八年级生物下册基因的显性和隐性
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最新人教版初中生物八年级下册《基因的显性和隐性》教学课件

禁止近亲结婚
我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的 旁系血亲之间禁止结婚
直系血亲和三代以内的旁系血亲
祖父母
外祖父母 a
叔伯姑
父亲
母亲 a
舅姨 a
堂兄弟姐妹 兄弟姐妹 自己 a
表兄弟姐妹 a
近亲携带相同致病基因的可能性大。
基因组成 生殖细胞
Aa Aa
Aa Aa
子代基因 AA Aa
Aa
aa
是否患病 否
课后练习
2.下列关于显性性状和隐性性状的描述,正确的是: A.生物体所表现出来的性状都是显性性状 B.出现频率高的性状是显性性状,出现频率低的性状是隐性性状 C.相对性状存在显性和隐性之分 D.隐性性状只有在子二代中才能表现出来
课后练习
3.能卷舌(A)与不能卷舌(a)是一对相对性状。这对基因在 人群中应该是: A.能卷舌个体的基因组成都是AA B.不能卷舌个体的基因组成都是Aa C.能卷舌个体的基因组成是AA或Aa D.不能卷舌个体的基因组成是Aa或aa
殖细胞中所含的染色体数是 12 条。
(5)图乙中,通过杂交组合
组,可判断出水稻长穗和短穗的显隐
关系,其中子一代长穗的基因组成是
。
AA__/_a_
aa
Ⅰ
?
1
2
A_a_
A_a_
A_a_
aa
Ⅱ
?
3
4
5
6
Ⅲ
7
8
aa
9 10
11
aa
【2016.内江中考】下面图甲是某家族遗传病图解,图乙是水稻栽培实验
的统计数据,已知水稻的长穗和短穗是一对相对性状。若用A、a分别表
作出假设
3.体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基
人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性优秀教学案例

本节课内容紧承上节课“DNA是主要的遗传物质”,进一步引导学生探究基因的显性与隐性在生物遗传中的作用。通过具体的案例分析,学生可以深刻地认识到基因的显性与隐性对生物性状的影响,从而提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中,我以“性状的奥秘”为线索,设计了一系列具有层次性的问题,引导学生从观察现象入手,逐步揭示基因的显性与隐性规律。同时,注重运用多媒体教学资源,以形象、生动的方式展示基因的传递过程,提高学生的学习兴趣和积极性。
4.能够运用所学的基因知识,分析并解决实际问题,提高运用科学知识解决生活问题的能力。
为了实现这些目标,我将在教学过程中引入具体的案例分析,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解基因的显性与隐性概念,掌握基因的传递规律。同时,通过设置一些具有挑战性的问题,激发学生的思维,培养他们分析问题、解决问题的能力。
(二)过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面:
1.通过观察、实验、分析等方法,引导学生探究基因的显性与隐性规律,提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体教学资源,以形象、生动的方式展示基因的传递过程,帮助学生直观地理解基因的显性与隐性。
3.设计具有层次性的问题,引导学生进行思考、讨论,培养学生的合作意识与团队精神。
1.引导学生对所学知识进行总结,使他们对基因的显性与隐性知识有更加深入的理解。
2.组织学生进行自我评价,鼓励他们发现自己的不足,明确今后的学习目标。
3.进行小组评价,培养学生的团队精神,使他们在评价中互相学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的学习过程,激励他们不断取得进步。
四、教学内容与过程
(三)学生小组讨论
在讲授新知后,我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有挑战性的问题,如“如何运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象?”让学生在小组内进行思考和交流。通过小组讨论,学生可以深入理解基因的显性与隐性知识,并培养他们的合作意识与团队精神。
在教学过程中,我以“性状的奥秘”为线索,设计了一系列具有层次性的问题,引导学生从观察现象入手,逐步揭示基因的显性与隐性规律。同时,注重运用多媒体教学资源,以形象、生动的方式展示基因的传递过程,提高学生的学习兴趣和积极性。
4.能够运用所学的基因知识,分析并解决实际问题,提高运用科学知识解决生活问题的能力。
为了实现这些目标,我将在教学过程中引入具体的案例分析,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解基因的显性与隐性概念,掌握基因的传递规律。同时,通过设置一些具有挑战性的问题,激发学生的思维,培养他们分析问题、解决问题的能力。
(二)过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面:
1.通过观察、实验、分析等方法,引导学生探究基因的显性与隐性规律,提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体教学资源,以形象、生动的方式展示基因的传递过程,帮助学生直观地理解基因的显性与隐性。
3.设计具有层次性的问题,引导学生进行思考、讨论,培养学生的合作意识与团队精神。
1.引导学生对所学知识进行总结,使他们对基因的显性与隐性知识有更加深入的理解。
2.组织学生进行自我评价,鼓励他们发现自己的不足,明确今后的学习目标。
3.进行小组评价,培养学生的团队精神,使他们在评价中互相学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的学习过程,激励他们不断取得进步。
四、教学内容与过程
(三)学生小组讨论
在讲授新知后,我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有挑战性的问题,如“如何运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象?”让学生在小组内进行思考和交流。通过小组讨论,学生可以深入理解基因的显性与隐性知识,并培养他们的合作意识与团队精神。
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》课件 (共34张PPT)

运用遗传图解, 解释实验现象
子一代自交
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
D d Dd 生殖细胞的基因
孟德尔的推论(3)
基因组成是Dd的个体 只表现D控制的性状, 不表现d控制的性状, 但d不受D影响还会继 续遗传下去。
受精卵可能的基因DD Dd Dd dd 子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
禁 止 结 婚 ! 三代以内的旁系血亲 堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔伯姑、侄
女侄子、姨、舅、外甥、外甥女等。
爷爷、奶奶
姥姥、姥爷
爸爸 妈妈
叔叔 婶婶
姑姑 姑父
妈妈 爸爸
舅舅 姨 舅妈 姨夫
自己 表弟 表妹 自己
以上这些均属自己三代内的 血亲!!
堂弟 堂妹
遗传学家摩尔根,也有一场不该出 现的婚姻,他与表妹玛丽婚后的两 个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从 而过早地离开人间,而惟一的男孩 也有明显的智力残疾。
2、基因也有显性 和 隐性
之分。
dd(矮茎)
d(矮茎基因)
Dd (高茎)
3、三种基因型(组合)只表现两种相对性状,即DD,Dd表
现显性性状;而dd则表现隐性性状。
4、体细胞中的的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基 因中的一半。
5、虽然隐性基因控制的性状不表现,但还会遗传下去。
• 1、杂种豌豆虽表现出高的性状,但含有控制矮性状的基因,只是未能表现出 来。
父亲 Aa(卷舌)
母亲 Aa(卷舌)
父母基因
Aa
Aa
生殖细胞的基 A 因
受精卵可能 的基因
AA
子代基因 子代性状
AA 卷舌
a
Aa
Aa 卷舌
八年级生物下册教学课件《基因的显性和隐性》

1.决定人有耳垂的基因(D)对决定人无耳垂的 基因(d)为显性,某人有耳垂,那么他的体细 胞内的基因组成是( D ) A. DD B. Dd C. Dd D. DD或Dd
2.生物体表现出隐性性状时,则该性状的基因 组成是( C ) A.两个都是显性基因 B.一个为显性基因,另一个为隐性基因 C.两个都是隐性基因 D.以上均有可能
他选用具有明显相对性状的纯种豌豆,如 植株是高茎的和矮茎的,种子是黄色的和绿色 的,种皮是光滑的和皱缩的,等等,进行人工 控制的传粉杂交,研究相对性状的遗传。
高
茎
豌
豆
和
矮
茎 豌
左为高茎豌豆 右为矮茎豌豆
把矮茎豌豆的花粉授给去掉雄 蕊的高茎豌豆
豆
杂
交
实
验
示
意
图
获得了杂交子一代种子
由杂交子一代种子长成的植株
都是高茎的
纯
亲代 纯种高茎×纯种矮茎
种
豌
豆
杂
子一代
杂种高茎
交
实
验
子一代表现为高茎,并且和亲代高
茎豌豆一样高。
高茎
纯
亲代基
杂 生殖细胞基因 D
交
实
验
子代基因
Dd
矮茎
dd
d
高茎
高茎
子一代基因 Dd
×
Dd
子
一
代 自 交
生殖细 胞基因
Dd
Dd
实
验 子二代
DD
Dd
Dd
dd
基因
高茎 高茎 高茎 矮茎
现象解释
(2)控制相对性状的基因有显性和隐性之 分。控制显性性状的基因称为显性基因; 控制隐性性状的基因称为隐性基因。习惯 上,用同一英文字母的大、小写分别表示 显性基因和隐性基因。
2024版八年级生物下册基因的显性和隐性教学设计详案

八年级生物下册基因的显性和隐性 教学设计详案
目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与处理 • 学情分析与教学策略选择 • 课堂互动环节设计 • 作业布置及评价方式 • 总结反思与改进建议
01 教学目标与要求
知识与技能目标
使学生理解基因的显 性和隐性的概念。
让学生掌握如何运用 基因的显性和隐性原 理解释一些遗传现象。
实验步骤 1. 制定实验方案,明确实验目的和步骤。
2. 准备实验材料,模拟基因材料并随机组合。
实验探究活动设计思路及实施步骤
01
3. 进行模拟杂交实验,记录后代性 状表现。
02
4. 分析实验结果,总结基因的显性 和隐性关系。
拓展延伸:人类遗传疾病简介
人类遗传病类型
01
单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
学生对于生物实验和科学探究有 一定的认识和实践经验。
针对不同层次学生制定差异化辅导方案
对于基础较好的学生,可以引导 他们深入探究基因的显性和隐性 关系,开展拓展性实验和研究。
对于基础一般的学生,需要加强 对基本概念和原理的讲解和练习,
帮助他们建立扎实的基础。
对于学习困难的学生,需要采用 更加生动、形象的教学方式,激 发他们的学习兴趣,同时提供必
教学重点与难点
教学重点
基因的显性和隐性概念及其遗传规 律。
教学难点
如何运用基因的显性和隐性原理解 释复杂的遗传现象。
02 教材内容分析与处理
显性基因与隐性基因概念解析
01
02
03
显性基因
控制显性性状的基因,通 常用大写英源自字母表示, 如A。隐性基因
控制隐性性状的基因,通 常用小写英文字母表示, 如a。
目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与处理 • 学情分析与教学策略选择 • 课堂互动环节设计 • 作业布置及评价方式 • 总结反思与改进建议
01 教学目标与要求
知识与技能目标
使学生理解基因的显 性和隐性的概念。
让学生掌握如何运用 基因的显性和隐性原 理解释一些遗传现象。
实验步骤 1. 制定实验方案,明确实验目的和步骤。
2. 准备实验材料,模拟基因材料并随机组合。
实验探究活动设计思路及实施步骤
01
3. 进行模拟杂交实验,记录后代性 状表现。
02
4. 分析实验结果,总结基因的显性 和隐性关系。
拓展延伸:人类遗传疾病简介
人类遗传病类型
01
单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
学生对于生物实验和科学探究有 一定的认识和实践经验。
针对不同层次学生制定差异化辅导方案
对于基础较好的学生,可以引导 他们深入探究基因的显性和隐性 关系,开展拓展性实验和研究。
对于基础一般的学生,需要加强 对基本概念和原理的讲解和练习,
帮助他们建立扎实的基础。
对于学习困难的学生,需要采用 更加生动、形象的教学方式,激 发他们的学习兴趣,同时提供必
教学重点与难点
教学重点
基因的显性和隐性概念及其遗传规 律。
教学难点
如何运用基因的显性和隐性原理解 释复杂的遗传现象。
02 教材内容分析与处理
显性基因与隐性基因概念解析
01
02
03
显性基因
控制显性性状的基因,通 常用大写英源自字母表示, 如A。隐性基因
控制隐性性状的基因,通 常用小写英文字母表示, 如a。
人教版八年级下册生物 第七章 7. 基因的显性和隐性课件

,则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因
组成分别是( A )
A.黄色;Dd、dd
B.红色;Dd
C.红色;Dd、dd
D.红色和黄色;Dd、dd
练能力
【点拨】红色番茄(Dd)的花粉中含有D和d两种精 子,黄色番茄(dd)的雌蕊中只有一种卵细胞(d),受 精后受精卵发育成的胚的基因组成是Dd或dd;黄 色番茄子房壁的基因组成是dd,它发育成果皮,因 为dd控制的颜色是黄色,所以果实的颜色是黄色。
练能力 (2)图中精子①的基因组成为___d___。
练能力
(3)子女③表现的性状为___有__耳__垂_____(填“有耳垂” 或“无耳垂”)。
练能力 (4)子女④的基因组成为_____d_d______。
练素养
19.【核心素养:科学思维和科学探究】【中考•福建】 科技小组为验证孟德尔豌豆杂交实验,用种子形状 为圆形和皱缩的两种豌豆进行杂交,结果如下图。
,将两株紫花豌豆作为亲本杂交,收集种子种植下
去,视察子代豌豆的花色并统计数据,结果如图所
示。亲代豌豆最可能的基因组成是( A )
A.Aa×Aa
B.AA×Aa
C.AA×aa
D.aa×aa
练能力
15.【中考•德州】鸡冠的形状有玫瑰冠和单冠两种(如图所 示),若图中这两只鸡的亲代都是玫瑰冠(用R表示显性 基因,r表示隐性基因),以下叙述正确的是( C ) A.单冠是显性性状 B.子代的玫瑰冠基因组成均为Rr C.亲代的玫瑰冠基因组成均为Rr D.若图中两只鸡繁育后代,后代性状比为1 ∶1
练基础
7.与自己不是直系血亲关系的是( D )
A.父亲
B.母亲
C.外祖父
D.兄弟
【点拨】直系血亲是指有直接血缘关系的血亲。
人教版八年级生物下册 7. 基因的显性和隐性 课件

不能卷舌 母 a a
能形成卵细胞的细胞
卵细胞
Aa 受精卵
第二章 生物的遗传与变异
第三节 基因的显性和隐性
学习 目标
学习 目标
1 举例说出显性基因和隐性基因、显性 性状和隐性性状
2 描述控制相对性状的一对基因的传递 特点
3 举例说出相对性状和基因的显隐性之间 的关系
01 孟 德 尔 豌 豆 杂 交 实 验
③、获得了杂交 子一代种子
一、 孟德尔豌豆杂交实验 2、孟德尔的豌豆杂交实验的过程:
④、由杂交子一代 种子长成的植株都 是高茎的。
与纯种高茎一样高
一、 孟德尔豌豆杂交实验
X
获得杂交子 一代种子
1、孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂 交实验中看到了什么?
子一代只有高茎
播种
播种
子一代全是高茎
既有高茎豌豆,也有矮茎豌豆。
①.豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
一、 孟德尔豌豆杂交实验 1、孟德尔为什么选豌豆做实验材料?
①.豌豆的相对性状明显
一、 孟德尔豌豆杂交实验 1、孟德尔为什么选豌豆做实验材料?
①.豌豆的相对性状明显 ②.豌豆是严格自花传粉的植物,且是闭花受粉。
一、 孟德尔豌豆杂交实验 2、孟德尔的豌豆杂交实验的过程:
一、 孟德尔豌豆杂交实验
X
获得杂交子 一代种子
2、把杂种豌豆(子一代)种下去,后 代(子二代)却有高有矮,“这说明在 子一代中是否含有控制矮”性状的遗 传物质?
有
播种 播种
子一代全是高茎
既有高茎豌豆,也有矮茎豌豆。
一、 孟德尔豌豆杂交实验 基因组成与性状关系
高茎豌豆 (Dd)
初中八年级下册生物《基因的显性和隐性》课件

正常 正常 携带者 携带者
近亲结婚产生隐性纯合的机会增加,遗传病出现的机会就会增加:
双亲
致病基因
携带者 Aa
致病基因
Aa 携带者
生殖细胞
A aA a
后代
AA Aa
Aa aa
正常 携带者 携带者 致病
隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率: 结论:近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多
我国婚姻法规定:
(1)惯用右手一定是显性性状。( X )
(2)难以判断哪一个是隐性性状。( √ )
(3)假如这对夫妇再生一个孩子,一定是惯‘
用左手的。( X )
4. 同学们都读过《红楼梦》吧,林黛玉 是贾母的外孙,贾宝玉是贾母的孙子, 他们的爱情故事曾让许多人唏嘘不已。 请从生物学的角度分析他们能否结婚? 为什么?
×
亲代基因 DD
dd
生殖细胞基因 D
d
受精卵可 能的基因
子一代性状
Dd
高茎
控制显性性状的基因为 显性基因,用大写字母 (D)表示,控制隐性 性状的基因为隐性基因 ,用小写字母(d)表 示。 在相对性状的遗传中, 表现为隐性性状的基因 组成只有一种(dd); 表现显性性状的基因组 成有两种(DD或Dd)。
孟德尔的推论(三)
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
生殖细胞的基因 D d D d
受精卵可 能的基因
DD Dd Dd dd
基因组成是 Dd的个体只表 现D控制的性状 不表现d控制的 性状,但d不受 D影响还会继续 遗传下去。
子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
想一想 议一议
A
父方细胞 能卷舌 ( )
1.杂交后的种子进行自交
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A、d控制的性状不表现,能够遗传
B、d控制的性状不表现,不能遗传 C、d控制的性状能表现,能够遗传
D、d控制的性状能表现,不能遗传
你会了吗?
1、豌豆的高茎为显性性状,用D表示。则矮茎豌 豆基因类型为 dd ,高茎豌豆的基因类型 为 DD 或 Dd 。 2.假如双眼皮由A控制,单眼皮由a控制,则Aa 个体表现为 双眼皮。 3、一男子卷舌,他的妻子为不卷舌,而他的儿 子也不卷舌,请写出他们的基因类型: Aa)× 妻子(aa ) 男子( ↓ 儿子( aa ) 4、我国婚姻法规定: 直系血亲 和 三代 的旁 系血亲之间禁止结婚。
二、为什么要禁止近亲结婚
我国婚姻法规定:直系血亲和三 代以内的旁系血亲之间禁止结婚
同一个家族携带相同的隐性致病基因 可能性较大,如果结亲结婚后代的隐 性致病基因结合的几率就大,出现遗 传病的机会大大增加。
祖父母、外祖父母 叔伯姑 堂表兄弟姊妹 兄弟 父母 本人 姊妹 子女 孙子女 直系血亲和三代以内旁系血亲图谱 舅姨 表兄弟姊妹
2、最近社会上很流行将头发染成不同
的颜色。请问将头发染成酒红色的妈
妈,她所生孩子的头发能是酒红色的
吗?为什么?
3、已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状,白 色由显性基因(B)控制,黑色由隐性基(b) 控制,现在两只白色绵羊交配后生了一只黑色 小羊,请问:
(1)两只白色绵羊和黑色小羊的基因组成分别是? Bb Bb bb (2)它们第二胎生黑色小羊的几率是多少?生白色 小羊的几率是多少?
丈夫:a a
妻子:a a
(单眼皮)
(单眼皮) (单眼皮)
孩子:a a
如果双眼皮是受显性基因控制,单眼皮受隐性基因控制, 下列一对夫妻是双眼皮还是单眼皮,其后代又是什么性 状?
双亲 双眼皮
Aa a
Aa
双眼皮
Aa 双眼皮
生殖细胞 后代 AA
双眼皮
A
A
Aa
a
aa
单眼皮
双眼皮
知识的拓展与延伸
高翔同学他的父母都是双眼皮,而他本人却是 单眼皮,为此,他很困惑。你能帮他解释这一现象 吗?(显性基因用A表示,隐性基因用a表示。)
亲代
×
相对性状有显性性 状和隐性性状之分。 高为显性性状,矮 为隐性性状。杂交后 代只表现高。
?
子代1
自交
子代2
运用遗传图解
解释实验现象
控制显性性状的基因为显 性基因用大写字母(D) 表示,控制隐性性状的基 因为隐性基因,用小写字 母(d)表示。 在相对性状的遗传中,表 现为隐性性状的基因组成 只有一种dd;表现显性性 状的基因组成有两种DD 或Dd
白化病患 者 (中间)
:
同学们都读过《红楼梦》 吧,林黛玉是贾母的外孙,贾 宝玉是贾母的孙子,他们的爱 情故事曾让许多人唏嘘不已。 请从生物学的角度分析他们能 否结婚?为什么?
他们属于三代以内的旁系血亲不能结婚。 如果结婚,后代患遗传病的可能性大。
1、由Dd控制的性状中,关于d的描述正 确的( A )
多指并指
病因:长骨端 部软骨细胞的 形成出现障碍
软骨病
症状:四肢短 小畸形;腰椎 前凸;腹部隆 起;臂部后凸。 纯合子在胎儿 期或新生儿期 致死
病例:1、1839年1月,30岁的达尔文,与他的 表妹爱玛结婚。他们六个孩子中有3个中途夭亡, 其余三个都是不育。 2、1840年二月,21岁的维多利亚女王和她的表 哥(舅舅的二子)阿尔伯特结婚,没有想到这场 婚姻给他们的生活带来巨大不幸,他们一共生了 九个孩子,四男五女,四个男孩子有三个患有遗 传病----血友病,女孩也是这种病基因的携带着, 当时把血友病称为“皇室病” 3、遗传学家摩尔根,也有一场不该出现的婚姻, 他与表妹玛丽婚后的两个女儿都是“莫名其妙的 痴呆”从而过早的离开人间,而唯一的男孩也有 明显的智力残疾。
亲代性状 亲代基因
×
DD dd d
生殖细胞基因 D 受精卵可
能的基因
子代1性状
Dd 高茎
运用遗传图解解释实验现象 子代1的性状 子代1的基因 生殖细胞的基因 D
高茎
Dd d
×
基因组成是Dd的个 体只表现D控制的性 Dd 状不表现d控制的性 d 状,但d不受D影响 D 还会继续遗传去。
高茎
受精卵可 能的基因
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的 性状,但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
孟德尔为什么选豌豆做实验材料? 1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
2、豌豆是严格自花传粉的植物,且是闭花传粉。
豌豆是自花传粉植物
(高茎)
(矮茎)
Ⅹ
1、纯种个体(纯合体):基因型是DD或dd
杂种个体(杂合体):基因型是Dd 2、杂 交:异花传粉 自 交:自花传粉
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
生黑羊25% 生白羊75%
练习参考答案
1.当惯用右手是显性性状时,孩子的细胞内有
控制惯用左手的基因。当惯用左手是显性性状 时,孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。 3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹,属于三代以 内的旁系血亲,按我国现行婚姻法规定是不能 结婚的。如果近亲结婚,其后代有害基因纯合 的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
人类遗传病有6000多种。
我国遗传病患者高达3000万人。
软骨发 育不全
白化病
先天遇型
假设父母均为正常, 但均携带致病的隐 性基因(Aa),那 么:
父(Aa) 母(Aa)
A a A a Aa aa
AA Aa 得病!
白化病
禁止近亲结婚
还有色盲、白化病……
21三体综合症
比正常人多一条 21号染色体,智 力低下,发育缓 慢。眼间距宽; 外眼角上斜;口 常半张,舌常外 伸。部分夭折, 50%伴有先天性 心脏病
A
A
a
a
当受精卵的基因是Aa时,发育个体能 卷舌吗?
卷舌
?
不卷舌
生殖过程中基因的变化图解
G.J.Mendel (1822-1884)
阅读P32页—33页第一自然段,回答下面问题
1、孟德尔要研究什么问题? 相对性状的遗传 2、孟德尔是如何实施他的计划的? 用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆进行 杂交,观察杂交一代、二代的性状 表现。 3、经过实验,他发现了什么? 杂交一代都表现出高茎,而杂交 二代既表现高茎也表现矮茎,但 高茎的个体比矮茎的个体多。
亲代性状 亲代基因 生殖细胞基因 受精卵可能的基因 子代性状 父亲 双眼皮 母亲 双眼皮
Aa a
Aa a
aa
单眼皮
二、禁止近亲结婚
1、什么样的亲戚关系属于近亲?
直系血亲和三代以内旁系血亲
2、近亲结婚为什么就易生出患遗传病的孩子呢? 如果一个家族中有人曾患过某种遗传病,其后代 携带此致病基因的几率很大,如果近亲结婚,则 致病基因纯合的机会很大.
抗 维 生 素
佝 偻 症状:X型(或O型) 病 腿;骨骼发育畸形
(如鸡胸);生长 缓慢
病因:由于患者体 内的维生素D不能 正常发挥作用,导 致小肠对钙、磷吸 收不良而影响了骨 的发育。
D
运 病因:肌肉萎 行 缩、无力而导 性 致行走困难 肌 症状:双侧腓 营 养 肠肌呈假性肥 不 大。多于4岁~ 良 5岁发病,20岁后代表现出什么性状,什么性 状就为显性性状。
生物传种接代过程中,传下去的是控制性状的基因
子 1 代
(高茎)
Dd
Ⅹ (自交)
D d(高茎)
生殖细胞
D
d
D
d
子
2
代
DD Dd Dd dd
(高茎) (高茎) (高茎)(矮茎)
高茎:矮茎=3:1
孟德尔的推论(一)
DD
dd
Dd 相对性状有显性性状和隐性性状之分, 杂交后代只表现显性,不表现隐性。
孟德尔的推论(二)
表现隐性性状的基因只有dd,表现显 性性状的基因有DD、Dd两种。
孟德尔的推论(三)
基因组成是Dd的,d控制的性状不表现, 但d不会受D的影响,还会遗传下去。
1、成对基因控制相对性状。
2、控制相对性状的基因有显性基因(用大写英文字母表 示,如D)和隐性基因(用小写英文字母表示,如d)之 分。相对性状有显性性状(由显性基因D控制,如豌豆的 高茎)和隐性性状(由隐性基因d控制,如豌豆的矮茎) 之分。 3、在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的基因型只有 d d一种;表现为显性性状的基因型有D D或D d两种。 4、基因型是D d的,虽然d控制的性状不表现,但d并没 有受D的影响,还会遗传下去。
3、基因组成DD、Dd表现 显性性状 ; dd表 隐性性状 现为 . d 控制的性状不表 4、基因组成为Dd的, 现,但 d (隐性基因)不受 D(显性基因) 的影响,还会 遗传 下去。
公安人员抓到一对拐卖儿童的夫妇,但 这对夫妇一口咬定孩子是他们亲生的,拒不 认罪。后来一位法医观察“面相”:只见他 们都长了一双单眼皮的小眼睛,他们的“孩 子”却长了一双双眼皮的大眼睛。请问这个 孩子是否是拐卖的?为什么?
回顾 & 思考
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1、基因通过什么方式传递给后代的呢?
生殖方式
2、什么叫生物的性状?举例说明. 生物在形态结构特征、生理特征、行为 方式等方面的表现。如人的高度、血型; 水果的味道等 3、什么叫相对性状?举例说明。 同种生物的同一性状的不同表现形式 4、如果父方的精子为A,母方的卵细胞是a, 则受精卵的基因组成是什么? Aa
5、当纯种个体交配时,后代表现出什么性状,什么性状 就为显性性状。
6、当杂种个体交配时(如D d ×D d ),后代的显性性 状与隐性性状之比为3:1。