-6岁，幼儿的拼插能力进一步提升，可以完成较为复杂的拼插任务，并能够创造出自己的作品。
精细动作评估
精细动作评估标题：精细动作评估引言概述：精细动作评估是一种用于评估个体手部和眼部精细动作能力的方法。
通过精细动作评估，可以了解个体的协调性、灵活性和精准度，对于评估个体的运动技能和认知能力具有重要意义。
一、评估工具的选择1.1 选择合适的评估工具在进行精细动作评估时，需要选择合适的评估工具，如手部操作性评估仪器或眼动仪等。
评估工具的选择应根据评估的具体目的和被评估者的特点来确定。
1.2 确定评估指标评估工具的选择需要结合具体的评估指标，如手眼协调能力、手指灵活性、动作精准度等。
评估指标的确定应考虑评估的全面性和客观性。
1.3 确保评估工具的准确性和可靠性在选择评估工具时，需要确保其具有较高的准确性和可靠性，以保证评估结果的科学性和可信度。
二、评估方法的设计2.1 制定评估计划在进行精细动作评估前，需要制定评估计划，包括评估的具体内容、评估的流程和评估的时间安排等。
评估计划的制定应考虑被评估者的特点和评估的目的。
2.2 设计评估任务评估方法的设计需要包括不同类型的评估任务，如手部操作任务或眼动任务等。
评估任务的设计应具有一定的难度和复杂度，以充分考察被评估者的精细动作能力。
2.3 确定评估标准评估方法的设计需要明确评估标准，即评估任务完成的标准和评估结果的判定标准。
评估标准的确定应具有科学性和客观性，以保证评估结果的准确性和可靠性。
三、评估过程的实施3.1 指导被评估者在进行精细动作评估时，需要对被评估者进行指导，包括评估任务的说明、操作方法的示范和注意事项的提醒等。
指导被评估者的目的是确保评估过程的顺利进行。
3.2 观察评估过程评估过程的实施需要对被评估者的动作进行观察和记录，包括手部动作的灵活性、眼动的准确度和动作的协调性等。
观察评估过程的目的是获取客观的评估数据。
3.3 记录评估结果评估过程的实施需要及时记录评估结果，包括被评估者的表现和评估数据等。
评估结果的记录应具有客观性和可比性，以便后续的数据分析和结果解释。
第五章 精细运动发育
（五）手的知觉功能发育 （1）基本概念：触觉识别（tactile gnosia）是 人类单凭用手触及物体而无需用眼看就能识别物 体的能力，是手指的精细感觉。发育初期触觉识 别能力优先发育，功能完善后通常通过视觉功能 弥补。
（五）手的知觉功能发育 （2）手的知觉功能发育规律：对一些物体属 性的触觉，如尺寸、温度，在出生后前几个月就 发育得很好。 （3）手识别物体与视觉识别物体的区别：能 够感知身体的位置变化。
2、抓握动作发育过程：抓握动作的发育是逐 渐由最初的肩、肘部的活动发展为成熟阶段的指 尖活动的过程，需要经过一个比较复杂的过程。 发现任何阶段的抓握动作都包括四种连续的动 作过程：①视觉搜索物体；②接近物体；③抓住 物体；④放开物体。
抓握动作发育可分为以下9个阶段： 第一阶段（4个月） 第二阶段（5个月初） 第三阶段（5个月末） 第四阶段（6个月） 第五阶段（7个月） 第六阶段 第七阶段（8个月） 第八阶段（8~9个月） 第九阶段（13个月左右）
（一）视觉发育过程 视觉发育包括：视觉定位、注视、追视、视线 转移等，分为以下3个阶段。 1、视觉信息反馈处理阶段（0~2个月） 2、物体辨认阶段（3~6个月） 3、精细辨认物体阶段（7个月以后）
（二）婴幼儿视觉功能发育顺序 新生儿 1个月 1.5个月 3个月 4个月 5个月 6个月 6~8个月 8~12个月 1~2岁 2~3岁
精细运动能力是在人体获得了基本的姿势和移 动能力发育的基础上发展起来的，视觉功能发育 也受到姿势和移动能力发育的影响，同时反过来 又促进了精细运动能力的发育。因此，姿势和移 动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作 用、互相促进而共同发育的过程，对个体适应生 存及实现自身发展具有重要意义。3岁前是精细运 动能力发育极为迅速的时期。
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精细动作评定精细运动能力（fine motor skills）指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
精细运动能力是在人体获得了基本的姿势和移动能力发育的基础上发展起来的，视觉功能发育也受到姿势和移动能力发育的影响，同时反过来又促进了精细运动能力的发育。
一、手功能发育手是最复杂最精细的器官，是认识客观世界、与外界交往的一种重要器官。
手的基本动作包括：非抓握动作与抓握动作（grasp）两大类。
非抓握动作包括悬浮（suspension）、约束（constrain）、推(push)、压(press)、触(touch)、勾状抓握(hook grasp)等；抓握动作又分为力性抓握（power grip）与精细抓握（precision grasp），前者包括球形抓握(ball grasp)、柱状抓握(cyclindrical grasp)及拉(pull)，精细抓握包括指尖捏（tip pinch）、指腹捏（finger pulp）、侧捏（lateral pinch）及三指捏（tripod pinch）。
精细动作主要包括伸手取物，手掌大把抓握较大物品，拇指与其它手指分开取一些小的物品，拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西，如花生、纽扣、小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子等。
而包括进食、更衣、书写等在内的各种精细运动活动均以抓握物体、将手伸向物体、随意放下物体、腕关节可在各个方向活动4项基本动作为基础。
婴幼儿精细运动发育顺序年龄精细运动新生儿紧握拳，触碰时能收缩。
可引出握持反射，持续2～3个月，主动握物动作出现时，此反射消失。
1个月双手常常握拳，物体碰到手时，握得更紧。
2个月偶尔能张开手，给物体能拿住。
偶尔把手或手里的物体送到口中舔舔。
3个月用手摸物体，触到时偶尔能抓住。
手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在手中，能握住数钞钟。
4个月仰卧清醒状态时，双手能凑到一起在眼前玩弄手指，称之为“注视手的动作”，此动作6个月以后消失。
常常去抓东西，但距离判断不准，手常常伸过了物体。
用整个手掌握持物体，手握哗啦棒的时间较以前长些，而且会摇晃，并用眼睛看手里的哗啦棒片刻，出现最初的手眼协调。
5个月物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确。
会玩衣服，把衣服拉到脸上。
能玩玩具并将玩具抓握较长时间。
往往双手去拿，把东西放到口中。
6个月迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后会再抓起。
用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己的脚。
准确地拿取悬垂在胸前的物体。
会撕纸玩。
当手中拿着一块积木再给另一块积木时，会扔掉手中原有的积木然后去接新的一块。
7个月可用拇指及另外2个手指握物。
会用一只手去触物，能自己将饼干放入口中，玩积木时可以将积木从一只手倒换到另一只手上（传递）。
手中有积木再给另一块积木时，能保留手中原有的一块不扔掉。
会模仿对击积木。
8个月桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物体。
会用多种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇晃等。
能将物体递给旁边的人，但还不知道怎样松手、怎样给。
喜欢从高椅或是小车上故意让物体掉下去。
9个月能将双手拿的物体对敲。
可用拇指和食指捏起小物体（大米花、葡萄干等）。
10个月用拇指与另一手指准确捏起0.6cm的串珠，很熟练。
可用示指触物，能扔掉手中的物品或主动将手中物品放下，向小儿索取玩具时，不松手。
11个月喜欢将物体扔到地上听响；主动打开包方积木的花纸12个月能用拇指与食指捏较小的物体，单手抓2～3个小物品，会轻轻抛球。
会将物体放入容器中并拿出另一个。
全手握住笔在纸上留下笔道。
15个月搭2块或3块积木（边长2.5cm的正方体）。
用匙取物。
全手握笔，自发乱画。
会打开盒盖（不是罗纹的）。
能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏。
18个月搭3～4块积木，能几页几页翻书。
用小线绳穿进大珠子或大扣子孔。
用匙外溢。
自发地从瓶中倒出小丸。
21个月搭4～5块积木。
模仿画线条，但不像。
用双手端碗。
24个月搭6～7块积木。
会转动门把手。
旋转圆盖子。
穿直径1.2cm的串珠。
正确用勺。
开始用手指握笔，模仿画垂直线。
能一页一页翻书。
用匙稍外溢。
27个月能模仿画直线，基本像。
会拆装简单拼插玩具。
会脱鞋袜。
30个月搭8～9块积木。
模仿画水平线和交叉线，基本像。
能较准确地把线绳穿入珠子孔，练习后每分钟可穿入约20个珠子。
会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣。
一手端碗。
36个月搭9～10块积木。
将珠子放入直径5cm的瓶中。
会折纸，折成正方形、长方形或三角形，边角整齐。
能模仿画圆形、十字形。
能临摹“○”和十字，基本像。
系钮扣。
向杯中倒水，控制流量。
婴幼儿精细运动发育的关键年龄精细运动关键年龄主动用手抓物5个月可用拇指及另外2个手指握物且可将积木在双手间传递7个月拇指能与其它手指相对9个月能用拇指与食指捏较小的物体12个月搭2～3块积木，全手握笔，自发乱画15个月搭3～4块积木，几页几页翻书，用小线绳穿进大珠子或大扣子孔18个月搭6～7块积木，模仿画垂直线24个月搭8～9块积木，模仿画水平线和交叉线，会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣30个月搭9～10块积木，能临摹“○”和十字；会穿珠子、系纽扣、向杯中倒水36个月婴儿视觉功能发育顺序新生儿，有分辨人面孔能力；出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。
1个月：，能看见面前20cm左右的物体，双眼能跟随水平方向移动的物体追视范围可达45°；视力0.05～0.1；能辨识红、黄、蓝三原色。
1.5个月：双眼表现出轻度的辐辏。
3个月：能注视近处的物体，眼球能自由运动。
眼球并不能注视，但会被面孔、灯光或运动物体所吸引。
中间色也没太大问题，虽然无法认识颜色的名称，但对光线的反应及辨识能力已经相当不错。
双眼追视移动物体范围可达180°。
4个月：双眼辐辏协调得好，开始会辨别颜色，能对双眼的视线进行调整。
5月：头眼协调好，能凝视物体。
6个月：视网膜已很好发育，看物体时用双眼同时看，已获得正常的“双眼视觉”，因此，眼睛和双手可以相互协调做简单动作。
对距离及深度的判断已有一定发育。
6～8个月：从卧位发展到坐位，同时也代表着视力范围从左右发展到了上下，视野完全不同。
此阶段眼睛、手脚、身体等协调能力较佳，所以是视觉、听觉和表情反应最佳的统合时期。
8～12个月：此时通常会喜欢坐着丢东西，然后爬行追物品，或者想要站立拿东西等。
那是因为宝宝看到物品，以丢东西的方式来测距离，也有了空间感，同时也证明了视觉发展程度。
视力为正常人的2/3。
精细运动年龄评价表姓名性别月龄诊断月龄检查项目得分评分4 轻轻地握拳（单手） 47 握住边长2.5cm的骰子 1 用拇指握住边长2.5cm的骰子 1 将握住的边长2.5cm骰子转移至另一只手 110 能用拇指和其它手指正确的捏起直径0.6cm的珠子 312 捏起珠子放入直径为5cm的瓶里 1 能将2个边长3.7cm的正方体叠起 118 能将3个边长3.7cm的正方体叠起 6 21 能将5个边长3.7cm的正方体叠起 324 能将6个边长3.7cm的正方体叠起 1 能用手翻书（6页中翻4页） 1 穿直径1.2cm的珠子 130 能将8个边长3.7cm的正方体叠起 3 握住蜡笔书写 336 能将9个边长3.7cm的正方体叠起 3 将珠子放入瓶中（10个，30s） 348 将珠子放入瓶中（10个，25s） 3 用笔画圆 3 健手按3个按钮（10s内完成9次） 1.5 患手按3个按钮（10s内完成8次） 1.5 将45根小棒竖起（180s） 360 用笔画四方形 6 将珠子放入瓶中（10个，20s） 666 绕线团（30s）0.6 将45支钉竖起（140s）0.7 用镊子将5支钉竖起（60s）0.7 3个电按钮（健手，10s内完成10次）0.7 3个电按钮（患手，10s内完成9次）0.7 水平2个电按钮（10s内按6次）0.7 垂直2个电按钮（10s内按6次）0.7 拧螺丝（健手，55s）0.6 拧螺丝（患手，55s）0.672 用笔画五角星0.6 绕线团（15s）0.6用镊子在35s内将5支钉竖起0.6130s将45支钉竖起0.6 3个电按钮（健手，10s完成11次）0.6 3个电按钮（患手，10s完成10次）0.6水平2个电按钮（10s按8次）0.6 垂直2个电按钮（10s按7次）0.6拧螺丝（健手，50s）0.6 拧螺丝（患手，55s）0.6合计 72分为满分（72个月）按精细动作发育顺序进行评定1.抓握动作新生儿，握持反射存在，1个月内攥得很紧（拇指放在其它手指的外面）。
2个月，用拨浪鼓柄碰手掌，能握住拨浪鼓2～3秒钟不松手。
3个月，握持反射消失，将拨浪鼓柄放在小儿手掌中，能握住数秒钟。
2.抓住动作3个月，仰卧位能用手指抓自己的身体、头发和衣服。
4个月，手与拨浪鼓接触时，手会主动张开来抓，并握住、摇动及注视拨浪鼓。
5个月，能抓住近处的玩具。
6个月，两只手能同时各抓住一个小玩具。
7个月，能伸手抓住远处的玩具。
3.耙抓动作6个月起能够伸手去触摸小玩具并抓住拿起来，而不仅仅是接触。
7个月时，所有的手指都可弯曲地做耙抓的动作，并能成功地抓住小玩具。
4.倒手动作7个月时先给一个小玩具，待拿住后再给另一个玩具，会把第一个玩具换到另一只手里，再去接第二个玩具。
8个月后倒手的动作更加熟练。
5.对捏动作8个月起逐渐形成拇指和其它手指，特别是拇指和食指的对捏。
如果将一粒小丸放在桌面上，能用拇指和其它手指捏起小丸。
9个月时将小丸放在桌面上，能用拇指和食指捏起小丸。
10个月时能用拇指和食指的指端捏起小丸，动作比较熟练、迅速。
12个月时给一粒小丸，会捏起并往瓶子里投放，但不一定准确。
6.翻书动作15个月开始在大人鼓励下出现翻书动作。
24个月时能用手捻书页，每次一页，可以连续翻3次以上。
7.折纸动作24个月时会将一张纸折成两折或三折，但不成规则。
30个月时能将纸叠成方块，边角基本整齐。
36个月时能折正方形、长方形和三角形，边角整齐。
手眼协调能力发育顺序年龄手眼协调能力3～4个月开始看自己的手和辨认眼前目标。
5～7个月6个月前，手的活动范围与视线不交叉。
6个月后，手的活动范围与视线交叉，但手眼协调能力仍然比较差。
9个月能用眼睛去寻找从手中掉落的物品。
喜欢用手拿着小棒敲打物品，尤其喜欢敲打能发出声音的各类玩具与物品。
10～12个月能够理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具之间的因果关系，因此喜欢故意把抓在手中的玩具扔掉，并且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具。
12～18个月开始尝试拿笔在纸上涂画，翻看带画的图书。
18～24个月发展出更高级的手眼协调动作：能够独自把积木搭高。
拿着笔在纸上画长线条。