《出色的老师》PPT课件
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最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预
习）：
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻
音。
2、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 李凝
差人
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池 边树，僧敲月
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
9推 敲 教学目标： 1.正确、流利，并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
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3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程:
第一课时
一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
点击播放
想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
第一课时
一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
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167
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
165
板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
164
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
165
板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
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最新六年级语文下册《出色的老师》PPT课件PPT
在甲状腺功能逐渐改善时，PTU可逐步减少。 当该药减到每天50~100mg时，甲功指标依然 满意，则可完全停止用PTU，尤其当TSH已恢 复正常时。此时低剂量的PTU已无意义，可以 停止。
在一组30例甲亢合并妊娠的报告中，10例在妊 娠结束前已停止PTU治疗。
妊娠期抗甲状腺药物治疗期间一般不主张联用 左甲状腺素（L-T4）。
回的方式，让我彻底明白了公德的重 要和校规的严格！
• 听完老人的一席话后，“我”翻 然醒悟，明白了黑人同学的良苦用 心，从中得到了启示与教育。
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥：送还—— 举报—— 解释 我： 感激—— 困惑 —— 醒悟 公德重要，校规严肃
何谓轻型病例？现尚无精确定义。一般认为，如患者 妊娠进展十分顺利，游离T4仅在2.5ng/dL（如正常高 值为2.0ng/dL）左右，可严密观察，每半个月到1个 月监测1次血甲状腺激素水平。
要牢记母体甲亢对胎儿的影响取决于母体血液中的甲 状腺激素的浓度而非孕妇的自觉症状和体征，如妊娠 本身就可使心率加快及其他一些类似交感神经兴奋症 状，这些不能用判断甲亢的病情。
理由是与L-T4联用会加大PTU的用量，而L-T4 胎盘通过率又较低，因为胎盘中有高浓度的脱 碘酶的活性，使T4转换成无活性的rT3及T3并 进一步代谢，故同时使用L-T4虽然对母体甲亢 合理治疗预防过度治疗可能有一定意义，但对 胎儿并无保护作用，宜以不用L-T4，而直接调 节PTU剂量，适时完全停用PTU策略较为妥当。
• 第三部分（最后两个自然段）写“我”翻然醒悟 认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
默读思考：
课文中比较具体写出 “我”找到手表，受到 处罚过程中的思想变化， 找出有关的句子读一读， 体会“我”的思想感情 有什么变化。
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
五、比较 u ,w, wu 板书设计： shù 树 zhù 住 山
1. 2.
5、山上一棵树 u w wu
u
w ú wú
wu ǔ wǔ
ù wù
ū wū
上 东
西 作业设计： y yi”的
将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
朗读《童年书架》中含有韵母“i 儿歌。
6、ü
一、教学目标 1、通过反复阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和 yu 。 3、继续练习四声的读法 二、教学过程： 教
课文中心
讲述了“我”在美国南加州法律大学 读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失 而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范 的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
整体感知
1.默读课文，用“——”画出描写 “我”感情变化的语句，了解变化的 原因。
2.组内交流，互相补充。
默读思考：
为什么说那位黑人是位出色的老师？ 课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
2 3 4 5
指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
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谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
五、比较 u ,w, wu 板书设计： shù 树 zhù 住 山
1. 2.
5、山上一棵树 u w wu
u
w ú wú
wu ǔ wǔ
ù wù
ū wū
上 东
西 作业设计： y yi”的
将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
朗读《童年书架》中含有韵母“i 儿歌。
6、ü
一、教学目标 1、通过反复阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和 yu 。 3、继续练习四声的读法 二、教学过程： 教
课文中心
讲述了“我”在美国南加州法律大学 读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失 而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范 的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
整体感知
1.默读课文，用“——”画出描写 “我”感情变化的语句，了解变化的 原因。
2.组内交流，互相补充。
默读思考：
为什么说那位黑人是位出色的老师？ 课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
2 3 4 5
指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
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导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
出色的老师ppt课件
2、讨论：为什么“我”与老太太后来都认为黑大哥的确是一位非常 出色的老师呢？
（用文中的话来回答）
6
• 因为公德，他将手表送还给我； 也因为公德，他又向校方举报我， 因为我违背了公德。这位黑人同学 使我明白了公德的重要和校规的严 格。
小组讨论：句子中的两个公德分别指的是什么？
1、拾金不昧 2、遵守公德
第二课时
1
1、自由朗读1-3自然段，思 考：
那是一块什么样的手表？
来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表， 上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。
2
1、手表丢失后，“我”当时的感受是什 么？ （用文中的语句来回答）
可以想象我当时是多么的伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
1、你从这句话中感受到了什么？
7
全文总结 ：
读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢？
8
9
10
11
让我们一起来发现身边出色的 老师。将拾金不昧、遵守公德落 实到自己的实际行动中。
12
2、用“====”画出描写我受到处罚后生气、悲愤的句子。
4
我顿时明白了，告发我的
就是那位把手表还给我的黑大
哥！我用一种极其困惑的目光
看了他一眼，他给我的居然是
一种遗憾的笑容，还笑着解释
了一句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“这是公德，这是规
则”他居然还笑得出来，真不
仗义！
5
她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。” 1、请一位同学，和蔼可亲的带着微笑来读读老太太说的话。 其他同学读旁白。
2、续写句子: 因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间，那丢 失是______________
（用文中的话来回答）
6
• 因为公德，他将手表送还给我； 也因为公德，他又向校方举报我， 因为我违背了公德。这位黑人同学 使我明白了公德的重要和校规的严 格。
小组讨论：句子中的两个公德分别指的是什么？
1、拾金不昧 2、遵守公德
第二课时
1
1、自由朗读1-3自然段，思 考：
那是一块什么样的手表？
来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表， 上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。
2
1、手表丢失后，“我”当时的感受是什 么？ （用文中的语句来回答）
可以想象我当时是多么的伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
1、你从这句话中感受到了什么？
7
全文总结 ：
读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢？
8
9
10
11
让我们一起来发现身边出色的 老师。将拾金不昧、遵守公德落 实到自己的实际行动中。
12
2、用“====”画出描写我受到处罚后生气、悲愤的句子。
4
我顿时明白了，告发我的
就是那位把手表还给我的黑大
哥！我用一种极其困惑的目光
看了他一眼，他给我的居然是
一种遗憾的笑容，还笑着解释
了一句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“这是公德，这是规
则”他居然还笑得出来，真不
仗义！
5
她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。” 1、请一位同学，和蔼可亲的带着微笑来读读老太太说的话。 其他同学读旁白。
2、续写句子: 因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间，那丢 失是______________
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1、请一位同学，和蔼可亲的带着微笑来读读老太太说的话。 其他同学读旁白。
2、讨论：为什么“我”与老太太后来都认为黑大哥的确是一位非常 出色的老师呢？
（用文中的话来回答）
2021
6
• 因为公德，他将手表送还给我； 也因为公德，他又向校方举报我， 因为我违背了公德。这位黑人同学 使我明白了公德的重要和校规的严 格。
2、续写句子: 因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间，那丢 失是______________
2021
3
1、用“__________”画出描写手表失而复得时我高兴 的句子。 我高兴得眼泪都要掉了下来，连忙对那位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
从哪些词语可以看出手表失而复得时我极其高兴。
想一想：作者向黑大哥表示谢意时。会说些什么？
小组讨论：句子中的两个公德分别指的是什么？
1、拾金不昧 2、遵守公德
2021
7
全文总结 ：
读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢？
2021
8
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9
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10
2021
11
让我们一起来发现身边出色的 老师。将拾金不昧、遵守公德落 实到自己的实际行动中。
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12
第二课时
2021
1
1、自由朗读1-3自然段，思 考：
那是一块什么样的手表？
来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表， 上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。
2021
2
1、手表丢失后，“我”当时的感受是什 么？ （用文中的语句来回答）
可以想象我当时是多么的伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
1、你从这句话中感受到了什么？
2、用“====”画出描写我受到处罚后生气、悲愤的句子。
2021
பைடு நூலகம்
4
我顿时明白了，告发我的
就是那位把手表还给我的黑大
哥！我用一种极其困惑的目光
看了他一眼，他给我的居然是
一种遗憾的笑容，还笑着解释
了一句：“这是公德，这是规
则”他居然还笑得出来，真不
仗义！
2021
5
她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。”
2、讨论：为什么“我”与老太太后来都认为黑大哥的确是一位非常 出色的老师呢？
（用文中的话来回答）
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• 因为公德，他将手表送还给我； 也因为公德，他又向校方举报我， 因为我违背了公德。这位黑人同学 使我明白了公德的重要和校规的严 格。
2、续写句子: 因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间，那丢 失是______________
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1、用“__________”画出描写手表失而复得时我高兴 的句子。 我高兴得眼泪都要掉了下来，连忙对那位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
从哪些词语可以看出手表失而复得时我极其高兴。
想一想：作者向黑大哥表示谢意时。会说些什么？
小组讨论：句子中的两个公德分别指的是什么？
1、拾金不昧 2、遵守公德
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全文总结 ：
读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢？
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让我们一起来发现身边出色的 老师。将拾金不昧、遵守公德落 实到自己的实际行动中。
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第二课时
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1、自由朗读1-3自然段，思 考：
那是一块什么样的手表？
来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表， 上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。
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1、手表丢失后，“我”当时的感受是什 么？ （用文中的语句来回答）
可以想象我当时是多么的伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
1、你从这句话中感受到了什么？
2、用“====”画出描写我受到处罚后生气、悲愤的句子。
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பைடு நூலகம்
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我顿时明白了，告发我的
就是那位把手表还给我的黑大
哥！我用一种极其困惑的目光
看了他一眼，他给我的居然是
一种遗憾的笑容，还笑着解释
了一句：“这是公德，这是规
则”他居然还笑得出来，真不
仗义！
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她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。”