体育院校大学语文教学改革的研究与探索

合集下载

大学语文教学改革论文.docx

一、教学内容的改革创新大学语文涵盖的知识领域相当广泛，既包括汉语言、又涉及中国文化、汉字及各时期文学，所以首先要避免以偏概全的做法，使之成为能听、能说、能读、能写的综合素质课程。

为此，可以把本课程教学内容设计成三个模块专业文章习读模块、言语交际模块、应用写作模块，本文重点对专业文章习读模块进行探讨。

现阶段高职院校对文学鉴赏环节持摒弃态度，致使该模块设置或全部删除，或残缺不全，处于尴尬境地。

本文作者认为此模块应改为专业文章习读。

专业文章实质来自于古今中外相关文学作品，尤其是与专业相关的中国古典文学作品，该类文章既是文学作品，同时又涉及专业知识，跨文学鉴赏与专业拓展两个领域，针对性更强。

依据国家示范高职院校分类培养，分层教学的要求，根据各院系专业特色选取古今中外相关专业文章进行鉴赏阅读，能使学生通过审美的角度对专业知识进行再认识，从而受到专业熏陶，促进专业课的学习兴趣。

如针对旅游类专业的高职学生，在该模块中，以古今中外地理、地质类的游记文章为鉴赏对象；针对医学与护理类专业的高职学生，可以选取古今中外医学名家的经典文章进行专业鉴赏。

以本文作者所在院校———江苏建筑职业技术学院为例，我校除基础、思政、体育三个基础部门外，下设九个二级学院，其中主要以建筑类理工学院为主，另有一文科学院与一艺术类学院。

那么对于建筑类专业的二级学院，大学语文的专业文章习读模块，则应添加古今中外建筑名人所写建筑类文章，文体不限。

进行选材教学的目的只有一个，为高职学生能更好地学习专业知识，树立专业自信服务。

试想一个学习古建筑设计的高职学生，在学习了诸如《阿房宫赋》等建筑类文学作品之后，其专业学习兴趣与学习积极性势必会产生明显变化。

基于以上举例，我们确定专业文章习读模块的选材原则为依据各二级学院专业设置特色选取与专业相关的经典文学作品，对高职学生从语文思维的角度认识专业文化价值。

以专业文章习读作为模块一的优势在于以下几点优势一能密切结合高职院校人才培养模式因材施教，促进专业课与基础课的进一步融合，为专业课的学习提供辅助作用。

大学语文课程教学研究论文

大学语文课程教学研究论文引言语文课程是我国基础教育的重要组成部分，其在大学阶段的教学也同样具有重要意义。

在大学语文课程教学中，教师既要传授基础语言知识，又要培养学生的思维能力和表达能力。

因此，如何提高大学语文课程教学质量，成为当前教育界普遍关注的问题。

本文将就大学语文课程教学的相关问题进行探讨和研究。

大学语文课程教学的现状语文课程教学在大学阶段是一个长期存在的课程，其教学内容丰富多样，主要涉及语音、语法、修辞等方面的教学内容。

但是现实中，许多大学语文教师在教学中存在以下问题：1.教学内容单一，缺乏趣味性。

2.讲解方式单调，缺少互动性。

3.缺少实践性教学。

这些问题导致学生对语文课程的兴趣不高，难以掌握语言知识，更难体会语言的魅力和力量。

因此，如何提高大学语文课程教学质量，成为当前教育界普遍关注的问题。

大学语文课程教学的改进途径增加趣味性在语文课程教学中增加趣味性是提高教学质量的有效途径。

教师可以采用一些新颖、有趣的教学手段，例如用绘本、谜语、诗歌等文学作品进行讲解，或者使用轻松幽默的口语化语言进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言知识。

提高互动性在大学语文课程教学中，互动性是非常重要的。

教师可以采用多种方式提高互动性，例如开展小组讨论、演讲比赛、语言游戏等活动，让学生在交流互动中掌握语言能力。

强化实践性在大学语文课程教学中，实践性教学是提高教学质量的重要手段。

教师可以通过设计实践性任务、分析实际语言问题等方式，让学生将所学语言知识应用到实际情境中，提高语言实际应用能力。

大学语文课程教学的评估标准高效的教学需要有科学有效的教学评估标准。

在大学语文课程教学中，可以考虑采用以下标准进行评估：1.语言知识的掌握程度：学生能否掌握所学语言知识。

2.语言运用能力的提升程度：学生在实践中能否运用所学语言知识。

3.思维能力的提升程度：学生在语文学习过程中的思维能力是否有所提升。

4.语言兴趣的提高程度：学生在语文学习过程中的兴趣是否有所提高。

试析关于大学语文课程改革的几点思考

试析关于大学语文课程改革的几点思考论文关键词：大学语文课程设置教学改革论文摘要：大学语文是大学生人文素质培养的基础学科。

文章从大学语文课程建设现存的不足出发，从课程设置的地位、课程的定位、教材的选用、师资队伍的建设及教学方法和手段的更新方面对大学语文课程的改革提出了较为全面的分析。

大学语文被称为高校基础公共课，是受众最多的课程之一。

但是从现阶段的大学语文课程设置及教学效果来看并不使人乐观，处于一种尴尬的局面。

这门课程还未明定为公共必修课，多数学校仍将其列为选修课，在课时、师资、教材等方面投人明显不足，使其失去了应有的生机和活力，教学效果大打折扣。

大学语文已被公认为“文科生不屑学，理科生不爱学，老师难教学”的一门课。

笔者根据自己大学语文的教学实践，对大学语文课程的建设和教学改革提出几点看法。

一、提高认识，确保其公共基础课的地位为什么要开设大学语文?教育部高教司《大学语文教学大纲》明确指出“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义建设培养具有全面素质的高质量人才。

"20世纪90年代中期，国家教委就将大学语文定性为素质教育课程，随着素质教育的提倡，该课程理应受到更多重视。

但就目前状况来看，大学语文课程的地位相当不稳固，在目前高校的公共基础课程系列中，仅有“大学生道德修养”，“法律基础”、“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“英语”、“计算机”、“体育”等课程，大学语文不在其列。

至今还有高校未开设这门课。

不少高校都将大学语文当作一门选修课看待。

虽然有的高校将其作为必修课在部分理工类专业开设，但并未普及到所有的理工类专业，即使在同一学校，大学语文课程开与不开，也很不稳定，教学时数的安排也很随意，多数学校都是开设一学期。

这样的状况使多数高校忽略了对大学语文课程重要性的认识。

究其原因，在很长一段时间以来，在大学教育中普遍存在着一种“重科技，轻人文，重专业，轻基础”的倾向，大学语文既缺乏政治思想课的权威性和国家教委指定的必要课时作为政策保障，也没有外语四、六级考试的“尚方宝剑”，学生在毕业的时候，对他们的外语水平有一定的要求，但他们的汉语水平如何就没人管了。

体育院校《大学语文》课程现状及对策

体育院校大学语文》课程现状及对策
。郭姗姗
摘要：目前，国内体育院校大学语文课程建设还存在许多弊端，从课程设置理念到具体教学过程都没有体现出体育院校特色，教学效果不容乐观，所以改革刻不容缓。本文在分析国内体育院校（学语文课程现状之（大
教学过程中，由于相关知识的缺乏，教师也很少能将教学内容与专业教育联系在一起，学与用相脱离现象比较严重。
具有良好的身体素质和较强的社会适应能力，但在文化素养这方面缺陷却较大，所以，开设《学语文》课程对培养学大（）教学方法有待改进二由于专业的特殊性，体育院校理论课教学，尤其是公共
总局组织出题，各招生学校组织考试、阅卷、划定录取分数
线，试卷难度远低于全国统一高考，大部分学生对字词句、语法、修辞等基本知识都不能完全掌握，很多学生甚至错别
字、病句连篇，连常用应用文如信件的基本格式都不知道。
（）过于注重人文素养而缺失对学生基本功的训练一

提高学生的人文素养，培养学生的语文能力，是许多学以教师讲授为主，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，教学效果

构建高等体育院校对外汉语教学模式

大综合性大学的教学模式，采用 “ 练一复练 ” 模讲式， “ 练一复练一小四门 ” 模式， “分技能教讲学 ” 模式。沿用综合性大学开发的通用汉语教材及评价体系，以ＨＳ考试作为教学分级的主要依Ｋ
［责任编辑：李静］
ｆ者简介］李有强，上海体育学院国际文化交流学院讲师（海２００）作上０００
・哆《・ ‘ 盎；，垴
●２１０１年第１２期
（学研究）教 ●
量已经初具规模，但各高等体育院校并没有将留学生汉语教学提到相应的高度。从各高校的留学生归口部
［］新形势下高校学生思想政治教育途径和作用的探索３［ＢＯ】．冈职业技术学院网站Ｄ／Ｌ黄（ｔｈｔ／ｇ．ｇｕｅｕ．ｎｐ：／ｘｅｈｐ．ｄｏ／
ｘｅ／，０ｌ１３４２ｈｍ．０ｌ —１３）．ｎｗｓ４３２１１９３８．ｔ２１一ｌ
迫切需要与本校体育专业课教学相对应的专业汉语词
典，以便更好地解决词汇问题。同时，体育汉语教材
专业对外汉语教学机构的只有上海体育学院和首都体育学院两所，其他高校的留学生汉语教学或者由校内
・教学改革・

高校体育教育创新与改革研究

高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。

高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。

【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。

主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。

传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。

（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。

长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。

其教学重点是教学和掌握体育技术。

另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。

因此，学生的自主活动能力较差。

要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。

（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。

长期以来，高校学生体育意识淡薄。

要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。

其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。

最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。

（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。

其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。

另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。

大学语文教学方法与教学手段改革情况总结【可编辑版】

大学语文教学方法与教学手段改革情况总结大学语文教学方法与教学手段改革情况总结一.情况分析1.方法传统的大学语文课程大多采用死记硬背、填鸭式、满堂灌教学方法，方法古板单一墨守成规，学生学习积极性不高。

针对这种情况，教师们在传统讲授法的基础上，结合启发式、提问式、讨论式、实践法等教学方法，调动学生的学习积极性。

2、手段传统的大学语文课程的教学手段，大多是一张黑板、一支粉笔、一个黑板察、一张嘴，教师费劲，学生乏味，枯燥单一，效果不好。

教学改革之后，教研室教师全部使用了多媒体设备辅助教学，全部课程内容做成多媒体课件，图、文、声像、动画、视频等并茂，教学手段灵活多样，激发了学生的学习兴趣。

二.可行性分析大学语文课程的教学方法和教学手段的改革，活跃了课堂气氛，增强了师生的互动交流，调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，受到了学生的热烈欢迎。

例如：讲课前就课文先出数道思考题，让学生带着问题去阅读，自己找答案，然后提问、讨论，最后教师总结概括，学生印象非常深刻。

又如：结合课文以及学生思想状况和社会热点问题，进行演讲比赛，人人上台，三五分钟，锻炼了学生的书面口头表达能力，培养了学生关注自己心灵关注社会的良好习惯。

再如：课堂放映或布置学生课下观看获奖影视作品，组织学生进行讨论，提高了学生鉴赏影视作品的水平，培养了学生独立思考的能力。

多媒体设备辅助教学的教学手段，使学生耳目一新，学习兴趣大增，例如：在学习古典诗词时，不仅使学生看到大量有关作家作品的图片资料，扩大知识视野，而且让学生听到名人对作品的朗读和演唱，使学生在美妙的音乐中，体会作品的意境、作者的思想、课文的内涵。

三.效果分析学生调查问卷分析教研室教师每学期开始，都要以书面形式征求学生意见，期中期末召开学生座谈会，多方面了解学生要求，全面转变教学态度，改进教学方法，提高教学质量。

大学语文课程的教学方法和教学手段的改革，活跃了课堂气氛，增强了师生的互动交流，调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，受到了学生的热烈欢迎。

体育院校大学语文教学改革个案初探

通、词不达意，而且错别字较多，标点符号随意乱用。Байду номын сангаас
２２原因分析．
吉林体育学院０级体育系学生１人，动训练专业学５５运生１人，５民族传统体育专业学生１人。０
１２研究方法．
出现上述情况的主要原因，一是这部分学生的语文水平本来就低。体育教育专业本科学生的入学文化考试成绩相当于我省其他普通理科学生的７％左右。按照类比的方式，０体育教育专业大学生的语文成绩，一般要和其他理科专业大学生之间有３％的差距。运动训练和民族传统体育专业学０生的入学文化考试是由国家体育总局组织出题，各招生学校
ｐｒｎｅ，ｉａｔｌｕｓｆｒｒｏｎｅｉｃｔｓｒｉｅｐｔｏｗａｄＳｌｅ￣ｇｅｔｎＩｃｌｇｉｅｅｃｒｉｕｕｒｆｒｉＩＥ．ｈｕｏｕｇｔｕｓｉｔｈｕｄｐｙｉｏｅａｔｎｔｎｅｓｈｃｇｉｓＯｌｏｌｅＣｈｎｓｕｒｌｍｅｏｍｎＪＰＴｅａｔｒｓｇｅｓｏｒｉｔｕｅｓｏｌａｒｔｉｓｏｅｃｈｓｎｔｎｅｏ
维普资讯
２００６年第２２卷第３期
吉林体育学院学报
ＪｕａｏｌｎｔｕｅｏｈｓａＥｕａｉｏｒｌｆｉｎＩｓｔｔｆｙｉｌｄｃｔｎｎＪｉｉＰｃｏ
２ｏ６Ｖｏ．２０１２Ｎｏ．３
视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

ＲｅｅｒｈｓａｄＥｐｏａｏｓｏｅＴｘｂｏｆｒｏｌｇｉｅｅｏｐｒｓＤｅａｔｎｓａｃｅｎｘｌｒｔｎｎｔｅｔｏｋＲｅｏｍｆＣｏｌｅＣｈｎｓｆＳｏｔｉｈｅｐｒｍｅｔ
ｓｐｌｔｅｎｔｅａｇａｅｔｉｋｎｎ￣ｉｎｘｒｓｇｂｌｙｔｏｔｐｒｎｅ．ｈｓｂｖｒｍｉｉｉｌｅｆｈｎｓｏｐｅ８ｏｅａｒｕｐｙｈａｖ —ｌｕｇｎｉｇａｄ，ｔｇｅｐｅｉｉｔｓｒｅｏｎ１Ｔｕ，ｙｏｅｃｎｄｆｃｔｓｏｉｅＣＵ ’ ｎ —ｍｊｉｎｈＴｉｓｎａｉｏｐｓｓｏｇｕｉＣｅｎ０
ｓｔｓｎＰＥｃｌｇｓａｄｕｉｅｉｅ，ｘｏｋｒｏｍｏＣｌｇ￣ｎｓｆｐｒａｒＳｏｔｏｉｔ，ｌｏｏｔ一ｉａｔｍｌｕｇｎｔｋｔｕｉ．．ｏｅｅｎｎｒｔｓｔｔｏｆｒｆｏｅｅＣｅｅｏｏｔｊ一“ ｐｒｅｅ￥＇ｒｐｒ ” ｓｎｅｒｅｙｒｅｔａａｌｖｓｉｅｂｅｌｓｓｍｏｓｒｎｄｅｖｅｆｓｓｘｅｓ
虽然语文教学对于体育人才的培养意义重大，目前语但文教学、科研发展仍然处于逐步 “ 缘化 ” 边的不利处境；我们
坚守语文教学岗位的理由不仅是出于对中文专业长期的热
主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才。 ”
大学语文作为高等教育重要的基础课程，一方面以为专
将来临，体育科研创新人才培养呼声日高，育事业的可持体续发展战略需要体育人具有高水平的“ 母语思维与写作 ” 能
力，运动员们需要适应市场经济环境下的生存发展、未来创新素质人才培养的忧虑。例如，举重冠军转眼之间就成了失业下岗的搓澡工，成
批的运动员退役后面临职业转型期的阵痛；英雄无泪，莫要让英雄无用武之地的舆论此起彼伏。２ＯＯ８年北京奥运会即
业课服务为己任，正确处理好基础课与专业课的关系，当甘
培养专业人才的奠基石，突破学科体系要求，改革课程设置，
优化教学内容。另一方面，大学语文课并不是专业课的“ 填空题 ” 哪里有空就往哪里填！在人才培养由能力本位向人：
维普资讯
２ＯＯ８年第２卷４第１期
吉林体育学院学报
ＪｕｌｆｉｎＩｓｔｔｏＰｙｉｌｄｃｔｎｏｍａｏＪｉｎｔｕｅｆｈｓａｕａｉｌｉｃＥｏ
２ｏＶ１２０８ｏ．４
Ｎｏ．１
体育院校大学语文教学改革的研究与探索
格本位发展的今天，具有人文性和工具性特点的大学语文课程正为培养学生的社会适应能力、综合职业能力、创新能力
以及情感、态度、价值观等多种素质相结合的全面发展人才显现着无可替代的作用。我们认识到：大学语文教学，既要
坚持和遵循语文教学的基本原则和规律，必须寻求突破，又
高海燕
（吉林体育学院，吉林长春１０２）３０２
摘
要：随着中国体育文化事业的蓬勃发展和２０Ｏ８年北京奥运会的临近，体育事业的可持续发展战略愈来愈需要体育人
具有高水平的“ 母语思维与写作” 能力，而大学语文为体育人提供必须的母语思维和文字表达能力。所以，克服体育院校 “ 语文学科” 身小力薄等种种困难，以体为本， “ 为体服务” 的运动专业语文教材建设迫在眉睫。关键词：大学语文；课程定位；课程目标；程内容课
ａｒｓｎ・ｔｐｅｅｔ
Ｋｅｒｓｃｌｇｈｎｓ；ｙｗｏｄ：ｏｌｅｃｉｅｅｅ
ｃｍｏｉｏ；ｕｒｃｌｍｅｔｅＯｌ￣ｃｎ￣ｔｕｐｓｔｎｃｒｉｕｕｉｅｉｓＯＵ＇ｏｔｖＳ
１前言
ｓａｅｙｆｈｓａｃｌｒｄｓｏｔｄｍａｄｏｔｐｒｎｅｈｖｈｉ一ｌｅａｉｔｏ “ａｖ —ｌｇａｅｔｉｉｇｎ，ｎ＂Ｃｌｇｉｅｅｃｒｔｔｇｐｙｉｌｕｔｅｎｒｅｎｓｐｒｅｓｎｌａｅｔｈｒｏｃｕａｐｓｓｓｏｅ＃ｅｌｂｌｙｆｎｔｅａｕｇｈｎｎｄｗｉｇ．ｏｅｅＯｆｓａｖｉｉｎｋａ￣ｌｎＩ
ＧｏＨｍｙｎａａ
（ｉｎＩｓｔｅ０ｈｓａｄｃｔｎＣａｇｈｎ１０２，ｉｎＣｉａＪｉｎｔｕＰｙｉｌｕａｉ，ｈｎｃｕ，３０２Ｊｉ，ｈ）ｌｉｔｆｃＥｏｌｎ
ＡｓａｔＷｉｅｒｉｅｅｐｅｔｆ￣ｎｓｈｓａｕｔｅａｄｓｏｓａｄｔｐｒｃｆ０８ＢｉｎｌｐｃＧｍｓｔｓｉａｌｄｖｌｍｅｔｂｔｃ：ｔｔａｄｄｖｌｍｎｏｅｐｙｉｌｌｒｒｎｅａｐｏｈｏＯｅｉＯｙｉａｅ，ｅｓｔｎｂｅｅｅｐｎｒｈｈｐｏＣｅｃｃｕｎｐｔｈａ２ｊｇｍｈｕａｏ