2012年小学六年级语文期末测试质量分析表(年级)(1)
我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史灿烂文化发扬光大。
3、加强写作指导
习作教学注意引导学生审题，鼓励学生仔细观察积累写作素材，多写身边的发生的人和事，写出自己的真情实感，多看优秀作文选，学习好的写作方法。
三、习作部分：
本次作文占30分，从学生卷面反映的作文水平来看，大部分同学审题准确，能够围绕阅读短文《滴水穿石的启示》行文，所写内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，能结合实际举例，真实地抒发情感，给人深刻的印象！
掌握得
不好的
知识点
的原因
分析
一、阅读部分
部分学生阅读理解能力不够强，课外部分主要考查学生的阅读能力，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
不及格
学生名
单、原
因、辅
导措施
不及格学生：藤继定 杨阳
原因：该生对语文不感兴趣，但基础知识掌握不扎实，理解能力较差，学习怕困难，上课虎，不能完成作业，因此，成绩不理想。
辅导措施：
1、利用课堂时间相机辅导
当该生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当该生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助该生弥补知识上的缺陷，发展该生的智力，增强该生学好语文的信心。另外，在课堂上对该生多提问，发现优点和成绩就及时表扬，以此来提高该生的学习成绩。
南宁市新兴学校语文测试质量分析表(小学)
学科：语文年级：六年级教师：何春雨莫迢雯测试时间：2012年1月9日
原有人数
98
单元教学内容
六年级第十一册语文
平均分
88.2
及格率
99%
优秀率
76.5%
测试人数
98
平均分
最高分
最低分
成绩分布
100分
90-99
80-89
70-79
60-69
60分以下
88.2
98
29.5
人数
0
52
38
7
0
1
掌握得
较好的知识点
及分析
一、基础知识部分：
1、学生能正确的选择词语读音。
2、学生能够区别形近字并能正确的组词。
3、大部分学生能运用不同的表达方法吧句子补充完整。
4、大部分学生能按课文原文填空，准确的默写出古诗。
二、阅读部分：
本次阅读占40分，综合考查学生运用所学读书方法自能阅读的情况。题量适中，学生有足够的时间去自主阅读、理解，因而答题情况较好。从答题反映的情况来看，大部分学生能对所学的阅读知识和能力进行整合、提炼，也能对一些课文进行基本的课外延伸。但也有少数学生在答题时不够全面，不够细心而丢分。
二、习作部分
读后感是学生平时习作中的薄弱环节，因此有部分学生还掌握不扎实，习作中，多是复述短文内容，没有结合实际写出自己的感受和体会，缺乏事例，造成语言空洞，内容不具体。
对今后
教学的
改进意见
1、要继续重视识字教学和积累运用
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应该生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对该生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固。
2012年秋学期六年级上册语文期末测试质量分析
2012年秋季学期六年级上册语文期末测试质量分析六（6）班黄东献原有人数46测试内容六年级上册语文平均分及格率100%优秀率79.07%测试人数43掌握得较好的知识点及分析一、积累应用部分：总分30分，满分3人，扣0.5—1分15人，扣1.5—2.5分17人，扣3—4.5分8人，扣6分2人。
（一）学生能正确掌握词语读音并能正确书写。
（二）学生能够区别多音字并能正确的组词。
（三）大部分学生能按要求将词语补充完整。
（四）大部分学生能按要求写句子。
二、课文回放，品词品句部分总分15分，满分7人，扣0.5—1分33人，扣1.5—2.5分3人。
大部分同学掌握得较好，都能按要求正确答题。
三、阅读积累总分32分，满分无，扣0.5分18人，扣1分12人，扣2分以上13人。
（一）大部分学生能理解短文内容，并能正确答题。
（二）大部分学生能准确地将平时积累到的知识应用阅读当中。
掌握得不好的知识点的原因分析一、积累应用部分1.中下水平的学生对“按要求写句子”这部分，掌握不牢，乱答一通。
2.大部分人对用“修改符号修改病句”部分失分较多，原因为平时积累较少，基础薄弱，不知错在哪？所以无从下手。
二、课文回放，品词品句部分中下水平学生对“至少”一词理解不透，答非所问。
三、阅读部分总分22分，课内阅读12分，课外阅读10分。
满分无，扣0.5—1分3人，扣1.5—2分16人，扣2.5—3分10人，扣3.5以上14人。
大部分学生阅读理解能力不够强，阅读部分主要考查学生的阅读能力，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
二、习作部分总分30分。
满分4人，扣1—3分13人，扣4—6分12人，扣7—8分7人，扣8分以上的有6人。
本次习作《美就在我身边》，要求学生写发生在自己身边的美，可以写人的行为美，心灵美，也可以写一种自然景色的美，还可以把这三者结合起来。
2012年秋季学期六年级语文期末试卷质量分析(精)
2012秋季学期六年级语文期末测试质量分析材料一、试卷结构本学期六年级语文试卷,考试时间为120分钟,卷面分值为100分。
由六大块组成,第一大块为“拼音”,共9分;第二大块为“字”即“形近字组词”,共4分;第三块为“词”,由“补充词语”“词语接龙”,共8分;第四块为“句子”由“按要求做题”“判断句子运用的修辞手法”;组成,共29分;第五块为阅读短文,共20分;第六块为“习作”,共30分。
二、考试情况分析:本次期末考试的基本情况:全班应考总人数25人,实考25人。
所得总分是1198.5分,平均分是47.94分。
最高分为90.5分,最低分为18.5分。
及格人数6人,及格率为24%。
优分人数2人,优分率为8%。
三、试卷特点从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有拼音的检查,形近字辨析,词语的掌握,病句的修改,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,把题目补充完整进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
整张试卷难易适中。
四、学生答题分析1、第一题是看拼音,写词语。
大部分学生拼得还可以,丢分不多。
2、第二题是形近字。
这个题大部分学生做得较好,但部分学生不认真丢分十分可惜。
3、第三题是用“√”。
这题主要是考查学生对容易读错的字的读音掌握情况。
许多学生巩固较好,所以失分不多。
4、第四题是补充词语,许多学生巩固较好,所以失分不多。
5、第五题是词语接龙。
因为是书上的内容,所以学生大部分做得较好。
6、第六题是判断句子运用的修辞手法。
部分学生对修辞手法,不掌握不好,以致丢分。
大部分学生对缩句掌握不够,以致丢分。
7、第七题是按要求做题。
其中第3小题按要求完成下列句子。
学生修改病句把握得不太好,所以失分严重。
8、第八题是阅读题。
这个题,有些同学没有认真阅读短文,理解能力差,所以弄错了,丢分。
9、第九题是习作。
这一题主要是考查学生的遣词照句、句子运用的能力。
本题的完成得还行,部分学生能够根据题意,写出符合题意的文章并且语句通顺,表达较完整,所以失分率不是太高。
2012-2013六语上期末质量检测分析表(1)
学生学习中暴露和存在问题
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不审题，认真书写习惯不够。
2.语文课程资源整合开发还需要科学有效。提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
5
6.9﹪
6.2
71
57
80.4﹪
10
14﹪
4
5.6﹪
6.3
74
57
77﹪
13
17.6﹪
4
5.4﹪
6.4
74
69
93.2﹪
5
6.8﹪
6.5
76
68
89．5﹪
7
9.2﹪
1
1.3﹪
合计
检测基本情况分析
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
3.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导
教学整改措施与对策
1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。特别要重视学生遣词造句能力培养。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析 (1)
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人。
三、试题分析1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有按顺序写、有的学生把上下结构写成了左右结构、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有12个学生就有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.修改病句。
由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习。
不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分。
5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
小学六年级期末语文试卷分析表
提高学生提取信息的能力，画句子，首先准确理解题目意思，认真读文理解文意，教给学生方法：复杂句子多练习提取主要成分。自觉加强平时每课阅读教学时阅读方法的培养。
第五大题：口语方面，大部分学生完成得好，失分比较少，这是与平时的训练是分不开的。下层生失分多些，语句不够通顺，出现错别字，故被扣分。
小期末测试试卷分析表
六年级语文科2011——2012学年度第二学期填表人:
原有人数
103
参考人数
103
总分
8787.96
平均分
85.32
合格人数
91
合格率
88.35%
优生人数
66
优生率
64.26%
学困人数
4
学困率
5.20%
最高分
96
最低分
5
错
例
分
析
第一大题：听记方面大部分学生得分较高，中下层学生因写错字而失分。
平时在教学中，要多激发学生学习的兴趣，让学生懂得学习的重要性，从而学会交流，提高口头表达能力和书面表达能力。
第六大题：有少部分学生看图不仔细，不理解题目，只按自己的想法去写，作文中语句不通顺，用词不当，有较多的错别字等的毛病存在。
指导学生平时多细心观察周围的事物，而且要多读书，多看作文书籍，一、三、五利用早读或中午时间读一篇优秀作文，力争提高写作水平。
今
后
措
施
多注意词语的训练。
第二大题：被扣分的原因是有学生抄写时漏字或抄错字而失分，有个别学生标点占格位置错误。
平时在抄写方面要严格要求，多训练，特别是标点的占格位置。
第三大题：积累与运用。第1小题按课文内容填空，大部分学生的基础知识掌握得好，失分少，只有少数下层生出现错别字而失分。第2小题看拼音写汉字，大部分学生全对，只有少数学生把“毅”字写错，左边少了两点。第3小题把词语补充完整83℅人满分，有少数学生把“寡”字写错了。第4小题按要求做题，满分的占78％，修改病句失分多点，有些学生没能正确找到病因，故改错。句子排列有少数学生排列错误，所以失分。
六年级语文质量分析表(12-13第一学期期末)
补 救 措 施 及 方 法
1、 端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学 习习惯。 2、严格执行语文新课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要 指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。培养学生良好 的阅读习惯。 3、用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感 悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，强化学生对句子的掌握和灵活 运用，多开展口语交际，辩论赛，诗歌比赛等活动，增加学生积累的广度和学习 的兴趣。 4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供 素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。 5、重视给学生创设各种语文实践的机会，培养学生阅读的兴趣，让学生在阅 读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提 高语文独立阅读和自能作文的能力
余庆县实验小学 2012 至 2013 学年度第 一 学期 学期 考试质量分析
六 年级 语文 科 任课教师：张丽霞 徐彩霞 任达蓉
90-100分 （人）
饶静 游涛
黄敏
数 据 统 计
实考人
总分
பைடு நூலகம்
平均分 及格人 及格率 平＋及
80-89分 60-79分 59分以下 （人） （人） （人）
452
32770
72.5
390
86.28 158.78
48
146
196
62
检 查 的 主 要 知 识
1、看拼音写词语。 2、选择合适的词语填入括号里。 3、按要求改写句子. 4、根据实际情况，运用学过的诗句填空。 5、在原句上修改病句. 6.诗文积累。 . 7、习作 . 8.阅读短文，并完成后面的练习。
2012年秋季学期期末考试语文质量分析
2012年秋季学期期末考试六年级语文质量分析半年的教学工作已经结束了。
半年来，大家老师都付出了艰辛的努力，也取得了可喜的成绩。
这次考试，按照教育局的考试安排，全镇均实行单人单座，目的是为了让学生适应考试，也为了让老师总结经验，找出不足，在今后的工作中找准努力方向，让下学期的工作开展得更好，在经验中不断的前进。
所以对本次语文考试作出如下质量分析：这次语文考试，全镇共387人参加，总分26633.58分，平均分68.82 分，及格305人，及格率78.81％，最高分96分，最低分12分；0——59分82 人，60——69分85人，70——79分117人，80——89分90人，90分以上13 人。
这次考试命题以教材为中心，注重学生的基本功训练，试题难易适中，分值合理。
虽然，与中期考试比较有一定的进步，但是，也存在的许多问题有，主要有：第一.基础部分。
1.错别字较多。
如：“蜡烛”的“蜡”写成“火”旁，“游泳”的“游”把后面写成“〩”，“余音绕梁”的“梁”字“刀”上少一点，“慷慨激昂”的“昂”字把上面的“日”字写成“白”字等。
2.按要求写句子，对原句的誊抄中出现少字的情况；不能正确修改病句。
3.按原文填空，不能准确背诵，书写不正确，顺序颠倒。
4.句子练习：关联词语使用不当；直接引语改间接引语中，冒号没有改成逗号，“我”没有改成“他”；缩句应缩为“刺猬缩成一团”，但有很多缩成“刺猬像个球。
”二.积累应用。
1.不能背诵，。
2.错别字较多。
3.四大名著的作品、作者、人物不对应。
三.阅读理解。
1.写“AAB”式的词语时，三个助词“的、得、地”使用不当。
2.查字典中音序写成小写，数笔画连部首数在内。
3.不注意题目的要求，没读懂题目的意思，答非所问，做的时候乱做乱答。
四.口语交际。
本来此次口语交际要求“推荐一本你喜欢的书”，要求从三个方面进行说话练习：1.喜欢什么书？2.为什么喜欢？3.把它推荐给同学。
问题主要有语句不通顺，书写凌乱，不能按要求进行。
2012--2013第二学期六年级语文质量考试质量分析表
2012——2013学年度第二学期私立广厦学校六年级语文科质量检测试卷分析一、取得成绩（举例）。
本次参加考试人数196人，平均分81.分，不及格人数5人，及格率%，优秀率% ，全卷共分为积累与运用、阅读理解、习作与表达三个板块，涉及到的知识有：“看拼音，写词语，再按要求写字”，“比一比，再组词”，“根据字义，将各组词语中加点字意思相同的归类”，“把词语补充完整，再按要求填写”，“根据要求写句子，“把句子补充完整”，“根据课文内容或积累填空”、一篇课外阅读、两篇课外阅读、习作等。
整份试卷能密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广，较能摸清学生在本学期对知识的掌握情况，综观全卷，完成得较好的有：（一）积累与运用。
这部分共七小题，满分为41分，得分率约88%。
得分较高的是第1题中的看拼音写词语、第2题和第6题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在对汉语拼音、课内字词的积累及句式的转换两这方面做得较好。
（二）阅读理解。
这部分共三篇阅读，其中“课内阅读“中的（2）（3）（4）小题学生整体上答得较好，得分较高。
课外阅读《一》，完成得较好的有第（1）及第（3）小题，说明学生的阅读理解能力不错。
课外阅读课外阅读（一），得分较高的有（2）（3）（4）（5）（7）小题，学生基本上懂得去语境中找答案。
（三）习作与表达。
习作部分满分为25分，学生平均得分约19分，得分率约76，3%。
本次习作是以《学会了》为题写一篇文章，要求：（1）把题目补充完整；（2）语句通顺，（3）内容真实具体，表达真情实感；。
半命题作文，难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。
从阅卷情况来看，大部分学生能根据自己的生活经历和体验写出一篇篇作文，好的方面大致有以下几点：一是内容具体，语句优美流畅，大部分学生都能写出自己的真情实感；二是中心明确，结构比较完整。
二、存在主要问题及原因（举例）。
11-12六年级期末语文质量分析
积累运用
优点
本部分侧重考查学生句式变化的掌握、乐园知识的掌握以及课文中常见表现手法的掌握情况。绝大部分学生在名言默写、句式变换、修改病句方面都拿到了满分。
课堂教学踏实有效，不论是名言、故事的积累还是理解，或者基本句式的变换，对于六年级学生而言，都是熟练掌握的知识点，考查起来运用自如。
本次考试不乏优秀习作令人耳目一新，从选材立意、到布局构思，语言表达，有的作文对于一个六年级的孩子来说几乎可以说是接近完美，这和平时孩子们认真训练习作、老师讲评的有效性有关。
缺点
有4个孩子作文得分在20-23之间，表现出写不长、写不好、没话说的情况
说明困难生一方面平时素材积累得不够，表达能力欠佳，另一方面也说明应试能力还需加强，如何将平时训练过的作文巧妙改写为考试作文，还需加强。
孩子们对于学过的知识、训练过的题目掌握很好，理解到位。
缺点
第3小题划分段落的内在层次，孩子们都认为是并列关系，忽视了最后一句的总结作用，全部出错。
反映出学生自主阅读能力差，没有认真审读文章，以惯性思维产生判断，将前文的并列关系自以为是的作为划分标准，没有读好最后一句，将分总关系简单的处理为并列关系。
课外阅读理解
优点
课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，写出反义词、联系上下文理解词语以及“联系文章分析哪个词语用的比较好“等题作答较好。
学生初步显示出联系上下文理解词语和句子的能力，尤其是对重点字词的运用，学生基本能够把握精髓，形成了一定的独立阅读能力，具备一定阅读水平。
缺点
2、提高阅读能力，引导个性阅读。从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。