区域地理教学方法
初中区域地理课特点把握及教学建议
初中区域地理课特点把握及教学建议成都经济技术开发区实验中学校冯修发初中教材（人教版）共4册，分七年级和八年级各上、下册（包括七上、七下、八上、八下）。
七、八年级上册为区域地理概况，包括地形、气候、河流、人口、交通、农业、工业等，下册为世界、中国具体的区域，下面就如何学习区域地理谈谈建议。
一、何为区域地理课以某一区域（大洲、地区、国家）为研究对象，对该区域的自然环境和人文环境进行研究的课程。
二、区域地理内容的构成从区域地理的含义可以看出，区域地理主要由自然环境和人文环境构成。
自然环境包括：１、位置（按重要性排列）海陆位置：能通过地图来描述某个区域在哪个大陆，有几面临海。
如果区域是个国家，就可能出现三种情况：内陆国、临海国、岛国。
可以通过地图圈出领国、所临的海洋等。
经、纬度位置：初中阶段对经度位置要求较少，几乎没有，而更看重的是纬度位置的要求。
对纬度位置不仅是要在图上读出某个区域最南、最北的纬度，而要在这个纬度的基础上分析出这个区域主要所跨的温度带，因此，几个特殊的纬线学生必须注意：赤道、回归线、极圈。
半球位置：通过对比南北半球分界线（赤道），东西半球分界线（20°W，160°E）来看出区域的半球位置。
板块位置：这在极个别的区域中会涉及到，初中只在日本一节会对板块位置关注比较大。
２、地形、地势：学生通过分层设色地形图可以读出基本地形以及该区域地势特征。
在区域地理中，对地形的要求更多的是要落实到某个地形区的名称上，不能一概而论，而要具体读出**高原、**平原等。
同时要区别地形和地势，３、气候：分析了一个区域的位置、地形过后，我们基本可以概括出该区域的气候类型了，结合相关气候类型分布图，也可以得出答案了。
根据区域的位置大致可以推断出其气候类型，再结合气候类型分布图，就可以得出准确答案。
初中对典型气候类型的特点要求掌握，因此如果教材中有气温曲线和降水柱状图时就一定要去分析该气候的特点（从气温和降水两方面分析），一般情况下我们采取以温定带，以水定型。
探究“主题式”区域地理教学,培养学生区域认知能力
探究“主题式”区域地理教学，培养学生区域认知能力随着地理教育的不断发展，教学方法也在不断改革和创新，主题式区域地理教学逐渐受到广泛关注。
主题式区域地理教学以特定的主题为切入点，通过深入研究特定区域的地理环境、自然资源、人文特色等方面的知识，帮助学生深入了解这一特定区域，培养学生的区域认知能力。
本文将探讨主题式区域地理教学对学生区域认知能力的培养作用，以及如何有效实施主题式区域地理教学。
主题式区域地理教学能够培养学生的区域认知能力主要体现在以下几个方面：主题式区域地理教学能够帮助学生建立区域意识。
通过深入研究一个特定的地理区域，学生能够更加直观地了解这一地理区域的地理环境、资源分布、人文特色等方面的知识，从而建立起对这一地理区域的认知和理解。
这种针对性的研究能够帮助学生形成对地理区域的直观感知，培养他们对这一地理区域的认知能力。
主题式区域地理教学能够激发学生的地理学习兴趣。
传统的地理教学往往过于注重地理知识的灌输和记忆，使学生对地理学习产生枯燥乏味的感觉。
而主题式区域地理教学以丰富的主题和具体的地理区域为切入点，注重培养学生的地理学习兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到地理学习中，从而提高他们的学习效果。
主题式区域地理教学能够促使学生对地理问题进行深入思考和探究。
在主题式区域地理教学中，学生需要深入研究一个特定的地理区域，了解其地理环境、资源分布、人文特色等方面的知识，并且需要围绕特定主题展开深入思考和探究。
这种研究性的学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们对地理问题进行深入思考和探究的能力。
如何有效实施主题式区域地理教学呢？需要选取具有代表性和教育意义的地理主题，如“一带一路”、“长江经济带”等，以此为切入点展开教学。
需要充分利用多媒体和实地考察等教学手段，使学生通过多种途径加深对地理主题的认知。
需要加强对地理资源的利用与保护教育，引导学生在主题研究中注意地理资源的合理利用和保护。
需要注重培养学生的综合地理素养，注重学生的问题解决能力和团队合作能力的培养。
地理区域教案初中
地理区域教案初中教学目标：1. 让学生了解南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 使学生掌握南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
3. 培养学生对南方地区的认知兴趣，提高地理素养。
教学重点：1. 南方地区的地理位置和范围。
2. 南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
教学难点：1. 南方地区的地形区和气候特点。
2. 南方地区的植被类型和农业生产情况。
教学准备：1. 南方地区的地图、图片等教学素材。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课1. 展示南方地区的美丽风光图片，引导学生关注南方地区。
2. 提问：同学们，你们知道我国南方地区吗？南方地区包括哪些省份？二、自主学习1. 让学生根据教材，自主学习南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解南方地区的地理位置和范围，结合地图进行讲解。
2. 讲解南方地区的气候特点，如亚热带季风气候、热带季风气候等。
3. 讲解南方地区的植被类型，如常绿阔叶林、热带雨林等。
4. 讲解南方地区的农业生产情况，如水稻种植、茶叶生产等。
四、案例分析1. 分析南方地区的典型地形区，如云贵高原、东南丘陵等。
2. 分析南方地区的典型植被和农业生产实例。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深记忆。
2. 教师点评并补充总结。
六、课后作业1. 绘制南方地区的地形分布图。
2. 调查家乡的农业生产情况，了解南方地区的农业生产特点。
教学反思：本节课通过图片、地图和案例分析等多种教学手段，使学生了解了南方地区的地理位置、范围、气候特点、植被类型和农业生产情况。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，对于南方地区地形区的讲解和植被类型的介绍，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，需要进一步加强直观教学，提高学生的地理素养。
同时，注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
“区域地理六步教学法”及其运用
“区域地理六步教学法”及其运用专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！咨询企鹅:132-4725-251内容摘要：近年来，在中学区域地理教学中，笔者发明创造了一套“区域地理五步教学法”，即导入新课、明确目标、辨识地图、特征析因、互动答疑、总结评价等六步教学法。
实用、高效、科学、新颖。
关键词：“区域地理六步教学法”及其运用。
区域地理是高考地理三大模块之一，也是高考的重要载体，是高考制胜的关键。
为了搞好区域地理教学，笔者近年来在教学实践中发明创造了一套科学、新颖、实用、高效的“区域地理六步教学法”。
以下笔者从区域地理六步教学法的步骤、注意事项、教学案例、教学效果等方面具体论述，以飨读者。
我创新的“区域地理五步教学法”，第一步是导入新课，可采取“观宝物”（即展示当地历史文物、特产等）、“逛风景”（即利用多媒体展示当地的著名风景名胜）、赏名曲等手段，目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。
方法要灵活多变，新颖自然。
例如我在教学南亚《印度》地理时，首先展示一张印有甘地头像的印度钱币，问学生：你知道这是哪个国家的钱币吗？钱币上的人物是谁？接着PPT展示泰姬陵，问：这个著名建筑的名称是什么？在哪个国家？从而很自然地导入新课。
再如，我在教学《青藏地区》时，我以著名歌星韩红的《天路》歌曲欣赏开始非常自然地导入新课。
设计的问题有：1、刚才我们听到的歌曲名称是什么？（《天路》）它是我国哪一条铁路的赞歌？（青藏铁路）2、你到西藏旅游过吗？到西藏旅游有哪些注意事项？为什么初到西藏的人第一夜不能睡觉？（因为西藏高寒缺氧，初到西藏的人因严重缺氧，可能在熟睡中死去。
）3、青藏铁路的建设克服了哪些世界性难题？4、为什么青藏铁路有的路段“以桥代路”？这些自然过渡的问题解答，不仅抓住了学生，激发了学习兴趣，而且非常自然地传输了许多地理知识和信息。
实践证明，效果很好。
第二步是明确学习目标。
高一区域地理教案5篇
高一区域地理教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的高一区域地理教案内容，希望能帮助到您！高一区域地理教案1教学目标：1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。
2、理解交通运输是经济发展的先行官;理解大西南发展交通的主要影响因素。
3、能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性，发展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系。
4、培养学生用普遍联系的观点分析和解决问题的能力。
教学重点、难点：运用图表资料分析大西南发展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。
课时安排：1课时教学过程：交通运输是经济发展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续发展的重要基础设施，在整个国民经济建设中必须先行一步，以适应其他经济部门的发展对交通运输的需求。
交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续发展，具有十分重要的意义和作用。
我国广大的西部地区交通运输基础仍然比较薄弱，如大西南地区是我国腹地广阔、资源密集、发展潜力的地区，而长期以来经济发展明显滞后，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。
一、区位条件1、相对位置大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。
2、经济地理位置⑴属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。
⑵为我国内陆腹地，远离我国东部经济发达地区，经济落后，开发程度低;⑶为我国战略大后方，具有国际区位优势;⑷从发展来看，随着我国对外开放政策的进一步深入，该区将面临新的发展契机。
⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。
二、自然条件和资源条件1、自然条件：⑴地跨我国地势三级阶梯，地势起伏大。
初中区域地理有效教学的研究
找 出特 殊 或 重 要 的 经 纬 线 ，如 ０ 。 、２ ０ 。 Ｗ 、１ ６ ０ 。 Ｅ等 经 线 ，赤 道 、南北 回归 线 、南 北 极 圈 等 纬线 ，确
定 区 域 所 在 的 温度 带 及 所 属 半 球 区域 附近 的大 洲 、大 洋 或 高 山 、高 原 、盆 地等 为参 照 物
智 直
． 亡 角
生在 简 易 图或 空 白 的 区域 图 上 填 出 需要 掌 握 的地 理 事 物 ，用 不 同 色 彩 的 粉 笔 、图例 画 主动 、 自觉 地 学
习 。教 师 也 可 以通 过 幽 默 风 趣 的 语
害 市 妻 文 ／ 州
生建立区域地理 的基本知识结 构 ， 形成初步 的 “ 人— — 地 ”关 系 （ 如
下图） ：
地形 、
及 内部 联 系 。 自然 地 理 是 区域 地 理 形 成 区域 特 征 的 基 础 ，是 区域 差 异 的 明显 表 现 。 自然 地 理各 要 素各 有 特 点 ，它 们 互 相 影 响 又 独 立 存 在 。 （ 如下图 ） ：
理 ，是 提 高 地 理 学 科 成 绩 的最 好 办
法 之 一 。如 在 区 域 地 理 新 授 课 中 ， 学 生 以 小组 为 单 位 ，搜 集 自己感 兴 趣 的该 区域 的课外 资料， 如 风 土 人 情 、气 候 、旅 游 景 点 等 ，利 用课 前 ２ — ５分 钟 通 过 图 片 、视 频 、小 品 、 歌 舞 表 演 等 形 式 展 示 成 果 ，让 每个 学 生 都 有 机 会 表 现 自 己 、展 示 自
接 涪 浦 沙 巾 学
理 马 健 辉
有 效 教 学 就 是 在 符 合 时代 和个 体 积极 价 值 建 构 的前 提 下 其 效 率在
初中地理区域地理总结教案
教案名称：初中地理区域地理总结课时：1课时年级：八年级教材：《初中地理》教学目标：1. 理解区域地理的特点和规律，提高学生的地理思维能力。
2. 通过对各地区地理特征的总结，增强学生对地理环境的认识和理解。
3. 培养学生的地理实践能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 区域地理的特点和规律2. 各地区地理特征的总结教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的各地区地理特征，如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等。
2. 提问：我国地理位置的分布有什么特点？各地区地理特征之间有什么联系？二、区域地理的特点和规律（10分钟）1. 讲解区域地理的特点：地域性、差异性、联系性。
2. 分析区域地理的规律：地理位置、自然环境、人文环境的影响。
三、各地区地理特征的总结（10分钟）1. 北方地区：气候寒冷，地形平坦，农业以种植业为主。
2. 南方地区：气候温暖，地形多样，农业以水稻种植业为主。
3. 西北地区：气候干旱，地形高原，农业以畜牧业为主。
4. 青藏地区：气候高寒，地形高原，农业以畜牧业为主。
四、地理实践能力培养（10分钟）1. 提问：请举例说明各地区地理特征对人们生活的影响。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
3. 教师总结：地理环境对人们生活有着重要影响，我们要学会适应和利用地理环境。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习收获。
2. 教师点评学生的表现，对学生的学习进行鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对区域地理的特点和规律的理解程度。
2. 学生对各地区地理特征的掌握情况。
3. 学生运用地理知识解决实际问题的能力。
初中区域地理手写教案
教案名称：初中区域地理手写教案教学目标：1. 让学生了解和掌握我国四大地理区域的划分及特点。
2. 培养学生读图、析图的能力，提高观察判断和主动研究能力。
3. 培养学生热爱祖国，保护环境的思想意识。
教学内容：1. 四大地理区域的划分及特点。
2. 地理区域与地理界线的概念及意义。
3. 我国地理区域划分的自然、人文综合原因。
教学重点：1. 四大地理区域的划分及特点。
2. 地理区域与地理界线的概念及意义。
教学难点：1. 四大地理区域的划分及特点。
2. 地理区域与地理界线的概念及意义。
教学方法：1. 读图察看：通过观察地图，使学生形成地理事物的空间观点。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，提高学生的观察判断能力。
3. 学生活动：通过小组讨论、举例等方式，培养学生的主动研究能力。
4. 研究性学习：鼓励学生进行课后研究，深入了解我国地理区域的特点。
教学过程：一、自主学习（5分钟）1. 让学生举例说出我国都有哪些种类不同的地理地区？2. 邮政编码的六位数分别表示什么？3. 我国四大地理地区区分的依据是什么？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解四大地理区域的划分及特点。
2. 讲解地理区域与地理界线的概念及意义。
3. 讲解我国地理区域划分的自然、人文综合原因。
三、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，总结四大地理区域的特点。
2. 各小组代表进行汇报，分享讨论成果。
四、案例分析（10分钟）1. 以我国南方地区为例，分析其地理特点及生产生活习惯。
2. 让学生结合自身生活经验，谈谈对地理区域划分的理解。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国四大地理区域分布图，并标注各地理区域的特点。
2. 写一篇关于我国地理区域划分的短文，阐述自己的观点。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生了解了我国四大地理区域的划分及特点，培养了学生的读图、析图能力。
同时，通过案例分析，使学生深入了解了地理区域划分的意义。
课后作业的设置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
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区域地理教学方法
高二地理缪瑾
区域地理是高中必修地理课程的重要组成部分，同时又是地理学的主要研究对象之一。
区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的基础知识和重要内容之一，更是高考中的一个重点知识考察点，地位非常之重要。
下面我浅谈一下区域地理教学的方法：（1）地图法
区域，简单而言就是一个地方，既然是地方，就可以借助地理图，将学生们从被动的学习状态中解放出来，通过动眼、动脑、动手，真正让课堂活起来，让学生参与到课堂中来，充分挖掘学生的读图能力、画图能力、析图能力，提高学生的地理学习综合能力。
如分析“西北地区荒漠化”的地理环境特点时，教师就可以借助区域地图进行挂图教学，从地理位置、气候条件、地形条件等方面进行分析，形象直观，提高教学有效性的同时又可以锻炼学生读图、析图能力，达到双赢的效果。
总之，借助各类地图进行地理教学，最终的目的是：一是教会学生如何读图，因为读图过程是发现区域地图分布规律的过程；二是让学生学会画图，因为画图过程是进一步熟悉区域地图分布规律的过程，三是使学生学会析图，因为析图过程则意味着对区域地图的真正掌握和地理空间能力的真正形成。
（2）综合法
事物是有着联系的，在相同的一个地理区域中，构成地理环境的各要素之间存在着紧密的联系。
这种区域各要素之间的紧密联系是区域综合性的具体体现，在教学中如能够采用综合教学法，找到地理要素之间的联系，可以提高学生的综合思维能力。
如长江中下游平原、东北平原两地，从地形上看同属于地形，有着“平原丘陵”的相似之处，从气候上看，两地属于季风气候，降水较多。
那么，二者的相似之处会有什么影响呢？答案是影响到农业，借助平原地形和降水较多的相似特点，这两地可发展种植业。
通过长江中下游平原、东北平原两地地形、气候两个主要的自然地理要素与农业生产的联系进行教学，就可以让学生较为准确地理解区域内地理要素之间的综合，进而使得学生形成区域地理的综合思维能力。
（3）比较法
在区域地理教学中，不同地理区域的地域特点存在着一定的差别，即使是同一区域也有不同之处。
那么，在教学中，通过对比，就可以准确地掌握各地理区域的不同特点。
例如，在进行中国四大地理区域教学时，我们就可以运用对比教学法，从“地理环境差异”和“区域经济发展”两个大方面、“地理位置”、“气候条件”、“土地条件”、“矿产资源”、“农业”、“商业”、“工业”等七个方面进行分析、总结，最后，借助表格进行展示，让学生能跟好地理解四大地理区域的不同点，明白在不同点基础上所形成、发展的区域经济，达成教学目标。
具体来说，对比教学法能令学生感觉到学习地理的乐趣，能充分调动学生的学习积极性。
（4）归纳法
在区域教学中，教师针对一些较为分散和零乱的知识点，可以通过归纳法，把具有相同特点的地理区域进行分类归纳，有助于学生加深对地理区域的深入理解。
例如，在世界气候类型分布的学习中，就可以根据各大洲的气候类型进行分类归纳：热带型：非洲、大洋洲、南美洲；温带型：欧洲；寒带型：南极洲；复杂型：亚洲、北美洲。
总之，在区域地理的教学中，只要注重对区域的正确定位和对区域特征的分析、加强地理知识的联系、正确运用理论知识分析解决实际问题、把握好区域研究的“法”，就是最好的地理方法。