中考语言运用专题训练教案
初中语言运用题教案
初中语言运用题教案教学目标：1. 让学生掌握语言运用的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生运用语言的能力，提高他们的语文综合素质。
3. 通过对语言运用题的练习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 语言运用的基本技巧2. 语言运用题的类型及解题方法3. 语言运用题的练习和讲解教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的语言知识，让学生意识到语言运用的重要性。
2. 提问：同学们，你们觉得语言运用在日常生活和学习中有什么作用呢？二、讲解语言运用的基本技巧（10分钟）1. 讲解语言表达的准确性、简洁性和生动性。
2. 举例说明如何在实际语境中运用这些技巧。
三、介绍语言运用题的类型及解题方法（10分钟）1. 讲解填空题、改写题、翻译题等类型的语言运用题。
2. 引导学生掌握解题步骤，如：理解题意、分析选项、判断答案等。
四、语言运用题的练习和讲解（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解，分析其解题思路及语言运用技巧。
3. 针对学生普遍存在的问题进行讲解和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结语言运用的基本技巧及解题方法。
2. 强调语言运用在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在实践中多加运用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 选取一个生活中的场景，运用所学语言技巧进行描述。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估他们对语言运用技巧的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己完成课后作业的心得，了解他们在实际运用中的进步。
3. 定期进行语言运用题的测试，分析学生的成绩，针对性地进行教学调整。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的动脑思考和动手能力，提高他们的学习兴趣。
2. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。
3. 注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为课堂教学提供有效反馈。
初中语言运用题的教案
教案：初中语言运用题教学教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的语言表达方式进行有效的沟通。
2. 学生能够分析并解决实际生活中的语言运用问题。
3. 学生能够提高自己的语言表达能力，写出清晰、连贯、有条理的句子。
教学内容：1. 语言表达方式：描述、叙述、说明、议论等。
2. 语言运用技巧：词汇选择、句子结构、修辞手法等。
3. 实际生活中的语言运用问题：情景对话、写作、演讲等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生进行简单的对话，引导学生思考语言在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己对语言运用的认识和经验。
二、讲解语言表达方式（10分钟）1. 教师介绍常见的语言表达方式：描述、叙述、说明、议论等。
2. 举例说明每种表达方式的用途和特点。
3. 学生进行小组讨论，探讨不同表达方式在实际生活中的应用。
三、讲解语言运用技巧（10分钟）1. 教师介绍词汇选择、句子结构、修辞手法等语言运用技巧。
2. 举例说明这些技巧在写作和口语表达中的重要性。
3. 学生进行小组讨论，分享自己运用这些技巧的经验。
四、解决实际生活中的语言运用问题（10分钟）1. 教师提出一些实际生活中的语言运用问题，如情景对话、写作、演讲等。
2. 学生分组讨论，尝试解决这些问题。
3. 各小组汇报自己的解决方案，其他小组进行评价和反馈。
五、练习和巩固（10分钟）1. 教师给出一些练习题，要求学生运用所学的语言表达方式和技巧进行解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行指导和讲解。
3. 学生进行小组讨论，互相交流练习心得和经验。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师提出改进和提高语言运用的建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生练习题的完成情况和答案质量。
3. 学生对语言运用知识的掌握程度和实际应用能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和步骤，以提高学生的语言运用能力。
中考复习语言的实际运用教案人教版
清晰、准确地讲解本节课的语言实际运用知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕实际运用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验语言实际运用的应用，提高实践能力。
（2）任务驱动法：将学生分成小组，给予具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言知识。例如，组织一次小组讨论，就某个话题提出自己的观点和建议。
（3）案例分析法：通过分析典型的语言实际运用案例，让学生学会如何运用语言知识解决实际问题。例如，分析一篇新闻报道，讨论其报道角度和语言特点。
2. 教学手段：
（6）教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供学习资料等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。
八、内容逻辑关系
1. 口语交际
①重点知识点：日常交际用语、情景对话、口语表达技巧
②词：问候、介绍、邀请、拒绝、道歉、感谢等
③句：How are you?、My name is...、Can you help me?、I'm sorry.、Thank you.等
（4）综合性学习：建议学生充分利用课余时间，参加项目式学习和社会实践等活动。同时，引导学生学会利用网络资源进行跨学科学习，提高自主学习能力和综合素质。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：《英语周报》中的相关文章，如“英语演讲”、“英语辩论”等板块，帮助学生了解更多的口语表达和交际技巧。
（2）阅读材料：与本节课内容相关的英语小说，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，提高学生的阅读理解能力和词汇量。
中考语文专题二语言实际运用复习教案
专题二：语言实际运用【考点透视】：近几年，安徽中考试题对字词的音、形、义的考查，是安排在一个独立的、课外的语义语段中进行的，题型主要为填空题，语段内容大多是命题者精心选择的文质兼美的片段，或是名著片段，这几乎已形成一个固定的模式。
选择课外语段，提供了答题的具体情境，其设题思路体现了字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，避免孤立的考查知识，而是将能力考查渗透其中。
从近几年安徽中考试题来看，字音字形，字词的解释，是每年必考的内容，只是在分值上有稍微的调整，所以学生在学习中依旧需要对这几方面的知识倍加留心。
【教学目标】：1.识记现代汉语普通话的字音；2.识记常用现代汉语的字形；3.正确理解词义，能够辨别词语的感情色彩，并且能够辨析同义词；4.能够准确运用成语；5.能够学会辨析和准确运用常见的八种修辞手法；6.能过做到准确地句式变换。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•安徽]2．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（9分）与泰山相比，黄山要文气一些，没有寺庙香火，像一个不ān世事的人，自然，质卧。
进山的人不求佛拜祖，不烧香许愿，它就这样敞开自己，接纳每一个有缘相见的人。
作为一座山，这正是它的本分。
山风凌厉，劲松回击，那些松树终把山风抽打到呜咽。
奇石耸立，云海变幻，黄山总在不经意间给人带来心灵的振撼。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
不ān（）世事劲（）松呜咽（）（2）文中画线的句子中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
（3）“厉”在《新华字典》中有下面三个义项。
文中“凌厉”的“厉”意思应为（）。
A．严格B．严厉C．凶猛（4）将下面的句子改为反问句，不得改变原意。
作为一座山，这正是它的本分。
【答案】2．（9分）（1）谙jìngyè（共3分。
每空1分）（2）振撼震撼（共2分。
每空1分）（3）C（共2分）（4）示例：作为一座山，这不正是它的本分吗？（共2分）【解析】本题是对语文基础知识的考查。
中考语言运用专题训练教案
满井中学课堂教学教案题目：语言运用专题训练（二）
姓名：李雪莹
学科：语文
一、基础分析
（一）本节内容基础分析
近年中考语文学科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。
在这些思想的指导下，表格题近年来受到中考命题者的青睐。
表格题以表格、项目、数据为载体，直观显现事物的本质属性，便于读者通过比较同中求异，异中求同，捕捉事物的特征。
目前表格题主要有两大类型，一种是表格分析题，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价；另一种是表格补充题，这类试题是现代文阅读的一种新题型，要求学生根据文章内容将表格补充完整。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生对信息的筛选、提取的能力，对问题的分析、综合能力
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
（二）学习本节内容学生的知识储备
1、初步的观察分析能力
2、知识整合的能力
3、一定语言表达能力
（三）本节教学思路与方法
以一道表格出现率的统计引发学生对这类题的思考，在练习让学生探求解答这一题型的方法，在练习中暴露弱点，在练习中完善解题的一般步骤，并最终在练习中巩固对方法的掌握.
三、教学程序设计
学科：语文年级:初三任课教师：李雪莹。
初中语言综合运用教案
初中语言综合运用教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语法知识，能够正确运用名词、动词、形容词等词性进行表达。
（2）培养学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，丰富语言表达。
（3）使学生能够熟练运用所学知识，进行日常交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）运用案例分析、角色扮演等方法，培养学生的写作技巧。
（3）借助多媒体手段，拓宽学生的视野，提高语言综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱，激发学习兴趣。
（2）培养学生积极思考、勇于创新的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会文明交流。
二、教学内容：1. 语法知识：名词、动词、形容词等词性的运用。
2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
3. 口语表达：日常交流、演讲、辩论等。
4. 写作技巧：文章结构、句子搭配、段落划分等。
5. 文化素养：成语故事、名言警句、经典诗词等。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如语法、修辞手法等。
3. 实践：让学生进行口语表达和写作练习，巩固所学知识。
4. 互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。
5. 拓展：通过案例分析、文化素养等内容，拓宽学生的知识面。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生进行巩固练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价其写作技巧。
3. 期中、期末考试：通过考试方式，检验学生对语法、修辞手法等知识的掌握程度。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
5. 教师评价：综合学生的课堂表现、作业完成情况等因素，给予客观、公正的评价。
初三语文教案语言运用训练
初三语文教案语言运用训练导入引言：语言是人类最重要的交流工具之一，在学习语文过程中，提高语言运用能力是非常关键的。
本教案旨在通过一系列的语言运用训练活动，帮助初三学生提高语言表达和运用的能力，培养他们的语言思维和创造力。
一、综合运用1. 选词填空通过选词填空的训练，帮助学生掌握词语的正确用法和灵活运用能力。
示例：根据句子的语境，选择合适的词语完成句子。
（1）他一直以______为自豪，非常努力地工作。
A. 成绩B. 失败C. 规则D. 技能（2）这部小说以其______的情节吸引了很多读者。
A. 简单B. 复杂C. 丰富D. 轻松2. 连词成句通过连词成句的训练，培养学生的语言组织能力和句子结构的准确运用能力。
示例：将下列词语连成完整的句子。
（1）一只猫/突然/树上/爬上来。
（2）语文/是/学习/很重要/一门学科。
3. 造句练习通过造句练习，帮助学生巩固词汇的使用和句子结构的灵活运用。
示例：根据给定的词语，造出一个完整的句子。
（1）诚实（2）创新二、文言文运用1. 词语填空通过文言文的词语填空训练，帮助学生理解古文句子的意思，并且能准确选择适合的词语填空。
示例：根据古文的意思，选择合适的词语填空。
（1）事必______，理必______。
A. 默默B. 明明C. 默而D. 生生（2）______强，则其国______。
A. 英英B. 强而C. 英而D. 强强2. 改写句子通过改写句子的练习，帮助学生理解文言文的句子结构和表达方式，提高语言运用的灵活性。
示例：将下列文言文句子改写为现代汉语。
（1）繁星耀耀，雨雪雪。
（2）人不可以无耻。
三、修辞手法运用1. 对比修辞通过学习对比修辞的例子和练习，帮助学生理解对比修辞的表达方式，提高语言表达的生动性和美感。
示例：请写一个对比句子，可以是对比形容词、对比名词等。
2. 比喻修辞通过学习比喻修辞的例子和练习，培养学生理解和运用比喻，提高语言表达的形象和感染力。
中考语文复习教案─语言的实际运用──情景说话
中考语文复习教案─语言的实际运用──情景说话一、学习目标搜索在具体的交际情景中，文明礼貌地进行信息交流，准确地表情达意，交流思想。
二、自学方法点击情景说话类题目的答题原则是：①言之有“礼”。
在特定的情景中采用文明得体的语言回答各类提问，力求通过文明得体的语言拉近和对方的距离。
②言之有“据”。
在特定的情景中采用事实说话，摒除不合实际的空话、套话和含混不清的言语。
③言之有“序”。
在特定的情景中采用符合事理顺序的语言回答提问，力求揭示事物的内在联系和因果关系。
④言之有“文”。
在特定的情景中采用简洁生动的语言回答各类提问，力求做到简明、连贯、得体地表情达意，达到交流思想，传达感情的目的。
三、经典妙题回放回放1：（2004年福州市）下面是一则某市中学生篮球比赛的报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。
请根据不同的比分，用4个“战胜”的同义词语分别填入括号，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。
今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜（）八中队，二中队以98比42战胜（）十一中队，三中队以78比77战胜（）七中队，二十中队以86比80战胜（）上届冠军五中队。
参考答案：击败（打败）；大胜（轻取）；险胜（小胜）；力挫（力克）回放2：（2004年龙岩市）伟华是位诚实而优秀的中学生，一次他到某装有监视器(一种利用电视录像技术进行监视的设施)的大商场购物，购毕，付完款要走时，保安过来对他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值班室，我们要对你搜身。
”要求：请站在伟华的角度，替他严辞拒绝保安搜身的无理要求。
(说2条拒绝理由)参考答案：理由示例：①你们不是执法人员，你们没有权利对我搜身，你们这样随意侵犯人权是犯法的。
②如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
③商场不是装了监视器吗?你们能拿出我偷东西的证据吗?回放3：（2004年玉林市）请根据下面情境，按要求答题。
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满井中学课堂教学教案题目：语言运用专题训练（二）
姓名：李雪莹
学科：语文
一、基础分析
（一）本节内容基础分析
近年中考语文学科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。
在这些思想的指导下，表格题近年来受到中考命题者的青睐。
表格题以表格、项目、数据为载体，直观显现事物的本质属性，便于读者通过比较同中求异，异中求同，捕捉事物的特征。
目前表格题主要有两大类型，一种是表格分析题，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价；另一种是表格补充题，这类试题是现代文阅读的一种新题型，要求学生根据文章内容将表格补充完整。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生对信息的筛选、提取的能力，对问题的分析、综合能力
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
（二）学习本节内容学生的知识储备
1、初步的观察分析能力
2、知识整合的能力
3、一定语言表达能力
（三）本节教学思路与方法
以一道表格出现率的统计引发学生对这类题的思考，在练习让学生探求解答这一题型的方法，在练习中暴露弱点，在练习中完善解题的一般步骤，并最终在练习中巩固对方法的掌握.
三、教学程序设计
学科：语文年级:初三任课教师：李雪莹。