文件与文件夹说课稿
《文件与文件夹》授课稿
《文件与文件夹》说课稿说教材：《文件与文件夹》河南科学技术出版社《小学信息技术》五年级上册底九课的学习内容，是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，其核心内容是对文件和文件夹的基本操作（包括建立文件夹、打开和关闭文件夹，选定文件或文件夹）。
这节课的内容在小学阶段信息技术教学中占有非常重要的地位。
根据本课特点制定了以下教学目标。
说教学目标：知识目标：让学生知道文件夹的来由，使学生掌握建立文件夹的方法，培养学生良好的使用电脑的习惯。
能力目标：让学生明白要对文件或文件夹进行操作之前，必须先要选择文件或文件夹，并使学生熟练掌握选择文件和文件夹的方法，培养学生自主探究能力，并能在探究中发现规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：提高学生操作计算机的应用能力，增强热爱计算机的兴趣。
说重难点：教学重点：建立、打开、关闭、选定文件和文件夹教学难点：建立文件和文件夹以及打开和选定文件夹的相同点和不同点。
说学生：本课的教学对象是已经学习信息技术一年的四年级学生,在前几课中学生初步了解了计算机管理平台的特点和应用，学会了用资源管理器来管理计算机资源，为本节课的学习打下了良好的基础。
但在多年的信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的文件操作不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我在课堂上设计了学生易于接受的西游记及福娃等文件让学生进行自主学习有关的任务，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生的信息素养的目的。
说教法：本课主要采用引导法、任务驱动的方法进行教学。
说学法：本课主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、的学习方式进行。
教具：多媒体教学软件及学生练习的文件夹等。
说教学过程：一、复习：上节课，我们认识了文件和文件夹，知道在计算机中，各种各样的信息都是以文件的形式存放的，图片、声音、文字、表格等可以以一定的文件格式保存下来。
（教师通过大屏幕展示各种文件的样子，让学生有一个初步的感知）文件夹是用来存放文件的。
文件和文件夹的基本操作说课稿
文件和文件夹的基本操作说课稿文件和文件夹的基本操作说课稿一、教材分析1、教材地位和作用《文件和文件夹的基本操作》是初中信息技术七年级上册第三章第二课的内容。
在此之前，学生们已经学习了一些窗口的基本认识和基本操作,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容本课主要是通过任务驱动的形式设定本课，让学生体会并了解文件夹的作用以及分类管理文件的好处，以及让学生知道文件整理对以后的查找的方便性。
2、说教学目标本课的教学对象是初中七年级的学生，学生思维活跃，探究欲望强烈，对信息技术有着非常浓厚的兴趣，但由于他们的知识储备、经验和能力都相对有限，因此我制定了以下的教学目标：○1、认知目标：认识文件整理的重要性，理解文件整理对日后查找的方便性。
○2、能力目标：学会建立文件夹、文件夹的命名以及文件的存放。
○3、情感、态度、价值观目标：通过体验快乐整理的过程，能对文件进行分类整理，养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。
3、重、难点本课的重点是：本课的重点是：文件夹的建立、移动、删除和更名等操作。
本课的难点是：文件夹的命名，这是因为文件夹的命名需要一定的文字输入基础，以及对键盘操作，输入法转换、文字的删除都是对学生的挑战。
二、说学生我的教学对象是处于十二三岁年龄阶段的七年级学生。
分析其心理特点:好奇心强,接受事物快,但注意力不能长时间集中;分析其知识基础:他们已经初步认识了Windowsxp操作系统,并了解了计算机硬件系统的基础知识。
分析其认知能力:他们的动手能力比较强,但难以发觉学习中的细节问题,逻辑思维能力仍需培养。
三、说教法根据以上教材分析与目标确定，本课可选用任务驱动法为主和演示法、讲授法等教学方法为辅的教学策略，设计一个文件夹需要归类整理的任务情景，然后根据材料的设计，让学生经历一个个小任务，在小任务中习得知识技能并体验情感，随着任务的层层推进，最终达成总的目标任务。
学法与教法相匹配，在任务驱动教学框架下让学生通过观察、比较、尝试、交流等有利于学生主动性发挥的学习方法。
文件与文件夹的操作说课稿
选择题 问答题 看图回答问题
学习新知
文件和文件夹的具体操作有些 什么呢？
创建文件 重命名文件 选定文件 移动或复制文件
删除文件
彻底删除文件
学习新知—创建文件
右键——新建文件
学习新知—选定文件
选定单个文件或文件夹,单击鼠标左键
思考：选定 连续多个或 不连续多个 文件？？
重点难点
重点：文件选择、创建、移动、复 制 难点：移动和复制文件或文件夹
说教法
驱动式教学法
教师为主导
学生为主体
任务为主线
让学生更多自由发Leabharlann 的空间说学法协作学习
学法分析
学生通过自己在计算机上进 行操作，体验成功与失败， 从中获取对知识的正确理解， 探求问题的最终解决。
自主探索
学生分成小组，共同完成任务。通过 协作沟通，看到问题的不同侧面和解 决途径，开阔了学生的思路，从而对 知识产生新的理解。
Shift+左键 Ctrl+左键
学习新知—重命名文件
选定文件或文件夹→单击→进行“重命名”
选中文件或文件夹→右击鼠标→选择”重命名 “→回车”
学习新知—移动或复制文件
请同学们以小组形式根据以上 学习内容“创建”“选 定”“重命名文件夹”找出规 律，完成文件和文件夹的移动 和复制
学习新知—移动或复制文件
文件与文件夹的操作
赵国庆 1306170126
目录
说教材 说教材
说课标 说课标
说教法 说教法
说学法 说学法 说教学过程 说教学过程
说教材
教育科学出版社出版
任务驱动的编排方式 注重学生自助学习、操作 能力
《文件、文件夹》说课稿1
小学信息技术《文件和文件夹的管理》说课稿一、教材分析甘教版义务教育五、六年制小学课本小学信息技术第二册第六课《文件和文件夹的管理（一）》。
这节课所涉及到的知识是windows操作系统中最基本的部分，同时作为计算机使用者，也必须学会合理安排和有序，有组织地管理自己计算机的软件资源。
所以本节课的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。
二、教材的编排意图《文件和文件夹的管理》是在学生对于windows操作系统已经有了初步的了解与认识的基础上，需要对计算机的使用方法进行新的研究与探索的前提下开设的，是教给学生如何科学地管理计算机的文件和文件夹及其具体的操作方法。
三、学情分析学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求；而有的学生条件比较差，可能对于计算机也只是课堂中的接触。
考虑到学生个体计算机水平的差异和认知能力、思维能力等的差异，所以我在整个教学过程中会采用适当地分组、分层教学。
四、本节课的教学目标有以下几点：【知识与技能目标】：认识文件和文件夹。
能够区分文件、文件夹。
【过程与方法目标】：新建自己的文件夹。
学会文件夹的选定、移动、复制、粘贴等操作方法。
【情感态度与价值观目标】：通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。
五、教学重难点：重点：学会对文件夹的新建、复制、移动等多种方法。
难点：科学地管理文件与文件夹。
六、说教学法：教法：任务驱动;分组协作;分层教学;赏识教育.学法：小组讨论；合作交流；自主练习。
七、教学教具准备1、多媒体网络教室2、采用大屏幕的形式，让学生有直观的认识。
《中小学信息技术课程改革纲要》要求：义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的基本信息素养为根本目的。
八、教学流程设计:（一）创设情境、引入新课（二）情境导入、学习新课（三）综合应用、拓展新知（四）展示成果，进行评价（五）归纳总结（六）布置作业（一）创设情境、引入新课：家，对于每个人来说都是那么熟悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。
文件夹说课稿
文件与文件夹说课稿黑龙江省农垦总局九三分局山河农场中学王芳尊敬的各位领导、老师：大家好，我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是：北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节《文件与文件夹》，本课内容在初一年级进行教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课一、教材分析本课内容是《信息技术》第七章第二节中比较重要的部分，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。
二、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了如何打开资源管理器，如何查看计算机资源；初一学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。
考虑到学生的接受能力，文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课，本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。
三、教学目标1.认知目标：掌握利用资源管理器建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。
2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学资源多媒体机房。
多媒体电子教室。
五、教学准备webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。
六、教法：1、头脑风暴：向学生提出问题，引发学生产生质疑→思考→探索的学习兴趣。
针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见，调动学生的参与意识，分享集体的智慧，享受成功的欢乐。
文件与文件夹说课
宣化县职教中心 王万梅
说课过程
说教材 说教法 说学法 说教学程序
说 教 材
教材分析 教学目标 教学重点 教学难点
教材分析
本节是河北教育出版社、 本节是河北教育出版社、全日制普通高级中 学教科书《信息技术1 学教科书《信息技术1》中第一章第六节的内 它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 容。它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础, 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到 了承上启下的作用。 了承上启下的作用。这一节的主要内容是认识 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、删 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名， 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，查 找文件或文件夹以及文件的保存。 找文件或文件夹以及文件的保存。
再见
说教法
一、采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 本着 采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心， 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用演 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、成果展示 法等多种教学方法， 一法为主，多法结合” 法等多种教学方法，“一法为主，多法结合”，实现教学方法 的优化组合。 的任务驱动”的教学方式，授课时我出示明确 可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 信息技术学科的特点是实践操作重于理论， 信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、讲 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法， 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法，学生分组 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识， 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 通过问答，反馈学习效果。 通过问答，反馈学习效果。
《文件与文件夹的管理》说课稿
《文件与文件夹的管理》说课稿尊敬的评委老师们，你们好。
我今天说课的题目是《文件与文件夹的管理》。
我将从以下几个方面进行说课。
希望得到您的批评指正。
一、说教材1、教材分析：本节课选自山东教育出版社出版的《初中信息技术》七年级上册“窗口操作系统”模块第5课。
是这个模块的重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。
2、教学目标：结合本节课内容，参照以往中考的要求，我制定了以下教学目标。
知识目标：熟练掌握对文件及文件夹的各种操作，如选定、新建、重命名，复制、移动、删除等。
正确使用回收站。
理解文件扩展名及文件或文件夹属性的含义；熟练掌握文件快捷方式的建立和文件搜索的方法。
过程与方法：以具体任务为驱动，在教师的引导下，通过学生的自主探究完成对知识的掌握，提升学生信息技术的综合应用能力。
情感态度价值观：培养学生组织管理文件与文件夹的习惯。
通过以上海世博会为例，增强学生的爱国荣誉感。
3、教学重点难点分析教学重点：文件及文件夹的基本操作教学难点：文件的命名，扩展名的含义，文件的搜索。
4、教学拓展培养学生综合运用“文件和文件夹的管理”解决各种实际任务，学会自主学习和举一反三。
二、说学情本节课的教学对象为我校一年级的学生，他们大多年龄较小，求知欲较强，对新生事物充满好奇且乐于探究。
少部分同学由于爱好上网，已掌握了一些文件和文件夹管理的基本操作，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。
其他大部分同学来自农村，有的才刚刚接触到计算机。
因此，我在教学中应该以具体的，学生感兴趣的内容为依托点，同时注意学生之间的个体差异。
三、说教法、学法依照教学目标及学情的分析，本节课适合使用联系生活实际，以任务驱动的教学方法，贯穿“学中讲”理念。
学法上以自主探究为主，体现信息技术“做中学”的思想。
三、说学法分析1.抓好预习和复习环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
2.任务驱动法，可以让学生先体会到效果，从而增加学习兴趣。
文件与文件夹操作说课稿
《文件与文件夹操作》说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《文件与文件夹操作》是新时代出版社七年级上册第8课的教学内容，编者把文件与文件夹操作分解为新建文件夹、重命名文件(夹)、复制、移动文件(夹)、删除文件(夹)四个部分，用简洁、易懂的方式，为我们讲述了文件操作的基本要领，这些知识的掌握，是学好后续“规范使用计算机”的基础。
2、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。
知识与技能：理解重命名、删除、复制、移动文件（夹）的方法，理解“回收站”的作用，理解复制与移动的区别。
过程与方法：掌握重命名、删除、复制、移动文件(夹)的方法。
情感态度与价值观：进一步提升学生的操作水平，激发学生的学习兴趣，培养同学间团结协作的精神。
3、说教学重、难点根据学生已有的学习经验,学生已经掌握了对文件(夹)的选定操作,在本课的学习中，选定文件是删除、复制、移动文件和文件夹的基础，删除、复制则是常用的WINDOWS文件操作。
所以我设想将重命名、删除、复制文件（夹）作为本课的教学重点，联系生活，并根据实际需要，选择合适的操作作为本课的教学难点。
二、说教法课堂上使用恰当的教法，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地完成教学任务，因为这是一节侧重于实践操作的课，我设想采用“自主探究——协作学习——师生互动——分层练习”的教学模式，充分使用现代化教学手段，多种形式的实践操作，师生互动交流”于一体，坚持精讲多练的原则，重难点知识结合教学实际辅以演示法或个别指导协助解决。
三、说学法学生是学习的主体，本课教给学生的是自主探究法，整个实践操作以学生的自学和小组互助为主，引导学生在操作中发现问题，结合已掌握的知识与方法，自主探索，尝试解决问题的方法实行有效的学习，并鼓励学生在探究中实行创新。
四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。
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文件和文件夹的组织结构及基本操作说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是文件和文件夹的组织结构及基本操作。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计和教学方法分析几个方面来进行说课。
一、教材分析
《文件和文件夹的组织结构及基本操作》是华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节内容。
在此之前，学生们已经对计算机有了初步的了解，这是为学生学好后续内容做准备。
本课时内容包含文件及文件夹相关知识与操作，是以后信息技术及日常生活学习使用计算机不可缺少的技能。
二、学情分析
本节课面向对象是高一学生，因此，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识掌握上，学生系统学习信息技术有限，许多学生理论知识不够，所以应全面系统的去讲述；扫清学生学习本节课的知识障碍，相关概念学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1 知识与技能目标：
使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。
熟练掌握文件和文件夹的基本操作。
2 过程与方法目标：
通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。
3 情感态度与价值目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。
四、说教学重难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
1教学重点：文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。
2教学难点：文件和文件夹的基本操作。
五、教学方法分析
计算机是一门操作性强的学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生掌握知识概念，还要使学生能够熟练操作。
要充分发挥以学生为主题，教师引领的原则，展现获取理论知识，实现基本操作的过程。
考虑到学生的现状，我主要采用的教学方法是教师讲授法与演练法相结合，培养学生的动手操作能力。
基于本节课内容的特点，我主要采用以下的教学方法：直观演示法：
利用投影等手段直接进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、任务驱动法
让同学们自行操作练习并交流讨论。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己讨论归纳总结与操作练习，在老师的指导下进行讨论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
六、教学过程设计
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（5分钟）
由学生们对计算机的喜爱与使用的情景设置导入新课。
导语设计的依据：通过学生对计算机的实际操作与应用引出文件的概念，以及与现实生活案例作类比总结分类整理的思想从而引出文件夹的概念，激发了学生的学习兴趣。
这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（20分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
通过对教学内容的操作与演示，有利于学生对知识的理解。
还重视教材中的疑问，适当对相关知识进行相应扩充,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工。
3、巩固练习（10分钟）
在讲授完新课后，让学生自己动手操作，有利于理解并加深本节课所学知识，并能对学生的掌握程度有一定的了解，便于后续的教学。
4、课堂小结，强化认识。
（5分钟）
简单总结本节课所学知识以及让同学们自行讨论与交流并提出困惑加以解决。
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（板书内容）
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。