七年级政治与人为善
七年级道法易混易错知识点
七年级道法易混易错知识点道德与法律是社会生活中最重要的两个方面，对于每个人来说都至关重要。
初中阶段作为培养学生创新思维和发展人格的重要阶段，对于道德和法律知识也应该进行系统的学习和培养。
但是在学习过程中也存在易混易错的知识点，下面就为大家详细解析七年级道法易混易错知识点。
一、道德知识易混易错1. 与人为善在日常生活中我们都知道与人为善是人们普遍推崇的道德准则，但是在与人交往的过程中也存在着很多误区和难以把握的点。
易混易错知识点：（1）爱与利在与人交往的过程中，我们常常因为利益得失而产生很多纷争，难以平衡爱与利之间的关系。
但是，与人为善要求我们在利益面前，还能够坚守我们的良心和道德，不违背公认的道德准则。
我们要知道奉献和回报是相对的，当我们付出的时候也就有了应得的回报。
（2）友好与疏远与人为善不仅仅要求我们待人友好，还要求我们对于身边的人保持一个基本的亲和态度和关怀。
在处理与人交往中的问题时，我们常常容易产生疏远和不信任的情绪，忘记了信任和关怀在人际交往中的重要性。
因此，我们应该更好的维护我们的关系和联系，以便更好的发展自己的人际网络。
2. 珍惜友谊身边的朋友是我们人生中不可替代的重要资源，因此珍惜友谊也成为人们普遍认可的道德准则。
在中学生阶段尤其是需要通过与人交往来发展自己的人际关系，而珍惜友谊则具有其独特的难以把握的点。
易混易错知识点：（1）主动与被动珍惜友谊要求我们主动与朋友保持联系和沟通，但是我们却常常处于一种被动的状态，期待着朋友来主动联系我们。
这样的结果往往会导致我们和好朋友的渐行渐远。
（2）利益与忠诚在保持友谊的同时我们也要考虑到自己的利益，因为同样的阶级和地位的朋友往往有着不同的利益诉求。
在这样情况下，我们应该要更多的维护我们与好朋友之间的忠诚和收益，以便达到更加顺畅和可持续的发展。
二、法律知识易混易错法律是国家维护社会稳定和公正的效益体系，学习和了解法律知识也是中学教育的重要组成部分。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论题目：
1.举例说明你在生活中遇到过哪些与人为善的事情，它们给你带来了哪些影响？
2.你认为在与他人交往中，哪些方法和技巧可以帮助我们更好地与人为善？
3.结合教材内容，探讨如何将与人为善的品质融入到日常生活中。
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和建议。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价。在每节课结束后，让学生回顾自己的学习过程，总结与人为善的知识和技巧。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，以此促进自我提升。此外，我还将及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，帮助学生更好地成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，使他们懂得与人为善是做人的基本准则。
2.培养学生积极向上的心态，学会在人际交往中传递正能量，为他人提供帮助和支持。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到与人为善对于个人成长和社会和谐的重要意义。
4.培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使他们自觉地将与人为善的品质体现在日常生活中。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，人与人之间的和谐共处成为了一种宝贵的品质。《与人为善》这一课是初中初一政治上册的重要内容，旨在培养学生的人际交往能力和善良品质。本案例以初一学生的生活实际为出发点，结合课程内容，引导学生体验与人为善的重要性，学会尊重、理解、关爱他人。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感悟与人为善的真谛，培养良好的道德素养。本案例注重实用性，旨在让学生在学习过程中，真正提升与人为善的能力，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。
政治七年级上北师大版3.8与人为善第1站永存善良之心课件汇总
善良的要求？
1.善良需要真诚的心. 2.以善良之心回报友善之情.
3.勿以善小而不为.
4.在受伤害时， 应该用正当手段来维护我们的利益.
人生感悟：
给予玫瑰 手有余香 给予比获取更能使我们内心充满幸福感
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春秋孙叔敖，幼时在路边看到一条两头 蛇，据说看到这种蛇的人必死无疑。他想： 要死就死我一个吧，不要再叫别人看见遭殃。 于是，他斩杀了这条蛇，埋入了山丘。 • 东晋大臣庾亮，他骑的马里有一匹很凶， 有人让他卖掉。庾亮说：“我卖它就会有人 买它，那样也会伤害它的新主人，难道因为 这匹马对自己不安全，就可以嫁祸他人吗？”
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1.善良需要真诚的心.
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一个风雨交加的夜晚，一位行李简陋、衣衫普通的老人来 到费城一家旅店投宿。他对伙计说：“别的旅店全客满了，我 能在贵处住一晚吗？”伙计解释说：“城里举行大型活动，旅 店到处客满，不过，我不忍心看你没个落脚处。这样吧，你睡 我的床，我就在柜台上搭个铺睡吧！”第二天，老人临行前对 伙计说：“年轻人，你能当美国第一流旅馆的经理。我要给你 盖个大旅馆。”伙计听了，觉得这位老人挺幽默。 • 两年后的一天，费城那家旅店的伙计收到一封从纽约寄来 的邀请信，请他去纽约拜访两年前那个雨夜的客人。伙计应邀 到了纽约，老人把他带到一幢高楼前，说：“年轻人，这就是 我为你建的旅馆，请你当经理。”年轻人做梦也没想到，一夜 留宿，竟有如此回报。年轻人便是乔治· 波尔特。而那位老人则 是拥有亿万财产的石油大王保罗· 盖帝。
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一天，一个印度人看到一只蝎子掉进了水里，他伸
出手想把它捉上来，然而蝎子却蛰了他一下。但他还想救
那只蝎子，当他再次伸出手时，蝎子又蛰了他。旁边一个
人说：它老这么蛰你，你还救它干什么?这个印度人说：
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿一、教学背景和教材分析1. 教学背景•学科：道德与法治•年级：七年级•教材版本：北师大版•教材册数：上册•本节课标题：《与人为善》2. 教材分析教材《道德与法治》是七年级学生的必修课程，在道德教育中起到了重要的作用。
本册教材共分为三个单元，分别为《尊重·团结》、《与人为善》和《诚实·正直》。
其中，本节课的教材内容来自于第二个单元《与人为善》。
本单元的教材设计旨在培养学生的情感态度、道德价值观和行为准则，引导学生理解与人为善的重要性，以及如何在日常生活中做一个有责任感的公民。
二、教学目标1. 知识目标•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则；•理解与人为善对个人和社会的积极意义。
2. 能力目标•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则；•培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生积极向善的价值观；•培养学生对他人困难的同情心和帮助意识；•增强学生的社会责任感和服务精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则。
2. 教学难点•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则。
四、教学过程与方法1. 教学过程1.1 导入与热身•引导学生回忆上节课所学内容，引出本节课的主题：与人为善。
•通过提问激发学生对与人为善的主题的思考。
1.2 观察和思考•让学生观看一个关于帮助他人的视频，并引导学生就视频中展示的情景进行讨论。
•引导学生思考与人为善的意义和作用。
1.3 理论学习•讲解与人为善的概念和内涵，引导学生掌握与人为善的基本行为准则。
1.4 练习与巩固•给学生分组进行小组活动，让他们设计一些与人为善的情景，以及如何应对不同的情况。
•每个小组展示他们的设计，并进行讨论和总结。
1.5 拓展与延伸•结合学生的实际生活，引导学生思考如何在日常生活中实施与人为善的行为。
初一政治上学期换位思考-与人为善
把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
1、自己不喜欢的事能强加于人吗？ 为什么？ 2、自己喜欢的事就一定要强加于人 吗？为什么？
小乔是父母的“掌上明珠”，在家里有特殊 的待遇。进入中学的集体宿舍，刚开始她有很 多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是什 么原因？
请你谈谈：
1、“你想让别人着么待你，你就这么待别人”这一 人 与人交往黄金法则的理解欣赏的眼光去看世界，世界是美好的 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的 学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情 舒畅，拥有快乐，拥有朋友﹗
为了享受快乐 必须善于理解，学会宽容
学 会 和 各 种 人 愉 快 相 处
学 会 宽 容 别 人
； /book/32171/ 纣临
鲍叔牙会怎么做？为什么？
1、在公交车被人撞了一下，摔倒了 2、因为作业未完成被老师批评 3、上课我的同桌讲话，而我成了替罪羊 4、跟爸爸说好：如果成绩优秀，就买辆赛车给我，但他变卦了 5、同学把我的眼镜不小心弄破了 6、------
你有被“冒犯”“误解“的时候 吗？
你对被“冒犯”“误解”的事还 能记起吗？谈谈你现在的感受。
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拂袖：“那请你们 好生养着吧！我先走了。”乐韵回房乐不可支转告宝音：“白跑一趟，臊了一鼻子灰走了！”宝音微微一笑：“我们去回 访她。”刚刚推病高卧给人家一个没脸，怎么又转脸巴巴去找人家？——不过，也对，不去见人，化个丑妆作什么呢？宝音又悄悄吩咐几句， 乐韵喜上眉梢，依言搀宝音出来，小丫头飘儿迎上，还没说什么，宝音俯在乐韵肩头一顿咳嗽，声倒不高，却气都喘不上来似的。飘儿便插不 上嘴。咳完了，宝音也没再给飘儿张嘴的机会，吩咐乐韵：“开中门。咱们还到后院去。”第二十一章移树杀雏惹鬼啼（3）中门已经是开着 的。挡着木芙蓉花树的步障，开了一角。做粗活的人，已经回避了。明蕙跟先前那婆子说话儿。那婆子原是机伶的，才被明蕙派到这儿搅事。 一听宝音说要见老太太，她怎能听听就算？她自己要是立刻跑去找明蕙报信，固然目标太大，叫个孩子过来，钻篱角儿把信送出去了。明蕙一 听，也唬一跳。她做的这事，可经不了老太太那儿——说是明秀爱花，二太太准了。可明秀这性子，怎会开口挖表妹窗下的花树？重阳那天是 赞了一句，这花好。明蕙凑了句趣，给四姐院里种着就更合适了！明秀笑了笑，也没驳。明蕙以此得计，拿着鸡毛当令箭的调人去。管这边园 子的，原有她的亲眷，调得动。到二太太那儿，只含糊说园子里有些花木要移一移。二太太当时正忙着别的事，“嗯”一声，这就算请了准了。 韩毓笙真要跟两位太太告状，太太们本不太待见她，准不问情由，把她推开去。但她说的是给老太太请安——韩毓笙毕竟是她亲外孙女儿，病 了这么久，忽说身上爽利了，特来请安，老太太没有挡她在门外的理，这一面是准保见得上的。韩毓笙在老太太面前，若是傻乎乎的告恶状， 老太太未必肯听，但如果措词巧妙一点，说些别的„„能说些什么别的出来？想起韩毓笙自重阳以来一些微妙的变化，明蕙心里突突的跳，不 敢冒险，还是来堵一堵韩毓笙。一路没堵着她，找到屋里，她又睡了！明蕙来都来了，就去找那婆子，再问问端的。适才飘儿就是想告诉姑娘， 七 到后院去了，叫开中门。她们不敢不开。一步一步，本就是宝音给明蕙铺下的，何劳飘儿来告诉？宝音不要飘儿开口，这样才可以叫她在 后院吃惊道：“蕙妹妹！你怎么在这里？”明蕙才与那婆子说到一半，不得不回头挤出一脸笑：“表姐！你不是病着、躺着么？怎么到这儿来 了？”宝音轻咳两声：“可不是迷迷糊糊躺着，猛可的一惊，听说蕙妹妹你来过，要起来追„„”弱不胜风摇了两摇，更多份量倚在乐韵身上， “出得门来，又走不远，料想是追妹妹不着了，只好到这边走走，且喜你倒在这里。”明蕙细看韩毓笙，脸白得似纸，嘴唇发青，眼睛半眯着， 似乎连张开眼的
与人为善的重要性 —— 初中道德与法治
与人为善的重要性——初中道德与法治人类是社会性动物，我们生活在一个复杂多样的社会中。
在这个社会中，与他人和睦相处是至关重要的。
与人为善不仅能够促进社会的和谐与进步，还能够构建良好的个人关系，塑造我们的道德品质。
因此，初中阶段的道德与法治课程就十分重视教育学生与人为善的重要性。
一、与人为善能够促进社会的和谐与进步与人为善体现了我们对他人的尊重和关爱。
当我们以善待他人为出发点时，我们将自己置于他人的立场上思考，并尽力理解他人的需求和利益。
这种善待他人的行为将有助于消除冲突，减少争吵和矛盾，从而促进社会的和谐与稳定。
与人为善还能够促进社会的进步。
无论是在学校还是在社会中，合作和团队精神是重要的成功因素。
当我们善待他人、尊重他人的意见并与他人合作时，我们就能够激发每个人的创造力和潜能，共同迈向更加美好的未来。
只有当每个人都秉持善良的心态，才能够形成一个积极向上、团结友好的社会氛围。
二、与人为善能够构建良好的个人关系与人为善不仅是社会的需要，也是个人建立良好关系的基础。
作为社会的一员，我们需要与他人建立信任和友谊。
只有当我们善待他人、展现出真诚和温暖的态度，才能够获得他人的欢心和尊重。
而这种信任和友谊将为我们的个人成长和成功铺平道路。
与人为善还能够帮助我们培养自己的品质和素养。
当我们通过善行和行为去帮助他人时，我们也在塑造自己的价值观和道德品质。
善良的行为反映了我们的良知、正直和同情心。
通过与人为善，我们能够提升我们的道德水平，树立起高尚的品行。
三、初中道德与法治课程的作用初中阶段的道德与法治课程为学生提供了学习与人为善的机会。
通过学习这门课程，学生能够明确了解与人为善的重要性，并学习到一些实际的方法和技巧。
首先，课程引导学生树立正确的价值观。
学生将通过案例分析、道德困境讨论等方式，了解什么是善良、友善和正直，并认识到这些品质对个人和社会的重要性。
这将帮助学生树立起正确的道德标准，并将之付诸实践。
其次，课程激发学生的同理心和同情心。
初中政治知识点归纳之善待他人、与人为善
初中政治知识点归纳之善待他人、与人为善
1、善良的内涵：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
▲2、善良的要求（善良的特征）是什么？
答：①善良是无私的。
②善良之心是博大的。
③与人为善要是非分明。
④善良要见诸行动。
▲3、怎样做到将心比心？
答：将心比心就是与人为善的思考方式和行为方式。
○1将心比心就是急人所难；○2将心比心就是成人之美；○3将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人；○4要培养与人为善的品德，就必须摈弃伤害他人的恶习。
▲4、帮助他人，使别人获得了好处，而自己却要付出劳动或一些物质，毫无收获。
这种观点正确吗？请说明理由。
答：这种说法是错误的。
①因为帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
②当我们帮助他人的时候，我。
初中初一政治上册《与人为善》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个发生在校园里的真实故事导入新课——“小华的烦恼”。故事讲述小华因为不懂得与人为善，与同学产生了矛盾，导致人际关系紧张。通过这个故事，让学生思考与人为善在人际交往中的重要性。
3.针对以下情境，运用与人为善的原则，提出解决问题的方案：
（1）在班级里，有同学因为成绩不理想而情绪低落，你会怎么做？
（2）在家庭中，父母因为工作压力大而争吵，你会如何帮助他们化解矛盾？
（3）在公共场所，遇到有人需要帮助，你会主动伸出援手吗？请说明原因。
4.每位学生选取一个与人为善的例子，进行课堂分享。要求：内容真实、具体，能够体现与人为善的价值观。
初中初一政治上册《与人为善》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，使学生理解“与人为善”的含义，认识到在日常生活中与人为善的重要性。学生能够掌握以下知识点：（1）列举与人为善的表现；（2）解释与人为善的意义；（3）分析我国传统文化中关于与人为善的道德观念。
2.技能目标：培养学生与人沟通、交流的能力，学会倾听、表达、赞美等与人相处的技巧。通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）情景模拟法：模拟生活场景，让学生在实践中学会运用与人为善的原则，增强教学的实践性；
（4）情感教育法：关注学生的情感需求，以真诚、关爱的心态对待学生，营造和谐、温馨的课堂氛围。
2.教学过程：
（1）导入：以一个富有启发性的故事或现实案例导入，引发学生对与人为善的思考；
（2）新课内容：讲解与人为善的含义、技巧及其在人际交往中的应用，结合案例分析，让学生深入理解；
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第8课《与人为善》教学设计〖教学目标〗通过对典型案例进行分析及学生参与课堂活动，让学生懂得善良是人最可宝贵的品质之一，体验和谐的共同生活需要相互尊重，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
并能联系实际，在与人交往中能站在对方的立场上思考问题，真诚、友好地与人交往。
通过寻找身边助人为乐的榜样，让学生感受到助人为乐是一种美德。
在实际生活中能尽自己所能帮助他人。
〖教材分析〗1．逻辑分析在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望得到他人友善的对待。
想达到这点，讲礼貌、平等待人，理解、宽容、尊重他人必不可少。
而如今，学生多为独生子女，孩子过分的以自我为中心已经是一个普遍现象。
怎样才能让学生发自内心地站在他人的立场上思考问题，真诚、善良地对待他人？怎样才能让学生在与人交往中有个“好人缘”，成为大家喜欢的人呢？本课从“善良是人最可宝贵的品质之一”的观点入手，让学生学会“与人为善”。
本课共分为两站。
第一站：永存善良之心。
主要强调“善良是人最可宝贵的品质之一”，以善良的心对待他人，真诚关爱他人，自己也会得到他人真诚的友爱。
第二站：做一个友善的人。
本站主要从方法上强调怎么做才能成为友善的人，如“己所不欲，勿施于人”，友好地对待陌生人等。
从导行的角度向学生提出要求。
这些要求既有原则性，又考虑了学生的生活实际，具有可操作性。
图示：含义“己所不欲，勿施于人”行为要求善良是人最宝贵的品质之一善良的人最易赢得友谊和朋友永存善良之心需要真诚善良的要求善良是相互的、有限度的运用正当手段维护自身的合法利益站在对方的立场考虑问题：换位思考做一个友善的人不凌弱欺生以恰当的方式表现友善友善地对待身边的人乐于助人2．内容分析第一站：永存善良之心辅文：材料“小佳真的傻吗？”通过讲述事例，提出问题，引发思考，进而引出本站教学内容。
材料“己所不欲，勿施于人”是对“不做别人不喜欢、不接受的事情”这部分教学内容的补充说明。
材料《披着羊皮的狼》的故事，用以说明伪善终究不长久。
建议教师找到原课文，并根据学生的能力状况、课时安排情况，排演成短剧。
正文包括11个自然段。
前三段主要强调：人要存有善良之心，首要就是对别人不怀有恶意，做到“己所不欲，勿施于人”。
第四自然段主要指出善良的人有何特点，特别强调“善良是人最可宝贵的品质之一”。
第五自然段主要指出善良对个人发展的重要性，侧重在“善良的人最易赢得友谊和朋友”。
第六至九自然段主要强调怎样才能成为善良的人。
首先应该付出真心，拉进心灵之间的距离，回报他人的友善之情；其次要注重量的积累，从日常生活点滴入手。
最后两段从法律的角度明确指出：公民在受到伤害时，要利用法律维护自己的合法权益，侧重增强学生的法律意识。
“知识链接”：《名人论善恶》选取外国名家关于善良的经典语句，不仅很精炼地说明“善良是人最可宝贵的品质之一”，还可以扩展学生的文学知识。
“活动平台”：“助人行动”。
号召学生为同学做一件好事，培养学生观察生活的能力，将所学原理应用于实际生活的能力。
在教学中可以发展为“秘密伙伴”游戏：教师在每张纸上写下班上同学的名字，分别装在信封中。
由学生抽签，抽到内装哪个同学名字纸条的信封，就是哪个同学的秘密伙伴。
然后帮助你的秘密伙伴解决你发现的他的困难。
在帮助他人的过程中体会助人的快乐，并将自己的感受写下来。
第二站：做一个友善的人辅文：材料“士辉在赛后让大家一起喝淡盐水”的事例，用以引发学生的思考：每个同学的家境不同，怎样维护同学的自尊心？进而指出在人际交往中要换位思考的观点。
材料“给父母洗脚的家庭作业”，可以让学生亲自去尝试、体验。
亲人是最亲近的人，也是最容易被学生忽略的人。
通过亲身体验可以给学生创造回报父母的机会，增加子女与父母的情感交流。
正文包括10个自然段。
核心内容是要成为友善的人必须学会站在他人的立场上思考问题。
第一自然段指出为什么需要站在他人的立场上思考问题。
由于每个人的社会角色不同，经历不同，对同一事物的观念也必然存在差异，这些都会导致人与人之间的矛盾、冲突。
所以，为了获得和谐社会生活必须学会站在他人的立场上思考问题。
第二、三、四自然段主要讲解怎样才能做到站在对方的立场上思考问题。
站在对方的立场思考问题，需要站在他人的角度，了解他人的境况、处世方式。
站在他人的角度思考问题，不能受到自身特点的影响，要以他人能接受的态度、方式表现出来。
第五、六、七自然段主要讲解怎样对待自己身边的人，包括陌生人、亲人。
礼貌、充满爱心地对待周围的人，也体现了自己对自己的尊重。
学生往往具有两面性，对待陌生人与对待自己的父母不是同一种态度，甚至截然相反。
通过教学要让学生有一颗感恩的心，认识到所有人的存在都是有价值的，从而善待身边的每一个人。
最后三个自然段主要强调“与人为善的根本是助人为乐”。
从理论上要让学生明确助人为乐是中华民族的传统美德，是公民应有的基本道德素养。
从实践上要让学生知道助人为乐不一定是做轰轰烈烈的大事，可以从小事做起，做力所能及的事情。
“各抒己见”：通过比较自己为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？认识到父母对子女的爱是无私的，体会父母的艰辛。
从而反思自己的行为，从情感上亲近父母，从行动上关爱父母。
“社会观察”：通过分析社会生活中乱给游客指路的事例，引发对“如何对待陌生人”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
“活动平台”：“我们都不喜欢……”在学生反思“别人对自己的哪些行为、方式是自己不能接受的”之后，利用换位思考的方法，推己及人，最终得到正确地对待他人的方法。
该活动可以将本站的教学内容统一起来，因此可以用来导入新课，并贯穿始终。
“扩展阅读”：《生活的艺术》选用名家精品文章，既补充说明教学内容，又扩展学生知识面。
〖教学建议〗1．重点难点分析让学生明确“善良是人最可宝贵的品质之一”是本课的教学重点。
与人为善是基本的交往品德。
每个人都希望得到他人友善的对待。
友善是善良的人对待他人的基本态度。
如果公民不能怀有友善之心，不能以真诚、民主的方式对待他人，就会影响国家的繁荣发展，影响整个民族素质的提高。
一般来说，能够以友善之心对待他人的人，多数是遵纪守法、能够与人和睦相处的人。
一个国家善良的公民越多，社会环境就越安定，就会越来越繁荣。
因此，对于国家、民族的发展来说“善良是人最可宝贵的品质之一”。
随着社会的发展，社会分工越来越细，越来越要求公民具备合作能力。
这必然涉及到与人交往。
善良的人能够真诚地关心他人，在与他人产生矛盾或者冲突时能够主动地表达自己希望和解的友善态度，从而赢得和谐的人际关系。
相反，缺少良善之心的人经常恶意讽刺、打击、挑剔他人，自然得不到他人的认可，也就势必无法在团队中立足。
因此，对于公民个人的发展来说“善良是人最可宝贵的品质之一”。
教师在进行教学时，应该努力采取多种方式进行教学，避免口头宣讲造成学生心理反感，从而拒绝接受。
因此，应该引导学生自己在具体的情境和实例中进行判断和选择，可以让学生讲述自己的故事。
如：活动教学――“谁是我们班的爱心天使”评选活动。
步骤一：让学生分组讨论：你认为谁是我们班最有爱心的同学，说出她的典型事例。
步骤二：在小组讨论基础上达成共识，选派代表全班交流。
步骤三：在全班范围内对各组提名的候选人进行讨论，挖掘他们的闪光点。
步骤四：不记名投票选举“我们班的爱心天使”。
步骤五：揭晓评选结果。
步骤六：请两名同学扮演记者对当选者进行现场采访。
步骤七：教师归纳。
“导行”是本课的教学难点。
具体包括：如何才能真正做到将心比心，站在他人的立场思考问题；在实际生活中发自内心，真诚地帮助他人；有度、有礼地对待陌生人，最终使自己成为一个友善的人。
道德是规范我们该怎么做和不该怎么做的基本行为准则。
道德要求广泛地渗透在人们的家庭生活、学校生活和社会公共生活中。
依靠教育、舆论、人们的内心作用和习惯发生作用。
与人为善、助人为乐是公民应有的基本道德素养。
然而，积习难改。
十几年的生活习惯、行为习惯不是一两堂课的教育就可以彻底改变的。
初中生处在一个身心发展变化很快的阶段，明辨是非的能力还有待提高。
而目前社会上仍存在许多不良现象，如自私、以怨报德等，严重影响青少年的价值判断。
因此，让学生接受，并真正实践与人为善，不是轻而易举的事。
教师在进行教学时，应该避免教学方法单一化，努力采用多种教学方法，尤其重视学生的体验，让学生进行自我教育。
如：“自我剖析”活动。
让学生填写：我曾经不能释怀的一件事：当时的想法：用换位思考，我会这样想：如：编撰“温情话语”活动。
将学生分组，以组为单位讨论哪些话语能够温暖别人的心田。
讨论后把有关善良的句子写下来，如“我能帮助你吗？”“祝你好运！”“衷心祝贺你！”“需要时给我打电话。
”等。
也可以选取典型材料进行分析。
如材料：《盲人点灯笼》在一个漆黑的夜晚，没有月亮，也没有星星。
在一条偏僻的小巷，一个行人急匆匆地赶路，心里却害怕得咚咚直响。
突然，行人发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着一个灯笼在走。
行人急步赶了上去，正想打招呼，却发现他是一个盲人，一手拿着竹竿小心翼翼地探路，一手提着一个灯笼。
行人很纳闷，忍不住问他：“您自己看不见，为什么还要提个灯笼走路？”盲人答道：“这个问题不止一个人问过我，其实道理很简单。
我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞我，这样就可以保护自己的安全。
而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，别人也常常热情地搀扶我，使我免去很多危险。
我帮助了别人，也帮助了自己。
所以，每到晚上出门，我总是提着一盏灯笼。
”2．教学过程第一站：永存善良之心教师可选用以下方式导入。
(1)事例导入。
教师选取典型事例（贴近学生生活、能够引起共鸣、有探讨价值），留出学生思考的空间，激发学生对本课教学内容继续深入学习的兴趣。
如材料：《关于善良》一个印度人，看到一只蝎子掉在水里；于是他伸出手来，想救那只蝎子，结果，那只蝎子狠狠地蜇了他，他很疼，于是下意识地松开了手，蝎子掉在了水里；印度人又伸出手来，结果，那只蝎子还是蜇了他……路人见了，就笑他傻：“它老是蜇你，你还救它干什么？”印度人回答：“是啊，可是蜇人是蝎子的天性，而爱人则是我的天性，我不能因为蝎子蜇人的天性而放弃我爱人的天性呀……我们悲苦的根源其实是我们自己，而不是外界强加到我们身上的东西，假如我们只对自己善良，那么这样的善良还可以称得上善良么？”教师可以根据材料设问：如果你是那个印度人你会怎么做？为什么？从印度人的行为中你得到什么启示？从而自然导出“人要永存善良之心”。
(2)活动导入。
《讲述身边的故事――介绍自己身边善良的人和事》（参见：教学活动设计）通过介绍来讨论善良在我们生活中的地位、作用，让学生意识到善良对于人际交往是必不可少的。
怎样才算是善良的人？怎样才能与人为善？在讨论中唤起学生主动学习的渴求，自然导入。