统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案(八)
统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案（八）
【教学目的】
1.让学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描写。
3.自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
4.有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时
1.出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2.你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3.先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4.（放幻灯①）让学生看着画面描述。
板书：月夜
5.（放幻灯②）让学生看着画面描述。
板书：星天
6.读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？
板书：爱但也爱
7.朗读总起句。
8.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？
板书：（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
9.学习第一段：
（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？
（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？
（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切
10.学习第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？
板书：星群密布光明无处不在好像
（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？
（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。
这时，他爱星天的感情比从前更深了。
（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？
（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切
板书：更亲切
11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？
第二教时（略）
（一）要点：自学第三段，汇报、总结全文。
（二）过程：
（1）（幻灯④）--听朗读。
经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
（2）提出在自学中不理解的问题。
（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。
（4）这时作者巴金陶醉了。
（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
（5）看着板书，同桌互说。
无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。
在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
（7）你能划出本文的中心句吗？（8）小组讨论：这节课自己学到什么？（9）汇报、小结。
附：板书设计。
部编版语文四年级上册最新《繁星》教案
4*繁星1.“昧、、” 3 个生字。
2.有感情地朗文，注意“我”在不一样期、不一样地址看繁星的情况描绘。
依据文的描绘想象繁星天的画面。
3.通掌握要点句来感觉作者的童心、童趣，领会作者酷繁星的美好感情。
4.学运用序安排资料的方法。
通感觉作者的童心、童趣，激学生大自然、生活的美好感情。
要点有感情地朗文，注意“我”在不一样期、不一样地址看繁星的情况描绘。
依据文的描绘想象繁星天的画面。
点通感觉作者的童心、童趣，激学生大自然、生活的美好感情。
1.字教课篇文章共有 3 个要求会的生字，并且很简单就能住。
在生字教课中，能够把生字放到文章中去。
在字的程中，于“昧”字，可通口溜“太阳（日）（未）出来”来，成效好；“ ” 上下构，可通“ 伍爬上土坡”来；“ ”字可通“内心放不下”来。
通的，学生能更快地住生字。
2.理解篇文章的冷僻不多，所以理解起来比简单。
在教课程中，可学生行充足，在中感悟作者感情的化，也是我要侧重的内容。
3.表达运用学会表达是文教课的重要内容之一。
在教课程中，四年学生的特色，教他用“通描绘⋯⋯，来表达作者⋯⋯的感情”的句式行表达，并学会运用。
1.提（1）“繁星”的“繁”字的意思，理解目。
（2）收集作者巴金的料，并整理成的文字介资料。
（3）初读课文，自学生字词。
要求会认的生字要读准字音，认清字形；四字词语要弄懂意思。
（4）再读课文，做到正确、流畅、有感情。
（5）深入阅读，看看作者介绍了哪些期间在哪里看繁星的事情。
2.多媒体课件教课课时1 课时一、激趣导入，激发兴趣1.讲话导入：大家必定都看过星星吧？那满天的繁星充满了神奇感，能惹起我们无穷的联想。
有一位文学巨匠特别喜爱繁星，并且对繁星有着独到的感觉，这位文学巨匠是谁呢？他面对星空的时候会有如何的感觉呢？今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的察看和感觉。
（板书：繁星）2.沟通作者的信息资料。
课件出示：巴金（ 1904—2005），四川成都人，原籍浙江嘉兴。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。
能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。
二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。
三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。
难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。
四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。
学习1.听读课文《繁星》。
2.分组讨论课文内容，理解主旨。
活动1.学生展示对《繁星》的理解。
2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。
动手学生完成《繁星》课后练习。
第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。
活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。
表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。
五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．我们今天学习哪篇课文？2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
上册语文四年级《繁星》教案(优秀8篇)
上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版教材《繁星》小学语文教案设计
统编版教材《繁星》小学语文教案设计一、教材分析《繁星》是统编版小学语文教材中的一篇课文。
这篇课文是巴金先生的作品，它按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对繁星和大自然的热爱、对光明的追求。
课文语言优美，充满了诗意，是一篇很好的文学作品，有助于培养学生的语感和文学素养。
二、学情分析1.认知水平四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，但对于文中蕴含的深刻情感和文学性较强的表达可能理解起来有一定难度。
2.学习能力他们已经掌握了一些学习语文的方法，如预习、查阅字典等，但在自主探究和合作学习方面还需要进一步提高。
3.生活经验学生在生活中可能也有观察星空的经历，但对于作者那种细腻的情感体验可能比较缺乏。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写繁星的优美段落。
(2)掌握课文中的生字词，理解“半明半昧”“摇摇欲坠”等重点词语的含义。
(3)学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
(2)引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对繁星的喜爱之情，感受大自然的美好。
(2)激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点1.教学重点(1)理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。
(1.1)例如，在文中作者多次描写繁星的美丽，如“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”这里通过对星的状态的描写，如“半明半昧”“摇摇欲坠”，展现出繁星的动态美，让学生在理解这些描写的基础上，体会作者的喜爱之情。
(2)学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
(2.1)文中作者分别描写了“从前在家乡七八月的夜晚”“三年前在南京”“如今在海上”看到的繁星，这种按照时间顺序的描写，使文章条理清晰。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】一、学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法二、教学重难点1、由景物引发的联想、感受2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情三、自学交流1 、介绍作者及作品：2、①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构3 、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？四、展示点评五、达标检测1、根据拼音写出汉字。
（4分）半明半mèi（）摇摇欲zhuì ( ) yíng （）火虫2、结合课文回答下列问题：（6分）①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表达的感情。
（3分）________________________ ___________________________________ _______________②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，请说说该句所表达的作者的情感。
_______ _________________________________________________________3、草坪需立一块启示牌，告诉人们不能践踏小草，请你写一条好的温暖的标语4、仿照例句的格式和修辞手法造句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
春天的花是_______ ______，_____________，____ _________。
5、修改病句：A．经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。
B．各种读书声汇成一支动听的歌声。
人教部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《繁星》故事背景和情节。
•学习诗词《繁星》的文字和意义。
•培养学生对星星的热爱和对睦尔的敬畏之心。
•提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2. 教学重点与难点•重点：理解《繁星》故事内容，学习诗词的内容和意义。
•难点：理解诗词的意境和抒情情感。
3. 教学内容和活动安排1.导入：通过唱歌的方式引导学生进入诗词《繁星》的情境。
2.学习课文：分段教学，深入浅出地讲解故事内容，结合图片、视频等多媒体资源生动展示故事情节。
3.分组讨论：学生小组讨论《繁星》中的人物形象、情感描写，并进行展示交流。
4.朗读诵读：学生分段朗读诗词《繁星》，感受其中的抒情意境。
5.表演演绎：学生分角色进行小剧场表演，展现故事情节和人物形象。
6.诗歌创作：学生自由创作诗歌，表达对星星的情感。
4. 课堂评价方式•参与度评价：观察学生在讨论、表演等环节的积极程度。
•表现评价：评价学生在朗读、表演等方面的表现。
•作品评价：评价学生创作的诗歌作品。
二、教学反思1. 教学亮点•利用多媒体资源丰富教学内容，增强学习兴趣。
•通过小组讨论和角色扮演等方式促进学生思维的活跃。
•关注学生情感体验，培养学生的情感素养。
2. 教学不足•活动设计不够多样化，缺乏足够的拓展。
•部分学生参与度不高，需要更多关注和引导。
•对学生创作的诗歌作品评价方式不够明确。
3. 改进措施•设计更多富有趣味性和互动性的活动，增加课堂活动多样性。
•增加个性化辅导，根据学生的实际情况提供不同的引导和支持。
•设计更具体明确的评价标准，帮助学生更好地展示自己的作品。
以上是针对四年级上册语文《繁星》的教学设计及教学反思，希望能够对今后的教学工作有所启发和帮助。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案(通用11篇)
四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔通用11篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔通用11篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇1学习目的：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，老师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
〔1〕、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示讲解。
学生欣赏。
〔2〕、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
〔3〕、老师点评，导入文题。
同学们描绘了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
〔老师板书课题。
〕二、理解作者，稳固字词。
〔1〕、出示相关资料，理解巴金创作情况。
〔2〕、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
〔1〕、老师示范配乐朗读。
〔按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》〕〔2〕、学生自由朗读，老师指导。
〔配乐〕〔3〕、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深化体会。
〔1〕、出示问题。
〔作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？〕〔2〕、指名配乐朗读，领悟精巧片断。
〔3〕、学生作答，老师引导。
〔第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
〕五、比拟欣赏，拓展思维。
〔1〕、阅读材料片断，感知内容。
〔2〕、学生比拟鉴赏。
〔你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？〕〔3〕、老师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中擅长观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。