高一化学(人教版)-第八章第一节自然资源的开发利用(1)-教案
铝热反应2Al+Fe2O32Fe+Al2O3
4.金属资源利用的可持续发展
思考与讨论：
计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J，回收铝制饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%-5%。通过对上述数据的分析和比较，结合图1和图2，你想到了什么？请将你的想法与同学交流。
教 案
教学基本信息
课题
自然资源的开发利用（1）
学科
化学
学段：高中
年级
高一
教材
书名：化学必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：通过金属冶炼原理的学习和冶炼方法的归纳，理解氧化还原反应在金属矿物开发中的应用，构建金属冶炼的思维模型。通过铝的冶炼成本的计算，认识合理开发和利用金属资源的重要性和必要性。
根据金属活动性顺序思考金属不同存在形式的原因。
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
由前至后，金属活动性递减，其存在形式由化合态转变为游离态。
3.金属冶炼的方法
①Au Pt等稳定金属——物理法
②不活泼金属（Hg Ag等）——热分解法
③活泼金属（Na Mg Al等）——电解法
从存在形式、冶炼方法、可持续发展等角度深化对金属冶炼的理解。
三、典型例题
例1：人类对某金属冶炼技术的掌握程度决定了其应用的广泛性。影响冶炼方法的主要因素是（）
A.金属的活泼性大小
B.金属在地壳中的含量多少
C.金属的化合价高低
D.金属的导电性强弱
例2：用铝热法还原下列氧化物，制得金属各1mol，消耗铝最少的是（）
教学重点：金属冶炼原理。
教学难点：金属活动性顺序与金属冶炼方法的关系。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、引入
自然资源和可持续发展
了解自然资源的分类，感受自然资源的价值
二、金属矿物的开发利用
1.金属的存在形式：
学生了解不同类型金属的存在形式，为后续金属冶炼方法做铺垫。
2.金属不同存在形式的原因
A.MnO2
B.WO3
C.Cr2O3
D.Co3O4
其他略
练习巩固
人教版(2019)高一 化学必修二 第8章第1节 自然资源的开发利用-教案
自然资源的开发利用【教学目标】知识与技能1.帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
常识性介绍金属回收和资源保护的意义。
2.知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
3.揭示化学与可持续发展的重要关系。
4.树立资源保护意识及合理开发意识。
5.初步培养自主查阅资料的能力。
6.使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
过程与方法1.自主学习，培养学生自学能力。
2.活动探究，通过了解金属资源的开发；金属冶炼；人类冶炼和使用金属的历史；金属资源的回收和再利用；海洋资源的类型；海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力、比较能力。
3.通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观1.帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。
2.通过金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。
【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用；化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法；化石燃料的综合利用。
【教学准备】多媒体、投影仪、砂纸、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、滤纸、火柴、沙子、铝粉或铝银粉（商业名称）、镁带、氯酸钾、氧化铁粉末、小木条、焦炭、氨水、苯、甲苯；电教器材：视频展示台（包括录像），实物投影仪、挂图、标本等。
【教学过程】【第一课时】情景导入、展示目标金属在自然界中的分布很广，但金属元素一般分布在什么区域？（正确评价学生的回答，并补充）金属元素广泛分布于矿物中，动植物体内及海洋等区域中。
金属元素在自然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢？这又与什么性质有关？板书：一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属介绍我国的矿产资源现状，国情教育。
《第八章 第一节 自然资源的开发利用》教学设计教学反思
《自然资源的开发利用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解自然资源的基本观点，掌握常见自然资源的分类和特点；2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生对自然资源的开发利用能力；3. 情感态度价值观：树立可持续发展的观念，增强对自然资源的珍爱认识。
二、教学重难点1. 教学重点：了解常见自然资源的分类和特点，掌握开发利用自然资源的措施；2. 教学难点：通过案例分析，理解自然资源开发利用中存在的问题和解决方法。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例；2. 分组准备，将学生分成若干小组，进行讨论和案例分析；3. 安排实验室或教室进行教室讲解，准备必要的实验器械或教学道具。
四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，通过学生感兴趣的化学实验，引导学生发现问题，提出问题，并通过合作探究、交流讨论等形式解决问题。
教学过程中还穿插了一些学生感兴趣的生活、科技和社会热点问题，使学生能够在学习中拓展视野，增强学习兴趣。
（一）导入新课通过展示一些自然资源的图片和视频，引导学生思考如何开发利用这些资源，从而引出本节课的主题。
（二）新课教学1. 自然资源的分类和特点通过展示一些常见的自然资源，引导学生了解自然资源的分类和特点，并让学生思考如何开发利用这些资源。
2. 化学在自然资源开发利用中的作用通过介绍一些化学在自然资源开发利用中的实例，让学生了解化学在自然资源开发利用中的重要作用。
3. 实验探究：如何从海水中提取氯化钠通过实验探究，让学生了解从海水中提取氯化钠的基本原理和方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 讨论交流：如何开发利用其他自然资源让学生分组讨论交流，思考如何开发利用其他自然资源，培养学生的创新认识和团队合作精神。
5. 拓展延伸：化学在环保和能源方面的应用通过介绍化学在环保和能源方面的应用，让学生了解化学在解决环境问题和增进可持续发展方面的作用，培养学生的环保认识和责任感。
8.1自然资源的开发利用教学设计+2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
教学设计课程基本信息学科化学年级高一学期春季课题自然资源的开发利用（第一课时）教学目标1.了解金属冶炼与金属活泼性的关系,了解金属冶炼的常见方法，培养学生证据推理与模型认知的化学核心素养。
2.以海水资源的开发利用为例，了解海水水资源的利用方法和从海水中获得化学物质的方法,培养学生的科学精神与社会责任的化学核心素养。
教学内容教学重点：1.金属的冶炼方法2.从海水中提取化学物质的方法。
教学难点：1.金属冶炼的方法及原理。
2.海水中提取化学物质的方法。
教学过程一、新课导入自然资源是人类社会发展不可或缺的自然物质基础，包括土地与土壤资源、矿产资源、生物资源、水资源、能源资源、环境资源等，根据其能否再生可以分为可再生资源和不可再生资源。
化学是人类利用自然资源和应对环境问题的重要科学依据，本节我们将以金属矿物、海水资源和化石燃料的综合利用为例，认识化学的应用价值，了解与此有关的环境与发展问题。
在自然界中，除了金、银这样的贵金属外，绝大多数的金属都是化合态，但我们往往需要的是金属的单质。
大自然没有给我们准备好现成的金属单质，所以，要想使用它们，第一步就是先要将它们从化合态变成游离态，即以金属矿物为原料冶炼金属。
二、新课教学活动一：观看视频，讨论金属元素的存在与金属冶炼的实质。
【思考】自然界中的金属是以什么形式存在的呢？地壳中含量最高和次高的金属元素是什么？回忆人类使用铝铁铜三种金属的顺序是什么？地壳中铝的含量比铁和铜高，但是铝使用的时间却远远晚于铜和铁，这是为什么呢？不同活动性顺序的金属，提取的方法一样吗？学生活动：阅读教材，了解金属在自然界的存在。
金属冶炼的定义及实质。
活动二：探讨金属的活动性与金属的冶炼方法。
【思考】金属的冶炼方法与金属的活动性有什么关系？为什么不同金属的冶炼方法不同？学生活动:1.讨论不同金属离子得电子的能力，思考是活泼的金属容易冶炼还是不活泼的金属容易治炼。
不同金属离子的氧化性不同，越不活泼的金属，其离子的得电子能力越强，即氧化能力越强，其金属冶炼越容易;而越活泼的金属，其离子得电子能力越弱，治炼也越难。
8.1自然资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册3
（1）提问：“同学们，你们知道我国的自然资源主要包括哪些吗？这些资源在我们的生活中有哪些应用？”
（2）学生回答，教师点评并总结。
2.知识讲解
（1）自然资源概述
首先，我们来了解一下自然资源的概念。自然资源是指自然界中人类可以直接或间接利用的物质和能量，包括金属、矿物、能源、水资源等。
（2）自然资源的开发利用
2.加强实验前的原理讲解，让学生在动手操作前有更清晰的理论认识。
3.优化板书设计，结合多媒体工具，使得教学更加生动有趣。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，营造一个开放、互动的学习氛围。
③艺术性和趣味性：
-使用彩色粉笔，突出重点知识点；
-结合简笔画，如矿产资源图标、环保标志等，增强视觉效果；
-设计互动环节，如让学生上黑板标注他们所了解的自然资源分布，增加趣味性和参与感。
教学反思与改进
在这节“自然资源的开发利用”的教学中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在案例分析环节中，对于金属资源开发利用的环保措施讨论不够深入。这可能是因为我对案例的引导不够，或是学生对此方面的知识储备不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些与环保相关的背景知识介绍，帮助学生更好地理解和分析案例。
4.金属资源开发利用的案例
-了解金属资源开发利用对环境的影响；
-探讨在金属资源开发利用过程中实现环保和可持续发展的方法。
5.实验活动：金属提取
-学习金属提取的方法和原理；
-亲身体验金属提取过程，培养实践操作能力。
6.环保意识与科学素养的培养
-增强学生对资源节约和循环利用的认识；
-提高学生分析实际问题、提出解决方案的能力。
核心Байду номын сангаас养目标
第八章第一节自然资源的开发利用教案-2021-2022学年高一化学
第八章第一节自然资源的开发利用教案-2021-2022学年高一化学【教学目标】1.知道自然资源的概念，了解自然资源的种类及其特征；2.了解自然资源开发利用的意义，认识自然资源的保护意义；3.了解与环境保护相关的国际条约和国内法律；4.能够通过实例分析自然资源开发利用的影响；5.能够提出自己的保护自然资源的态度和建议。
【教学重点难点】1.自然资源的种类及其特征；2.自然资源开发利用的意义和影响；3.环境保护的国际条约和国内法律。
【教学方法】1.方法多样性。
2.情境教学法。
【教学过程设计】一、导入环节（10分钟）1.询问学生是否了解什么是自然资源，它们都有哪些种类？2.通过展示多张图片让学生了解自然资源的概念、种类及其特征。
二、讲解自然资源的特征和种类（15分钟）1.讲解自然资源的四个特征：存在于自然界、具有可利用的价值、对人类社会的生存发展产生直接或间接的作用、具有一定的稀缺性。
2.讲解自然资源的种类：水资源、矿产资源、植物资源和动物资源。
三、讲解自然资源的开发利用和影响（20分钟）1.讲解自然资源的开发利用的意义。
2.讲解自然资源开发利用对环境的影响。
3.讲解可持续利用的概念及其对自然资源开发利用的影响。
四、国际条约和国内法规（15分钟）1.国际环保条约的签署和批准情况。
2.中国环保法的制定及实施情况。
五、分组讨论自然资源的开发利用（20分钟）1.把学生分成小组，讨论一个实例，有针对性地让学生了解自然资源开发利用的影响。
2.让学生就自然资源的开发利用发表个人观点，提出一些合理建议。
六、课堂练习（15分钟）1.填空练习。
2.选择题练习。
【教学反思】本节课通过多种教学方法进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然资源的概念、种类及其特征，自然资源开发利用的意义和影响，环境保护的国际条约和国内法律等知识点。
通过讨论一个自然资源开发利用的实例，让学生自由表达个人观点并提出合理建议，提高了学生的思辨能力和批判性思维能力。
8.1自然资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
本节课面向的是高一下学期的学生，他们已经完成了地理基础知识的学习，对地理学科有了一定的认识和理解。学生在之前的学习过程中，已经掌握了地图阅读、数据分析等基本技能，具备一定的地理信息意识。同时，他们也具备一定的实践能力，能够通过实地考察、实验等方式，对地理现象进行探究。
然而，学生在资源保护、可持续发展等方面的认识尚浅，需要通过本节课的学习，进一步强化这些观念。此外，部分学生可能存在对理论知识的学习兴趣不高、自主学习能力不足等问题，这可能会影响到他们对本节课内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，通过设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学生参与：让学生积极参与活动，提高实践能力。
活动总结：对学生的活动表现进行评价，总结活动中的亮点和不足。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容：让学生回顾和总结自然资源的基本概念、类型及开发利用方法。
强调自然资源保护的重要性：引导学生树立可持续发展的观念，认识到保护自然资源的重要性。
8.作业布置（5分钟）
2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，模拟自然资源的开发与保护过程；开展实验活动，如水资源的净化实验，使学生了解水资源开发利用的实际操作；设计相关游戏，如自然资源卡片游戏，帮助学生巩固所学知识。
3.确定教学媒体使用：教学中将运用多媒体课件、网络资源、地图、图片等教学媒体。多媒体课件用于展示自然资源的类型和分布情况；网络资源用于查找相关案例，拓展学生视野；地图和图片用于辅助讲解，使学生更好地理解自然资源的开发利用与地理环境的关系。
2.加强资源节约和循环利用，减少资源浪；3.实施环境友好型政策，促进绿色发展。
解题思路：学生需要能够理解可持续发展的意义，并能够将其应用到自然资源管理中。
第八章第一节自然资源的开发利用教案2020-2021学年高一化学人教版(2019)必修第二册
人教版（2019）必修第二册第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用教学设计教学目标1. 知道金属在自然界中的存在形态，金属冶炼的一般方法和原理，会写相关反应的化学方程式。
2. 认识海水提溴的原理，掌握物质提纯的方法，知道海水淡化的意义和方法。
3. 了解煤、石油、天然气的组成及综合利用。
教学重难点重难点：金属冶炼的一般方法和原理；海水提溴的工艺流程、原理和分离提纯方法。
教学过程一、导入新课在自然界中，除了金、银这样的贵金属外，绝大多数的金属都是化合态，但我们往往需要的是金属的单质。
大自然没有给我们准备好现成的金属单质，所以要想使用它们，第一步就是先要将它们从化合态变成游离态。
二、新课讲授【板书】一、金属矿物的开发利用【师】金属元素在自然界中以什么形态存在？【生】除金、铂等游离态以外，绝大多数金属以化合态形式存在。
【师】化学要研究如何合理、高效地开发利用这些金属矿物，将其中的金属从其化合物中还原出来，用于生产各种金属材料，这一过程在工业上称为金属的冶炼。
金属冶炼的原理是什么？【生】使金属化合物中的金属离子得到电子被还原为金属单质。
【板书】Mn++ne-=M【师】在初中阶段，我们如何将金属离子转化为金属单质？【生】置换反应，活泼性强的金属从活泼性弱的金属的盐溶液中置换出来。
【教师活动】介绍金属冶炼方法，请同学写出方程式。
其他方法(1)火法炼铜：Cu2S＋O2=====高温2Cu＋SO2(2)湿法炼铜：Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu【板书】二、海水资源的开发利用1、海水资源的利用——海水淡化【教师活动】请同学们想一想如何淡化海水？【生】可以用蒸馏法。
【师】传统蒸馏法也就是我们实验室常用的蒸馏法，所用的仪器有哪些？【生】铁架台、铁圈、烧瓶夹、蒸馏烧瓶、玻璃棒、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、橡胶塞【师】回想蒸馏操作，蒸馏过程中我们应该注意什么？请同学填空。
①烧瓶需垫石棉网加热。
②常压蒸馏时，烧瓶所盛液体不能超过烧瓶容量的2/3 ，也不能少于1/3 。
人教版新教材高中化学必修第二册第8章化学与可持续发展第1节自然资源的开发利用 教学课件
素养应用
1．有关金属的冶炼原理，下列说法正确的是
( BC )
A．肯定发生的是置换反应
B．肯定发生的不是复分解反应
C．肯定发生的是氧化还原反应
D．只能用金属作还原剂冶炼金属
解析：金属冶炼的实质是将化合态的金属元素转化为游离态的金
属，肯定发生了氧化还原反应，一定不是复分解反应，但不一定是分解
反应或置换反应，用作还原剂的不一定为金属。
易错提醒：常见几种金属的冶炼误区 (1)工业上冶炼Al时用Al2O3而不用AlCl3，因为AlCl3为共价化合物， 熔化后不导电。但冶炼Al时需加入冰晶石(Na3AlF6)，以降低熔化温度。 (2)工业上冶炼Mg时用MgCl2而不用MgO，因为MgO的熔点很高， 耗能大。 (3)Au、Pt一般用物理法提取。 (4)利用铝热反应不能冶炼还原性比Al强的金属，如Mg、Na等。
(4)步骤⑤蒸馏过程中，温度应控制在80～90 ℃。温度过高或过低
都不利于生产，若温度过高，大量水蒸气随溴排出，溴蒸气中水分增
加；若温度过低，则__溴__不__能__完__全__蒸__出__，__产__率__低_____。
解析：(1)海水中的溴离子容易被氯气氧化为溴的单质。氧化性氯气 比溴强，反应的离子方程式为2Br-＋Cl2====Br2＋2Cl-。(2)溴单质有氧 化性，二氧化硫具有还原性，溴和二氧化硫在水溶液中易发生氧化还原 反 应 ， 反 应 的 化 学 方 程 式 为 SO2 ＋ Br2 ＋ 2H2O====H2SO4 ＋ 2HBr 。 (3)NaOH溶液和溴单质反应生成溴化钠、次溴酸钠和水，可以吸收，故 A正确；FeCl2溶液具有还原性，可以被溴单质氧化，可以吸收溴单质， 故B正确；Na2SO3溶液具有还原性，可以被溴单质氧化，能吸收溴单 质，故C正确；H2O和溴单质反应微弱，不能充分吸收溴单质，故D错 误。(4)在溴水中，溴的沸点是58.5 ℃，水的沸点是100 ℃，温度过高， 大量水蒸气随之排出，溴蒸气中水分增加；温度过低，溴不能完全蒸 出，产率低。
第八章《自然资源的开发利用》教学设计
第八章《自然资源的开发利用》教学设计一、教材分析“自然资源的开发利用”是人教版高中化学必修第二册第八章《化学与可持续发展》第一节内容，具体包括金属矿物的开发利用，海水资源的开发利用，以及煤、石油和天然气的综合利用等相关知识在解决实际问题中的应用。
本节的内容以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质之间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要应用。
体会化学在综合利用自然资源中的作用，提升“宏观辨识与微观探析”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等学科素养。
同时，本章作为高中必修部分的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择未来的专业和就业方向，都可能会产生一定的影响。
《标准（2017版）》还指出，学生应通过实验探究和联系实际的方式学习上述知识。
因此，从学科知识的角度，以前面学过的内容为基础，以已有的技能为背景，以解决综合问题为核心任务，有利于学科素养的整合培养，有助于教学目标的高效落实。
二、学情分析在初中阶段学生已经学习过金属活动性顺序表，高中化学必修第一册也学习过氧化还原反应。
但其认识水平较低，缺乏微观意识，难从微观的角度去理解金属冶炼的原理和海水资源的综合利用。
因此学生需要建立一个新的认识视角，认识物质，认识反应，将原有的宏观、孤立、定性的认识角度提升至微观、联系、定量的层面。
本节课以学生的已有经验为背景，以学生的已有知识为基础，设计符合其认知发展的教学过程，完成教学目标的落实。
三、教学目标1．通过概括与总结，进一步完善学生对代表性金属冶炼方法和过程的认识，延伸到金属冶炼的一般过程与方法，培养学生从个别到一般的思维方式。
2．通过对海水组成的分析，海水中水资源、化学资源的开发利用，认识化学在自然资源开发利用方面的重要价值。
3．在认识物质间转化的基础上，体会氧化还原反应、离子反应的重要作用，并利用其分析解决真实复杂问题，形成一般的程序和思路。
《第八章第一节自然资源的开发利用》学历案-高中化学人教版19必修第二册
《自然资源的开发利用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“自然资源的开发利用”，主要围绕水资源的开发利用展开，通过学习让学生了解自然资源的概念、分类及其在人类社会生活中的重要性，特别是水资源的开发利用现状、问题和对策。
本课旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生关注资源与环境问题的意识，掌握有关水资源开发利用的基本知识和技能。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握自然资源的定义、分类及重要性；了解水资源的分布、特点及开发利用现状。
2. 过程与方法：通过案例分析，学会分析自然资源开发利用中的问题及提出解决方案；通过实验操作，了解水处理与净化技术。
3. 情感、态度与价值观：树立资源节约和环境保护的意识，培养学生关心国家资源状况，形成积极参与资源管理与环境问题的责任感。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问、小测验等形式，评价学生对自然资源及水资源知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过实验操作考核，评价学生水处理与净化技术的掌握程度。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂讨论、案例分析中的表现，评价学生对资源节约和环境保护的认识及态度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示水资源短缺的图片或视频，引发学生对水资源问题的关注。
2. 新课讲解：介绍自然资源的概念、分类及重要性；重点讲解水资源的分布、特点及开发利用现状；通过案例分析，引导学生思考水资源开发利用中的问题及解决方案。
3. 实验操作：进行水处理与净化技术的实验操作，让学生直观了解水的处理过程。
4. 课堂讨论：分组讨论水资源保护与节约的措施，并分享小组观点。
5. 总结归纳：总结本课重点内容，强调资源节约和环境保护的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检测学生对自然资源和水资源知识的掌握情况。
2. 课后作业：完成一份关于当地水资源现状的调查报告，提出改善措施和建议。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在知识掌握、技能操作和情感态度等方面的情况，总结收获与不足。