第二单元 流程与设计
部编版二下语文第二单元教学设计
部编版二下语文第二单元教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本单元的学习，使学生了解中学生的仿写让内容更加丰富，体会到仿写的乐趣，提高自己的语文写作水平。
2.过程与方法：通过分析仿写技巧，提高学生的写作能力，培养学生的观察力、思维能力和创造力。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生了解中学生的仿写让内容更加丰富，体会到仿写的乐趣，提高自己的语文写作水平。
2.教学难点：激发学生的写作兴趣和创造力。
三、课时安排本单元共设置2课时完成教学内容。
第一课：了解仿写的含义及常用的仿写手法（40分钟）第二课：进行仿写创作，并进行作品分享（80分钟）四、教学准备1.教师准备：教学课件、字帖、教学反思2.学生准备：课本、笔记、作业本五、教学过程第一课：了解仿写的含义及常用的仿写手法1.导入新课（5分钟）教师通过展示一段经典的古诗词并朗读，激发学生的学习兴趣。
2.了解仿写的含义及常用的仿写手法（15分钟）教师通过展示一篇仿写作品，介绍仿写的含义。
教师向学生介绍常用的仿写手法，如主题仿写、观点仿写、结构仿写等。
3.分析仿写手法的特点（20分钟）教师通过分析不同的仿写手法的特点，让学生了解每种手法的适用情况，并与学生一起讨论仿写的重要性和作用。
第二课：进行仿写创作，并进行作品分享1.导入新课（5分钟）教师通过展示一段经典的现代散文并朗读，激发学生的学习兴趣。
2.进行仿写创作（60分钟）教师给予学生一个写作题目，鼓励学生运用所学仿写手法进行创作，并指导学生如何展开文章结构、丰富写作内容等。
3.作品分享（15分钟）学生按照班级顺序进行作品分享，学生互相欣赏、批评和改进。
六、教学反思本节课通过了解和分析仿写的含义和常用的仿写手法，培养了学生对语文写作的兴趣和能力。
通过进行仿写创作并进行作品分享，促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的写作能力和创造力。
但此次教学还存在不足之处，教学时间安排不够充分，部分学生在仿写创作过程中思维较为僵化，需要进一步培养学生的观察力和思维能力。
流程看法
谈谈对流程的看法苏教版本的“技2”第二单元《流程与设计》，这个单元的内容有不少是和生活的例子密切，教材中的工业中的流程是最难理解的地方。
针对这一个单元，我从几个方面说说教学中的误区。
第一，流程、时序、环节和步骤的区别流程是一项活动或一系列有规律的事项或行为进行的程序，为了一定的目的去做事情的顺序；人们在处理问题或事物时，合理的时序和程序过程。
流程是由环节组成的，但不能认为两个或三个环节以上就构成一个流程，应该是说这些环节按照一定的时序进行的，才构成流程。
简单来说，流程由若干个环节组成，按一定时序进行，实现某个特定结果。
“时序”是从时间序上对流程的理解。
时序有三种类型，分别是不可颠倒的、可以颠倒的、同时进行的。
同时进行的时序是同一个时段可以做几件事情。
“环节”是从事物发展的内在规律上对流程的理解。
在分析流程时，大体写出环节，不能对环节进行细化。
步骤可以对某个环节进行细化。
教材P40提供一段资料：学生一天的上学安排，这个例子看起来贴近学生的生活，容易引起他们的讨论。
但讨论的“度”不好把握，有时费话连篇。
按书中的吃早餐才去上学，可是在现实生活中，有些学生就说，先上两节课，再吃早餐也可以啊；早读时，可以吃早餐。
学生把流程进行了细化。
我告诉他们，流程是合理的，不合理的工作不能叫流程。
流程中的环节不能细化，只能大体上说，一般用2-6个字概括就行了，如果需要进行细化某个环节，这时此环节可以看成是一个流程，里面的步骤可以看成是环节。
第二、并行时序和串时时序的区别并行时序是同一个时段可以做几件事情；串行时序是上一道工序完成后，才可以做下一道工序。
在教材P45“软皮椅的生产流程”中，在“加工”环节中有几个步骤，我对它进行重新调整流程图开料的下一个环节有三个，分别是制架、海绵和面料，前后是串行时序。
制架和海绵是并行时序，这两个环节同步完成工作后，才能执行“喷胶、黏胶”环节。
“面料”环节提前做完了，还需要等待“喷胶、黏胶”环节才能同时执行“扪面料”环节。
部编版初中语文 九年级上第二单元整合教学设计
思想之光——初中语文九上第二单元整合教学设计一、单元教材解读九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。
《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。
作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。
《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。
《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。
二、单元教学目标1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。
2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。
3厘清论证思路及论证方法，能够分析各种论证方法的作用。
4积累文中精彩的名言警句，感受议论性文章的不同表现风格。
三、课时安排五课时【课时目标】对比阅读四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。
一、导入课堂我们常说的“议论文”，侧重指论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文。
这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文章类型。
所以说, “议论性文章”的提法，是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。
本节课，我们将对比阅读本单元的四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。
二、按单自学《敬业与乐业》《致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》小组合作探究。
三、当堂展示（一）学生展示交流（二）教师明确：《敬业与乐业》“议论”比较典型的文章，但它也具备作为演讲词的文体属性；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信；《论教养》和《精神的三间小屋》都是说理为主的散文。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。
单元教学重点
1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言
2、学习景物描写的作用。
3、初步掌握学习文言文的方法
单元教学难点
挖掘文章深意，品味作品语言
课时
第一课时
授课时间
授课班级
课时要点
利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》的学习
教学方法
三读活动
补充
一、
二、
三、
导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读
引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。
巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：
1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
明确文言文学习方法
1、了解作家作品，积累文学常识。
2、反复诵读，明确句读，初步理解文章大意。
3、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容。积累文言知识（重点实词、虚词、特殊句式），掌握文章内容。
4、掌握文章结构、写法。
5、明确作品的思想内涵及现实意义。
教学方法勾画法探究法教学流程教学内容及教师活动学生活动补充介绍分析人物的方法分析散步中人物形象体会分别圈点勾讨论并展示勾画散步一文中景物描写与前一单元写景文中景物描写进行比较体会写法的不同并谈一谈本文景物描写的作1这南方初春的田野大块??生命通过初春景色的描绘表现了春天蓬勃的生机使人感到生命的召唤暗示母亲熬过严冬将会获得新的活力
(完整版)第二章《流程与设计》练习题
第二章《流程与设计》练习题班级______________ 姓名______________1、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。
我们可以看到，邮寄包裹的整个过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。
我们把这些小过程称为（C）。
A、步骤B、时序C、环节D、顺序2、煮饭时要先洗米、添水、插电，最后按开关，这是一个简单的流程。
在这种流程中，做事的时间上的先后顺序称为（C）。
A、次序B、先后C、时序D、顺序3、在流程中，时序体现了环节之间的哪一种关系？（C）A、相互作用B、相互制约C、先后顺序D、有机联系4、关于流程、时序、环节，下列表述错误．．的是（C）。
A、任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。
B、环节是一个相对概念，有些环节还可以再细分为许多子环节。
C、任何流程中环节的先后顺序（时序）是不可颠倒的。
D、设计科学合理的流程，目的是为了提高质量和效率。
5、下面关于流程的叙述错误．．的是（A）。
A、流程的优化就是要使流程的环节简化。
B、流程是具有层次性的，大流程中包含小流程。
C、任何流程都包含两个基本要素：环节和时序。
D、科学合理的流程可以提高工作效率和生活质量。
6、氢气燃烧实验的流程如图。
小李在实验室做该实验时，将试管中收集好的氢气未经验纯就直接点燃，导致试管炸裂。
这个事例告诉我们（C）。
A、盛装氢气的试管太小B、验纯环节是可有可无的C、有些流程的环节是不可缺少的D、氢气燃烧实验是危险的，不该在实验室操作7、使用高压锅时要先放汽再开锅盖，否则有可能引发爆炸。
由此从流程的角度来说，下列观点错误．．的是（A）。
A、任何流程的时序都是可以更改的B、不可颠倒的时序往往反映了事物的内在规律C、合理正确的流程引导我们正确做事D、生活中处处有流程8、流程设计应考虑的基本因素是（D）。
A、材料B、资金C、设备D、内在属性和规律9、我们每周都按照本班的课程表来进行课程的学习，课程表属于流程的（C）表达方式。
二年级语文第二单元教案5篇
二年级语文第二单元教案5篇教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的蓝天下。
为了大家学习方便，笔者特地准备了二年级语文第二单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!二年级语文第二单元教案1教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议(一)教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 )板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。
学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二新授讲读课文、随文识字1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。
指导朗读，尤其是要读好感叹句。
“春天来了!”要读出欣喜之情。
引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。
“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。
区分唤和换。
4对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。
接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
高中通用技术：第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程 教案
第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。
同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。
同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。
通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。
4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。
同时。
教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。
教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例7.[2013.3浙江高考]某洗衣机洗涤时的控制流程为：正转30秒 ，停2秒，然后反转30秒，停2秒；如此循环若干次后开始排水， 排空后脱水30秒，然后进入清洗流程。关于该流程的设计，下列 说法中不正确的是( C ) A．设置正转与反转环节是为了提高洗涤效果 B．脱水后再进入洗涤流程可以提高洗涤效果 C．停止2秒环节是为了减少衣服的磨损 D．循环若干次是为了达到设定的洗涤时间
例19.[2013.3浙江高考]如图所示为小推车转向轮的轮叉，现用 3mm厚的钢板制作，合理的工艺流程是( A ) A. 划线→锯割→锉削→钻孔→弯折 B. 划线→弯折→钻孔→锉削→锯割 C. 划线→锉削→锯割→钻孔→弯折 D. 锯割→划线→钻孔→锉削→弯折
例20.[2012.9浙江高考]用一根截面符合要求的长木料加工如图所 示的椅子横档，其合理的工艺流程是( D ) A. 下料→锯割榫头→划线→刨削 B. 下料→划线→刨削→锯割榫头 C. 下料→刨削→锯割榫头→划线 D. 下料→刨削→划线→锯割榫头
二、流程的设计 例11.[2010浙江会考]某毛织厂的生产流程如图所示，若产品质 检不合格，则应将其移交到的环节是( C )
A．材料采购 C．生产
B．包装入库 D．样品制作
例12.[2015.3浙江高考]手工将一块矩形钢板加工成如图所示的连 接片，以下加工流程中合理的是( A ) A.划线→锯割→锉削→钻孔→倒角→折弯 B.划线→折弯→钻孔→倒角→锯割→锉削 C.划线→钻孔→倒角→折弯→锉削→锯割 D.划线→锉削→折弯→锯割→钻孔→倒角 【解析】观察图形可知锯割、钻孔应在折弯之前完成。
例8.[2011.9浙江高考]传统物流模式是产品供应商直接向各产品 经销商供货(如图甲所示)；现代物流模式是产品供应商通过配送 中心向各产品经销商供货(如图乙所示)。以下关于物流流程的说 法中不正确的是( D ) A．现代物流模式侧重于运输成本 的优化 B．配送中心的建立为优化物流流 程创造了条件 C．配送中心是现代物流流程中的 一个环节 D．现代物流提高了产品的质量
6．流程分析 能分析生活、生产中常见的流程案例，主要从提高效率，提高质 量，节省资源，安全生产，提高经济效益，提高管理水平等方面 设计目标。在具体的案例中能够分析合理的流程对其的意义和作 用。
二、流程的设计(必考＋加试) 1．流程设计应考虑的基本要素 设计一个流程首先应明确流程要实现的具体目标。 材料 、________ 工艺 、 生产活动的流程设计的基本因素主要有________ ________ 设备 、_______ 人员 、_______ 资金 和________ 环境 ❸，对于工作和生活上 的流程设计，主要应考虑如何节省时间，提高工作效率，提高工 作质量等。 流程设计要依据事物的内在属性和客观的变化规律，科学的设计 时序和环节，以达到设计目标。
例9.[2012浙江会考]如图所示是垃圾桶的组装流程图。下列说法 错误的是( D ) A．安装底板后再安装踏脚板 B．安装踏脚板后再安装连杆 C．连杆与踏脚板连接后再与桶盖连接 D．桶盖与连杆连接后再安装
例10.[2012浙江会考]如图所示是某企业利用计算机虚拟制造技术 进行产品开发的流程图。下列说法中正确的是( A ) A．虚拟加工后需要评价 B．简单的零部件虚拟加工后可直接进行实际 制造 C．只有技术试验不通过才需要进行重新设计 D．技术试验是对虚拟加工产品的试验
《技术与设计2》
第二单元
流程与设计
考点基础——精品梳理篇
一、生活和生产中的流程(必考) 1．流程的含义 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序 ____， 也可以理解为为了一定的目的去做事情的顺序。人们在处理问题 时，合理的时序和程序过程，就是流程。 2．流程对生产、生活和工作的意义 流程在生活中的意义：提高生活质量、提高工作效率、节约时 间、保护身体安全等。 流程在生产活动中的意义：保证产品质量、提高生产效率、节 省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平等。
2．流程设计的基本步骤❹ (1)首先要明确设计的目的和任务，明 确流程所应遵循的内在变化规律； (2)分析现有材料、设备、资金、人员、 工艺和环境等因素； (3)列出流程涉及的主要事项，并进行 初步的排列； (4)分析各事项(步骤)之间的先后顺序， 合理地安排流程的时序和环节； (5)选择一个合适的表达方式画出流程 图，对于有严格时间的时序，要标注 时间。
例14.[2011浙江会考]要在金属零件上钻两个孔(如图所示)。确定 圆心位置的划线流程最合理的是( C )
A.划出④线→划出③线→划出②线→划出①线 B.划出②线→划出①线→划出③线→划出④线 C.划出①线→划出②线→划出③线→划出④线 D.划出③线→划出②线→划出④线→划出①线
例15.[2010.9浙江高考]如图所示的螺纹连接由U型螺栓螺母 组成。现在要用Ф 6圆钢制作U型螺栓，下列工艺流程合理 的是( A ) A.划线→锯割→倒角→套丝→折弯 B.划线→锯割→套丝→折弯→倒角 C.划线→锯割→折弯→套丝→倒角 D.划线→锯割→套丝→倒角→折弯
考点题组——精品典例篇
一、生活和生产的流程 例1.[2016.10浙江学考]下列对流程方框图的理解中不正确的是 ( B ) A．方框表示某个事项或活动，称为环节 B．单向箭头表示时序不可以颠倒，双向箭头表示时序可以颠倒 C．串行框表示须依次进行，称为串行环节 D．并行框表示可由多人或在多个地点同时进行，称为并行环节 【解析】本题考查流程方框图。方框表示某个事项或活动，称为 环节，A项正确；单向箭头表示时序，不可以颠倒，双向箭头不 表示时序，可以颠倒，B项错误；串行工序指的是依次进行的工 序，只有上一道工序完成之后才能进入下一道工序，C项正确； 并行工序指的是同时进行的工序，D项正确。
例4.[2015.9浙江模拟]如图所示是某企业矿泉水生产工艺流程， 关于该流程说法中正确的是( C )
A．纯水箱储水与小桶灌装机灌装是并行工序 B．二级反渗透主机过滤与臭氧发生器发生臭氧是串行工序 C．石英砂过滤器过滤与活性炭过滤器过滤是串行工序 D．提取生产用水和气水混合器杀菌是串行工序
例5.[2014.3浙江高考]如图所示是一新产品的设计流程图，关于 该流程，以下说法中正确的是( C ) A．若方案不可行，则重新进行市场调查 B．样品制造和修改是并行环节 C．草拟方案和方案论证是串行环节 D．评价不满意，则重新草拟方案
3．简单流程设计 在设计简单的流程时，能够在框图、文字、表格中选择一种把流 程表达清楚。以最常用的设计框图为例： (1)根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将 流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小 过程(环节)，并用方框表示环节； (2)按照每个小过程应该经历的时间顺序(时序)，将各环节依次排 开，并用箭头线连接。
2．流程优化与设备、材料之间的关系 流程的改进和优化需要一定的条件，它建立在________________ 设备和工艺水平 提高 _____的基础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。 流程与材料，设备，工艺有着密切的关系，在优化流程时，需要 充分的考虑到这些条件。 3．流程优化过程所应考虑的主要问题❻ 流程优化应在综合考虑各项指标 的基础上，抓住主要矛盾，突出 重点指标的优化，综合权衡，以 达到整体优化的目的。
三、流程的优化(必考＋加试) 1．流程优化的意义及主要内容❺ (1)含义 在设计和实施流程的过程中，经常需 修改和完善 。这种对 要进行不断的____________ 流程的改进过程，叫做流程的优化。 (2)意义及主要内容 生产和生活中的技术改进和革新，多数是对已有的整体改进或是 对其中某一环节的改进，目的是为了提高工作效率降低成本，节 约能耗，减少环境污染，保证安全生产。
例6.[2013.9浙江高考]如图所示是工业交换机的机柜及其安装流 程图。根据该流程图，以下说法中正确的是( B )
A．“结束安装”与“机柜固定”是并行环节 B．机柜固定后进行绝缘测试 C．机柜定位前要先调平 D．绝缘测试没通过要返回到“机柜调平”这一环节 【解析】A项两环节不可同时进行，为串行环节；C项机柜先定 位再调平；D项绝缘测试没通过应返回机柜固定环节。
【解析】先钻孔后锯割是因为开瓶器有2个以上不完整的孔，然 后是锉削、抛光。
例18.[2013.9浙江高考]小通要将钢板加工成如图所示的简易开瓶 器，以下加工流程中合理的是( B ) A. 划线→钻孔→锉削→锯割 B. 划线→钻孔→锯割→锉削 C. 划线→锉削→锯割→钻孔 D. 划线→锯割→锉削→钻孔
例13.[2010浙江会考]根据图甲所示的三视图，在一根木条上划线 (如图乙所示)后，钱丹丹设计了以下四种加工流程，其中合理的 是( A )
A.从①②锯入→从⑤④锯入→逐渐凿至③→锉削修整 B.从③锯入→从⑤④凿入→从①②凿入→锉削修整 C.从①②锯入→逐渐凿至③→从⑤④锯入→锉削修整 D.从⑤④锯入→考]如图所示是一款六棱体样冲。现在要用圆 钢制作，下列工艺流程中合理的是( C ) A. 划线→锯割→淬火→锉削六棱→磨削圆锥 B. 划线→锯割→磨削圆锥→淬火→锉削六棱 C. 划线→锯割→锉削六棱→磨削圆锥→淬火 D. 划线→锯割→淬火→磨削圆锥→锉削六棱
例22.[2011.3浙江高考]用5mm厚的钢板制作如图所示的连接片， 合理的工艺流程是( A ) A. 划线→锯割→锉削→钻孔→孔口倒角 B. 划线→锉削→锯割→钻孔→孔口倒角 C. 划线→锯割→锉削→孔口倒角→钻孔 D. 划线→锉削→钻孔→锯割→孔口倒角
3．时序和环节 时间上的先后顺序称为时序，有的时序是不可颠倒的，有的时序 是可以颠倒的❶。我们把完成某个具体目标、组成某项生产或某 个活动过程的若干阶段或小的过程称为_______ 环节 。 环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解， 环节的划分可能会有所不同。环节中又包含若干可以分解的、目 标更为具体的事项。上一道工序完成之后才能进入下一道工序被 称为“___________” 串行工序 ；几项工作同时进行，被称为 并行工序 “___________” 。❷