小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板

《多彩的生活》群文阅读教学设计

【本组说明】

本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。

本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……

【教学重点】

让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。

培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

【教学准备】

多媒体课件（ppt附后）

2．阅读浏览表

【教学步骤】

导入谈话

孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）

二、主题回顾

1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：

（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）

这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”），

2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？

（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；

《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。）

【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。】

三、阅读概览

1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──

（课件出示四篇文章：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间》《短文两篇》）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表

（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）

《孔雀舞》──喊凤最喜欢的是什么活动？（舞蹈）

《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（运动）

《我希望我的房间……》──他所希望的实现了吗？没有实现这就只能是幻想（幻想）《短文两篇》──这篇文章写的与《我们的民族小学》有什么不同呢？对，它写的是孩子们求学的过程（求知）

3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”

【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】

四、片段分享

1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。

（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）

（生读，师指导或一起读。）

2．片段分享预设举例：

（1）“不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，‘科科科’地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。

（学生可以谈体会：当喊凤在学校跳舞的时候，两只小孔雀听到了歌声就跑到学校与喊凤一起跳舞，我觉得这两只小孔雀真有灵性，好像它们也想到学校来当小学生一样。）（2）“几个没有上学的‘小豆豆’，也跑到场地里乱喊乱叫。安排他们去当‘球门’，代替我们的四堆书包。”

（学生可以谈体会：这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃，他们根本就不懂足球，但是还来当“球门”，我觉得当时的情形一定很好笑，很有乐趣。）

3．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。

【设计理念：“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。】

五、精彩赏析

※【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出现在片段分享：】

（一）

“啥叫最精彩的球艺，看我们小胖这一脚──把球射进自家门里，他还在那儿拍手叫好。”

{──赏析目标：快乐在哪里？}

提问：

在我们平时看电视上的足球比赛时，如果谁要是把球射进了自家的球门，那就叫“乌龙球”，是算自己失分的，是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？

{预设：生a这不是一场正规的比赛；生b他们比赛的目的不是为了争输赢，而是为了好玩；生c……}

追问：

你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法。

（预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点：

生A：几个没上学的“小豆豆”，也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门，代替我们那四堆书包。──球门还乱跑，不正规。

生B：比赛时间不用表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着──没有裁判

生C：我刚想来个凌空飞射，对方的球门却不见了。原来两个小豆豆闲得难受，正滚在一旁草地上摔跤。──球门也没有了。

生D：大家正在那里起哄，球又让小花狗叼跑了。──球都没有了。

体验：