人际交往小组活动策划书 完成稿
人际交往主题活动策划案7篇
人际交往主题活动策划案7篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的人际交往主题活动策划案7篇，希望能够帮到您！人际交往主题活动策划案1教学目标：认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的。
教学过程：一、导入：大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。
现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。
那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗？我们大家一起做一个游戏：“我说你剪”两次剪纸过程两次剪纸过程最大的区别是什么？我们从中得到什么样的启示？在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢？需要哪些态度与精神呢？前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。
人际交际小组计划书
人际交际小组计划书-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小组计划书小组名称：靠近我温暖你（人际交往小组）导师：咨询人：组员：理念在大学生群体中观察，我们发现很多大学生多多少少都受到了人际关系的困扰。
当我们进一步探索时，我们发现，当同学们与同性之间的人际关系发生问题时，他们往往更容易去心理咨询室或者像老师咨询，但是，当他们遇到与异性之间的人际关系时，同学们往往选择回避或者顺其自然地方式去对待。
另外，当学校或者各个社团举行一些大型活动时，我们发现，异性之间的互动非常少。
例如学校的交谊舞课堂上，当老师讲解完要求同学们练习时我们发现，同学们几乎都选择了同性作为舞伴。
通过这些表现，我认为在大学生这个群体中，异性之间的交往似乎存在着一些问题。
许多女同学认为，在与异性交往时，矜持是非常重要的，因此在互动中她们很少采取主动的态度。
此问题形成的原因是多样的，由于我们的服务对象是大学生这个群体，所以我们分析认为，造成大学生异性之间互动消极的主要原因有以下几点，一、与家庭成员之间的相处方式有关；二、与高中时受到的关于性方面的知识教育有关；三、与个人的自信程度有关；四、与大学生的受教育背景有关。
我们小组的基本理念建立在性别平等的基础上。
我们认为(1)每个人都有与异性互动的渴望和权力。
(2)异性之间的互动应该被正视而不是回避。
(3)与异性的互动障碍通过正确的引导是可以消除的。
(4)与异性进行正常的互动不应该被看做是个人的道德问题，而仅仅是人际交往的一种。
理论基础1.社会学习理论“社会学习理论”相信人可以通过观察和模仿学习新行为。
在小组中，工作人员会较多地使用正面增强和模仿。
在小组活动时，工作人员要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能性。
此外，工作人员也要让组员有“换位思考”的意识，如提供沟通的黄金定律——想要怎样被对待，就要怎样对待别人。
人际交往小组策划书
策划书一、理念：在知识经济新时代，沟通能力已经成为21世纪人才竞争的重要素质之一，上海交大2005届毕业生校企供需洽谈会上，招聘单位表示出了共同的心声：“成绩固然重要，但具有较强的沟通能力同样重要，”显然，沟通已然成为了就业的另一道门槛。
良好有效的的沟通不仅可以使我们获得更多有利的竞争优势也可以让我们更好地处理人际交往中的不必要的误解。
现阶段，在我们师院内，学生主要存在着三种沟通问题：（1）自我中心型。
在与他人交往时，“我”字优先，只顾及自己的需要与利益，强调自己的感受，而不考虑别人的感受。
在与他人相处时，不顾场合，不考虑别人的情绪，自己高兴时，就高谈阔论，眉飞色舞，手舞弄足；不高兴时，就郁郁寡欢，谁都不理，或是乱发脾气，根本不尊重他人，漠视他人的处境和利益。
（２）自我封闭型。
这种类型有两种，一种是不愿让别人了解自己，总喜欢把自己真实的思想、情感和和需要掩盖起来，往往处一种孤傲处世的态度，只注重自己的内心体检，在心理上人为地建立屏障，故意把自我封闭起来；另一种情况是虽然愿意与他人交往，但由于性格原因却让别人无法了解自己。
这样的人一般性格内向孤僻，形成了一种自我封闭的状态。
（3）书生型。
他们沉静于书海，却寡言少语，缺乏甚至逃避与他人交流沟通，不注重甚至不会自我修饰。
因此，要更好的改善同学间的人际沟通障碍，关键从同学自身做起，让他们明白沟通的重要性，学会如何与人沟通。
正如我国俗话所说：“一言能使人笑，一言也能使人跳”。
如何打开大学生人际交往的局面？只有掌握了大学生交往的三步曲，才能迅速打开局面，为自己赢得一个良好和谐的人际关系。
第一步，把握成功的交往原则：1．平等交往；2．尊重他人；3．真诚待人；4．互助互利；5．讲究信用；6．宽容大度。
第二步，掌握人际交往的艺术：1．语言艺术；2．非语言艺术；第三步，努力增强自己的人际魅力：1．努力建立良好的第一印象；2．提高个人的外在素质；3．培养良好的个性特征；4．加强交往，密切关系。
人际关系策划书 小组3篇
人际关系策划书小组3篇篇一《人际关系策划书小组》一、团队简介我们是一个由[X]名成员组成的团队，致力于改善人际关系和促进团队合作。
我们拥有不同的背景和技能，但都对人际关系领域充满热情。
我们的目标是通过策划各种活动和项目，帮助人们建立更深厚、更有意义的人际关系。
二、团队使命我们的使命是通过提供有趣、富有教育意义和互动性的活动，帮助人们改善人际关系，增强沟通技巧，提高社交能力，并促进团队合作。
三、团队愿景四、团队价值观1. 尊重：我们尊重每个人的观点、感受和需求。
2. 合作：我们相信团队合作的力量，致力于共同实现目标。
3. 创新：我们鼓励创新思维，不断寻找新的方法和途径来改善人际关系。
4. 成长：我们致力于个人和团队的成长，不断学习和进步。
5. 乐趣：我们相信在工作中也可以找到乐趣，努力营造积极、愉快的工作氛围。
五、活动策划1. 主题社交活动：每月举办一次主题社交活动，如聚餐、户外运动、文化交流等，让人们有机会结识新朋友，拓展社交圈子。
2. 人际关系工作坊：每季度举办一次人际关系工作坊，邀请专业导师授课，内容包括沟通技巧、情感管理、冲突解决等，帮助人们提升人际关系能力。
3. 团队建设活动：每年举办一次团队建设活动，通过团队合作游戏和挑战，增强团队凝聚力和合作精神。
4. 公益活动：参与各类公益活动，如志愿者服务、慈善捐赠等，让人们在帮助他人的过程中建立更深厚的人际关系。
六、宣传与推广1. 社交媒体：利用社交媒体平台宣传团队活动和人际关系知识，吸引更多人关注和参与。
2. 线下活动：在学校、社区、企业等场所举办宣传活动，发放传单、海报等宣传资料。
3. 合作伙伴：与相关机构、企业、学校等建立合作伙伴关系，共同推广活动和项目。
七、团队发展1. 培训与学习：定期组织团队成员参加培训课程，提升专业知识和技能。
2. 经验分享：定期组织团队成员进行经验分享和交流，促进团队成员的共同成长。
我们是一个充满活力和创造力的团队，致力于改善人际关系和促进团队合作。
人际关系小组计划书
“大学生成长人际关系”小组计划书小组名称：“和你在一起”导师：督导员：工作人员：理念人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。
每个人都希望善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快的学习、生活和工作。
而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结，这部分人大致可分为以下几类：1、缺少知心朋友。
他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈；2、与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好，但对特定个人相处不良，可能是室友、同学或父母等特定他人，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”；3、与他人交往平淡。
这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和失落；4、感到交往有困难。
他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限，方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变；5、社交恐惧症。
这类同学对人际交往过于敏感、害怕，极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等出现，常陷入焦虑、自卑，严重影响其正常生活和成长；6、抵制交往。
前几类都有交往的愿望，而这类同学则比较缺乏这种愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
大学生正处于青年期的初、中阶段，其性格日趋成熟和稳定，其价值观、世界观基本形成，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且易趋固执，有一定程度的坚持性。
因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自由的环境。
大学生在具体交往中表现为以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性及合作意识较强。
社会工作-青少年人际交往小组活动策划书
人际交往小组活动策划书小组名称: 成长中的人际关系活动策划：小组成员：成长中的人际关系一、小组背景背景一人生活在现实社会中，都需要与人进行各种各种交往，人际交往是人际沟通的基本形式，是人与人之间交换意见、传递思想、表达感情和需求的信息交流过程，人际交往分为语言沟通和非语言沟通。
对于青少年来说，人际交往是他们认识自我、他人和社会的基本形式和途径。
善于与人交往，有利于青少年自我意识的增强和自我同一性的发展，满足青少年的内在需要；有利于青少年更好地融入社会，加速青少年的社会化进程。
相反，不善于与人交往，则可能导致青少年不能正确的认识自己、他人和社会，并且影响青少年顺利的成长和发展。
对于流动青少年来说，良好的人际关系能很好的促进他们正确认识自己、他人和社会，并且很好进行社会化过程和社会融入。
相比较非流动青少年，流动青少年一方面面临着青春期的问题，进入青春期后，他们的身心起了很大的变化，变得更为独立和更具攻击性，他们渴望与异性交往，注重感情，更需要同辈的支持和陪伴。
另一方面，由于受流动性、户籍制度壁垒、经济因素、家庭和学校环境的影响，流动青少年的人际交往显现出与非流动青少年不同的特征。
1、交往的范围相对狭窄。
对于流动青少年来说，他们人际交往的范围和他们居住的地理范围和名族性相联系，他们的交往一般限于家庭所在片区及周围和自己本民族的同伴。
2、交往对象比较少且比较固定。
由于流动人口缺乏与当地居民的联系和交流，生活环境相对封闭，他们子女的交往也表现出这样的特点。
另外，流动人口一般为多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顾弟弟妹妹和做家务的责任就放在了他们身上，他们中的大部分从三四岁就开始学做饭，放学和放假后，他们一般都要在家里照顾弟妹，做家务，没有时间和他人交往。
这样他们的交往对象主要是自己的家庭成员、亲戚和与自己相同背景的人。
3、在人际交往中，情感反应更敏感。
流动青少年正处于特定的年龄阶段，其身体和心理都处于快速发展变化阶段。
人际关系策划书 小组3篇
人际关系策划书小组3篇篇一人际关系策划书一、活动背景二、活动目的1. 帮助参与者了解人际关系的重要性，掌握有效的沟通技巧和冲突解决方法。
2. 提供一个交流和互动的平台，让参与者结识新朋友，拓展社交圈子。
3. 增强参与者的团队合作意识和人际交往能力。
三、活动主题“沟通从心开始，人际关系与你同行”四、活动时间和地点1. 活动时间：[具体时间]2. 活动地点：[具体地点]五、活动对象全体学生六、活动流程1. 签到入场：活动开始前，参与者进行签到入场。
2. 开场致辞：主持人介绍活动的目的和流程，欢迎大家的参与。
3. 主题讲座：邀请专业的人际关系专家进行主题讲座，介绍人际关系的重要性、沟通技巧和冲突解决方法等。
4. 小组讨论：将参与者分成小组，围绕人际关系的话题进行讨论，分享自己的经验和观点，互相学习和启发。
5. 游戏互动：设计一些有趣的游戏和互动环节，让参与者在轻松愉快的氛围中加深彼此的了解和认识。
七、活动预算本次活动预计总花费[X]元，具体如下：1. 场地租赁费用：[X]元2. 讲座费用：[X]元3. 游戏道具和奖品费用：[X]元4. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 活动现场要保持安静，不得大声喧哗。
2. 请参与者遵守活动规则，不得擅自离队。
3. 注意个人安全，不要进行危险的行为。
4. 请妥善保管好自己的财物，防止丢失。
[策划人姓名][具体日期]篇二人际关系策划书一、活动主题“拉近你我，温暖人心”二、活动目的2. 让同学们在活动中体验到团队合作的重要性，增强团队凝聚力。
3. 丰富同学们的校园生活，缓解学习压力。
三、活动对象[具体班级]全体同学四、活动时间及地点[具体时间]、[具体地点]五、活动内容1. 自我介绍：同学们围坐在一起，依次进行自我介绍，让大家互相认识。
2. 找朋友：同学们在一定时间内找到与自己有共同特点的人成为朋友，如来自同一个地方、喜欢同一个明星等。
3. 解开千千结：同学们手拉手围成一个圆圈，记住自己的左右手拉的是谁，然后松开手，在圈内自由走动。
社团策划书拓展人际关系的大学社团活动
社团策划书拓展人际关系的大学社团活动1. 活动背景和目标社团名称：人际关系社团活动名称：拓展人际关系的大学社团活动1.1 活动背景随着社交媒体和互联网的发展，人们的社交圈子越来越窄，面对面的交流逐渐减少。
而在大学生活中，良好的人际关系对个人的成长和职业发展非常重要。
为了提高大学生的人际交往能力，我们计划组织一系列拓展人际关系的活动。
1.2 活动目标- 帮助大学生建立健康、积极的人际关系，增强他们的自信心和沟通能力。
- 提供一个交流互动的平台，让大学生们更好地了解他人，培养彼此之间的合作精神。
- 促进不同专业、不同年级的大学生之间的交流合作，打破学科和年级的壁垒。
- 培养大学生的团队合作能力和解决问题的能力，为他们的未来职业发展打下基础。
2. 活动内容和计划为了实现上述目标，我们将组织以下活动：2.1 沙龙讨论会定期举办主题沙龙讨论会，邀请相关专业的教授和行业专家，围绕人际交往、沟通技巧、情绪管理等话题展开讨论。
通过这些讨论会，大学生们可以学习到更多实用的人际关系技巧，并且有机会与嘉宾进行互动交流。
2.2 团队拓展训练组织团队拓展训练活动，通过户外或室内游戏等形式，锻炼大学生们的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力。
这些训练活动既可以在校内进行，也可以外出进行，增加参与者对新环境的适应能力和挑战自我的机会。
2.3 社交交流活动定期举办社交交流活动，如茶话会、拓展课程、文化展览等，为大学生们提供参与和展示的机会。
这些活动将为他们提供一个自由交流和认识新朋友的平台，同时也促进不同专业和年级的大学生之间的交流与合作。
2.4 导师制度建立导师制度，由学长学姐担任导师，为新入学的大学生提供指导和帮助。
导师将与新生建立联系，协助他们适应大学生活、解答他们的问题并进行定期的交流。
导师制度的建立可以加强大学生之间的联系，促进跨年级的交流与合作。
3. 活动预期效果和评估我们期望通过这些拓展人际关系的活动，达到以下效果：3.1 提升人际交往能力经过活动的训练和学习，大学生们的人际交往能力将得到提升，他们能够更好地理解他人、建立起积极的人际关系，并有效地解决人际交往中的问题。
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人际交往小组活动策划书小组名称: 长江大学大一新生人际交往小组主办单位：共青团长江大学委员会长江大学政法学院长江大学四叶草社会工作协会指导老师：杜云素日期：2011年10月5日目录：（一）人际交往小组组成人员 (3)（二）理念 (3)（三）理论阐述 (3)（四）小组目标 (4)（五）小组简介 (4)（六）组员招募 (5)（七）小组活动安排 (5)（八）预料中的问题和应变 (18)（九）活动评估 (20)（十）附录 (21)“人际交往”小组策划书一、人际交往小组组成人员第一组：白喜军李文佳崔颖珠邹定王金华第二组：彭宏亮张梦佳周华伟刘晓玲蓝鹏肖慧第三组：朱紫霞白露余修勇陈江荣朱小康第四组：向小琴何菊花谢正源林亚丽何礼易发明第五组：马川陈泽全李明月万聪王刚第六组：蔡云飞贾婷婷罗晴川钦婷贺阳（注：第一组---第三组肖慧负责；第四组---第六组易发明负责；每组第一个同学为每组组长，每次活动每组保证三名工作员参与活动，由组长负责安排；名字下有下划线的同学为10级社工系同学作为活动助手参与活动。
）二、理念人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。
每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。
通过我们在西校区对大一新生的走访调查，发现不少学生都在人际交往方面出现了一些困惑和难题。
经过观察和总结，他们的人际交往问题大致可以分为以下几类：（1）缺少知心朋友。
他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。
在这次的调查中，我们不难发现有些同学在这方面感到不适应，觉得在大学里交不到知心的朋友，人与人之间总存在一种隔阂。
（2）与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良。
我们发现有些大一新生性格比较孤僻，在生活习惯上不他人不一致，尤其体现在同宿舍的同学身上，这就使得他们在与个别人的交往上产生障碍，甚至无法沟通，和谐相处。
（3）与他人交往平淡。
这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。
（4）感到交往有困难。
他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。
如，在我们的调查中，有些新生是来自新疆、四川、贵州等外省的。
他们告诉我们，在饮食方面和湖北的不大一样，在语言上也存在障碍，这样让他们与湖北本地的人在交往上感到心有余而力不足，在这样的情况下，他们一般会放弃与异地的同学交往。
（5）社交恐惧症。
这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。
在这批大一新生中，基本上都是90后，他们大多数来自于中产的小家庭中，从小没有兄弟姐妹，所有的事情都是父母包办。
由于父母的过分溺爱，他们很少与同学联系，很少参与集体活动。
因此，他们很多都缺乏个人独立生活的能力，不懂得如何与他人建立良好的关系，进入大学后，看到他人与自己形成如此大的差异，使他们不敢与他人交往，极力回避与人接触。
（6）抵制交往。
前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
我们发现，有些学生自认为他们在上大学以前都是班级里的尖子生，老师对他们的极其重视，以及同学的羡慕，让他们很有优越感。
但是，进入大学之后，发现自己在人群中并不起眼，以前的优越感已经消失了，于是就产生失落和彷徨。
这种心理上的落差，让他们无法接受，再加上自我调节能力低，就会产生抵制交往的情绪。
通过上述的分析，我们认为，如果要改变大一新生的不适应状况，改善他们的人际交往能力，就必须让他们对自己有正确的认知和评价，尊重和接纳自己。
同时，寻求妥善方法去帮助他们表达和疏导情绪，改善与他人交往和沟通的模式，促使他们学会一些基本的人际交往技巧，从而让他们能与他人相互尊重，相互信任，团结合作。
我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，并建立广泛的支持网络。
从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感。
三、理论阐述我们采用马斯洛需求理论、人际关系理论、“镜中自我理论”作为小组设计的理论基础。
1.马斯洛的需求层次理论马斯洛认为，人的需要是由5等级构成的，它们按照从低级到高级的排列顺序分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。
他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。
我们小组的对象是大一新生，埃里克森认为这个年龄阶段的青少年处于第五阶段——获得同一感而克服同一性混乱。
这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。
组员对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。
在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。
2.人际关系理论人际关系理论以人际关系与沟通的发展作为了解个体行为的基础，并假设在个体生存的空间存有一个“人际场”，而人际沟通不良会导致人的心理失常。
大一新生在进入大学时面对来自五湖四海的陌生面孔，他们感觉既亲切又生疏，既渴望交往又害怕交往。
在这个时期的大学生经常会有孤独、失落、交往焦虑等心理不适感，一旦出现障碍就会影响心理健康和正常交往。
因此，大学生需要在集体环境的影响下学会与他人恰当的交往和沟通，感受到团体的温暖，增强合作意识。
3.镜中自我理论“镜中自我理论”认为，人与社会是紧密联系的。
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
小组犹如一面镜子，组员可以从这面镜子里发现真实的自我，加深自我了解。
这次我们的新生适应小组可以看作是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。
小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体的进程也会影响到小组中的每一个人。
同时，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，组员看到自己的风度、行为、性格等是否合适，是否需要修正。
我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象以及某种自我感觉，构成我们的自我认识。
小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助新生在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
四、小组目标小组目的：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。
小组目标：1. 引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知；2. 在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流、尊重接纳他人，积极运用各种交往技巧；3．鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。
五、小组简介1. 性质：成长性小组2. 服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学3. 节数：7次第一阶段（1—2次）：彼此熟悉、认识、了解他人、尊重他人、信任他人。
自我探索与分享；第二阶段（3—4次）：增强和改善组员间的沟通交流、尊重接纳他人；学习各种交往沟通技巧；第三阶段（5—6—7次）：增进组员之间的彼此信任，加强组员间的沟通与合作，巩固组员之间友谊。
4. 时间：2011年10月-11月5. 地点：长江大学西校区6. 人数：前期预计招募6个小组每组10人六、组员招募1.问卷调查：前期评估，以走访观察以及问卷调查形式进行。
问卷共400份。
2.招募过程：工作员与班级辅导员、班长联系，有意向参与的同学进行登记；招募人数60人，每组配备3名工作人员，分别担任工作员和小组观察员以及记录员的工作，负责成长小组各次活动的组织主持工作，以及在小组活动过程中对组员进行指导。
七、小组活动安排（一）活动内容大纲：分为准备、实施、评估三大部分，如下：部分活动目标时间第一步1.组织策划筛选小组成员工作员掌握小组工作的方法技巧、活动流程及注意事项2011年10月2、招募成员3、工作员培训第二步第一阶段活动熟悉与建立关系2011年10月—11月第二阶段活动接纳与尊重第三阶段活动团结与分享第三步1、组织小组成员以书面形式谈谈自己对已开展活动的意见和建议发现本次小组活动的优缺点，以便及时改正。
评估该小组活动的成效、学生的收获，工作员总结本次活动的经验和不足。
2011年11月2、召开组员和老师共同参加的总结大会，对本次小组活动进行评估（二）具体活动内容第一次小组活动目标：小组的形成以及小组成员之间彼此认识熟悉，建立良好的信任关系。
时间：90分钟地点：个别活动时间目标内容所需物资备注10分钟使组员们了解团队的运作方式及目标负责人致辞工作员提前准备好致辞稿5分钟按照提前分组，找好本组活动区域负责人致辞结束后工作员按照提前分好的组将本组组员带到指定位置准备开展活动注意现场秩序5分钟工作员作自我介绍，让大家清楚地了解小组的组织者，使组员了解小组目的及内容，澄清他们的疑问。
工作员自我介绍（包括姓名和在组中的角色），说明小组目的及要求。
30分钟使组员之间有初步的认识和了解。
五指山：一人一张图纸和自己喜欢的颜色的笔，请大家画下自己的手型。
从大拇指开始依次写下自己的兴趣、最喜欢吃的东西、喜欢怎样的人、星座、我的个性。
并在中间写下自己的姓名。
之后大家轮流介绍。
（每人限时三分钟）彩笔每组一套，A4纸每组十张每个同学在介绍时，其他的同学要热情关注和积极反馈。
工作者注意引导30分钟与组员一起订立小组协议，使他们对小组更有归属感及承担责任，使活动可以有秩序地开展。
希望树：大家一起讨论对团队的希望，将之写在果实上后贴到希望树上。
大家一起讨论团队规则作为土壤写在希望树根部。
希望树一棵，各种果实贴纸若干集体规则不必完全一样，但是工作员应该引导，尽量使规则完善，完善后大体规则应该都差不多10分钟使组员进一步了解团队的概念，并引导他们迈出人际交往的第一步牵手：工作员宣布团队正式成立，请每个成员分别与其他所有成员握手，并向对方说：“以后请你多支持我，我也一定支持你。