看云识天气教案
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成教学目标：1. 了解云的分类和形成原因。
2. 学会观察和描述不同类型的云。
教学内容：1. 云的分类：高层云、中层云、低层云、垂直云。
2. 云的形成原因：水蒸气的凝结、空气上升、冷却凝结。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云的不同类型。
2. 讲解云的分类和形成原因，用图表或图片进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述不同类型的云，分享观察结果。
第二章：云的运动和变化教学目标：1. 了解云的运动和变化规律。
2. 学会观察和描述云的移动和变化。
教学内容：1. 云的运动：水平运动、垂直运动。
2. 云的变化：形态变化、颜色变化、厚度变化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云的移动和变化。
2. 讲解云的运动和变化规律，用图表或动画进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述云的移动和变化，分享观察结果。
第三章：云与天气的关系教学目标：1. 了解云与天气的关系。
2. 学会通过观察云来预测天气变化。
教学内容：1. 云与天气的关系：云的类型和天气状况的联系。
2. 云的预测：根据云的形态、颜色、厚度等特征来预测天气变化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云与天气的关系。
2. 讲解云与天气的关系，用图表或案例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述云的特征，尝试预测天气变化，分享预测结果。
第四章：常见天气云的识别教学目标：1. 学会识别常见天气云。
2. 了解不同云对应的天气现象。
教学内容：1. 常见天气云的识别：积云、层云、积雨云等。
2. 不同云对应的天气现象：晴朗、多云、降雨、雷暴等。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述不同天气云的特征。
2. 讲解常见天气云的识别和对应的天气现象，用图表或案例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述不同天气云的特征，分享识别结果。
《看云识天气》教案
《看云识天气》教案《看云识天气》教案1知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。
能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。
【课时安排】 2课时。
【教学步骤】第一课时要点：1．理清作者的写作思路。
2．理清如何看云识天气。
3．打比喻、分类别的说明方法。
过程：一、导入新课唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。
事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文――《看云识天气》。
二、整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
1．解题（1）从题目上看，这是说明什么的文章？――说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？――体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。
2．读课文第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5、6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？――逻辑顺序（由现象到本质）。
三、导读课文1．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？――总分总。
（2）如何分层？――第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？――“有的'像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成1.1 教学目标让学生了解云的分类和形成原因。
培养学生的观察能力和对气象学的基本认识。
1.2 教学内容云的分类：根据高度和形状，云可以分为几类？每类云的特点是什么？云的形成：云是如何形成的？影响云形成的因素有哪些？1.3 教学活动观察云的图片，让学生尝试分类和描述每类云的特点。
通过视频或动画，展示云的形成过程，并引导学生思考影响云形成的因素。
第二章：云与天气的关系2.1 教学目标让学生了解云与天气之间的关系。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容云与天气的关系：不同类型的云与天气有什么关系？天气预测：如何通过观察云来预测天气？2.3 教学活动让学生观察不同天气下的云，并记录下来，分析云与天气之间的关系。
通过案例分析，让学生学习如何通过观察云来预测天气。
第三章：常见天气现象与云的关系3.1 教学目标让学生了解常见天气现象与云的关系。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容常见天气现象：晴、雨、多云、雷电等天气现象的特点。
天气现象与云的关系：不同天气现象与云有什么关系？3.3 教学活动观察不同天气现象下的云，让学生分析天气现象与云的关系。
通过实验或模拟，让学生了解云和天气现象之间的相互作用。
第四章：云的观测与天气预报4.1 教学目标让学生了解云的观测方法和天气预报的原理。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容云的观测方法：如何观察云？观测云需要注意哪些方面？天气预报原理：天气预报是如何制作的？云的信息在天气预报中的作用。
4.3 教学活动进行云的观测活动，让学生记录云的形状、高度、颜色等信息。
参观气象站或观看天气预报制作过程的视频，了解天气预报的原理和云的信息在其中的作用。
第五章：云与气候变化的关系5.1 教学目标让学生了解云与气候变化之间的关系。
培养学生的思考和讨论能力。
5.2 教学内容云与气候变化的关系：云是如何影响气候变化的？气候变化对云有什么影响？气候变化的影响：气候变化对人类和环境有什么影响？5.3 教学活动让学生通过阅读资料或观看相关视频，了解云与气候变化的关系。
2024年人教版七年级上册语文《看云识天气》原文及教案
2024年人教版七年级上册语文《看云识天气》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握课文《看云识天气》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的说明方法。
1.3提高观察自然现象、分析问题的能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2通过实践活动，增强观察、分析、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱自然、关注生态环境的观念。
3.2增强对科学的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握说明方法。
1.2培养观察、分析、表达能力。
2.教学难点：2.1理解并运用课文中的说明方法。
2.2提高观察自然现象、分析问题的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关天气、气候的知识。
1.2学生分享自己的观察和体验。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生找出课文中的说明方法，并简要解释。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文内容展开讨论，如：课文中的云与天气之间的关系。
3.2学生分享自己的观察和体验，结合课文内容进行交流。
4.实践活动4.1教师组织学生进行观察云的实践活动，如：观察不同类型的云，记录云的特征。
4.2学生根据观察结果，结合课文内容，分析云与天气之间的关系。
第二课时1.复习导入1.1教师引导学生回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的观察和体验。
2.课堂讲解2.1教师针对课文中的说明方法进行详细讲解，如：分类别、作诠释、列数字等。
2.2学生举例说明如何运用这些说明方法。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的说明方法展开讨论，如：这些说明方法在课文中的运用是否恰当。
3.2学生分享自己的观点，结合课文内容进行交流。
4.课后作业4.1教师布置课后作业：运用课文中的说明方法，写一篇关于观察云的短文。
4.2学生完成作业，巩固所学知识。
第三课时1.课堂检测1.1教师组织学生进行课堂检测，检测学生对课文内容的掌握程度。
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案(优秀9篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编为家人们找到的《看云识天气》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读。
七年级语文《看云识天气》教案设计篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。
文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。
二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。
另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。
由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程：(一)导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，较重要的方法莫过于看云识天气。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》优秀教案范文
《看云识天气》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。
2. 培养学生观察天气现象的兴趣和能力，提高学生的生活实践能力。
3. 帮助学生理解天气对生产、生活的影响，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种云彩类型，了解云彩与天气的关系。
2. 教学难点：云彩类型的辨别，天气变化的预测。
三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实践能力。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示云彩变化及其与天气的关系。
四、教学准备1. 准备相关的图片、实物等教学资源。
2. 制作多媒体课件，展示云彩变化及天气现象。
五、教学过程1. 导入新课：展示一幅美丽的云彩图片，引导学生观察并思考：这幅图片中的云彩属于什么类型？它是如何形成的？2. 讲解云彩类型：介绍常见的云彩类型（如积云、层云、卷云等），并通过图片展示各种云彩的特点。
3. 观察与实践：让学生分组观察校园或周边的云彩，记录下不同类型的云彩，并分析它们与天气的关系。
4. 小组讨论：引导学生根据观察到的云彩，预测天气变化，并讨论云彩对生活的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调云彩与天气的关系，引导学生关注天气变化，提高生活质量。
6. 布置作业：让学生绘制一幅云彩图，并简要描述其特点及与天气的关系。
六、教学评价1. 评价学生对云彩类型的认识和理解，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 评价学生的观察和实践能力，通过作业和小组活动进行评估。
3. 评价学生对天气现象的关注和环保意识，通过课堂表现和作业完成情况进行评估。
七、教学反馈1. 收集学生的作业，观察其对云彩类型的描绘和与天气关系的描述，给出具体的反馈和建议。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，及时给予肯定和鼓励，提高其学习兴趣和自信心。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教学案（曾传华设计）
〖教学目标〗
1.快速阅读，提高搜集、概括信息的能力。
2.能识别云及云彩，预测天气的阴晴雨雪，掌握一些气象知识。
关注自然，热爱科学。
3.体会语言准确生动的特点，借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。
教学重点：
1.学习看云识天气的知识。
2.学习本文的语言美。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
课时安排：3课时。
〖教学过程〗
第一课时
一．导入
诸葛亮借东风或拿破仑借河面结冰攻破荷兰首都，指出根据自然现象预测天气，引出课题。
屏显课题：看云识天气
提问：从课题上你读出哪些信息？
（此前，学生探究过《虽有佳肴》课题，了解到课题是文章内容的概括，往往是文章主旨的体现，有时候课题就是文章中心句。
此设计意在引导学生养成读文先读标题的习惯，掌握从标题入手阅读文章的方法。
）
学生可能回答：1.是文章中心句——经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的征兆。
2.说明云和天气的关系，是介绍科学知识的，是科普文。
3.是说明文，揭示了说明顺序，云的变化和天气变化存在着内在的逻辑关系。
4.内容上“看云”是主体，“识天气”是目的、意义……
二．指导预习
1.了解学习目标（详见“导学案”）
2.走近作者——知识链接
详见《阳光课堂金牌练习册》p59页。
3.默读课文，标记自然段序号，利用工具书正音释词。
完成《阳光课堂金牌练习册》p59页“基础梳理”1—3题，“导学案”4、5题。
4.小组订正
三．预习反馈
1.预习检查。
学生演排，集体订正。
2.朗读检查
第一段由朗读水平较高的学生泛读，第二段全班女生齐读，第三四段分别由两名女同学朗读，第五六段分别由两名男同学朗读，第七段全班男生齐读。
朗读评价。
四．指导小组合作学习
详见“导学案”“合作探究”
第二课时
小组合作学习成果展示
（一）整体感知
小组代表汇报：
1.文章的结构层次
2.理由：文章第一段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后铺排了万千姿态的云。
第二段是第三四五段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的征兆。
”后面三段就是遵循这个“纲”展开的。
第三段照应“薄云，往往是天气晴朗的象征”，将“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
第四五段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的征兆”。
第六段介绍“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文，说明看云识天气的目的。
3.结构特点：总——分——总。
优点：条理清楚，重点突出。
4.用一句话概括内容：详细说明各种云的变化同天气变化的关系，指出看云识天气的目的。
（二）研读课文（详见“导学案”）
1.识云
小组代表演排，完成“晴天云简表”“雨雪冰雹云层变化图表”“云的光彩简表”
屏显表一：晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛，像菱纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗
卷积
云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米
左右
较薄阳光暖和
高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列匀称2000米
左右
较薄天晴
追问：从表格中你有何发现？
学生可能提出：
（1）从卷云到高积云的排列有什么特点？
（2）“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”，读了课文我们很容易就把它们区分开来，作者是怎样做到这一点的？——抓住云的形态特点。
不同形态的云带来的相应的“天气征兆”则是本质特点。
（3）从云的形态变化说到云所表示的天气征兆，让我们对云的变化同天气变化的关系一目了然，这是一种什么写法？——从现象到本质
（4）对于不同的云和代表的天气征兆，作者在用语（词）上有何异同？
屏显表二：雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天
空
高晴转阴
高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太
阳
低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布
天空
更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云
山
乌云密布天空更低雷雨冰雹
屏显表三：云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午
时风
华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；
华环由大变小，转阴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变化朝霞不出门，晚霞行
千里
屏显抢答题：判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
（）
（2）如果卷云成行地排列在空中，好像微风吹过水面
引起的鳞波，这就成了卷积云。
（）
（3）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做虹。
（）
（4）在晴天，我们还会偶见成群的扁球状的云块，排列很匀称，那是高积云。
（）（5）“华”的颜色的排列是里紫外红，华环由小变大，天气趋向晴好。
（）
2.辨云
屏显：根据课文提供的相关知识，辨识下列云彩。
看云识天气最基本的经验是：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
你能辨识下列云彩吗？
3.说云
屏显：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
要求：
（1）充分利用描写云彩的语言材料；
（2）让别人明白你会带来怎样的天气。
评价。
（三）合作探究（详见“导学案”）
屏显：
1.本文介绍这么多的云和云的光彩与天气的关系，但我们读起来却条理清楚，作者是怎样做到这一点的？
学生可能回答：（1）抓住特点和本质。
介绍说明事物一定要抓住特征。
（2）作者依据各种云的形态特点、所在位置、厚度情况、光彩现象及其阴雨雪的关系，分为两大类：即云的形态同天气变化关系（3—5段）；云上的光彩现象同天气的关系（6段）。
然后，又将云的形态、特征及其变化分两类：第一类，卷云，卷积云，积云，高积云——共同特征是轻、高、薄，一般不会带来雨雪（第3段）；第二类，卷层云，高层云，雨层云，积雨云——它们的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天气的征兆（4、5段）。
这种分类说明，能把众多、凌乱的内容组织得条理井然。
（3）详写云的形态变化与天气变化的关系，略写云彩，主次分明。
（4）无论是介绍云与天气变化的关系还是云彩，都从现象入手，揭示本质，符合人们认识规律，逻辑性强。
按一定顺序行文，文章就会条理清楚。
2.在介绍云和云的光彩与天气的关系时，写法上有什么共同点？详细写云与天气变化的关
系，而略写云彩，为什么要这样安排？
学生可能回答：
共同点：（1）抓住特点和本质。
（2）对云的形态变化，运用比喻，进行生动描绘。
（3）都按照从现象到本质的顺序进行解说。
（4）用语准确，如介绍“卷云”用了“最、很、可以”这些虚词。
详略安排：（1）标题是“看云识天气”，文中“云就像是天气的招牌”，“经验告诉我们”“云能帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化”等语，都告诉我们云的形态变化与天气变化是作者要介绍重点，突出中心；详略安排为文章中心服务。
（2）重点突出，层次分明，条理清楚。
3.最后一段在全文起什么作用？
学生可能回答：总结全文，指出看云识天气的目的、意义——服务于工农业生产；指明学习的方法：学习，观察，掌握规律；指出其局限性。
照应开头，使文章结构严谨。
（四）深入理解课文，质疑问难。
小组将发现的问题归类，先在组内自行解决，然后将小组未解决的问题，求助其它组解决。
第三课时
一．小组质疑问难
二．引导品味语言
屏显：请用“我从____句（段、词）中品味出了______。
”句式说话。
学生展示。
三．总结
屏显：请你对学习本文的收获作简要总结
学生进行总结、补充
提示：我们还可以从植物、动物、某种现象或一些感觉等，帮助我们识别天气。
生活处处是课堂，生活处处有语文。
四、作业
1.背诵第一段。
2.收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段，归类整理。
3.观察一周的云，并做好记录，验证云与天气的变化的关系，写一观察日记。
4.达标检测：详见《阳光课堂金牌练习册》。