初中九年级(初三)物理摩擦力
初中物理《摩擦力》教学设计
人教版九年级物理第八章第三节《摩擦力》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）会判断不同情况中的摩擦力方向。
（2）会运用实验验证“影响滑动摩擦力大小的因素”（3）能根据影响滑动摩擦力大小的因素和二力平衡条件判断摩擦力的大小。
（4）知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
2.过程与方法（1）在探究滑动摩擦大小的影响因素的实验过程中，学习应用控制变量法。
培养学生探究创新意识。
（2）通过生活常见的事例知道摩擦力的应用。
3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识【教学重点】1、会判断摩擦力的方向、大小。
2、探究滑动摩擦力大小的影响因素，学会自主设计实验。
在实验中学会发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、验证“摩擦力大小可能与什么因素有关”实验设计和创新过程3、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】两本叠在一起的书、铁架台若干、弹簧测力计若干、木块若干、砂纸若干、钩码若干、导学案若干、自行车一辆、多媒体课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请两位学生上台帮忙将两本叠在一起的物理书分开。
2、请这两位同学再将一页页叠在一起的物理书分开。
3、板书课题：摩擦力。
观察现象、积极思考。
回顾摩擦力的定义、分类和产生条件。
1、引出摩擦力一课。
2、强烈的反差激发学生学习兴趣。
3、回忆原有知识为体验“相对运动”做准备。
摩擦力的方向1、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。
2、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。
用另一只手拖动纸运动。
3、提问：这两次是否都感受到了摩擦力的存在？4、提问：第二次实验手以桌面为参照物的运动状态和以纸为参照物的运动状态。
5、提问：为什么第二次实验中手相对桌面静止仍感受到摩擦力的存在？6、两次感受相结合，说明“相对运动”是以接触面为参照物时物体的运动状态。
7、总结如何判断摩擦力的方向：（1）判断接触面（2）以接触面为参照物物体的运动方向（3）与物体相对运动方向相反1、观察、感受。
初中物理摩擦力教案(10篇)
初中物理摩擦力教案(10篇)初中物理摩擦力教案篇1过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。
2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。
4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。
初中物理摩擦力知识公式计算与易错知识点
初中物理摩擦力知识公式计算与易错知识点行驶的汽车，刹车后为什么能很快停下了?这是因为，汽车在刹车时，刹车片有一个阻碍车轮旋转的力，这个力是摩擦力。
关于初中物理的摩擦力知识，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
1摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力.2摩擦力产生的条件❶物体间相互接触并挤压;❷接触面粗糙;❸物体间有相对运动或相对运动趋势。
3摩擦力方向摩擦力是阻碍相对运动的力，所以摩擦力方向与相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
滑动摩擦力：与相对运动方向相反静摩擦力：与相对运动趋势方向相反怎样正确判断出摩擦力的方向呢?只需四步即可。
①明确摩擦力的施力物体和受力物体;②选择施力物体为参照物;③判断受力物体相对施力物体的运动方向或运动趋势方向;④用“相反”确定摩擦力的方向。
判断摩擦力方向时，要正确判断出谁是施力物体，谁是受力物体。
人走路时，摩擦力是产生于脚(鞋)和地面之间，不是人和地面之间。
人相对于地面向前运动，但是摩擦力方向并不是向后。
注意：摩擦力方向不是与物体运动方向相反，而是与物体相对运动方向相反。
4摩擦力的大小⑴滑动摩擦力的大小：可使用弹簧测力计测量如图，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿着长木板做匀速直线运动。
根据二力平衡(下一章中将重点讲述)知识，可知弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力，即F=f。
⑵静摩擦力的大小：根据平衡力知识判断当你爬杆到某处静止时，受到的摩擦力和重力是一对平衡力，故摩擦力与重力大小相等，即f=G。
如果是匀速向上爬或匀速下滑的时候，摩擦力和重力大小还相等吗?无论是静止、匀速上爬，还是匀速下滑，均属于平衡状态。
所以，摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等。
初中物理易错知识整理1. 匀速直线运动的速度一定不变。
只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。
2. 平均速度只能是总路程除以总时间。
初三物理复习平衡力与摩擦力的关系
初三物理复习平衡力与摩擦力的关系初三物理复习：平衡力与摩擦力的关系1. 引言物理学是自然科学的一门重要学科，研究的是物质、能量、力和运动的基本规律。
在初中阶段，物理学的学习对于培养学生的科学素养和实际应用能力至关重要。
在物理学中，平衡力与摩擦力是两个基本的概念。
本文将对平衡力与摩擦力的关系进行详细介绍和解析。
2. 平衡力的概念和特点平衡力是指物体保持静止或匀速直线运动所需的力。
当物体处于平衡状态时，合力为零。
平衡力的特点包括：（1）大小：平衡力的大小等于物体受到的非平衡力的大小。
（2）方向：平衡力的方向与物体受到的非平衡力的方向相反。
3. 平衡力的示意图平衡力常用于物体受力分析中，可以通过示意图进行表示。
在示意图中，可以用箭头表示力的大小和方向。
为了更好地理解平衡力的作用，我们以均匀悬挂的物体为例进行解析。
4. 摩擦力的概念和分类摩擦力是两个物体接触时，由于相互之间的不规则性而产生的阻碍相对运动的力。
根据产生摩擦力的物体性质不同，摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力。
5. 静摩擦力静摩擦力是指两个物体相对运动前处于静止状态时所产生的摩擦力。
静摩擦力的大小和方向与物体受力的情况有关。
为了使物体保持静止，静摩擦力的大小从零逐渐增加，直到达到最大值。
一旦物体开始运动，静摩擦力将转变为动摩擦力。
6. 动摩擦力动摩擦力是指两个物体相对运动时所产生的摩擦力。
动摩擦力的大小一般小于静摩擦力的最大值，且与物体受力的情况有关。
一般而言，动摩擦力的大小与物体之间的表面粗糙程度有关。
表面越光滑，动摩擦力越小。
7. 平衡力与摩擦力的关系平衡力和摩擦力之间存在密切的关系。
在物体处于平衡状态时，摩擦力可以影响平衡力的大小和方向。
当物体处于静止状态时，静摩擦力可以抵消其他非平衡力，使物体保持平衡。
一旦物体开始加速运动或处于匀速运动状态时，动摩擦力的作用会影响物体的平衡状态。
8. 平衡力与摩擦力的实际应用平衡力与摩擦力的研究不仅仅是为了理论上的探讨，还具有广泛的实际应用价值。
九年级物理各章主要知识点
九年级物理各章主要知识点第一章：力、摩擦力与压力1. 力的概念与特点力是物体相互作用的结果，是使物体发生形变、速度变化或者方向改变的原因。
力的特点包括大小、方向和作用点。
2. 力的计算力的大小可以通过受力物体的变形或者速度的改变来计算。
力的计算公式为：力=质量×加速度。
3. 摩擦力摩擦力是物体相对运动或者相对运动趋势下的接触面之间的阻碍力。
分为静摩擦力和滑动摩擦力。
4. 压力压力是单位面积上垂直作用的力的大小。
压力的计算公式为：压力=力÷面积。
第二章：机械能与能量转化1. 动能与势能动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
势能是物体由于位置而具有的能量，与物体的质量和位置有关。
2. 动能定理动能定理指出物体净功与物体动能的变化量相等。
公式为：净功=动能的变化量。
3. 势能转化力的作用可以改变物体的位置，进而改变物体的势能。
例如，重力对物体的作用可以将势能转化为动能。
4. 机械能守恒定律在没有外力做功的情况下，一个封闭的系统中的机械能守恒。
即机械能的总量保持不变。
第三章：简单机械与杠杆原理1. 杠杆的概念杠杆是用来改变力的作用方向，增大或减小力臂的装置。
包括一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
2. 杠杆原理杠杆原理指出，杠杆的平衡条件是力矩的和为零。
力矩=力×力臂。
3. 手摇钻原理手摇钻利用二类杠杆原理，通过手动转动杆柄产生的力，传递到钻头上，从而使钻头产生旋转。
第四章：流体力学与浮力1. 压强压强指单位面积上所受的压力大小。
压强的计算公式为：压强=力÷面积。
2. 海伦定律海伦定律描述了液体中的压力传递。
它指出，液体中的压强与深度成正比，与液体的密度和重力加速度有关。
3. 飞机升力与浮力飞机升力和物体的浮力都是由于流体对物体的压力不均匀分布而产生的。
升力使得飞机能够在空中飞行，浮力使得物体能够浮在液体表面。
4. 流体的黏性和黏滞阻力流体的黏性指流体的内部阻力，黏滞阻力是流体流动时摩擦产生的阻力。
人教版初中九年级物理 科学探究：摩擦力 PPT课件
一个木块
(a)
较光滑木板 较粗糙木板
一个木块
(b)
一个木块
(c)
桌面
(d)
一个木块加 桌面 重物
增大摩擦力的方法： 1、增大接触面的粗糙程度； 2、增大压力； 3、滚动变为滑动。 减小摩擦力的方法： 1、减小接触面的粗糙程度； 2、减小压力； 3、滑动变为滚动； 4、使摩擦脱离接触面（如：加润滑油、 形成气垫等）
第五节 科学探究：摩擦力
学习目标：
1． 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2 ．增大和减小摩擦力的方法有哪些？
知识回顾：
1.力是什么？
力是物体对物体的作用 2.产生力的条件是什么? 两个物体 它们之间存在相互作用
F
F
摩擦力：两个互相接触的 物体，当它们发生相对运 动时，在接触面上就产生 一种阻碍相对运动的力， 这种力叫做摩擦力。
滑动摩擦力与那些因素有关？
1、提出问题：滑动摩擦力与 那些因素有关？ 2、猜想与假设：
3、制定计划与设计实验：
4、进行实验与收集数据：
图a 图bຫໍສະໝຸດ 结论：滑动摩擦力的大小与接触 面的粗糙程度有关，接触面越粗 糙，摩擦力越大
图c 图d
结论：滑动摩擦力的大小与压力 有关，压力越大，摩擦力越大
数据记录表格
摩擦力
减小摩擦力 增大摩擦力
作业练习：
1．用物理知识来说明：缝衣时缝 衣针头做得很尖是为了_____ ， 手指上套着顶针是为了______． 2．球鞋的底部有凹凸不平的花纹， 这是为了： A．减少压强 B．增大摩擦 C．减少摩擦 D．增大压力
下雨天，汽车不易刹住
摩擦力的分类：
初中摩擦力公式
初中摩擦力公式
f=uFN（公式中，f为滑动摩擦力，FN为正压力，u为滑动摩擦系数）。
若为静摩擦力，则根据受力分析而决定如何计算；若为滚动摩擦力，初中阶段不做计算和研究，只要知道“滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力”就可以了。
摩擦力简介
摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
固体表面之间的摩擦力的原因有两个：固体表面原子、分子之间相互的吸引力（化学键重组的能量需求，胶力）和它们之间的表面粗糙所造成的互相之间卡住的阻力。
一个相对于一个流体运动的物体受到阻力。
这个阻力与它的运动方向相反。
在层流的情况下这个阻力与它的速度成比例，在紊流中这个阻力与它的速度的平方成比例。
有时一个物体同时受到阻力和摩擦力，比如一辆汽车在运动时既受到空气的阻力也受到其轮胎的滚动摩擦。
（摩擦力有时能使物体运动，与阻力不同。
）。
微专题(运动和力)摩擦力—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义
微专题8-3 摩擦力知识· 解读一，摩擦力1．定义：两个相互接触地物体,当它们发生相对运动或具有相对运动地趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势地力．2．分类：静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力．二，静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势,而没有相对运动时,产生地摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势地方向相反．3．大小：两物体间实际发生地静摩擦力F在0与F max之间,即0<F≤F max.(1)范围：0＜F≤F max.(2)计算：物体处于匀速或静止时,由二力平衡款件求解．(3)静摩擦力大小与压力无关,最大静摩擦力与压力成正比．4．产生款件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动趋势．三，滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动地时候,会受到另一个物体阻碍它滑动地力,这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面,并且跟物体地相对运动地方向相反．3．大小：滑动摩擦力地大小跟压力成正比．公式：F＝μF N,μ为动摩擦因数,它地数值跟相互接触地两个物体地材料和接触面地情况相关．(也可以由二力平衡来求解)(1)F N是两个相接触地物体间地压力,它不一定等于重力,F N地大小可以与重力G大小相等,也可以不等．(2)动摩擦因数μ地大小由接触面地材料和接触面地粗糙程度决定,与F N无关．(3)滑动摩擦力地大小与接触面地面积无关,与物体间相对运动速度地大小无关．4．产生款件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动．典例· 解读例1，相关静摩擦力地表述,正确地是( )A ．两个相对静止地物体间一定有静摩擦力地作用B ．受静摩擦力作用地物体一定是静止地C ．在物体间压力一定时,静摩擦力地大小可以变化,但有一个限度D ．静摩擦力一定是阻力例2，(多选)如图所示,一质量为m 地木块靠在竖直粗糙地墙壁上,且受到水平力F 地作用,下面表述正确地是( )A ．若木块静止,则木块受到地静摩擦力大小等于mg ,方向竖直向上B ．若木块静止,当F 增大时,木块受到地静摩擦力随之增大C ．若木块静止,当F 增大时,最大静摩擦力随之增大D ．若开始时木块静止,当撤去F ,木块沿墙壁下滑时,木块不受摩擦力作用例3，下面相关滑动摩擦力地表述中,正确地是( )A ．有压力一定有滑动摩擦力B ．有滑动摩擦力一定有压力C ．滑动摩擦力方向一定与物体地运动方向相反D ．只有运动物体才受滑动摩擦力【结果】C ．【思路】当两个物体有相对运动趋势时才有可能产生静摩擦力,A 错。
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摩擦力
㈠教学目的
⒈知道滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向.
⒉会用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小,知道动摩擦因素与什么条件有关.
⒊知道静摩擦力产生的条件,.会判断静摩擦力的方向.
⒋知道什么是最大静摩擦力,知道最大静摩擦力跟两物体间们压力成正比.
⒌通过知识教学,渗透科学方法教育：（在具体现象和实验中进行比较归纳;在研究摩擦力大小时,运用控制变量方法;在判断静摩擦力方向时,运用实验和假设方法.）
㈡教学重点难点点拔
⒈本节课的重点是研究滑动摩擦力,要求会计算大小和判断方向.难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断
⒉本节教学中只要求学生掌握二力平衡中静摩擦力大小和相对运动趋势方向容易判断的静摩擦力方向.可演示《毛刷显示静摩擦力方向》实验
⒊为更好培养学生实验、观察、操作能力,教学中可师生共同设计实验,在实验研究过程中,注意渗透控制变量方法的教育.从而提高学生科学素养.
⒋两个相互接触的物体间产生摩擦力必须具备三个条件：⑴两个物体相互接触,相互间存在压力;⑵两个物体的接触面不光滑;⑶两个物体间存在相对运动或相对运动的趋势.
⒌静摩擦力的大小随相对运动趋势方向外力的增大而增大,但它有一个范围（0-最大静摩擦力f m-）.最大静摩擦力是个定值,有时可近似认为等于在接触面上出现的滑动摩擦力.
㈢教具
长木板（一端固定滑轮）,细线,轻质托盘,摩擦块几个,其中有一块的一面贴有橡皮.弹簧秤.
㈣教学过程
⒈实验引入
【演示1】摩擦块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止.
观察现象：摩擦块在水平面上运动是越来越慢直至静止.
引导学生分析原因：因为它受到摩擦力.
【演示2】水平面上的摩擦块,用一弹簧秤沿水平方向拉（用力要较小）,未拉动.
引导学生分析原因：因为它也受到摩擦力.
置疑设问：上面两个演示中的摩擦块都受摩擦力作用,它们各自所受摩擦力有什么不同？摩擦力大小和方向如何确定？本节课将学习这方面的知识.引入课题。
⒉新课
⑴滑动摩擦力
【演示3】将一纸条夹入书中向外拉,并将纸条拉出.
学生归纳演示1和演示3两种现象中产生的摩擦力有什么共同特点？（物体间有相对运动）
从而得出：①当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时,受到另一物体阻碍它相对滑动的力,这种力叫滑动摩擦力.
下面师生共同分析实验中滑动摩擦力方向.并画出示意图.
②方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切,跟物体相对运动的方向相反.
设问：滑动摩擦力的大小跟那些因素有关呢？下面用控制变量法研究滑动摩擦力的大小
【演示4】
1）控制摩擦块正压力（重力）不变,侧面或底面与木板接触时,托盘内重物也不变,摩擦块仍在木
板表面匀速滑动的演示.
得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积无关.
2）上述演示若用摩擦块的橡皮面与木板接触时,则静止
.得出结论：滑动摩擦力大小与接触面性质有关.接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
用动摩擦因数表示。
学生阅读教材：p9几种材料间的动摩擦因数。
3）将两个摩擦块垒在一块时托盘内重物变为原来两倍才能使摩擦块在木板表面匀速滑动
得出结论：滑动摩擦力大小与正压力成正比.F=μF N动摩擦因数没有单位。
⑵静摩擦力
【演示5】一纸条夹在书中,用力向外拉（用力较小）,未拉动.
【演示6】摩擦块静止在斜面上.
归纳实验2和实验5：两实验中产生的摩擦力有什么特点？（由学生分析归纳出物体相对静止,但有相对运动趋势.）
得出结论①一个物体在另一个物体表面上相对静止时，如果有相对运动趋势，这是产生的摩擦力叫静摩擦力。
②静摩擦力大小：
【演示7】同【演示4】盘中砝码质量要小，质量分别是50g，100g时摩擦块都没动，质量150g时才开始滑动。
提问：以上各种情况中的静摩擦力多大？根据什么？静摩擦力大小有什么特点？
引导学生根据二力平衡中,由平衡条件判断各静摩擦力大小，并指出静摩擦力大小不确定，随拉力的增大而增大，但有最大值，叫最大静摩擦力；静摩擦力在零和最大静摩擦力之间,即0≤f≤f m
③静摩擦力方向：在上述实验中，根据二力平衡，总跟接触面相切,并且跟物体相对运动趋势的方向相反.
【演示8】演示验证：毛刷放在水平面上,再压一重物,用力拉毛刷,毛刷虽静止,但刷毛弯曲,它可表明静摩擦力方向.
④举例说明静摩擦力的应用：人走路，线织布，皮带传送货物，手拿物体。
⒋巩固练习
⑴总结摩擦力产生条件.
⑵马拉雪橇在水平雪地上前进,若马对雪橇拉力突然增大,雪橇所受滑动摩擦力如何变化?
⑶手压黑板擦静止在黑板上,黑板擦受摩擦力否？松手后黑板擦向下滑动,又受多大摩擦力?
⒌布置作业
⑴阅读P8—P11课本知识.（包括流体的阻力）
⑵思考练习三第①题.
⑶做练习三②③④题.
〖教案设计须知〗
㈠按认识论原理,将教学过程按逻辑发展分成四个基本阶段:
Ⅰ感性阶段：为学生提供必要的感性认识.着眼发展学生观察、实验等能力.
Ⅱ理性阶段：在教师启发诱导下,使学生形成概念,掌握规律,着眼发展学生思维能力.
Ⅲ巩固阶段：进一步完善知识,着眼发展学生记忆能力.
Ⅳ应用阶段：形成技能技巧,着眼培养学生分析、归纳和解决问题的能力.
㈡结合中学物理教学过程特点,教学过程可分三阶段：
Ⅰ引入课题提供感知,包括复习旧课,提供最佳感知材料,观察、实验等环节.
Ⅱ形成概念,包括发展感知,理性加工,科学抽象,科学思维,定义讨论等环节.
Ⅲ应用巩固,包括掌握尺度,反复应用,逐步深化,归纳小结等环节.。