赏识教育在班级管理中的作用
赏识教育在小学班级管理中的实践探析
赏识教育在小学班级管理中的实践探析赏识教育是一种积极的教育方式，旨在通过赞赏和承认学生的优点和努力，培养他们的自信心和积极性。
在小学班级管理中，应用赏识教育可以帮助提高学生的学业成绩、促进师生关系的和谐，同时培养学生的自主学习能力和创造力。
赏识教育能够激发学生的学习兴趣和动力。
每个学生都有自己的特长和优点，教师可以通过赏识他们的努力和成果，激发他们的学习兴趣。
在学生取得好成绩时，教师可以公开表扬并给予奖励，这样可以激发其他学生的积极性和竞争意识，促进整个班级的学习氛围。
赏识教育有助于改善师生关系。
在教育过程中，教师需要与学生建立良好的关系，以促进学生的学习和发展。
通过赏识教育，教师可以关注学生的进步，并及时给予正面反馈和鼓励。
这样可以增强学生对教师的信任和尊重，加深师生之间的感情，从而建立和谐的班级氛围。
赏识教育能够培养学生的自主学习能力和创造力。
在传统的教育方式中，教师通常是知识的提供者和权威人物，而学生是被动的接受者。
而赏识教育则强调学生的主动参与和自主学习。
教师可以通过赏识学生的独立思考能力和创新能力，鼓励他们发表自己的见解和想法。
这样可以培养学生的思考能力和创造力，使他们成为独立、有创造力的个体。
赏识教育也有助于解决班级管理中的一些问题。
班级中常常存在的问题包括学生之间的冲突和不和谐，以及学生对学习的不积极性等。
通过赏识教育，教师可以帮助学生认识到自己的优点和特长，并鼓励他们发挥自己的潜能。
这样可以增强学生的自信心，降低学生之间的竞争和冲突，提高班级管理的效果。
赏识教育在小学班级管理中具有重要的作用。
它能够激发学生的学习兴趣和动力，改善师生关系，培养学生的自主学习能力和创造力，同时也有助于解决班级管理中的一些问题。
教师应该在实践中积极运用赏识教育，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析一、赏识教育的理论背景赏识教育是在心理学、教育学和管理学等多个领域中得到广泛应用的一种教育理念和方法。
其基本理念是通过积极的回馈和激励，来激发个体的潜能，提升其工作绩效与学习效果。
赏识教育的重点在于强调肯定每个人的优点和成就，注重发现和培养个体的潜能，通过提供正向的激励和支持，促进个体的成长与发展。
在小学班级管理中，赏识教育理念的核心是以学生为中心，注重挖掘学生的潜能，培养学生的自尊和自信，激发学生的学习兴趣和动力。
通过赏识教育，老师可以帮助学生建立积极的学习态度和良好的人际关系，为班级管理打下良好的基础。
二、赏识教育在小学班级管理中的应用价值1. 提升学生的自尊与自信在小学阶段，学生正处于自我认知和自尊建构的关键阶段，他们对自己的认知和自尊感受很容易受到外界的影响。
通过赏识教育，老师可以及时发现并肯定学生的优点和成就，给予学生正向的肯定和鼓励，从而提升学生的自尊和自信。
学生在自信的基础上更能够积极面对学习和生活中的困难与挑战，形成健康的人格和态度。
2. 培养学生的良好行为习惯赏识教育强调对学生积极行为的及时肯定和鼓励，可以在一定程度上促进学生的良好行为习惯的形成。
当学生完成作业时，老师可以及时给予肯定，鼓励其坚持下去；当学生在课堂上表现出合作精神和团队意识时，老师可以及时表扬，激发其更多的合作行为。
通过赏识教育，可以建立积极的班级氛围，促进良好行为的养成。
3. 促进师生关系的良好建立赏识教育不仅可以帮助老师发现学生的优点和潜能，也能够让学生感受到学校和老师对他们的关怀和支持，促进师生之间的良好关系建立。
当学生感受到老师的关怀和肯定时，会更加愿意与老师合作，更容易接受老师的引导和教育。
良好的师生关系有利于有效的班级管理和教育教学工作的开展。
4. 激发学生的学习动力与兴趣通过赏识教育，学生可以获得积极的激励和支持，建立对学习的积极态度，从而激发学生的学习动力与兴趣。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略赏识教育是一种以赞赏、肯定和鼓励为核心的教育理念和方法，能够促进学生的积极进取心和自尊心的发展，对于高中班级管理起到了重要的作用。
以下是赏识教育在高中班级管理中的应用策略。
1. 建立积极的班级文化赏识教育强调重视学生的优点和长处，并帮助学生充分发挥自己的潜力。
教师可以通过组织学生表演、班级活动和比赛等方式，让学生展示自己的才华和特长，增强他们的自信心和自尊心。
教师还可以定期表彰学生的进步和优秀表现，让学生感受到被班集体肯定的力量。
2. 公平公正地进行表彰在班级管理过程中，教师要公平公正地进行表彰。
只有真正有价值的表现才能得到赏识和奖励，这样才能激发学生的积极性和干劲。
教师还要注意，表彰的方式多样化，不仅仅是表扬和奖励，还可以通过给予特殊任务、提供机会等方式来鼓励学生，并根据学生的个体差异和需求量身定制相应的方式和内容。
3. 培养学生的自我赏识能力赏识教育也要培养学生的自我赏识能力，让他们能够客观地认识自己的长处和优点，并积极主动地进行自我评价和改进。
在班级管理中，教师可以通过给学生提供反思和总结的机会，让他们认识到自己在学习和生活中的优点和不足，从而激发他们对自己更好的要求和期盼。
4. 注重团队合作和集体荣誉感赏识教育也要注重培养学生的团队合作和集体荣誉感。
班级是一个集体，每个学生都应该为集体的荣誉和发展做出自己的贡献。
在班级管理中，教师可以组织学生开展集体活动，让学生感受到团队合作的重要性，并通过表彰集体的优秀表现来鼓励团队的发展。
5. 爱与关怀赏识教育还要注重对学生的爱与关怀。
教师应该对学生可以宽容与关怀，给予他们帮助和支持。
在班级管理中，教师应该了解每个学生的家庭和个人情况，根据学生的需求和特点给予适当的关心和照顾，让学生感受到家庭和学校的温暖，从而更好地融入班级集体。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略主要包括建立积极的班级文化、公平公正地进行表彰、培养学生的自我赏识能力、注重团队合作和集体荣誉感以及爱与关怀。
班级管理中的赏识教育艺术
班级管理中的赏识教育艺术
赏识教育艺术在班级管理中起着重要的作用，它可以帮助建立积极向上的学习氛围，
促进学生的自尊和自信心的发展，培养良好的人际关系和团队合作意识。
以下是几个
赏识教育艺术的实践方法：
1. 表彰优秀：通过定期的成绩表彰、奖状或奖杯的颁发，公开表彰学生在学习方面的
优秀表现。
这可以激发学生的学习动力，让他们感受到自己的努力和付出是被认可和
赏识的。
2. 赞扬进步：每个学生都有自己的成长轨迹，要及时发现和赞扬学生的进步之处。
无
论是在学习、表达还是行为上有所改进，都要给予积极的鼓励和认可，让学生明白他
们的进步是需要值得赞赏的。
3. 细致呵护：关注每个学生的情感需求，建立良好的师生关系。
对于敏感孩子或困难
学生，要给予额外的关怀和照顾，帮助他们克服困难、发展潜力。
4. 合作欣赏：鼓励学生之间的互相学习和帮助。
可以将学生分成小组，让他们相互合
作完成一些任务或项目。
通过合作的过程，学生之间可以相互赏识和欣赏对方的优点，共同进步。
5. 鼓励创意：鼓励学生发挥创造力，尊重他们个体的不同。
给予学生展示自己才能的
机会，例如举办艺术展或才艺比赛等活动，让学生感受到自己的特长和创意是被重视
和赏识的。
赏识教育艺术需要教师在班级管理中灵活运用，注重个体差异，让每个学生都能感受
到他们的努力和成长是被赏识和认可的。
这样可以建立一个积极向上的学习环境，促
进学生的全面发展。
赏识教育在班级管理中的应用
赏识教育在班级管理中的应用赏识教育是在教育管理中被广泛应用的一种方法，其核心就是通过正面的、积极的、建设性的方式，激励学生积极向上地行动和表现更好。
在班级管理中，赏识教育不仅可以提高学生的积极性和自信心，而且可以减少班级纷争和激烈竞争，并促进班级良好氛围的形成。
因此，在班级管理工作中，赏识教育非常重要，可以通过下面的几个方面加以实现：一、赏识教育的意义在班级管理中，赏识教育是非常重要的，因为赏识教育可以带来诸多利益，如：1.激发学生积极性：赏识教育可以让学生感受到自己被老师和同学的认可和支持，从而激发学生的自信和积极性，更加踏实地学习和进步。
2.增强学生自尊心：赏识教育可以让学生感受到自己的优点和长处，增强学生自尊心，从而更有动力去发扬自己的优点和长处。
3.减少班级纷争：赏识教育可以发挥队伍力，促进班级同学之间的和谐与友爱，减少班级争吵和纷争，使班级更加和谐。
4.鼓励团队合作：赏识教育可以鼓励团队合作，使同学之间更加配合默契，相互支持，共同进步。
二、班级管理中赏识教育的具体实施方式1.表扬鼓励：及时表扬那些表现优异的学生，可以激励他们更加努力，同时也可以让其他同学有了目标和方向，有动力向着更好的方向奋斗。
2.放飞自我：尊重每一个学生的特点和长处，给他们充分的发挥自己的机会，让每一个学生都感受到自己的价值，这样可以提高他们的信心和自豪感。
3.赞美公正：当某个学生在班里做出了有益的贡献时，应该向他表示公正的赞扬，让他感受到自己的付出得到了大家的认可，从而更加积极地投入到班级建设活动中去。
4.互相学习：让学生之间互相学习，互相借鉴和鼓励，在学习上互相帮助，这样可以促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
三、班级管理中赏识教育的注意事项1.不应过分强调“胜利”，而应注重个人发展和团队协作；2.不应过分依赖奖励，而应根据学生的实际表现来给予不同的奖励；3.奖励应具有内在价值，让学生意识到自己的付出是有意义的；4.奖励应当在学生做出好的表现后及时给予，让学生感受到自己的付出得到了理解和认可。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析【摘要】赏识教育在小学班级管理中扮演着重要的角色。
通过对学生的赞赏和肯定，可以促进他们的心理健康，提高学习动机，加强师生关系，改善班级纪律管理，以及提升班级凝聚力。
本文分析了赏识教育对小学生的心理健康、学习动机、师生关系、班级纪律管理的影响，并介绍了具体操作方法。
结论指出赏识教育在小学班级管理中具有明显的优势，未来应强调其重要性，并继续探寻更有效的应用方式。
这些研究成果有助于指导教师在实践中更好地运用赏识教育，提升小学班级管理水平。
【关键词】赏识教育、小学班级管理、心理健康、学习动机、师生关系、班级纪律、操作方法、应用优势、发展方向、重要性1. 引言1.1 赏识教育在小学班级管理中的重要性赏识教育在小学班级管理中的重要性体现在多个方面：赏识教育可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地投入学习并取得更好的学习成绩。
赏识教育能够提升学生的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中更加自信和乐观，有助于塑造积极向上的心态和价值观。
赏识教育还可以促进师生之间的良好关系，建立和谐融洽的教学环境，有利于教师更好地激发学生的学习动力和潜能。
赏识教育在小学班级管理中的重要性不言而喻，它不仅能够提升学生的学习成绩和发展潜能，还能够促进师生之间的互动和信任，为班级管理和教育教学工作提供有力支持。
赏识教育在小学班级管理中的应用是必不可少的，对于培养健康快乐的学生和建设和谐和美的班级环境具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨赏识教育在小学班级管理中的应用情况，分析其对学生心理健康、学习动机、师生关系建立、班级纪律管理等方面的影响，从而揭示赏识教育在小学班级管理中的重要性和优势。
通过对赏识教育的具体操作方法进行研究和总结，为小学教师提供有效的管理策略和指导，促进教育教学的质量提升，培养学生良好的学习习惯和积极向上的心态，促进班级和谐稳定发展。
通过对赏识教育在小学班级管理中的应用现状和效果的研究，为未来赏识教育的发展方向提供参考，强调赏识教育在教育教学中的重要性和价值，推动教育教学改革，为学生全面发展和健康成长提供更好的保障。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析一、赏识教育的概念和原理赏识教育是一种积极的教育方式，其核心理念在于发现和肯定学生的优点和长处，通过积极的评价和鼓励激发学生的学习潜能和自信心。
赏识教育注重对学生积极行为和优异成绩的认可和肯定，而不是过分强调学生的缺点和错误。
其主要原理包括以下几点：1.关注积极成果：赏识教育中，教师和家长会更加关注学生的积极成果和优异表现，通过积极的评价和激励，增强学生的学习动力和自信心。
2.鼓励个性发展：赏识教育尊重每个学生的个性特点，鼓励他们在学习和生活中展现自己的特长和优点，促进个性发展和全面成长。
3.正面引导：赏识教育注重对学生进行正面引导和积极激励，帮助他们树立积极的人生观和学习态度,建立自信心，提高自我意识和自我管理能力。
在小学教育阶段，班级管理是教师日常工作的重要组成部分。
而赏识教育在小学班级管理中的应用，不仅可以改善班级氛围，增强学生的自信心和学习动力，还能有效提高班级管理的效果。
以下从奖励机制、定向赞扬和示范引领三个方面分析赏识教育在小学班级管理中的应用。
1. 奖励机制小学生的成长离不开外部激励和奖励机制。
赏识教育在小学班级管理中，可以建立一套严谨公正的奖励机制，通过对学生积极行为和成绩的认可和奖励，增强学生学习的积极性和主动性。
教师可以设置各种优秀学生奖，举办文明礼仪操比赛等活动，激励学生树立正确的社会行为观念和道德观念。
这种奖励机制既能促进学生的发展，又能增强整个班级的凝聚力和向心力。
2. 定向赞扬在日常教学中，教师可以通过定向赞扬学生的优点和长处，提高学生的自尊心和自信心，树立正确的学习态度和价值观。
教师可以定向赞扬那些热心助人的学生，赞扬他们的善良和乐于助人的品质，激发他们的社会责任感和爱心。
对于学习成绩优异的学生，教师也要及时予以肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，以此提高他们的学习热情和成就感。
3. 示范引领赏识教育还可以通过示范引领的方式，影响和带动整个班级的氛围和行为规范。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略一、了解学生个体差异，树立赏识教育理念在高中班级管理中，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、性格特点和学习风格。
了解学生的个体差异是赏识教育的前提和基础。
教师和班主任需要在日常教育管理中，倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，从而提供个性化的赏识教育。
教师和班主任还要及时与学生家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况，为他们提供更好的赏识教育服务。
只有充分了解学生的个体差异，才能真正树立赏识教育理念，促进学生的全面发展。
在某高中班级管理中，班主任发现有一名学生在学习上表现出色，但却在社交方面存在难处。
班主任通过与学生的深入沟通，了解到这名学生性格内向、害羞，需要老师的关心和鼓励。
班主任在日常教育管理中，给予该学生更多的肯定和赞扬，鼓励他参与班级中的各项活动，激发他的社交潜能。
通过赏识教育，该名学生逐渐积极投入到班级生活中，取得了显著的改变。
二、设立赏识教育机制，激发学生学习动力在高中班级管理中，赏识教育需要建立一套完善的机制，通过各种形式的赞扬和奖励，激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
教师和班主任可以设立“优秀学生榜”、“师生互动奖”等机制，对学习成绩优异、品德表现突出的学生进行表彰和奖励，树立学生的学习榜样，引导全体学生向他们学习；教师和班主任还可以在班级中设置“学习之星”、“诚信之星”等荣誉称号，鼓励学生为之努力奋斗，不断提升自己，在竞争中进步。
在某高中班级管理中，班主任设立了“每月之星”评选机制，对在学习、品德、心理等多个方面表现突出的学生进行评选，并给予奖励和表彰。
通过该机制，学生们积极向上，努力争取每月之星的称号，促进了班级的良性竞争氛围，激发了学生的学习动力和自我完善的欲望。
三、鼓励学生参与班级管理，实现自我管理赏识教育强调尊重学生的个性和选择，鼓励他们参与学习和班级管理，实现自我管理和成长。
在高中班级管理中，教师和班主任可以通过班会、团会等形式，邀请学生参与班级管理工作，发挥他们的才华和特长，增强他们的责任感和归属感。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育是一种积极的教育理念，旨在通过发现、肯定和激励学生的优点、长处和成就，提高学生的自尊、自信和动力，促进学生的全面发展。
赏识教育注重每个学生的个性差异，尊重学生的独特性和特长，帮助他们充分发挥潜能，实现自我价值。
赏识教育不是简单的表扬和奖励，而是在尊重学生的基础上，给予他们真诚的关怀、认可和支持，让每个学生在学习和成长中都能感受到自己的价值和重要性。
通过赏识教育，学校可以建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力，提高教育教学的效果，促进学校的持续发展和进步。
在高中班级管理中，赏识教育可以有效提升班级凝聚力和团队合作精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康积极的人格素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
1.2 赏识教育在高中班级管理中的重要性赏识教育在高中班级管理中的重要性主要体现在以下几个方面：赏识教育可以提升学生的自尊和自信心，激励他们更加积极地参与班级活动和学习，从而促进班级的凝聚力和团队精神。
通过赏识教育可以建立起一种积极向上的班级氛围，让学生更容易融入班集体，增强集体责任感和归属感。
赏识教育也可以帮助教师更好地了解每个学生的特点和优势，有针对性地进行教学和辅导，提高教学效果。
赏识教育还可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加专注和投入学习，提升学习效率和学习成绩。
赏识教育在高中班级管理中扮演着不可或缺的重要角色，对于促进学生全面发展和提高班级管理效果具有重要意义。
2. 正文2.1 设立赏识制度设立赏识制度是指在高中班级管理中建立一套系统性的赏识机制，以激励学生的积极表现和优良品质。
这一制度的建立需要经过细致的规划和设计，包括以下几个方面：制定明确的赏识标准。
赏识制度应该明确规定何为优秀表现，何为值得赏识的行为，以避免主观性评判和随意性奖励。
可以根据学生的学业成绩、课堂表现、社会活动参与等方面制定具体的标准和指标。
赏识教育在小学班级管理中的实践探析
赏识教育在小学班级管理中的实践探析一、赏识教育的概念赏识教育，是一种基于积极心理学的教育方式，其核心理念是通过正面的反馈和鼓励来激发学生的内在动力，促使他们更好地发挥自己的潜能。
在赏识教育中，教育者注重发现学生的特长和优点，通过赞赏和肯定来增强学生的自信心和动力。
赏识教育不是一种简单的表扬，而是通过认可学生的努力和成就来激励他们，让他们在成长过程中更有动力和信心。
二、赏识教育的实践探索1. 打破传统的惩罚模式在传统的班级管理中，通常采用的是惩罚模式，教师会对学生的错误行为进行批评和处罚。
而赏识教育提倡的是以积极的方式来激发学生的学习动力，打破了传统的惩罚模式。
教师可以通过表扬和鼓励来引导学生，让学生更加愿意去积极参与到班级管理中来。
2. 发现学生的潜能和特长赏识教育注重的是发现学生的特长和优点，而不是过分关注他们的缺点和错误。
在班级管理中，教师可以通过赏识教育的方式来发现学生的潜能和特长，帮助他们更好地发展自己的优势，从而提升整个班级的学习氛围和效果。
3. 提升学生的学习动力和自信心赏识教育的核心目的是激发学生的学习动力和自信心，使他们更加享受学习的过程。
在班级管理中，教师可以通过适时的表扬和赞美来激励学生，让他们更加勇敢地去探索、尝试和学习，从而提升整个班级的学习氛围和效果。
三、赏识教育在小学班级管理中的应用1. 制定有效的激励机制在小学班级管理中，教师可以通过赏识教育来制定有效的激励机制，激励学生更加积极地参与到班级管理中来。
可以通过表扬和奖励来激励学生在班级活动中表现优秀，或者鼓励他们更加积极地参与讨论和互动。
2. 营造积极的学习氛围赏识教育可以帮助教师营造积极的学习氛围，让学生在轻松和愉快的氛围中更好地学习。
教师可以通过表扬和鼓励来激发学生的学习动力，让他们更加热爱学习和班级生活。
3. 倡导团队合作和情感交流赏识教育还可以帮助教师倡导团队合作和情感交流，在班级管理中建立更加和谐的人际关系。
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赏识教育在班级管理中的作用
当一个班集体没有形成优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任往往会怨声载道，说学生太坏啦，班干部不得力啦……等等。
但是，一个优秀的班集体，单靠反复强调纪律，天天批评这，批评那，就能建立进来吗？我认为，班主任不应一味埋怨学生，先从自己身上找原因，赶紧放下架子，改变不合时宜的教育方法。
根据多年的工作经验，我认为，采用赏识教育就是一项行之有效的措施。
一、采用赏识教育管理班干部
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。
激发他们的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
1、民主推选班干部
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。
然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。
最后投票表决，当场宣布结果。
这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2、鼓励和指导班干部
新班委产生后，要定期召开班干部会，鼓励他们起好带头作用。
对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不要只是严厉批评，而是多从正面指导，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极热情。
3、为班干部树立威信
二、采用赏识教育转化差生
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。
许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。
有的在教育过程中更是少不了“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的词语。
这是班主任想用自己的威严下退学生，使他们变得老实驯良。
但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然故我。
如及早采用赏识教育，就可以成功转化差生。
1、寻找闪光点
找到了闪光点，可以从此入手，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，都不要急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、谈心
采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
曾经教过一个差生，名叫刘楠，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。
他对学校日常行为规范的要求置之不理，常有迟到、穿拖桂等违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差，同学们对他恨之入骨。
找刘楠谈话时，他一进办公室，就摆出一副什么也不怕的样子，等着挨批。
我对他说：“刘楠，请坐下，老师有话对你说”。
他一脸疑惑地坐了下来。
“老师觉得你身上的优点挺多，值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。
听着听着，刘楠的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”。
原来，刘楠因为成绩不好，人长得肥胖，有
许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理，故意违反纪律使班里得不
到流动红旗来报复。
我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己
的错误，用实际行动改变同学们的看法。
他连连称是，决心从此改正错误。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中的种种不足，而对于班中的好形象却轻描淡写或者只
字不提。
他们认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。
我却认为，只有集体有了
凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
每周班会课时，我都对那些做了
好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。
这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，
优秀的同学真多，我也应该为集体争光。
从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝
聚力。
另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。
如庆“六一”班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满
信心。
果然，比赛时，运动员们非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第
一名。
我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳啦啦队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。