四年级语文上第五单元

17、井冈山

授课类型：新授课

授课时间：

教学目标：

1、认字8个，练习写好8个汉字

2、有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美

3、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句

教学重点：

从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”教学准备：

课前布置学生搜集有关井冈山的资料

教学时数：3课时

第一课时

一、导入

1、师板书课题，学生读题。

2、你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料）

3、阅读“信息窗”

4、练写写“冈”字。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。

2、小教老师上台教生字。

3、教师重点提示：“弥、屿、血”的写法与读法并理解。

三、再读感知

1、默读全文。

2、说一说从读文中知道了什么？

四、练习写字

抄写词语：仙境革命杜鹃开阔山势巍峨地势险要

第二课时

一、复习本课的生字词

二、读文感悟

1、默读课文，思考：为什么说“井冈山是英雄的山，美丽的山。”要求边读边划记重点句段。

2、汇报，指导朗读理解

（1）学生汇报

（2）相机理解重点词句子

山势巍峨峰峦峻拔云雾迷蒙

惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行

第3自然段中的几个比喻句

3、练读第3、4自然段

4、赛读

5、质疑

6、想一想，试一试第5自然段应该怎样读。

7、齐读第5自然段

三、积累背诵

1、读背自己喜欢的段落

2、摘抄好词好句

第三课时

一、听写词语

仙境革命杜鹃开阔山势巍峨地势险要

二、检查读背课文的情况

三、拓展延伸

1、说一说：你喜欢这篇文章吗？为什么？

2、鼓励学生学习本课的写法，介绍一处有纪念意义的地方。（片段练习）

一、指导完成课堂练习

板书设计：

井冈山

革命圣地美丽雄奇

英雄的山美丽的山

令人陶醉

教学反思：

18、神圣的路程

授课类型：新授课

授课时间：

教学目标：

1、识字、写字，自主积累课文中的好词好句。

2、有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼

搏精神。

3、通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说

清楚。

教学重点：

朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。教学准备：

课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：比赛项目、来历等）

教学课时：3课时

第一课时

一、导入：

1、你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。

2、板书课题，读题。

3、识记生字“圣”，练写“圣”字。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，遇到生字生词自己想办法解决。

2、听课文朗读录音，注意字词的读音。

3、指名按自然段朗读课文，要求做到‘四不’。

4、评议并正音。

5、小老师上台教生字。

略帅援矩浴讯沸

6、齐读课文。

三、巩固识字，练习书写。

1、游戏巩固识字。

2、练习写左右结构的字。

帅炬援缩浴

（1）、教师重点指导写“援、缩”字。

（2）、学生练习书写，教师巡视指导。

四、作业：

1、抄写生字词语。

2、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、多种形式认读下列词语。

主帅援助沸腾喜讯浴血奋战

孤军作战斗志昂扬日夜兼程疲惫侵略

2、说一说：你从课文的朗读中知道了什么？

你觉得菲迪皮茨是一个怎样的人？

二、读文理解。

1、默读全文，边读边画记哪些句段能体现菲迪皮茨的坚强和勇敢。

2、交流汇报，教师相机指导。

重点句段：

他日夜兼程地跑了两天两夜斗志昂扬，浴血奋战，终于战胜了强大的波斯侵略军。

（1）、结合语境理解“日夜兼程、浴血奋战、斗志昂扬”的意思。

（2）、想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。

（3）、在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。

3、练习朗读课文第

4、5自然段，注意读好两个带省略号的句子。

4、谈自己的感受或体会。

5、齐读文章的最后两段。

三、拓展延伸：

1、说说自己了解的奥运精神或其他的奥运项目的来历。

2、组内交流资料。

四、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、将这个感人的故事讲给自己的父母听。

第三课时

一、检查读文的情况。

1、齐读课文。

2、将自己喜欢的句段读给同桌听，请他评价。

二、讲故事。

1、了解故事的要求。

2、组内讲这个故事。

3、指名上台讲、评议。

三、简述马拉松运动的来历并写下来。

四、完成课堂练习。

板书设计：

神圣的路程

危急受命跑了两天两夜

传递捷报带伤奔跑

顽强拼搏 -------“马拉松”

课后反思：

19、晏子使楚

授课类型：新授课

授课时间：

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

二、教学重点

理解句子含着的意思

三、教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

四、教学准备

电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间：3课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学会生字，理解词语的意思。

⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

㈡教学过程

⒈揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）

⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）

⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

⒌做作业本上1、2题。

㈢课后小结：

第二课时

㈠教学目标

⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之

“话”和晏子反驳楚王时的话外之

“话”。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。

⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子

的过人才智？（让学生自由发言。）

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结：

第三课时

㈠教学目标

⒈能给课文分段，写出段意。

⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

⒉深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

㈢课后小结：

板书设计：

晏子使楚

楚王晏子

钻狗洞狗国

没有人上等国—上等人下等国---下等人盗贼南橘北枳

自取其辱聪明勇敢

课后反思：

20、古诗二首

授课类型：新授课

授课时间：

教学目标：

1、采用自己喜欢的方法自主认识3个生字，练习写好6个汉字。

2、朗读课文，理解诗句的意思，感悟边关将士的悲苦的生活。

3、背诵两首古诗，默写《示儿》。

教学的重点、难点：

品读悟诗情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、音画时尚导入：

1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、学生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板书课题，解题、读题。

（解题）凉州词；为盛唐时流行的一种曲子（凉州词）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐带的许多诗人都写有《凉州词》。

二、初读感知：

1、出示合作学习的要求：

（1）、将这首古诗读给同学听，要求读准、读通。

（2）、用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）、将学生自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按照要求学习古诗。

3、交流汇报：

（1）、指名读文，齐读古诗。

（2）、用自己的话说说这首古诗的主要意思。

（3）、教师引导学生质疑。

三、品读悟诗情：

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如：“欲饮琵琶马上催”什么意思？

“醉卧沙场君莫笑”，为什么战前还要喝酒呢？

引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？

“醉”是因什么醉的？看看诗中哪些词语于酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

2、为什么在诗人的眼里只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

3、说一说：酒有哪些作用？

4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

5、提问：这一杯酒喝完了吗？为什么？

6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻子儿女或自己说些什么？

7、面对此情此景，你有什么感受？

8、练习朗读诗句，将自己的感受表达出来。

9、配乐赛读、齐读。

10、练习背诵。

四、拓展延伸：

1、学生交流背诵其他的边塞诗。

2、教师推荐相关的边塞诗。

兵车行白雪歌送武判官归京

---杜甫 ----岑参

君不见汉家山东二百州，北风卷地白草折

千村万落生荆。胡天八月即飞雪。

君不见青海头，忽如一夜春风来，

古来白骨无人收。千树万树梨花开。

五、作业：

1、有感情朗读并背诵课文。

2、把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学写下来。

3、积累其他的边塞诗。

板书设计：

凉州词

（唐）王翰

马上催残酷

醉

几人回悲苦

课后反思：

第二课时

教学目标：

1、自主识字1个，练习写好2个汉字。

2、有感情地朗读课文，感受诗人深厚的爱国之情。

3、默写这首诗，积累其他的爱国诗篇。

教学重点：

诵读、感悟诗所表达的感情。

教学过程：

一、谈话导入：

1、问：你们听说过遗书吗？遗书一般交代哪些内容？

2、学生交流。

3、引入课题、板书课题、读题。

4、教师介绍当时的时代背景。

二、初读感知

1、出示合作学习的要求：

（1）、将这首诗读给你的同桌听，要求读准、读通。

（2）、用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按照要求自学。

3、汇报交流：

（1）、指名读文，评议并随机正音。

（2）、强调“祭”的读音，并练习书写“祭”。

（3）、全班齐读课文。

（4）、用自己的话说说这首诗的主要意思。

4、质疑、集体解疑，教师相机指导。

三、感悟诗情：

1、默读全诗。

2、谈自己的感受。

3、表演课本剧，帮助理解。

师：诗人陆游马上要离开人世了，回首自己走过的路，回首至今仍在金人的铁蹄下的家乡，再看看毫无斗志的南宋朝廷，心中自是另一番滋味。

想一想：陆游会在临终前对家人说些什么？

（1）、在组内自由合作表演课本剧。

（2）、师生合作表演。

4、诵读古诗。

四、拓展积累：

1、教师推荐《十一月四日风雨大作》。

2、学生交流背诵其他的爱国诗歌。

五、作业：

1、背诵并默写《示儿》。

2、背诵其他的与爱国有关的古诗。

课后反思：

语文乐园五

授课类型：练习课

授课时间：

教学目标：

1、积累谚语。

2、积累意思相对的成语。

3、练习将句子写的具体，增强表达的能力。

4、练习正确、美观地书写生字，注意姿势端正。

5、练习转述故事并写故事。

教学重点与难点：

转述故事、写故事

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市：

1、读一读这几组词语，你发现了什么？

2、交流讨论：

（1）、明确：他们是反义词，意思相对的成语。

（2）、理解词语，相互解疑。

（3）、选词说话。

3、交流积累的类似的成语。

如：胆大包天----胆小如鼠事半功倍----事倍功半一心一意--- 心猿意马滔滔不绝----吞吞吐吐

……

（1）、读一读，记一记这些词语。

（2）、积累类似的词语。

二、读谚语：

1、学生自读谚语，思考：你有什么体会？

2、学生汇报交流：

你对哪个谚语的印象最深？它的意思是什么？

3、读读背背这些谚语。

4、积累相关的谚语。

如：三人一条心，黄土变成金。

瓜田不纳履，李下不整冠

三、仿例写读：

1、学生自由读例句，体会对比例句中前后两句在表达上的差别。

2、教师指导完成第一句，引导学生将句子写具体。

3、学生单独完成其余的。

4、教师点评，指导纠正错误。

第二课时

教学内容：

写字板、阅读欣赏

教学过程：

一、阅读欣赏：

1、自由读短文，要求：读准发音，读通句子。

2、同桌互换、挖地雷。

3、指名分节朗读课文。

4、带着问题，默读全文。

A、阿基米德用什么方法烧毁了敌舰？

B、这里有什么科学道理？

5、全班交流。

6、补充“我的词语库”。

二、练习写字：

1、出示要写的字。

2、学生观察交流：如何写好这些字？

3、教师重点指导写“醉”字。

注意笔画笔顺

4、教师范写后，学生练习书写。

5、集体评议

第三课时

教学内容：

语文生活

教学过程：

一、听故事：

要求：认真听《一叶障目》这个故事，边听边思考：

1、这个故事的主人公是谁？

2、这个故事主要讲了一件什么事？

3、故事的发生、发展、结果如何？

二、讲故事：

要求：转述时要把主要的内容讲清楚，力求生动，并说说听了这个故事后的感想。

1、指导：

说一说哪些情节应该细致、生动地描绘？

2、组内讲故事。

3、指名转述故事、评议。

单元测试两课时

（见试卷）