教学设计中的教学重难点(小说类的)
高考语文复习小说环境描写的作用教学设计
一轮复习——小说中环境描写的作用【教学目标】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
2.总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。
3.掌握总结技巧的方式。
【教学重难点】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：观看《新白娘子传奇》视频片段，分析下雨的作用。
白娘子的故事中记载：深居峨眉山修炼千年的白蛇、青蛇羡慕人间生活，双双化为美丽少女白素贞和小青，来到西子湖畔。
时逢清明时节，西湖桃红柳绿的春色，熙熙攘攘的游人，使她们赞叹不已，流连忘返。
恰巧这时，断桥处走来一位扫墓归来的年轻郎君许仙，他翩翩的风度，俊秀的神态吸引了白素贞。
为考验这位年轻郎君，白素贞和小青施展法术，顿时风起云暗，天降大雨，两人忙跑到一颗柳树下避雨。
许仙主动把雨伞借给了两位姑娘，并问清姑娘的住址，相约第二天前往姑娘的住处取伞。
小青爽快的告诉许仙他们住在钱塘门外曹家祠堂附近的红楼，表示欢迎许仙有空前来坐坐。
二、知识回顾·自然环境描写，是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物；·社会环境描写，是对建筑、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。
三、考情微观四、学习活动（一）温故知新①回顾《祝福》中四次写到雪的场景、五次写到“祝福”的场景分别有何作用？②从中总结小说环境描写有何作用？从哪些角度思考？有何答题术语？前后桌讨论并选出代表发言。
（5分钟）四次对“雪”的描写1、天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
【明确】写鲁镇“祝福”前的大雪，暗示鲁镇压抑的氛围，“将鲁镇乱成一团糟”点明了鲁镇准备福礼时忙乱的气氛，同时也在为“无论如何，我明天决计要走了”作铺垫。
2、冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
文学常识小说教案设计
文学常识小说教案设计一、教学目标。
1.了解文学常识中的小说概念和特点；2.掌握小说的分类和流派；3.培养学生对小说的阅读和分析能力；4.激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点。
1.小说的概念和特点；2.小说的分类和流派；3.小说的阅读和分析方法。
三、教学难点。
1.小说的特点和分类；2.小说的阅读和分析方法。
四、教学过程。
第一课时，小说的概念和特点。
教师引导学生了解小说的概念和特点，通过举例分析小说与其他文学体裁的区别，让学生了解小说的叙事性、虚构性和艺术性等特点。
第二课时，小说的分类和流派。
教师介绍小说的分类和流派，包括按题材分类、按叙事方式分类、按叙事角度分类等，让学生了解不同类型的小说特点和代表作品。
第三课时，小说的阅读和分析方法。
教师指导学生如何进行小说的阅读和分析，包括对情节、人物、环境、语言等方面进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。
第四课时，名著欣赏。
教师选取经典名著进行解读和欣赏，让学生感受不同类型名著的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
五、教学方法。
1.讲授法，通过讲解小说的概念、特点、分类和流派，让学生了解小说的基本知识；2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对不同类型小说的理解和感悟；3.示范法，教师选取经典名著进行解读和分析，让学生了解名著的艺术魅力；4.体验法，组织学生进行文学作品的朗诵和表演，增强学生对文学作品的体验和理解。
六、教学工具。
1.教材，选取相关教材和文学作品进行讲解和解读；2.多媒体设备，使用多媒体设备播放相关视频和音频资料，增强教学效果；3.文学作品，准备经典名著，让学生进行阅读和欣赏。
七、教学评价。
1.课堂表现，通过学生的课堂表现和参与情况进行评价；2.作业完成情况，布置相关作业，检查学生对小说概念和特点的掌握情况；3.小组讨论，评价学生在小组讨论中的表现和成果；4.文学作品欣赏，评价学生对文学作品欣赏的理解和感悟。
八、教学反思。
通过本次教学，学生对小说的概念和特点有了更深入的了解，对不同类型的小说也有了更多的认识。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
《高老头》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《高老头》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解作者巴尔扎克及其作品《高老头》的背景知识。
（2）分析小说的人物形象，概括其性格特点。
（3）解读小说的主题思想，认识其现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小说的人物形象。
（2）运用比较、联系等方法，解读小说的主题思想。
（3）学会批判性思维，对小说中的社会现象进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
（2）引导学生关注社会现象，增强社会责任感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析小说的人物形象及性格特点。
（2）解读小说的主题思想及现实意义。
2. 教学难点：（1）对小说中社会现象的批判性思考。
（2）如何引导学生联系现实，深入理解小说的内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者巴尔扎克及其作品《高老头》的背景知识。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，了解故事情节。
（2）引导学生关注小说中的人物形象，概括其性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说的人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 主题解读：（1）引导学生深入理解小说的主题思想。
（2）联系现实，探讨小说的现实意义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 请结合小说《高老头》的人物形象，谈谈你对社会现象的看法。
2. 请你联系现实生活，举例说明《高老头》中的主题思想在当今社会的体现。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容，确保教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置具体的情境，让学生更好地理解和感受小说的内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
小说教学教案模板下载(精选8篇)_小说教学设计万能模板
小说教学教案模板下载（精选8篇）_小说教学设计万能模板Word文档可编辑_（3）便径入坐灵床上。
译文：___________________________________________________________ _（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：___________________________________________________________ _4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。
文中的他是怎样的形象？第8篇：(清小说部分授课教案)（清小说部分授课教案）第一章、中国古典小说的发展和明清小说的旺盛第一节、中国古代的小说观念与小说的早期形态（一）小说观念的演化过程：《庄子·外物》，《汉书·艺文志》，《论语》（二）小说鉴别的要素人物，故事，艺术化的提炼（三）影响小说形成的文学形式1、神话2、寓言故事3、史传文学4、方书教记其次节、中国古典小说从雏形走向成熟古典小说作品的雏形期——魏晋南北朝“志人小说”与“志怪小说”（崇尚“实录”，篇幅短小，情节简洁，人物形象显明但缺乏性格）“粗陈梗概”（《世说新语》、《搜神记》《笑林》）中国古典小说的成熟期——唐代传奇小说传奇小说的内涵唐传奇小说与魏晋小说的区分：1、由神怪走向现实2、“叙事宛转，文辞华艳”，人物形象显明，特性突出，题材扩大唐传奇小说的作品分类：1、描写爱情题材的作品2、歌颂侠义精神和豪侠英雄的作品3、描写梦幻的作品（以特别形式表现现实生活的政治小说）4、描写鬼怪的作品。
第三节、说话艺术与中国古典小说的开拓文言小说，市人小说（“说话”），变文，通俗的白话小说（萌芽于唐而旺盛于宋）话本小说（白话小说）的特点话本小说的题材：爱情故事，公案故事，英雄英雄故事（代表作品）宋元话本小说集：《清平山堂话本》，《三言》，《京本通俗小说》讲史话本，“说经话本”（《大唐三藏取经诗话》）第四节、明清小说的旺盛与转型（一）旺盛的标记：1、中国古典小说的各种形式体制都已经完备、成熟。
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计《草房子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《草房子》的主要内容和主题，掌握小说的基本要素和写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受小说中人物的成长历程和情感变化，体会人性的美好和生命的意义。
二、教学重难点1. 教学重点：理解小说的主题和人物形象，掌握小说的写作技巧。
2. 教学难点：体会小说中人物的情感变化和生命的意义，培养学生的审美能力和人文素养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本要素、写作技巧和主题。
2. 阅读法：让学生阅读小说，理解小说的内容和情节。
3. 讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象、主题和写作技巧。
4. 写作法：让学生根据小说的内容和主题，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于农村生活的视频，让学生感受农村的自然风光和人文气息。
提问学生：“你们有没有在农村生活过？你们对农村生活有什么印象？”引导学生回答。
引出课题：“今天我们就来学习一部关于农村生活的小说——《草房子》。
”2. 讲授新课介绍小说的作者和背景。
讲解小说的主要内容和情节。
分析小说中的人物形象，如桑桑、秃鹤、杜小康等。
探讨小说的主题，如成长、友情、亲情、生命等。
介绍小说的写作技巧，如细节描写、环境描写、人物描写等。
3. 深入探究让学生分组讨论小说中的人物形象和主题，每组推选一名代表进行发言。
组织学生进行写作练习，让学生根据小说的内容和主题，写一篇读后感或小说评论。
让学生展示自己的写作成果，并进行互评和教师点评。
4. 情感升华让学生再次阅读小说，感受小说中人物的成长历程和情感变化。
提问学生：“你们从小说中感受到了什么？你们对生命有什么新的认识？”引导学生回答。
教师进行总结和升华，让学生体会到人性的美好和生命的意义。
5. 拓展延伸推荐学生阅读其他关于农村生活的小说，如《平凡的世界》《白鹿原》等。
《中国现当代小说专题研讨教学设计》
《中国现当代小说专题研讨教学设计》
一、教学目标
1.深入研讨中国现当代小说的重要主题和艺术成就。
2.培养学生的文学研究能力和批判性思维。
3.提高学生对现当代社会的认识和理解。
二、教学重难点
1.重点：小说主题的挖掘和艺术手法的分析。
2.难点：结合时代背景进行文学解读。
三、教学方法
文本细读法、讨论法、研究报告撰写。
四、教学过程
1.导入
提出一个现当代小说的热点问题，引发学生思考。
2.小说发展概述
回顾中国现当代小说的发展历程。
3.主题研讨
选择几部具有代表性的现当代小说，深入探讨其主题。
4.艺术手法分析
分析小说的叙事方式、人物塑造、语言运用等艺术手法。
5.小组讨论
学生分组讨论小说中的问题，形成观点。
6.研究报告撰写
学生根据讨论结果，撰写研究报告。
7.成果展示
学生展示研究报告，互相交流。
8.总结归纳
总结现当代小说专题研讨的成果和收获。
9.作业布置
选择一部现当代小说，进行深入分析，撰写论文。
《余华的《活着》教学设计(江西省县级优课)语文教案
《余华的《活着》教学设计（江西省县级优课）语文教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解作者余华及其作品《活着》的背景信息。
分析小说中的主要人物及其性格特点。
解读小说中的主题思想和寓意。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用批判性思维，分析小说中的道德和伦理问题。
学会从不同角度审视作品，提出自己的见解。
1.3 情感态度与价值观：感受小说中人物的命运波折，培养同理心和人文关怀。
认识到生活的不易和珍惜当下的重要性。
激发学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《活着》是余华的代表作之一，通过讲述主人公福贵的生活经历，展现了人性的光辉与黑暗、生命的脆弱与坚韧。
小说以平实的语言、细腻的笔触，刻画了福贵及其家人在苦难中的生存状态，引发读者对生活、人性、家庭等问题的思考。
2.2 学情分析：学生对现代文学有一定的了解，但可能对农村生活和苦难题材较为陌生。
学生需要通过阅读和讨论，深入理解小说的主题思想和人物性格。
2.3 教学重难点：理解小说中的人物关系和情感纠葛。
分析小说中的象征意义和寓意。
探讨小说的现实意义和人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过播放小说改编电影的片段，引发学生对《活着》的兴趣。
引导学生思考：什么是生活？生活的意义是什么？3.2 阅读与讨论：学生自主阅读小说，了解故事情节和人物关系。
分组讨论：分析小说中的人物性格特点及其命运。
3.3 分析与解读：教师引导学生深入分析小说的主题思想和寓意。
学生分享自己的见解和感悟。
3.4 实践与拓展：组织小组辩论：讨论小说的现实意义和人生哲理。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其对小说内容的理解和分析能力。
评价学生在小组辩论中的逻辑思维和表达能力。
4.2 读后感评价：评估学生读后感的深度和广度，考查其对小说主题的思考和感悟。
关注学生在读后感中运用文学手法和语言表达能力。
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教学设计中的教学重难点（小说类的）
故乡
教材简要分析：
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
教学重点：
一、通过鉴赏人物描写，分析小说中的人物形象。
二、学习运用对比手法塑造人物形象、突出主题的写法。
教学难点：感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
导入：
乡情是一种说不清道不明的追忆和感怀，是对故土的深情眷恋，是远方游子多彩的梦，也是一种隐约的、缠绕在心中的痛。
下面让我们……
我的叔叔于勒
教材简要分析：
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
教学目标：
理解作品的主旨。
树立正确的金钱观。
赏析作品巧妙的构思，学习本文通过语言、行动和心理刻画人物形象，映现实的方法。
教学重点：
梳理小说的情节，认识资本主义社会拜金主义对人性的扭曲。
学习小说通过语言、行动、神情揭示人物的心理，刻画人物的方法。
教学难点：小说主人公的确定以及“我”在小说中的作用。
导入：
金钱可以带给我们富足的生活，但同时也可以摧毁亲情、友情、爱情，让人情冷漠、世态炎凉。
如果人与人之间的关系变成了金钱关系，会是什么样呢？让我们……
在烈日和暴雨下
教学重点：
体会文中自然环境描写的魅力，把握其特色和作用。
赏析多种修辞手法综合运用的表达效果，品评小说精妙传神的语言。
教学难点：
感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
多收了三五斗
教学重点：
体会作品准确凝练的语言和塑造人物群像的方法。
品味小说鲜明的对比手法及其效果。
教学难点：在理清情节的基础上，认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。