人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
《物质的变化和性质》教案和说课稿
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质王勇一、教学目标1．知识与技能(1）了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化（2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法（1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。
二、教学重点：物理变化和化学变化的概念三、教学难点:物理变化和化学变化的判断四、教学方法:实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高五、课时安排：1课时六、教学过程:[引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等.认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质.[板书] 课题1 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示［实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示［实验1-2] 首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末［提问] 实验1、2有什么共同特征？变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书] 一、物质的变化物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2．特征:没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示[实验1—3］由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
九年级化学物质的变化和性质说课稿
九年级化学物质的变化和性质说课稿各位评委，上午好！今天我说课的内容是物质的变化和性质，接下来我将从教材，学情学法，教法，教学过程和板书设计五个方面来完成今天的说课，其中教学过程是我重点要说的，好了，下面开始我的说课。
第一，说教材物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一个课题，这是九年级学生的第二堂化学课。
主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，本课题一个课时即可完成。
对于本节课的知识点是学生学习化学的最基础的理论知识，教材中通过生活中的几个实验来说明什么是物理变化，什么是化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。
但是如果教师备课的时候完全按照课本来教这是不可取的，第一，课堂上时间不允许，第二，对于学生熟悉的实验比如教材中的第一个实验我们没有必要重复，第三，课堂上实验多反而不利于教学目标的实现，我们不是为了实验而实验，而是要利用实验实现我们的教学目标。
新课程理念下，要求我们教师用教材而不是教教材。
所以对于本课题教材中的实验我做了取舍，同时又增加了一个实验。
学生理解了物理变化和化学变化，对于物理性质和化学性质也就不难理解了。
基于对教材和课程标准的分析，我制定了的三维目标如下：1、知识与技能：理解物质变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。
3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。
根据对教材和教学目标的分析，本节课的重点是对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；根据对学生认知特点的分析，本节课的难点是对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。
第二，说学情学法化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
物质的变化和性质 说课稿
课题一物质的变化和性质尊敬的各位评委，上午好。
今天我说课的课题是物质的变化和性质。
下面我将从教材分析，学情分析，教法学法分析，教学过程以及教学特色等5个方面进行陈述。
【一、教材分析】【1.教材研究】物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一课题。
主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，以及物质的用途。
本节课是学生学习化学变化最基本的理论知识，教材通过生活中几个实验，说明什么是物理变化，什么是化学变化。
进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。
本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的。
同时也在他们心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
【2.教学目标】根据教材的编排意图以及学生的特点，我拟定如下教学目标：1、知识与技能：①理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；②掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2、过程与方法：①通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；②用化学解释生活中的一些变化。
3、情感态度与价值观：体会学习兴趣，认识学习化学的价值，领会严谨务实的科学作风。
【3.教学重难点】根据教材与教学目标分析，本节课重点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质概念的理解；根据学生的认知特点分析，难点是物质变化和性质的区分，以及物质种类是否变化的判断。
【二、学情分析】就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。
通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础不够，教学开始不宜要求过高。
另外，初三学生具有强烈的求知欲望，可在老师引导之下进行探究。
【三、教法和学法分析】本节课主要是采用以启发式教学，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法辅助教学。
【四、教学过程】（一）引入物质世界课的开始，我将向刚刚开始接触化学的学生用ppt展示一些生活中常见的现象。
《物质的变化》 说课稿
《物质的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的变化》是初中化学课程中的重要内容，它是学生学习化学的基础，也是认识世界的重要途径。
本节课主要介绍了物理变化和化学变化的概念、特征以及它们之间的区别和联系。
通过对物质变化的学习，学生能够初步建立起化学变化的思维方式，为后续学习化学知识打下坚实的基础。
教材首先通过展示一些日常生活中常见的物质变化现象，如蜡烛的燃烧、铁的生锈、水的蒸发等，引导学生观察和思考，从而引出物理变化和化学变化的概念。
然后，通过实验探究，让学生亲身体验物质变化的过程，加深对物理变化和化学变化的理解。
最后，教材还介绍了物质变化在生产和生活中的应用，让学生认识到化学知识与实际生活的紧密联系。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了许多物质变化的现象，但是对于这些现象背后的本质原因和规律还缺乏系统的认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了一些基本的物理知识和化学实验操作技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，由于学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于一些较为抽象的化学概念和原理，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、分析和比较等方法，逐步建立起化学变化的思维方式。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物理变化和化学变化的概念，能够区分常见的物理变化和化学变化。
（2）了解物理变化和化学变化的本质区别和联系。
（3）学会观察和描述物质变化的现象，能够通过实验探究物质变化的性质。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析和比较等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对物质变化的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
物质变化和性质的说课稿
《物质的变化和性质》说课稿一、说教材：《物质的变化和性质》选自人教版九年级上册·第一单元·第一节·本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。
【教学目标】1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
【重点难点】（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】小玻璃·细铁丝·纸片·酒精灯·试管·水·研钵·课件等。
二、说教法：创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。
三、说学法：化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。
化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过我的演示实验·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
人教版初中化学九年级上册第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力。
（2）引导学生运用比较、分类等方法，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生的合作意识，提高小组讨论和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
1.基础知识铺垫：首先讲解物理变化和化学变化的基本概念，让学生对两者有一个初步的认识。
2.比较分析：通过实例对比，让学生理解物理变化和化学变化的区别和联系。
3.实验演示：进行实验演示，让学生观察物质变化的过程和现象，加深对知识点的理解。
4.知识拓展：引入物理性质和化学性质的概念，通过实例让学生了解如何从不同角度描述物质的变化。
2.多媒体课件：通过图片、视频和动画等形式展示化学变化的过程，帮助学生理解抽象概念。
3.互动白板：用于展示实验步骤、记录学生的思考和讨论结果，提高课堂互动性和参与度。
4.网络资源：利用互联网查询相关资料，拓展学生的知识视野。
这些资源在教学中的作用是：实验器材提供直观的实验现象，帮助学生形成科学思维；多媒体课件和互动白板增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性；网络资源拓展知识面，培养学生的信息检索能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，使其主动探索和发现知识。这种方法基于皮亚杰的认知发展理论，认为学习是一个主动构建的过程，学生通过自己的经验来理解新知识。
2.探究式教学：通过实验和观察，让学生在实践中学习，培养其科学探究能力。这种方法基于杜威的实用主义教育理念，强调通过做中学，让学生在实践中获得直接经验。
物质的变化和性质说课
《物质的变化和性质》说课尊敬的评委老师亲爱的同学们：您们好！今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法和学法以及教学过程五个方面来完成今天的说课一、教材分析(一)教材的结构体系《物质的变化和性质》是人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时的内容(二)教材的地位和性质本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。
是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起着重要作用，是完成基础教育阶段化学启蒙教育的重要素材，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
这些知识不但为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活紧密联系，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
为了学生的一切，为了一切的学生是新课标的要求之一，根据上述要求和对教材的分析，结合学生已有的知识确定了本课的重点与难点(三)教材的重点和难点1、重点：对物理变化、化学变化概念的理解以及两者的本质区别2、难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。
就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。
通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础不够，教学开始不宜要求过高。
另外，初三学生具有强烈的求知欲望，我会紧紧抓住这一点，让学生在我的引导之下进行探究。
如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。
(一)学生的心理特点：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有强烈的求知欲望，。
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿第一篇：人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿》说课稿物质的变化和性质《我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学法，教学过程，过程重点要说的。
一、说教材：本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是变原理·也是深入认识和理解化学反应·本学科最重要的基础性知识，教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化等入门性知识。
化，进而从概念中得出两者的本质区别。
浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】、知识与技能：1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分1（辨的典型的物理变化和化学变化；知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，）2（那些是化学性质。
、过程与方法：2）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理1（）初步培养学生的动手能力。
2（、情感态度与价值观：3）激发兴趣，培养合作学习意识。
1（）培养自己动手做实验的能力。
2（【重点难点】用实验的方法探究物质的变化。
哪些是物质的化能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，学性质哪些又是物质的物理性质。
教具准备】.【石灰石·铁架台·研钵·水·试管·酒精灯·火柴·纸片·剪刀·稀盐酸·课件等。
二、说教法：实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：学生通过直观生动的实验来学化学是一门以实验为基础的科学，习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用使其学会或增强分析总结问题的活跃学生思维，富于启发性的问题，能力。
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《物质的变化和性质》说课稿
我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学过程重点要说的。
一、说教材：
本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是本学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别。
浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分辨的典型的物理变化和化学变化；
（2）知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）初步培养学生的动手能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养合作学习意识。
（2）培养自己动手做实验的能力。
【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。
能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】
剪刀·纸片·火柴·酒精灯·试管·水·研钵·铁架台·石灰石·稀盐酸·课件等。
二、说教法：
实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。
分组讨论、总结，培养学生合作学习意识。
四、说教学过程：
五、板书设计
课题1物质的变化和性质
所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始。
《物质的变化
和性质》这一课从学生生活中的变化入手，由教师引导学生在做中学化学，在动手动脑中学化学，从而提高他们的学习热情。
这节课涉及到的实验有学生自己动手和教师演示相结合，在实验过程中，由同学们自己通过现象得出结论，学生很容易达成共识。
接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。
没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。
这节课的优点在于，通过实验完全的把物理变化和化学变化区别开来，缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，只有在学生以后的学习中慢慢体会。