后进生的教育转化工作之我见
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。
在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。
面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。
以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。
一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。
因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。
在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。
例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。
二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。
因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。
同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。
在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。
我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。
三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。
因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。
同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。
通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。
四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。
针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。
同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生的转化工作一直是班主任和老师的头疼的问题，但是后进生的转化也是必须的，如何对后进生进行转化，我个人认为，对待他们应做到“动之以情，晓之以理。
做到尊重，赏识，宽容，严重有爱，爱中有导”。
总结十多年的教学经验，我来浅谈一下对后进生的转化工作的体会。
第一要懂后进生我通过和学生的接触、交流、观察发现后进生普遍存在以下几个方面的问题：1、基础差,有个别同学甚至不会写自己的名字。
2、兴趣不浓，积极性低。
正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3、贪玩好动，自控力差。
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由学生的年龄特点和生理、心里特点所决定的。
如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对后进生引导和督促。
4、师生情感，不够融洽。
后进生一般来说不受老师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让后进生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此后进生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。
第二做后进生的朋友，用爱贯穿始终我从心低突破原来的对后进生的看法，用一分为二的眼光来看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我下课观察每一个孩子在玩时都是一样的聪明；用发展的眼光看待学生。
后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
我通过上课观察，回答问题时的鼓励，下课和他们谈话、做游戏，以减少师生之间的心里距离，让他们喜欢我、接近我，拉拉他们的脏小手，轻轻摸摸孩子的头，让他们从心底里感到老师的尊重、信任、不歧视，能够做学生的好朋友。
后进生转化工作之我见
后进生转化工作之我见[论文摘要]：我们担负着提高全民素质，培养祖国优秀接班人的重任。
我们要提高思想素质，要从高度的责任心，社会责任感出发，热爱、关心、了解每一个学生，尤其是后进生。
以赤诚之心去做后进生的转化工作，努力将他们培养成社会的栋梁。
凭自己的教学经验，淡淡后进生的转化方法。
（一）深入了解后进生，从后进生的心理特征、家庭、生活等方面对后进生进行了解；（二）善于捕捉后进生的闪光点；（三）创造后进生转化的各种条件，促成转化。
【关键词】：后进生、转化、培养兴趣、树立信心、热爱学生。
教师的劳动对象是学生，是一群有丰富情感、有自觉意识的独立的活生生的人，他们来自不同的社会环境，不同的家庭，他们有自己的年龄特点、个性特点。
于是，在教育教学中就出现了后进生，后进生的人数虽少，但其影响大。
因此，每个教师，要牢记党的教育方针，不负人民的重托，为家长分忧，不要总是埋怨后进生，而应以赤诚之心去做后进生的转化工作，努力将他们培养成社会有用之才。
本人凭着自己积极学习教育教学理论知识和多年的教学经验，谈谈如何转化后进生。
(一)深入了解后进生的心理特征要教育学生，就得先了解学生。
只有了解了后进生的学习情况，生活环境以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。
后进生无论是思想品德上的后进，还是在学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。
教师通过后进生思想，学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作。
(二)善于捕捉后进生身上的积极因素后进生的缺点错误是明显，而他们的优点和长处则往往是少而微、隐而藏的，经过敏锐的观察、分析后，就要及时表扬，以便加温加油，使它成为向好的方面转化的转折点。
如果做了好事也不予以表扬，不仅会挫伤他们仅有的一点上进心，而且有可能引起不良的连锁反应，使其自暴自弃，一蹶不振，不可收拾。
后进生转化的工作体会
后进生转化的工作体会转化后进生是一项艰巨而又重要的工作，我作为一名教育工作者的工作体会主要集中在以下几个方面：首先，了解每个学生的个性和背景是转化后进生的关键。
在转化后进生时，我们不能简单地将学生归类为“后进生”，而是要深入了解每个学生的特点和原因。
有些学生可能是学习能力不强，需通过针对性的指导和帮助来提高成绩；有些学生可能是缺乏动力，需通过激发兴趣和鼓励来调整学习态度；而有些学生可能是家庭环境不佳，需提供额外的关怀和支持等。
了解每个学生的个性和背景，有助于我们更准确地制定转化计划，并采取有效的措施来改变学生的学习状况。
其次，与学生建立有效的沟通和互动是转化后进生的基础。
在转化后进生的过程中，我发现与学生建立良好的师生关系非常重要。
通过与学生进行积极的沟通和互动，了解他们的困惑和问题，并及时给予帮助和引导，可以建立起师生之间的信任和理解。
只有当学生认可和接受我们的指导和帮助，才能够更好地改变他们的学习态度和行为习惯。
另外，制定个性化的学习计划是转化后进生的关键。
每个学生的学习能力和问题不同，制定个性化的学习计划可以更好地满足学生的需求。
在制定学习计划时，我会结合学生的学习能力和特点，设定适合他们的目标，并提供相应的学习资源和方法。
例如，对于学习能力较弱的学生，我会提供更详细和具体的学习指导，帮助他们更好地理解和掌握知识；对于学习动力不足的学生，我会设计更多的激励措施和兴趣培养活动，激发他们的学习兴趣和动力。
通过个性化的学习计划，我发现学生的学习兴趣和主动性也得到了显著提高，他们的学习成绩也有了明显的提升。
此外，家校合作对于转化后进生的成效也起到了至关重要的作用。
在转化后进生的过程中，我积极与学生的家长进行沟通和合作，让家长了解学生的学习情况和改变，共同制定学习目标和计划。
同时，我也会向家长提供相关的学习资源和指导，帮助他们更好地支持和引导学生。
通过家校合作，我发现学生的学习环境得到了改善，他们在学校和家庭中都得到了更多的关注和支持，学习动力和兴趣也得到了进一步的提升。
后进生转化之我见 后进生教学之我见
后进生转化之我见后进生教学之我见后进生转化是每位教师义不容辞的职责。
可以说每个班都有后进生，如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。
我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的缘由，关怀他们克服缺点和毛病是教师份内的责任。
对于如何转化后进生，我是这样认为的：一、主动乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的看法，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进〞并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，擅长查找和挖掘其上进的火花。
一旦发觉，就要充分确定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信念，关怀他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和主动因素得到发扬光大。
我班有一位女学生叫邱某，平常学习不够努力，常常不交作业,缘由是学习基础学问不够扎实导致她学习无上进心。
据于这种状况我极力查找机会，确定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发觉她值日尽心尽职，发觉她关怀同学，发觉她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的缺乏，慢慢地她从准时上交作业到仔细完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的盼望，让她找回了自信。
二、要用爱来暖和后进生新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生盼望得到老师关注的愿望尤为剧烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情XX呵护后进生。
比方，支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好生关怀差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。
对后进生教育的心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸担任了后进生的教育工作。
在与后进生接触、交流、教学的过程中，我深刻体会到了后进生教育的复杂性和重要性。
以下是我在后进生教育方面的心得体会。
一、认识后进生后进生，又称学困生，是指在德、智、体、美、劳等方面存在明显不足，学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在严重问题的学生。
后进生往往是班级中的“边缘人”，他们自卑、内向，缺乏自信，容易受到同学、教师的歧视和排斥。
二、后进生教育的意义1. 提高教育教学质量：后进生的转化，有助于提高班级的整体教育教学质量。
一个班级中，后进生的数量直接影响着班级的整体水平。
通过关注后进生，提高他们的学习成绩，可以带动班级整体水平的提升。
2. 促进学生全面发展：后进生在德、智、体、美、劳等方面存在不足，关注后进生有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中，教师应注重培养后进生的综合素质，使他们在各方面取得进步。
3. 增强教师的责任感：后进生教育的成功与否，直接关系到教师的教育教学水平。
关注后进生，有助于教师不断提高自身素质，增强责任感。
三、后进生教育的策略1. 转变教育观念：教师应树立正确的教育观念，关注后进生的发展，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣。
2. 建立良好的师生关系：教师要关心、关爱后进生，了解他们的内心世界，与他们建立良好的师生关系。
在后进生面前，教师要树立威信，赢得他们的信任。
3. 采用个性化教学：针对后进生的特点，教师应采用个性化教学，因材施教。
在教学方法上，可以采用分层教学、合作学习、探究式学习等，使后进生在轻松愉快的环境中学习。
4. 加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注后进生的发展。
通过家校合作，形成教育合力，为后进生创造良好的成长环境。
5. 培养后进生的自信心：教师要学会发现后进生的优点，鼓励他们积极参与班级活动，让他们在集体中感受到温暖。
在教育教学过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
后进生转化之浅见
后进生转化之浅见作为教育工作者，我一直对学生的进步和成长感到无比欣慰。
在课堂上，我经常遇到一些后进生，他们学习成绩不理想，对学习没有兴趣，甚至在学习上有消极的态度。
通过我的努力和他们的自身改变，他们成功地从后进生转化为优秀的学生。
下面是我个人对后进生转化的一些浅见。
我认为最重要的是建立良好的师生关系。
对于后进生来说，学习可能是一件痛苦的事情，他们对学习的动力和兴趣都很低。
在这个时候，作为教育工作者，我们需要积极主动地与他们建立联系和沟通，了解他们的困惑和问题。
只有建立了信任和互相尊重的师生关系，后进生才能够打开心扉，向我们敞开心扉，愿意接受我们的帮助和改变。
针对后进生的学习问题，我们需要量身定制的教学计划。
每个学生都是独特的，他们的学习能力和方法各不相同。
对于后进生，我们应该根据他们的实际情况，找到适合他们的学习方法和策略。
如果一味地按照传统教学的方式教授，可能无法满足后进生的需求，反而会让他们更加受挫。
我们应该灵活运用不同的教学方法和技巧，帮助他们更好地理解和掌握知识。
我们还应该关注后进生的心理健康。
有些后进生在学习上遇到困难和挫折后，会出现自卑、沮丧等负面情绪，甚至选择放弃。
在这个时候，我们要在关怀和关心的及时发现并帮助他们解决心理问题。
我经常与后进生进行心理辅导，帮助他们建立正确的价值观和信念，增强自信心，战胜困难，重新拾起学习的动力。
家校合作也是关键所在。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和理解对学生的发展至关重要。
与家长保持良好的沟通和合作显得尤为重要。
我会定期与家长交流学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
我也会向家长传达我的教育理念和目标，希望他们能够积极参与学生的学习，为他们提供必要的支持。
后进生的转化需要教育工作者的努力和后进生的主动改变。
通过建立良好的师生关系，制定个性化的教学计划，关注后进生的心理健康和加强家校合作，我们可以帮助后进生重新启动学习的动力，实现他们的潜能，并取得优秀的学习成绩。
转化后进生工作之我见
五、 转化后进生要加强个人 的自身修养
后进生的转化 既是教学工作的重点， 也是难点， 是一项艰巨而复杂的系 统工程 ， 因而提高老师个人 的整体素质是教育好后进 生的关键。 首先要从 自
度， 一身正气。其次， 上课要精神饱满 ， 易近人， 平 谈吐文雅 ， 语言幽默， 落落
精神上的污垢 ， 只有消除了后进生对老师、 家长 、 同学的对 立情 绪， 才能开展
二、 正确看待后进生
俗话说： 金无足赤 ， “ 人无完人 ”。 由于每个学生 的家庭环境、 社会环境 、
大方 ， 仪表和蔼可亲 。第三 ， 要达 到学识渊博， 有扎实的理论功底， 掌握教材 有深度， 处理教材有力度 ， 讲课深入浅 出， 学生感 到听课是一种精神享受 。 使
学 崇拜 ， 才能激发起 学生强烈的求知欲 和浓厚 的学 自身的心理品质和基础不 同， 他们在校的表现也就不一样 。另外 ， 学生的道 这样 ， 生才会 对你敬重 、
德 育 研 究
转化 后进 生工作之我 见
河北省新 乐市长寿 中学 安全 翠
学生来 自不同的家庭和不 同的学校，在学习成 绩和 品德修养等方面存 生。这些学生虽然人数不多但 影响不 小， 开展教育教学工作极为不利 ， 对 因 此教育好这些学生不仅是提高班级管理水平的一个关键 ，而且也是学校德 育工作的重要内容。
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用。 经批准报废 的物资设备一律交回物资设备科 ， 任何使用科 室和个人不得 坏 的应根据损坏程度确定赔偿费用 。 医疗设备发生损坏后 ， 一律由维修人员 自行处理。 物资设备科设置废品物资仓库， 对所 有报废物 资进 行回收 、 登记、
、
关 心 厚爱 后 进 生
如果没有极为特殊 的理由， 所有 的集体活动， 所有的学科小组、 后进生不是天生的。 他们 中有的是受不 良 会风气 的影 响： 的是父母 老师的权力 。 社 有 离异 ， 不正常的家庭教育造成 的； 的是身心 发展中各种消极因素恶性膨胀 有
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后进生的教育转化工作之我见
陕西省乾县姜村初级中学南光伟后进生一般是指品德方面后进或学习后进的学生。
而后进
生的表现往往与班级发展要求不相协调，他们不但会影响一些其
他学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的进行，时
时制约班集体健康与发展。
作为班主任，转化后进生是工作重要
内容之一。
那么在转化后进生的工作，应注意哪些问题呢。
一、正确认识和对待后进学生
教师不宜把自己视为“权力者”，单纯以惩罚手段去“镇住”学生。
因为，这种“威慑统治”的做法，极易使学生产生逆反心理，而导致教育的失败。
特别是不应因为学生表现后进而全盘否定学生的一切，不顾一切采用极端的批评或惩罚措施来对待后进学生，这是教育教学工作之大忌。
这不仅不利于对后进学生的教育、转化和提高，相反师生之间还会产生隔阂甚至是严重对立。
也容易造成后进学生破罐子破摔，向更加消极的方向发展，产生更为严重的后果。
教师应正视后进生的缺点和不足，面对学生的错误，尽量避开问题的实质，通过心平气和地和学生谈心，用平等融洽的对话把学生从犯错误的阴影中带出来，耐心地进行说服教育，学生自然会向你敞开心扉，并愿意接受你的教育。
同时也要善于发现他们的优点和特长，这也是教师转化后进学生的重要突破口。
二、找出后进学生后进的原因，分析并有针对性地采取教育转化措施。
我认为后进生产生的原因主要有以下几个方面：首先是错误的教育观念制造了后进生。
素质教育实施十多年来，许多学校仍没摆脱应试教育，学习成绩自然被视为评价学生的首要标准，另外家庭环境不利导致后进生。
部分家长长年在外，将子女托给父母或亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，埋头苦学不成，便自暴自弃。
更有个别家长素质水平低下导致后进生。
有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习。
更有甚者个别家庭人际关系恶劣，或是破碎的家庭，或是再婚重组家庭，孩子没有温暖，没有爱，使他们思想消沉，无心学习，性情孤僻，行为散漫。
加之社会风气影响。
有一些不良的社会风气使一些是非判断能力低的学生沿着羡慕——模仿的路线下滑，而不能自拔成为后进生。
再者社会上不健康的书刊、影视及游戏机、网吧等娱乐活动的影响，使一些抵制能力弱的孩子丧志荒学，成为后进生。
教师只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施，才能及时的做好转化工作。
具体的方法如下：
1、树立自信心
后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意表扬激励这些学生，大胆去学习，思考。
发掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
无论他们做得多么不完整，老师也一定要不失时机地予以肯定，鼓励他们继续努力来完成得更好。
通过激励表扬，可以给后进生树立起自信心。
2、建立长效机制
转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
需要老师不断地做反复教育工作。
抓住言行易于反复后进学生的特点。
教师教育转化后进学生，必须要有“马拉松式”的恒心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
不断地向好的方向转化。
3、形成家校联手
在班集体建设过程中，积极开发和利用学生家长这一教育资源，是班主任工作的有效途径。
而班主任有效地开发学生家长这一教育资源，实际上就是充分利用家长教育子女的优势，与家长共建班集体。
只有加强家校联系，达成教育要求的一致，学生的好习惯才有保证养成。
在与家长沟通方面，我们努力争取家长对学校教育工作的支持和配合，使教师和家长都能及时掌握孩子的变化并找出解决问题的办法。
总之，转化后进生需要一个过程，教师一定要及时总结和改进，既要有热情，又要有耐心，还要有恒心，要针对班级的实际情况，将各个教育环节相辅相成，就一定能取得良好成效。