文件与文件夹说课稿
《文件与文件夹》授课稿
《文件与文件夹》说课稿说教材：《文件与文件夹》河南科学技术出版社《小学信息技术》五年级上册底九课的学习内容，是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，其核心内容是对文件和文件夹的基本操作（包括建立文件夹、打开和关闭文件夹，选定文件或文件夹）。
这节课的内容在小学阶段信息技术教学中占有非常重要的地位。
根据本课特点制定了以下教学目标。
说教学目标：知识目标：让学生知道文件夹的来由，使学生掌握建立文件夹的方法，培养学生良好的使用电脑的习惯。
能力目标：让学生明白要对文件或文件夹进行操作之前，必须先要选择文件或文件夹，并使学生熟练掌握选择文件和文件夹的方法，培养学生自主探究能力，并能在探究中发现规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：提高学生操作计算机的应用能力，增强热爱计算机的兴趣。
说重难点：教学重点：建立、打开、关闭、选定文件和文件夹教学难点：建立文件和文件夹以及打开和选定文件夹的相同点和不同点。
说学生：本课的教学对象是已经学习信息技术一年的四年级学生,在前几课中学生初步了解了计算机管理平台的特点和应用，学会了用资源管理器来管理计算机资源，为本节课的学习打下了良好的基础。
但在多年的信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的文件操作不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我在课堂上设计了学生易于接受的西游记及福娃等文件让学生进行自主学习有关的任务，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生的信息素养的目的。
说教法：本课主要采用引导法、任务驱动的方法进行教学。
说学法：本课主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、的学习方式进行。
教具：多媒体教学软件及学生练习的文件夹等。
说教学过程：一、复习：上节课，我们认识了文件和文件夹，知道在计算机中，各种各样的信息都是以文件的形式存放的，图片、声音、文字、表格等可以以一定的文件格式保存下来。
（教师通过大屏幕展示各种文件的样子，让学生有一个初步的感知）文件夹是用来存放文件的。
文件和文件夹的基本操作说课稿
文件和文件夹的基本操作说课稿文件和文件夹的基本操作说课稿一、教材分析1、教材地位和作用《文件和文件夹的基本操作》是初中信息技术七年级上册第三章第二课的内容。
在此之前，学生们已经学习了一些窗口的基本认识和基本操作,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容本课主要是通过任务驱动的形式设定本课，让学生体会并了解文件夹的作用以及分类管理文件的好处，以及让学生知道文件整理对以后的查找的方便性。
2、说教学目标本课的教学对象是初中七年级的学生，学生思维活跃，探究欲望强烈，对信息技术有着非常浓厚的兴趣，但由于他们的知识储备、经验和能力都相对有限，因此我制定了以下的教学目标：○1、认知目标：认识文件整理的重要性，理解文件整理对日后查找的方便性。
○2、能力目标：学会建立文件夹、文件夹的命名以及文件的存放。
○3、情感、态度、价值观目标：通过体验快乐整理的过程，能对文件进行分类整理，养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。
3、重、难点本课的重点是：本课的重点是：文件夹的建立、移动、删除和更名等操作。
本课的难点是：文件夹的命名，这是因为文件夹的命名需要一定的文字输入基础，以及对键盘操作，输入法转换、文字的删除都是对学生的挑战。
二、说学生我的教学对象是处于十二三岁年龄阶段的七年级学生。
分析其心理特点:好奇心强,接受事物快,但注意力不能长时间集中;分析其知识基础:他们已经初步认识了Windowsxp操作系统,并了解了计算机硬件系统的基础知识。
分析其认知能力:他们的动手能力比较强,但难以发觉学习中的细节问题,逻辑思维能力仍需培养。
三、说教法根据以上教材分析与目标确定，本课可选用任务驱动法为主和演示法、讲授法等教学方法为辅的教学策略，设计一个文件夹需要归类整理的任务情景，然后根据材料的设计，让学生经历一个个小任务，在小任务中习得知识技能并体验情感，随着任务的层层推进，最终达成总的目标任务。
学法与教法相匹配，在任务驱动教学框架下让学生通过观察、比较、尝试、交流等有利于学生主动性发挥的学习方法。
文件及其文件夹基本操作的说课稿
《文件及其文件夹的基本操作》的说课稿各位评委老师好！我叫袁润，我今天将以一个初中信息技术课的老师的身份来对《文件及其文件夹的基本操作》的内容进行说课。
下面我将从本课的教材开始讲说。
一、说教材把握教材是教师永远的基本功，让我们从以下三个方面对本课的教材进行初步了解。
1、地位及其作用：本课是云南省普通高级中学实验教材《信息技术》第一册中的第二章操作系统中的第五节的内容。
文件及其文件夹的基本操作是掌握操作系统知识的基础，在学生学习了资源管理器的基本知识后，必须通过本节课的学习才能使学生们具有合理安排和组织计算机资源的技术。
要求每一位信息技术初学者必须掌握，为以后学好计算机打基础。
2、三维目标：通过这节课的学习，学生要在知识、技能、情感等的方面有所提高。
在知识目标上：了解文件和文件夹的概念和作用，领会计算机中文件的组织机构。
在技能目标上：掌握文件及其文件夹的基本操作方法，通过老师的引导，让学生个体主动探究和相互之间的协作学习来提高自主题的学习能力。
在情感目标上：培养学生分类存放文件的良好习惯，激发学生们自主学习的意识。
3、重难点：根据教材的大纲可以确定本节课的知识重点是：文件及其文件夹的新建、重命名、复制、移动、删除、恢复、查找。
在掌握查找文件或文件夹的操作之前，必须要有通配符的知识做为基础。
而学生们在对抽象的通配符的理解上有一定难度，因此我把本节课的教学难点定为是：文件或文件夹的查找。
/二、说教法“教必有法，而教无定法”我以建构主义理论为指导，遵循学生的认知规律，根据本节课的知识特点我采用了创设情境，演示操作、自主探究的教学方法。
创设具有启发性的情境导入新知，信息技术教学更加注重对学生们的操作能力的训练。
操作演示新的知识是必须的教学内容。
三、说学法学习方式。
在教学程序的设计过程中我将围绕着这样的思路，正确把握学生们真正要想要学到的知识，配合学生们对新知识的求知欲进行教学，能有效的提高教学质量。
四、教学程序设计在掌握以上的教学理论与思路以后，针对本课知识点的特点，我将我本节课的教学分为了一下的几个步骤：1.复习导入在上新课之前我会让同学上起来总结四种显示方式的特点，对前一节课所学的知识进行一个简单的回顾，之后在通过提问你的衣柜整齐吗？怎么做才能整齐？导入新知识的学习。
《文件、文件夹》说课稿1
小学信息技术《文件和文件夹的管理》说课稿一、教材分析甘教版义务教育五、六年制小学课本小学信息技术第二册第六课《文件和文件夹的管理（一）》。
这节课所涉及到的知识是windows操作系统中最基本的部分，同时作为计算机使用者，也必须学会合理安排和有序，有组织地管理自己计算机的软件资源。
所以本节课的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。
二、教材的编排意图《文件和文件夹的管理》是在学生对于windows操作系统已经有了初步的了解与认识的基础上，需要对计算机的使用方法进行新的研究与探索的前提下开设的，是教给学生如何科学地管理计算机的文件和文件夹及其具体的操作方法。
三、学情分析学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求；而有的学生条件比较差，可能对于计算机也只是课堂中的接触。
考虑到学生个体计算机水平的差异和认知能力、思维能力等的差异，所以我在整个教学过程中会采用适当地分组、分层教学。
四、本节课的教学目标有以下几点：【知识与技能目标】：认识文件和文件夹。
能够区分文件、文件夹。
【过程与方法目标】：新建自己的文件夹。
学会文件夹的选定、移动、复制、粘贴等操作方法。
【情感态度与价值观目标】：通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。
五、教学重难点：重点：学会对文件夹的新建、复制、移动等多种方法。
难点：科学地管理文件与文件夹。
六、说教学法：教法：任务驱动;分组协作;分层教学;赏识教育.学法：小组讨论；合作交流；自主练习。
七、教学教具准备1、多媒体网络教室2、采用大屏幕的形式，让学生有直观的认识。
《中小学信息技术课程改革纲要》要求：义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的基本信息素养为根本目的。
八、教学流程设计:（一）创设情境、引入新课（二）情境导入、学习新课（三）综合应用、拓展新知（四）展示成果，进行评价（五）归纳总结（六）布置作业（一）创设情境、引入新课：家，对于每个人来说都是那么熟悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。
文件夹说课稿
文件与文件夹说课稿黑龙江省农垦总局九三分局山河农场中学王芳尊敬的各位领导、老师：大家好，我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是：北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节《文件与文件夹》，本课内容在初一年级进行教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课一、教材分析本课内容是《信息技术》第七章第二节中比较重要的部分，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。
二、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了如何打开资源管理器，如何查看计算机资源；初一学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。
考虑到学生的接受能力，文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课，本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。
三、教学目标1.认知目标：掌握利用资源管理器建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。
2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学资源多媒体机房。
多媒体电子教室。
五、教学准备webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。
六、教法：1、头脑风暴：向学生提出问题，引发学生产生质疑→思考→探索的学习兴趣。
针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见，调动学生的参与意识，分享集体的智慧，享受成功的欢乐。
文件与文件夹说课
宣化县职教中心 王万梅
说课过程
说教材 说教法 说学法 说教学程序
说 教 材
教材分析 教学目标 教学重点 教学难点
教材分析
本节是河北教育出版社、 本节是河北教育出版社、全日制普通高级中 学教科书《信息技术1 学教科书《信息技术1》中第一章第六节的内 它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 容。它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础, 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到 了承上启下的作用。 了承上启下的作用。这一节的主要内容是认识 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、删 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名， 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，查 找文件或文件夹以及文件的保存。 找文件或文件夹以及文件的保存。
再见
说教法
一、采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 本着 采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心， 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用演 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、成果展示 法等多种教学方法， 一法为主，多法结合” 法等多种教学方法，“一法为主，多法结合”，实现教学方法 的优化组合。 的任务驱动”的教学方式，授课时我出示明确 可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 信息技术学科的特点是实践操作重于理论， 信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、讲 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法， 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法，学生分组 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识， 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 通过问答，反馈学习效果。 通过问答，反馈学习效果。
《文件与文件夹的管理》说课稿
《文件与文件夹的管理》说课稿尊敬的评委老师们，你们好。
我今天说课的题目是《文件与文件夹的管理》。
我将从以下几个方面进行说课。
希望得到您的批评指正。
一、说教材1、教材分析：本节课选自山东教育出版社出版的《初中信息技术》七年级上册“窗口操作系统”模块第5课。
是这个模块的重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。
2、教学目标：结合本节课内容，参照以往中考的要求，我制定了以下教学目标。
知识目标：熟练掌握对文件及文件夹的各种操作，如选定、新建、重命名，复制、移动、删除等。
正确使用回收站。
理解文件扩展名及文件或文件夹属性的含义；熟练掌握文件快捷方式的建立和文件搜索的方法。
过程与方法：以具体任务为驱动，在教师的引导下，通过学生的自主探究完成对知识的掌握，提升学生信息技术的综合应用能力。
情感态度价值观：培养学生组织管理文件与文件夹的习惯。
通过以上海世博会为例，增强学生的爱国荣誉感。
3、教学重点难点分析教学重点：文件及文件夹的基本操作教学难点：文件的命名，扩展名的含义，文件的搜索。
4、教学拓展培养学生综合运用“文件和文件夹的管理”解决各种实际任务，学会自主学习和举一反三。
二、说学情本节课的教学对象为我校一年级的学生，他们大多年龄较小，求知欲较强，对新生事物充满好奇且乐于探究。
少部分同学由于爱好上网，已掌握了一些文件和文件夹管理的基本操作，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。
其他大部分同学来自农村，有的才刚刚接触到计算机。
因此，我在教学中应该以具体的，学生感兴趣的内容为依托点，同时注意学生之间的个体差异。
三、说教法、学法依照教学目标及学情的分析，本节课适合使用联系生活实际，以任务驱动的教学方法，贯穿“学中讲”理念。
学法上以自主探究为主，体现信息技术“做中学”的思想。
三、说学法分析1.抓好预习和复习环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
2.任务驱动法，可以让学生先体会到效果，从而增加学习兴趣。
文件与文件夹操作说课稿
《文件与文件夹操作》说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《文件与文件夹操作》是新时代出版社七年级上册第8课的教学内容，编者把文件与文件夹操作分解为新建文件夹、重命名文件(夹)、复制、移动文件(夹)、删除文件(夹)四个部分，用简洁、易懂的方式，为我们讲述了文件操作的基本要领，这些知识的掌握，是学好后续“规范使用计算机”的基础。
2、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。
知识与技能：理解重命名、删除、复制、移动文件（夹）的方法，理解“回收站”的作用，理解复制与移动的区别。
过程与方法：掌握重命名、删除、复制、移动文件(夹)的方法。
情感态度与价值观：进一步提升学生的操作水平，激发学生的学习兴趣，培养同学间团结协作的精神。
3、说教学重、难点根据学生已有的学习经验,学生已经掌握了对文件(夹)的选定操作,在本课的学习中，选定文件是删除、复制、移动文件和文件夹的基础，删除、复制则是常用的WINDOWS文件操作。
所以我设想将重命名、删除、复制文件（夹）作为本课的教学重点，联系生活，并根据实际需要，选择合适的操作作为本课的教学难点。
二、说教法课堂上使用恰当的教法，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地完成教学任务，因为这是一节侧重于实践操作的课，我设想采用“自主探究——协作学习——师生互动——分层练习”的教学模式，充分使用现代化教学手段，多种形式的实践操作，师生互动交流”于一体，坚持精讲多练的原则，重难点知识结合教学实际辅以演示法或个别指导协助解决。
三、说学法学生是学习的主体，本课教给学生的是自主探究法，整个实践操作以学生的自学和小组互助为主，引导学生在操作中发现问题，结合已掌握的知识与方法，自主探索，尝试解决问题的方法实行有效的学习，并鼓励学生在探究中实行创新。
四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。
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文件与文件夹说课稿
黑龙江省农垦总局九三分局山河农场中学王芳
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是：北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节《文件与文件夹》，本课内容在初一年级进行教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课
一、教材分析
本课内容是《信息技术》第七章第二节中比较重要的部分，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。
二、学情分析：
在学习本课内容之前，学生已经掌握了如何打开"资源管理器"，如何查看计算机资源；初一学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。
考虑到学生的接受能力，文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课，本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。
三、教学目标
1.认知目标：掌握利用"资源管理器"建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。
2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学资源
多媒体机房。
多媒体电子教室。
五、教学准备
webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。
六、教法：
1、头脑风暴：向学生提出问题，引发学生产生质疑→思考→探索的学习兴趣。
针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见，调动学生的参与意识，分享集体的智慧，享受成功的欢乐。
2、探究性学习：为学生提供一个探究背景信息（学校准备由班级承办资料室整理工作）和一个可能完成的并且是有趣的任务（模拟进行资料归类训练），在这个任务的驱动下，利用教师提供的脚手架，小组合作进行探究性学习，通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
3、合作学习：增强学生的团队精神和合作意识。
七、教学策略设计
本节课的重点是文件或文件夹的创建、选定、复制、移动、改名的操作。
难点是对文件、文件夹的理解。
针对这种情况，我为学生创设了一个探究背景信息（学校准备由班级承办资料室整理工作），和一个可能完成的并且是有趣的任务（模拟进行资
料归类训练）。
把硬盘比做文件柜，把柜中的抽屉比做文件夹，把一本本的资料比作文件，让学生在“整理资料”中学会文件夹、文件的相关操作，这种教学策略，比较容易地突破了文件夹、子文件夹、文件以及三者关系的抽象性。
信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新。
所以本节在内容安排上不仅是书中计算机文件文件夹的相关操作，同时教学内容与语文、美术、地理、生物多学科相结合，将一些世界名著、名画、自然风光、动物图片以文件的形式放于资料库文件夹中，学生在学习文件、文件夹的操作时，欣赏这些名著、名画，使整个学习内容更丰富，掌握的知识更全面。
学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。
假如我们把学生被看作是一座建筑，那么学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，不断建造新的能力。
所以我利用webquest教学模式设计了一个网络课件为学生做“脚手架”，导言为学生提供一个探究背景信息，提供一个可能完成的并且是有趣的任务，但是任务不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或做出决策。
教学过程中老师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议，并在过程中为学习和交互提供指导。
扩展资源是有助于学生完成任务的网页清单，作为上网查找资源的定位点。
由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。
效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学
习评价。
结论：为总结学习内容和经验、鼓励对整个学习过程进行反思，以及对学习成果进行拓展和推广。
在探究过程中，我设计了一个小游戏“寻宝奇兵”，通过在多层文件夹中找对方只给出某些特征的文件，这个游戏的适时给出一是训练学生灵活掌握建文件夹，出入文件夹的能力，二是为了鼓励学生，三是避免先完成任务的学生无事可做，四是为了为下节课讲文件的查找做铺垫。
教学流程主要包括：创设情境－提出任务－分析任务－分组探究－反馈评价－归纳反思，形成能力。
我的说课到此结束，请各位领导、老师点评、指导。
谢谢大家。