第7课《雷电颂》教学课件(64张)分析
卫士甲：救助
作家作品
郭沫若 （1892—1978）现、当代诗人、剧作家、
历史学家、古文字学家。原名开贞，笔名郭鼎堂、 麦克昂等。四川乐山人。1914年初到日本学医， 接触到泰戈尔、海涅、歌德、斯宾诺莎等人的著 作，倾向于泛神论思想。由于五四运动的冲击， 郭沫若怀着改造社会和振兴民族的热情，从事文 学活动，于1919年开始发表新诗和小说。1920年 出版了 与田汉、宗白华通信合集《三叶集》。 1921年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神， 鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的 自由诗，开创了“一代诗风” 。
当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主 张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦 兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地， 楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇 《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚 国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他 在清澈的江水里看见了自己的满头白发， 心里像波浪一样翻腾起来。
剧情简介
昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠 告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦 国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到 囚禁。面对正在沉入黑暗的祖国，失去 自由的诗人满腔忧愤，以《雷电颂》的 形式无比猛烈地迸发出来……
人物简介
南后：狠毒 靳尚：阴险 郑詹尹：伪善 婵娟：献身 正义、光明、爱国 邪恶、阴险、卖国
作家作品
郭沫若一生写下了诗歌、散文、小说、历史 剧、传记文学、评论等大量著作，另有许多史 论、考古论文和译作，对中国的科学文化事业 做出了多方面的重大贡献。他是继鲁迅之后， 中国文化战线上又一面光辉的旗帜。
著作结集为《沫若文集》17卷本（1957～ 1963），新编《郭沫若全集》分文学（20卷）、 历史、考古三编， 1982年起陆续出版发行。许 多作品已被译成日、俄、 英、德、意、法等多 种文字。
形象可感
成果展示
4、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达 了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤 懑和摧毁黑暗的热望，也表明 了诗人对光明未来的热烈追求。
课堂总结
雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动， 在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世 界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着 光明与黑暗的搏斗。 舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受 到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈 上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义 凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔 愤怒，即刻就要喷涌而出!
成果展示
2、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作 者为了做到这一点使用了哪些修辞？ 通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮 吧! ”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这 宇宙中最犀利的剑呀! ”等等，这些语句，热切 地期望风雷电；而“你东君，你是什么个东君” 等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样， 就直接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用 反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅 琅上口，铿锵有力。再次运用反问、设问，呼 唤指斥，增强了战斗力。
作家作品
中华人民共和国成立后，郭沫若曾任政务 院副总理、中国科学院院长、中国科技大学校 长、中国科学院哲学社会科学部主任、全国人 大常委会副委员长等职，以主要精力从事政治 社会活动和文化的组织领导工作以及世界和平、 对外友好与交流等事业。同时，继续进行文艺 创作，著有历史剧《蔡文姬》《武则天》，诗 集《新华颂》《百花齐放》《骆驼集》，文艺 论著《读<随园诗话>札记》，《李白与杜甫》 等。
成果展示
3、结合时代背景，你认为郭沫若创作此 剧，塑造屈原这一形象的用意是什么？
借古喻今，矛头直指国民党 反动派，深刻揭露其卖国投降 政策，激励人民的爱国斗志。
合作学习
1、诗歌闪耀着浪漫主义色 彩，在文中是怎么体现的？
成果展示
1、诗歌闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么 体现的？ 作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺 术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀， 展开美妙的幻想，飞往光明的境地；也借助了 它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原 形象显得更加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。
污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不 干脆。 稽首： 古代的一种跪拜礼。
成果展示
3、你觉得本文在气势上有何特色？
4、与以往课文相比，这篇课文在形式上 有什么特点？
是屈原的内心独白。独 白 是人物 直抒胸臆、直接流露内心深处最强烈的 思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。
哈姆莱特独白
写作背景及意图
1942年1月，正是抗日战争的相持阶段， 半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、 积极反共，悍然发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺， 创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反 动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗 争。起到了“借古讽今，古为今用”的作 用。
成果展示
5、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容? 划分结构，概括层意。
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗 的两方面的思想内容。 第一层 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些 伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明 的礼赞与向往。 第二层(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐 朽的当权者。
合作学习
1、屈原的独白写了哪些景象？ 2、你知道屈原吟诵“雷电颂”的时间、 地点和当时的自然环境吗？ 3、作者在描写这些景象时，运用了什么 手法？仔细分析一下。 4、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达 了一种怎样的思想感情?
成果展示
1、屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、 长江，有形的长剑、无形 的长剑，没有阴谋，没有 污秽、没有自私自利的没 有人的小岛，“土偶木梗” 的群像。
作家作品
抗日战争爆发后，郭沫若别妇抛雏，只身潜回祖 国，筹办《救亡日报》，出任国民政府军委政治部第 三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化 宣传工作。其间写了《棠棣之花》《屈原》《虎符》 《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等6部充分显示浪 漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。 这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。 1944年， 写了《甲申三百年祭》，总结了李自成农民起义的历 史经验和教训。抗战胜利后，在生命不断受到威胁的 情况下，坚持反对独裁和内战。争取民主和自由的斗 争。
象征手法
风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有 人的小岛
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众； 指坚定的信念； 象征无德无能，欺民惑 众的官僚统治集团。 是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。 化“抽象”为“具体”
Байду номын сангаас
作用： 委婉曲折含蓄
（英） 莎士比亚
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然 忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的 苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更 高贵？死了，睡着了什么都完了；要是在这一种睡眠 当中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不 能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不 得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦，阻 碍就在这儿；因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以 后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能 不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就 是为了这个缘故。
全剧分为：
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
剧 情 简 介
郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了 我国一个伟大的政治家兼诗人──屈原的形象， 深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神， 是作者赋予这个人物的主要性格特征。在七国 纷争、战乱频仍的时代，屈原看透了秦国侵吞 六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国 和人民的命运前途。孰料却遭到张仪、南后之 流卑鄙地陷害，横加以“淫乱宫廷”的罪名。 在含冤莫白的情形下，他仍然拳拳关注祖国和 人民，把它们看得高于自身的利害得失。他 “沉痛地”劝诫楚怀王，愤怒地斥责南后，恨 她危害了祖国。
雷 电 颂
郭 沫 若
同学们，有这样一个人，他身 材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚 着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离 长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。 瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽 畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
屈
屈 原
原
名平，字原，又自云名正则，字灵均。 我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国 人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情 诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀 王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但 心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。
成果展示
2、你知道屈原吟诵“雷电颂”的时间、地点 和当时的自然环境吗？ 时 间：午夜已经过去，黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死 屈原、纵火焚尸的密令。地 点:东皇太一庙正 殿，神像林立，阴森可怖，给人以令人窒息的 气氛。自然景象:雷电交加，狂风大作，无边的 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。 3、作者在写这些景象时，运用了什么手法？
自主学习
1、你认为屈原是一个怎样的人？
2、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者为了做到这一点使用了哪些修辞？ 3、结合时代背景，你认为郭沫若创作此 剧，塑造屈原这一形象的用意是什么？
成果展示
1、你认为屈原是一个怎样的人？
正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往 光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与 丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤 和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强 战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠， 正气凛然不可侵犯，充分表现了他忠于 祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。 屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈 的战士的形象。
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、 韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年 不断混战。
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人教版雷电颂-课件
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:53:44 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
2024版年度《雷电颂》ppt课件
01作品背景与作者简介Chapter时代背景及创作环境20世纪中国文学背景介绍20世纪中国文学的发展概况，包括文学流派、主要作家及作品等。
抗日战争时期的文学氛围阐述抗日战争时期中国文学界的状况，以及作家们如何通过文学作品表达民族精神和抗日情怀。
《雷电颂》的创作背景具体介绍《雷电颂》的创作背景，包括作者的生活经历、时代背景对作品的影响等。
作者生平文学成就社会活动030201作者生平与主要成就《雷电颂》在文学史上的地位历史地位文学价值分析《雷电颂》在中国现代文学史上的地位和影响，以及其在文学史上的重要意义。
后世评价02诗歌内容与形式分析Chapter诗歌主题思想解读歌颂雷电与自然的伟力01抒发爱国情感02呼唤社会变革03意象、象征手法运用雷电意象风、云、雷、电等自然元素黑暗、腐朽等负面意象节奏、韵律特点分析急促的节奏铿锵的韵律自由的诗行1 2 3比喻、拟人等修辞手法夸张、对比等表现手法富有感染力的语言语言表达技巧欣赏03人物形象塑造与情感表达Chapter主要人物形象分析屈原其他人物如婵娟、卫士等，虽然着墨不多，但也各具特色，对屈原的形象起到了衬托和补充的作用。
呼唤与追求随着诗歌的深入，屈原开始呼唤风、雷、电等自然力量，表达了对光明和正义的渴望与追求。
悲愤之情在诗歌的开头部分，屈原面对黑暗的现实和国家的沦亡，内心充满了悲愤之情。
坚定信念在诗歌的结尾部分，屈原再次强调了自己的信念和决心，即使面对死亡也毫不畏惧。
情感变化过程梳理内心独白技巧探讨直接倾诉象征手法抒情与议论相结合情感深度传达方式语言节奏意象营造抒情方式04艺术特色与价值评价Chapter浪漫主义风格体现强烈的情感表达诗歌中充满了对雷电、风暴等自然力量的热烈赞颂，体现了诗人澎湃的激情和对自然的无限敬畏。
奇特的想象和夸张诗人运用丰富的想象和夸张手法，将雷电描绘成具有神性的存在，赋予了它超凡的力量和象征意义。
独特的艺术形象诗歌中的雷电形象独特、鲜明，具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力。
2024年度第7课《雷电颂》ppt课件
西方民族心理特征
西方民族注重个性、自由，强调个人主义和竞争意识。因此，在西方文化中，雷电更多地被看作是一 种自然现象，其神秘性和力量感成为西方文化中重要的审美元素。
2024/2/3
24
跨文化交流背景下价值观碰撞
价值观差异
由于东西方文化中雷电形象的不同，以 及不同民族心理特征的影响，导致在跨 文化交流中可能存在价值观碰撞。例如 ，在对待自然现象的态度上，东方文化 可能更注重其道德、伦理意义，而西方 文化可能更注重其科学、审美价值。
这句话通过拟人的手法，将风赋予了人的情感和意志，表达了作者对风的呼唤和期待。
2024/2/3
“雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？”
这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将雷声比作车轮滚动的声音，形象地描绘了雷的威 力和速度。
10
主题思想探讨与价值观传递
2024/2/3
主题思想
本文通过描绘雷电等自然景象，抒发 了作者对黑暗社会的愤懑和对光明未 来的向往，表达了坚定的爱国信念和 不屈的斗争精神。
韵律美营造
诗人通过押韵、平仄等手法，使诗歌 具有了优美的韵律美，使读者在阅读 过程中感受到了音乐般的美感。
2024/2/3
19
创新性思维在创作中应用
独特视角选择
诗人在创作过程中选择了独特的 视角来描绘雷电，展现出了与众
不同的艺术风格。
新颖表现手法运用
诗人通过运用新颖的表现手法来 描绘雷电，使诗歌具有了更强的
2024/2/3
雷电表现形式
闪电划破天空，伴随隆隆 雷声，有时伴有暴雨、大 风等天气现象。
雷电对自然界影响
促进大气中化学反应，有 助于生态平衡；同时也带 来一定破坏力，如引发火 灾、雷击等。
《雷电颂》PPT课件
《雷电颂》PPT课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
语文八年级下册第7课《雷电颂》课件
《雷电颂》独白激情 澎湃，气象雄浑，作者是 如何做到这一点的？ (修辞句式)
修辞手法
句式特点
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
读品析
提示：可从修辞手法、句 子含义、朗读情感来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆 哮吧！”
7
雷电颂
整 体 感 知
4．《屈原》创作于“皖南事变”之后，剧本 取材于战国时代楚国爱国诗人屈原的故事， 楚怀王对秦的外交斗争 为全剧的情节 以________________________ 线索，构成了__________________________ 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 之间的戏剧冲突 和______________________ ，在尖锐的戏剧冲突中塑造了________ 屈原 这个 悲剧典型。
7
雷电颂
7 雷电颂 8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说 明？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[解析] 了解舞台说明的内容，联系全文所刻画 的人物形象作答。
[答案] 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象 、外貌作了必要的交代，为读者理解下文震天 撼地的呼喊作了铺垫，使我们可以看到舞台上 的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受 到奸佞残酷迫害者人的形象。
了解戏剧 戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文 学体裁。 戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧 （如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑 剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如 《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈 原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）， 喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
《雷电颂》ppt上课课件
你认为屈原是一个怎样的人？
明确：爱国爱民，忠贞不屈， 有着浩然正气和英勇无畏的ห้องสมุดไป่ตู้ 争精神的人。
品昧语言
《雷电颂》即然是 屈原的内心独白，请 找出你最感兴趣的句 子或段落，朗读给大 家听，并说说这里写 出了屈原怎样的内心 情感。说说课文中运 用的修辞手法
（1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可
象征
• 有形的长剑象征屈原
被囚禁前身
上佩戴的宝剑
3、抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
明确：对风雷电的呼唤与 歌颂，表现了作者对黑暗世 界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 迫切希望，同时也表明了作 者对光明未来的热烈追求。
第一部分 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
第一部分可以分为你那几层？分 别写了什么？
• 分四层 • 第一层1-4呼唤风的咆哮，希望唤醒沉睡在 黑暗中的一切。 • 第二层5 呼唤雷声，希望扫除一切阴谋污秽。 • 第三层6 呼唤电，希望劈开黑暗带来光明 • 第四层7 呼唤光明早日到来
郭沫若
导入：
同学们，有这样一个人， 他身材魁梧，一张饱经风霜的 脸上凝聚着万般的忧愁，腰系 博带，佩陆离长剑，戴切云高 冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下， 踱步远方，似行吟译畔，似引 吭悲歌。
位他 伟， 大便 的是 爱屈 国原 诗， 人我 。国 第 一
屈原——名平，字原，是我国第一
位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。 他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
第7课《雷电颂》课件
• 3、探究质疑
• 象征：指具体事物代替抽象的概念、思想、 精神。 • （1）风雷电
• 象征变革社会现实的力量。
• （2）洞庭湖、东海、长江：
• 象征了国家和人民。
•
• (3）有形的及无形的剑：
• 屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神， 坚定的信念。
• （4）土偶木梗的群像：
• 无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的 当权者和官僚。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼再走。
静夜
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 露出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月留珠？
考考你
1、你知道下列各句所用到的修辞方法吗？ （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）
（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ）
象征手法
是写作的一种表现手法，指用某 种具体事物来代表某种抽象的意义。 由“象征物”和“象征义”两部分构 成。可以使抽象的事理形象化，激发 读者的联想和想象，增强文章的感染 力。
• 2、句段品析 • （1）文章开头部分，先交代屈原的神情和 举止，它在戏剧中属于什么部分？有什么 作用？
• 舞台说明；它为舞台上的屈原的动 作、形象外貌作了一个必要的交代， 为演员的表演提供造型，为读者理 解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
• （2）反复朗读，体会下列句子的含义。 • ①哭，苦有什么用？眼泪，眼泪有什么用？ 顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧！
• 揭示了统治者的外强中干的怯懦本 质。
• ②鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把 一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭， 毁灭呀!
• 表现了屈原鞭挞一切污秽，横扫一 切的邪恶力量的顽强的斗争精神， 体现它与黑暗势力斗争到底的浩然 正气。
八年级语文下册《雷电颂》课件
八年级语文下册《雷电颂》课件一、课文剖析：《雷电颂》素来被认为是我们教课的一个难点，而最主要的困难就是学生没法理解文中语句所包含的激烈的感情，不理解抒怀的作用。
而本课的教课要点就是在理解文中感情的基础上理解文中一系列意象的象征含义。
我们在教课这个课时均以朗诵作为主要的教课手段，希望以朗诵来促动学生的理解。
可是假如学生不可以真实为文中的感情所感动，那么不论读多少遍，学生也不会真实地朗诵出感情，更不可以理解文中抒怀的作用。
关于文中各种象征形象的理解也只好被动地接受。
因此，学习本课的要点就在于理解文中包含的感情。
我联合学平生常的阅读内容和习惯简单剖析一放学生不理解的原由。
我将之概括为三点：一、文章中狂飙突进的语言风格不是此刻的学生可以接受的，他们不理解为何会有这样激烈的抒怀。
二、学生没法理解屈原近乎疯狂的抒怀背后的原由，是什么刺激了屈原。
三、学生与郭沫若之间的时代隔膜过深，没法理解文中包含的抗争精神。
因此，理解诗歌中所表达的感情需要顺序渐进，一步步地指引，才能有效地感动学生。
我们可以从掌握诗人最主要的感情下手，先从整体上掌握全课的感情基调，再经过对局部字句的品读，掌握详细语段的感情内涵。
综上所述，教课本课从前一定让学生对课文内容及有关的戏剧内容有所认识，进而认识到屈原在目击祖国一步步走向黑暗时的难过，再指引学生去领会文中所表现出的不一样感情，在此过程中以指导朗诵的形式辅助学生去理解文章的内容，再联合时代背景及有关资料辅助学生理解作者经过本文所表达出的精神内涵。
二、教课目的：1、经过朗诵指导，体会文中抒怀主人公的深邃豪放的感情及勇敢无畏的斗争精神。
2、经过学生朗诵，联合老师指导，理解文中各个意象的象征含义。
3、联合背景资料，感悟作者经过屈原所传达出的爱国感情。
三、教课要点难点难点：目标 1要点：目标 2四、教课准备：屈原《怀沙》、《天问》、《渔父》、《离* 》节选，背景资料预习作业：细读全文，概括一下本文中出现的各样形象，并依据抒怀主人公对其的不一样态度将之分类五、教课过程：1、导入两千多年前，一位诗人面对眼前的世界，一个他既熟习又陌生的祖国，感觉疑惑不解。
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。