8、出色的老师

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《出色的老师》一波三折的情感变化

（幻灯片1）《出色的老师》体会文章一波三折的情感变化导入：《出色的老师》这篇课文按照“丢失手表—寻找手表—找到手表—受到处罚”这样的顺序记叙||，赞颂的是黑人同学||，但文中利用“我”的情感变化来衬托黑人同学是一位出色的老师||，情感的变化可谓一波三折。

（幻灯片2）1、丢失手表可是||，这块手表却在一次晚餐时丢失了||，可以想象我当时是多么伤心||，就像丢了自己的魂魄一般。

从“像丢了自己的魂魄一般”可以看出“我”丢失手表后十分难过的心情（点幻灯片）。

（幻灯片3）2、寻找手表我问遍了食堂所有的工作人员||，可是没有一个人见过它。

“问遍”一词可见我（点幻灯片）内心十分焦急||，迫切地想找到手表。

（幻灯片4）3、找到手表天哪||，正是我心爱的电子表。

我高兴得眼泪都要掉来了||，连忙对这位拾金不昧（mèi）的黑大哥表示谢意。

这句话表明（点幻灯片）手表失而复得时“我”极其高兴的情景||，同时饱含对黑大哥感激之情。

（幻灯片5）4、受到处罚我一看||，马上露出了感激的笑容||，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？天哪||，是一张四十美元的罚单！我顿时明白了||，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼||，他给我的居然是一种遗憾的笑容||，（幻灯片6）还笑着解释了一句：“这是公德||，这是规则！”他居然还笑得出来||，真不仗义！之后||，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。

这一段写出了“我”对那位黑人同学情感态度的变化：先是感激不尽（点幻灯片）||，在明白了告发“我”的就是把手表还给“我”的黑人同学时||，觉得困惑（点幻灯片）||，认为这位黑人同学真不讲义气等||；“我愤愤不平地去校园管理处交纳罚金……”进一步表现出“我”对这位黑人同学的不满（点幻灯片）。

感激、困惑、不满让“我”的心情就好像过山车一样||，起伏不定||，错综复杂。

而这矛盾的心理都是因为“我”对受到学校的惩罚还没有正确的认识。

8出色的老师

分享精彩人生树立公德之心———《出色的老师》（第二课时）说课稿宜阳县城关镇中街学校崔琳琳各位评委：大家好！今天我说课的题目是：分享精彩人生树立公德之心——《出色的老师》。

我将从教材分析、教学目标、教学、学法、教学过程等方面向各位专家汇报。

一、教材分析《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是：树立公德之心,分享精彩人生。

有诚信的故事，有护法的典范，也有维护社会规则和公德的范例。

通过学习这些作品，要让学生体会到规则的重要性，认识到遵纪守法、诚信文明是基本的社会公德，如果大家都能做到这些，社会就会安定和谐，人人都能享受幸福人生。

《出色的老师》是作者以第一人称讲述的和一个黑人大哥之间发生的故事。

“黑大哥”归还了作者丢失的手表，却又举报了作者在校园乱贴“寻物启示”。

拾金不昧是公德，举报同学又看似“不大丈义”，两件事发生在同一个人身上，有点让人迷惑不解。

当读完全文时，才会恍然大悟：拾金不昧和公开举报，皆因规则，都是公德。

故事简单却又存疑念，既有可读性又有教育意义，有趣有味，比较适合小学生阅读品味，能激发起他们浓厚的学习兴趣。

二、教学目标1．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

2．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的习惯。

3．熟知课文故事梗概，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

4．有感情地朗读课文。

三、重点难点重点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

难点：理解黑人同学是一位出色的老师的意思。

四、教法学法文章结构简单，语言也比较朴实，在学习方法上以自主学习主，让学生自读、自划，悟情、明理，辅以小组合作探究，教师做学生学习的“组织者、引导者”。

课堂上，应努力创设一种快乐、和谐的情境，用激励性、启发式的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。

五、教学过程本节课的教学设计为以下几个环节：(一)兴趣导入导入提问：从入学到现在，教过你的老师有几个？你认为哪个老师最出色？学生发言之后，自然导入“今天，我们学习新课《出色的老师》。

一位出色的课外老师l

一位出色的课外老师l
我上过很多课外辅导班，而在这些辅导班中，我还是最喜欢阅读班。

因为我喜欢那里的老师，喜欢老师的教导。

在那里，没有平日里办主任的那种严厉，有的只是欢声笑语和老师和蔼的教导。

在那里，没有平日里课堂上沉闷的气氛，有的只是快乐的学习氛围。

老师总是和蔼温柔地教导我们，从来不曾有严厉的批评。

在那里，我总是可以和老师无拘无束地谈心，从来不需要遮遮掩掩，仿佛老师就是我的一位朋友，一个知音。

老师为我们创造了愉悦的学习氛围，真可谓是快乐学语文。

在那里，我得到的不是班主任多变的眼色，得到的是老师真挚的笑容和关怀。

只要我们稍微有些不舒服，老师都会敏感的发现，嘘寒问暖，热了，给我们开窗通风；冷了，给我们关窗增衣物。

我得到了，只有家人才能给予的温暖。

在那里，我却感受到了老师无微不至的关怀和关心。

在那里，老师总是耐心教导每一个人，有问题时，老师总是耐心地给我们讲解，带我们共同理解文章，有不会写的作文时，老师总是耐心的指导我们怎样选材，根据我们的情况，给我们做一下指点，打开我们的思路，让我们明明白白，豁然开朗，从不为选材发愁。

在那里，我得到的是细心的教导。

我最爱上作文辅导班，喜欢那里的老师，喜欢老师的一切。

在老师的辛勤培育下，我们茁壮成长。

天的深情，地的厚爱，铭刻在每个同学心里。

我们一生一世，永不忘怀。

出色的老师教学反思

出色的老师教学反思在上这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。

我决定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实施教学，引导学生透过这些词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。

按着这个思路，我完成了本节课的教学。

一、抓住情感线索，读中感悟阅读教学当以读为主。

读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。

本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本，感悟了语言。

学生在读中，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们逐渐走进文本，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的赞叹：“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师!”二、点拨，引领着学生思考课堂上，如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。

当然，为了落实目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。

不断的点拨，引领着学生思考，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。

《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事。

赞颂那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。

这篇课文蕴含了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

对于这篇课文的讲述，首先让学生对课文进行预习，对课文有一个整体的认识，将不明白的地方做出标记。

上课初始，我采用复习旧知的方式进行导入。

在上学期，我们学习了两篇关于老师的课文，于是我就以此引入新课：“同学们，对于‘老师’这个词，大家都很熟悉了，上学期我们学习了两篇关于老师的课文，大家想一下是什么来?”学生都开始回忆，有些学生能够想起来，一篇课文是《永远的歌声》，这篇课文讲的是学生对老师的回忆，文中充满了学生对老师的爱;另一篇是《一个这样的老师》，这篇课文中主要讲述了怀特森先生传授的一种“新怀疑主义思想”给学生留下的深刻印象。

精品教案六年级下册语文：8 出色的老师教案2

8 出色的教师教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。

2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。

教学过程：一、谈话导入：当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1.课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。

2.学生找句子，小组内交流，相互评议。

3.指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表对“我”的意义。

）请用读来传达“我”的心情，齐读。

看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。

填空（拾金不昧）的好人⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。

体会我此时的心情（痛惜、委屈）。

“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。

⑶出示句子：我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。

）“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。

语S版小学语文六年级下册《出色的老师》课堂同步练习

8 出色的老师一、读拼音，写词语。

xǐng wù yí hàn héǎi yū huí（）（）（）（）chōu tì chuǎi cè kùn huò shí jīn bú mèi （）（）（）（）二、根据解释写出成语。

1、很快醒悟，深悔所犯的错误。

（）2、快乐到了极点会转而发生悲愁。

（）3、拾到钱财不隐瞒并据为已有。

（）三、用修改符号修改病句。

1、夏夜，常常坐在小院里观赏星空。

2、桌上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

3、我在教学楼的最醒目位置，贴了几张寻物启事4、他给我的果然是一种遗憾的笑容。

四、阅读课文片断，完成下面练习。

老人的话让我翻然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥的（de dí）确是一个非常出色的老师。

因为公德①，他将手表送还（hái huán）给我；也因为公德②，他又向校方举报了我，因为我违背（bèi bēi）了公德③。

他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德④的重要和校规的严格！1、给文段中加黑的字选择正确的读音。

2、联系上下文理解下面的词语。

迂回：翻然醒悟：3、写出下列词语的近义词。

醒悟——（）公德——（）迂回——（）意识——（）4、用“——”画出这段话的中心句。

5、短文中出现了四个公德，每个“公德”分别指：①________________ ；②________________ ；③________________ ；④________________ 。

6、按中国人的看法，黑大哥的行为是矛盾的，你理解吗？为什么？五、你知道下面的惯用语是什么吗？1、把在团体中起主导作用的人喻为（）2、把足智多谋的人喻为（）3、把接待宾客的当地人喻为（）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）6、把混混沌沌、不明事理的人喻为（）7、把世故圆滑的人喻为（）8、把没有专业知识的外行人喻为（）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）参考答案一、醒悟遗憾和蔼迂回抽屉揣测困惑昧心二、1、翻然醒悟 2、乐极生悲 3、拾金不昧四、1、dí huán bèi2、迂回：曲折，绕弯；翻然醒悟：很快而彻底地转弯，形容彻底觉悟过来，思想大转变。

8出色的老师生字词学习

第八课出色的老师
会认字：拼音
chuǎi mèi tì
ǎi
揣昧屉蔼
会写字：拼音
chuǎi mèi
揣昧
tì
ǎi
屉蔼
拼音
结构
部首
词语
句子
chuǎi
提手旁
左右结构揣测－揣度猜测
我揣测着伦捷此刻在做什么。
拼音
结构
部首
词语
句子
mèi
日字旁
左右结构拾金不昧愚昧
我连忙向这位拾金不昧的黑大哥道谢。
拼音
结构
部首
词语
句子
tì
尸字头
半包围结构抽屉笼屉
院长从办公室的抽屉里抽出一张纸。
拼音
结构
部首
词语
句子
ǎi
草字头
上下结构和蔼－慈详
老太太戴着一副老花眼镜，一副和蔼可亲的模样。
拼音
词语
chuǎi
句子
揣测揣度
我揣测着伦捷此刻在做什么。
拼音词语mèi Nhomakorabea句子
拾金不昧愚昧
我连忙向这位拾金不昧的黑大哥道谢。
拼音
词语
tì
句子
抽屉笼屉
院长从办公室的抽屉里抽出一张纸。
拼音
词语
ǎi
句子
和蔼蔼然
老太太戴着一副老花眼镜，一副和蔼可亲的模样。

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►就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧（mèi）的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
►我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
►拾金不昧是美德，爱护环境是美德，真诚地帮助他人、教育他人也是美德……
►任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。
8、出色的老师
朱利晓
►不以规矩，不成方圆。 ——孟子
►国家的法律 ►社会公德 ►学校的规章制度 ►……
出色的老师
►这个出色的老师指的是谁？ ►为什么称他为出色的老师？ ►……
学习目标
► （1）自读课文1—2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
► （2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。（为自己的读书情况做个评价）
►我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
►之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
►老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
►她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
美国的南加州法律大学
►故事中的人物：
“我”
黑人学生
院长收罚金的老太太
►起因：我丢失了心爱的电子手表。
►经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
►结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
►丢失手表——失而复得——受到处罚——翻然醒悟
样的变化？说明了什么？ ►3、那位黑人学生让我明白了什么？
写法赏析
►课文通过————、_____的描写，来展现人物的性格。
拓展延伸
►收集有关道德名言
►可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
►可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心。
ห้องสมุดไป่ตู้
概括内容：
课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事。赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1、默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。（组内交流，互相补充。）
2、文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？
A、品读第一至第三自然段，认识表的功能，以及它的特殊意义。
B、交流：在作者眼中，这是怎样的一只表？ 3、为什么称黑大哥是老师？他的杰出表现在哪里？ A、默读，用横线画出描写黑大哥的句子。 B、用波浪线画出描写我感情变化的句子。
品读、感悟
►交流： ►1、这两次见面，黑大哥干了什么？表现了他
的什么品质？ ►2、我的感情发生了什么变化？为什么会有这
► （3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
► （4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
读读写写
揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平坐立不安极其困惑原原本本翻然醒悟赫然遗憾迂回
►故事发生的时间：
2000年
►故事发生的地点：