《小学数学教学策略》读书心得
小学数学教师读书心得(集锦15篇)
小学数学教师读书心得（集锦15篇）小学数学教师读书心得1我是个爱读书的人，自小我就最喜爱在书的海洋中遨游、畅想，多年下来我已有了众多的“书朋友”，并且与它们感情笃厚。
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着现在多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲之后台，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。
人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学数学教师》推出的“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学数学教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
小学生阅读数学书籍读后感3篇
小学生阅读数学书籍读后感小学生阅读数学书籍读后感3篇读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
记忆，对于积累知识是重要的，但是不能依赖记忆。
今天小编就为大家提供了小学生阅读数学书籍读后感，希望能给您带来帮助！小学生阅读数学书籍读后感在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。
所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每一个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。
《小学数学课堂教学策略》读后感
《小学数学课堂教学策略》读后感《小学数学课堂教学策略》这本书是我近期阅读的一本教育类书籍。
作者通过总结自己多年的教学经验，提出了一些在小学数学课堂教学中的有效策略。
阅读这本书对我来说是一次很有收获的经历，让我对小学数学教育有了更深入的理解和认识。
这本书对于小学数学教学策略的讲解非常详细和系统。
作者首先从数学学习的目标、原则和规律出发，介绍了数学教学的基本框架。
然后，作者分别从分析学生特点、组织课堂活动和引导学生思维等方面，提出了一系列具体的教学策略。
这些策略涵盖了数学教学中的方方面面，从引导学生思考、激发兴趣、培养数学思维能力到巩固知识点、提高解题能力等等，都有详细的讲解和实践案例。
通过这些策略的介绍，我深刻理解了数学教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在阅读这本书的过程中，我尤其喜欢作者提出的一些创新的教学策略。
比如，作者提到利用教学资源和技术手段，设计富有趣味性和互动性的教学活动。
作者用丰富的案例和实践经验说明了这种教学策略对于提高学生的学习积极性和兴趣是非常有效的。
这让我意识到，在教育教学中，我们不能只满足于传授知识，还要注重培养学生的学习主动性。
利用多媒体教学、游戏化教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我还很赞同作者强调的巩固知识点和拓展思维的教学策略。
作者提到，数学是一门累积性的学科，每个知识点都是基础的，必须牢固掌握。
同时，数学也是一门拓展性的学科，学生需要在已有知识的基础上灵活运用，形成自己的思维方式。
因此，作者建议在课堂中要注重对知识点的复习和巩固，同时提供一些拓展性的问题，引导学生思考和解决问题。
这种教学策略不仅可以加深学生对知识的理解，还培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
通过阅读这本书，我对小学数学教学的重要性有了更深入的认识。
数学是一门基础学科，也是催生科学思维和解决实际问题能力的重要途径。
在小学阶段，培养学生良好的数学学习习惯和兴趣非常关键。
《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》心得体会2
4 家长可以在学习上对孩子实行奖励政策，这样也可以激励孩子好好学习。另外，对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。
5，多在众人面前夸奖，例如：家长会
ห้องสมุดไป่ตู้
《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》心得体会2
1 增强学习快感，培养直接兴趣。多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点，鼓励孩子对学习充满信心。先从简单的题目开始，让孩子享受到做题有收获和成就感，，这样孩子才会越来越喜欢学习数学。
2 利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。
关于数学教育读书心得3篇
关于数学教育读书心得3篇数学作为推动人类文明的重要力量,在经济进展、社会工作和日常生活中的地位越来越重要。
以下是为大家预备的关于数学教育读书心得，希望大家喜欢!关于数学教育读书心得范文1《小学数学教学策略》读书笔记《小学数学教学策略》第一章“小学数学课程基本理念”告诉我们：数学是一种工具和技术，语言和文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。
数学与社会实践、自然现象紧密相联。
数学不再是课本中的加减乘除。
它可以打开学生的视野，穿越实践的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。
苏教版小学数学教材练习中有这样一道题：有几只小鸟分别衔着“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁边分别有几座房子，上面标有“4、3、5、8、2、9、7”这几个得数，要求把算式和相应的得数连起来。
这个案例“小鸟没有家怎么办”中，我理解了数学的工具性、文化性和思想性。
把“15—9”的内容与自然现象巧妙地结合起来，引导学生从问题入手，充分调动学生主动参加，动手与动脑相结合，画画与计算巧妙搭配，快速给“小鸟找家”。
这样教学，既让学生学会了数学知识，又进行了一次保护环境、关爱动物的教育，让学生明白爱护我们的家园要从小事做起，从自己身边的事做起，让课堂渗入环境保护意识，布满人文性，情感性，体现数学的文化价值。
上完这节课后我又适当给同学们留了一些“小鸟没家怎么办”的家庭作业，要求孩子们回家后和家长一起完成，一来可以增加孩子与家长的感情，让家长了解孩子的知识水平能力，二来可以增强家长的环保意识。
第二天早晨到校，孩子们见到我都争先恐后地把自己的作业交给我，连平时最不愿意做作业的留守儿童王康佳也把他的作业交来了，我仔细地翻看着每一份作业，心里布满了感动，他们做的太好了。
其中好多留守儿童的作业是和爷爷奶奶一起完成的，有的爷爷奶奶在孩子的作业纸上还给我留了言，大概意思是：老师，感谢您专心培育我们的孩子，这样的作业形式孩子们太喜欢了，从来没见过孩子对作业有如此高的兴致，希望您以后多留些这样的家庭作业，这样即使孩子的父母不在身边，我们也不用操心孩子的学习了。
小学数学教师读书心得体会
小学数学教师读书心得体会小学数学教师读书心得体会「篇一」最近通过阅读徐斌老师的《无痕教育》；印象最深的是他的新编写的著作——《追寻无痕教育》，还有他旺盛的精力和执着的敬业精神：徐斌老师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。
如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源？徐老师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。
但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。
走进徐老师的课堂教学二年级上册《认识乘法》，你会发现他的数学课充满了童趣，他善于把孩子带进数学乐园，给他们提供足够的探究活动的时间和空间，让他们观察、发现、交流、分享，让他们的数学思维得以发展和提升。
教学二年级《认识乘法》一课开始，徐老师出示了教材上的情景图，要求学生观察一共有几台电脑，有的学生一个一个数，发现有8个；有的学生2个2个数，也得到了8个；还有的学生用2+2+2+2来计算，得到8个。
教师随即告诉学生，求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法。
接着，学生通过自学课本，学生认识了乘法各部分的名称。
然后，电脑出示了8个2，教师要求学生求出现在电脑室里一共有多少台电脑，学生出现了加法列式和乘法列式两种方法。
教师没有特别指出一定要用乘法列式。
紧接着，多媒体上8组电脑变成了100组电脑。
徐教师问学生：“现在有几个2，用加法怎样列式？”学生刚开始还兴致十足地说着：可以用2+2+2+2，但说着说着，很多学生终于停了下来，他们发现要写很长时间，算式太长了，黑板不够写了有的学生终于想到此时应该用乘法100×2或者2×100就快多了。
是呀，倘若教师直接给予引导，给予方法，给予策略，学生此时的感悟不会那么深刻：“太麻烦了”“写不下了”“黑板太短了”“应该用乘法计算简单”。
《小学数学教学策略》读后感
《小学数学教学策略》读后感通过阅读张丹编著的《小学数学教学策略》，使我收获颇多。
这本书的作者张丹，通过大量的教学实践和教学讲解，让我充分领悟到如何运用教学策略进行教学。
本书通过对小学数学教学策略的讲解，让我从中学了，如何结合教学策略对学生个性化作业进行设计和实施。
一、在进行个性化作业设计中，我们要分析：1．教学内容及其教育价值进行分析。
理解教材编写的意图；分析教学内容承载的教育价值，确定教学内容的重难点，结合教学中的重难点对学生进行针对性的个性化作业设计，不要只注重“个性”，我们在重视“个性”的同时也要注重作业的质量，要充分发挥个性化作业的功能。
2．学生及学习任务分析：在进行个性化设计时，要考虑到学生是独立的个体，每位学生带着已有的知识经验、学生的情感、学生的困惑进行学习的。
因此在进行个性化作业时，要根据学生的情况，同时结合学习任务进行分析。
可以通过访谈、课堂观察等调研，对学生进行全面了解，并结合学习任务中的目标，进行针对性的选择，对学生进行个性化作业的设计，甚至可以采用学生结合本节课学习的内容，同时教师进行指导的方式，自主设计个性化作业，这样可以让学生设计出符合他学情的个性化作业。
这种个性化作业不仅具有针对性，同时还发挥了学生的创造性等多方面能力。
3．对个性化作业的效果进行分析：通过对个性化作业运用的效果的检查进行反思和总结。
可以通过课堂教学时学生的反馈及课堂检测等方式对学生通过个性化作业的效果进行检测。
并根据检测结果进行反思和总结，从而对个性化作业进行调整，设计出更适合学生实际情况的个性化作业。
二、在个性化作业的设计和实施中，我们还学要注意学生对于题目的理解、解题思路的拓展、学生的发散思维的培养等。
1．创设情境：注意情景不仅仅是生活中的情境，它还指数学自身所具有的情境。
在教学中可以利用之前学习内容和现在要学习内容之间的联系进行创设情境。
例如：在进行分数的基本性质的教学中，可以引导学生通过分数与除法的关系，引导学生探索分数的基本性质，在对个性化作业进行设计的时候，可以现根据学生的实际情况，进行分层作业的设计，基础薄弱的可以复习除法算式中商不变的规律；基础比较好的学生可以通过除法中商不变的规律来探索出分数的基本性质。
2022小学数学教师读书心得体会5篇
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捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将 他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价： 例：刘德武老师所执教的《厘米的相识》中，有一个片段： 在尺子上从几到几就是 1 厘米。几乎全部的学生都是从左到右进 行视察并分别说出，在尺子上从 0 到 1 是一厘米，从 1 到 2 是一 厘米，从 2 到 3 是一厘米，……这时候，有个学生从右到左视察， 说出从 4 到 3 是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说 道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到 右依次往后看，一说到 4，就往后想到 5，所以从 4 到 5 是一厘米， 可是这个同学的`想法别出心裁啊！他不仅会顺着想，还会倒着想， 从 4 到 3 也是一厘米，棒不棒？” 学生简简洁单的回答’从 4 到 3 也是一厘米，”对于我来说， 这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一 带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用 赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己 独特的想法，别出心裁啊！”这样的赞许是老师发自内心的对学 生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，赐 予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞 生。想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的 教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将
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学习型社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源。学习化社会 中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全 请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和确定学习什么、 怎样学习、学习的进度等等。
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《小学数学教学策略》读书心
得
《小学数学教学策略》一书，让我对小学数学教学有一个清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。
让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高小学数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。
向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。
这是数学教师的知识结构的核心部分，专
业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。
只有掌握了这些知识，小
学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。
学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。
正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。
教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。
为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。
教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。
小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。
总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。
有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。
这既可以扩大教师自身的知识面，增强教
育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。