中职学校职业指导有效途径分析
中等职业学校职业指导课程的探讨与实践
中等职业学校职业指导课程的探讨与实践阜新市第三职业技术专业学校辽宁阜新 123000摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。
职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。
职业指导课程的构建应以内容实用、知识系统、针对学生、与时俱进为原则。
在实施过程中，以主体的参与性、个性的多样性和自我的完整性为原则，完成择业教育、综合职业能力培养和从业前准备。
并在具体内容上，完成五项基本教学任务，最终实现通过学校发挥职业指导教育的作用。
关键词：现状、原则、教学实践、五项具体任务择业和就业是中职学校学生人生道路上的一项重要抉择；也是当前职业学校非常重要的日常工作，标志着学校的职业教育是否成功；同时，择业和就业也是学生家长特别关心、关注的一个热门话题。
职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。
中职学生毕业后，能否顺利择业和就业，除了具有从事某种职业所需要的知识和技能外，还应树立正确的择业观，掌握一定的求职技能，充分发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，才能实现人的最大价值。
那么，如何使中职学生能面临择业、就业，在心理上，知识上，能力上有所准备，有所思考，有充分的认识及有一定的能力把握好自己，就是设置职业指导课程的意义，也是职业指导课程的任务。
一、中等职业学校职业指导面对的学生现状随着普通高校热的升温，中等职业学校的社会地位日渐低下，中考后半段以下考分的学生进了中职校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。
中职学校职业指导有效途径分析
中职学校职业指导有效途径分析作者：赵登绍来源：《教育界·上旬》2013年第10期【摘要】本文针对中职学校职业指导存在的问题，提出五个有效改进措施，即健全职业指导组织机构；加强职业指导队伍建设；完善职业指导课程；健全职业指导网络；重视职业指导过程。
【关键词】中职学校职业指导途径分析就业率是中职学校生存发展的生命线，职业指导是职业教育体系中的一个重要组成部分，缺少高水平的职业指导，就不能很好地完成职业教育光荣使命。
目前不少中职学校职业指导工作还不完善，学生就业得不到很好的保证，严重影响学校发展。
一、中等职业学校职业指导存在的问题及原因分析（一）职业指导组织机构不健全。
当前，中职学校职业指导工作主要由就业指导处、班主任等具体负责，不少学校招生与就业指导都是同一套人马，上半年从事招生，下半年从事就业指导。
专门设立就业指导机构的学校还比较少。
在职业指导工作主要是提供就业信息，组织面试等，缺少专职就业指导人员。
职业指导课程的设置课时较少。
职业指导工作制度不健全，缺少健全的管理、考评、活动制度等，这使职业指导工作忙乱，效果有限。
（二）职业指导队伍薄弱。
大多数的中职学校职业指导工作还基本处于初级起步阶段，职业指导人员难以体现职业化、专家化要求。
而职业指导人员应具备心理学、社会学、教育学等多学科知识。
目前多数学校职业指导人员是兼职人员，没有专门职业指导师，缺乏就业市场的实践经验，以及个性化咨询、人才宏观管理、计算机应用能力等知识，难为学生提供全方位就业服务指导。
专业知识的缺乏，使职业指导收效甚微。
（三）职业指导课程不完善。
职业指导应促进学生全面发展，帮助学生树立职业理想，形成正确的职业观，养成良好的职业态度，学会规划自己的职业生涯并促进学生职业技能的掌握。
开设职业指导课程应该围绕职业指导目标开展，但目前职业指导课程内容只是单纯地帮助学生及时、顺利就业，不能解决学生深层需求，使学生就业后，存在难于融入社会和企业文化等问题，造成就业不满意、稳定性差。
中等职业学校职业指导课教学调查与分析
一
、
问题 的提 出
程 的认 识 与态 度 、学生 对 职业 指导 课 教 师教 学 行
随着我 国经济的发展 ，中等职业学校大量创 为 的认 识 与态 度 、学生 对 职业 指导 课 教学 评 价 的 建， 为各 领域 培养 了 大批 中等 技术 人才 。为 了提 高 认 识 与 态度 及 学 生对 职业 指 导课 实 践 教学 的认 识
人才 素 质 ，加 强 中等 职 业 学 生 的职 业 道德 和 职业 指 导教 育 ， 育 部 于 ２ ０ 教 ０ ２年 下 发 了《 于 加 强 职 关 业 院校 开展 职 业 指导 工 作 的 主要 政 策 依据 ，明确 与态 度 。 问卷 调查 样 本 的获得 采 用 定额 随机 抽 样
需 要及 其身 心特 点 顺 利就 业 、创 业 和升 学提 供 必 要 的指导 和 帮 助 ， 其在 适 应 社会 、 使 融人 社 会 的同
三 、 究结 果 与分析 研
（ ） 一 学生对 职 业指 导课 程 的认 识 与 态度
中 职 学 校 开设 职 业 指 导 课 并 非 就 万 事 大 吉 ， 而是 要认 真 落实 课程 任 务 ， 切实完 成 教学 目标 。这 就需 要 学 校 、教 师 、学生 及 社 会有 关 部 门共 同努
的办法 ，分别 对 天津 职 业技 术 师 范大 学 附属 技 校 、
业 技 术 学校 职 业 指导 工 作 的 意见 》 成 为新 时期 职 天 津 市 经济 贸 易学 校 、 ， 天津 市 第 一轻 工 业 学校 、 天 津 市第 一 商 业 学校 等 四所 中职 学 校 的学 生 进 行 了 规 定 了职业 院校 职业 指 导 的 主要 任 务 和 内容 。主 调查 。 发放 问卷 ２９份 ， 得有 效 问卷 １７份， 共 ０ 获 ９ 有
试论中职学校开展多元化职业指导
作者 ：刘 国强 ，广 东省轻 工职 业 技术学 校讲 师 （ ５ห้องสมุดไป่ตู้１ ０ ３ ０ ０ ）。
２ ０ １ ４ 年５ 月上 第９ 期 （ 总 第３ ３ ９ 期）
不能对 学生开 展全 面的指 导。指导工作 只触及 表层 问题 ， 缺 乏针对性 ，特别是特 殊 问题 学生 的指 导。另外，学校 也 开设 了 《 职业 生涯规划 》课程对 学生进 行职 业指导 ，但 与 学校 的就业指 导办 公室的实 习指导工作 没有 很好地 结合起 来 ，由德 育教 师开展 。虽然指 导可 以更细化 ，但 也属 于 团 体咨询， 专业理解上有偏差， 不能很好地解决学生个人问题，
的 岗位 工作 ，实 习指导 教师应该 多开发 与专业相 关 的岗位
工作 。 ２ ）指 导 不 全 面 ，层 面 不够 深 。 对 学 生 进 行 指 导 工作 没 有 固 定 的 课 时 安 排 ，指 导 时 间 量 少 。一 般 情 况 是 利 用 自习 课 或 课 余 时 间 ， 进 行 以 班 级 为 单 位 的集 体 式 的 指 导 工 作 ，
校 的职 业 指 导 发 展 比较 缓 慢 ， 很 多 中 职 学 校 职 业 指 导 都 存 在 着 不 规 范 问题 。
好实 习前的准 备工作 ，明确学生 工作观念 ， 以符合 中职 学 校的实 习价值观 ，更好地 迎接面试 和上 岗。第三 类是对 已 项 岗实 习的学 生进行跟 踪、管理和 调查 ，为 学生解 答在 实 习过程 中产生 的疑 问和 解决遇 到的 困难 ，维护 实习纪律 ， 落实学校对 实习的要求 。第 四类是维护与用人单位的关系， 开创新 的实 习机会 ，联 系新的用 人单位 ，并对用 人单位进 行指 导，使用人单 位 的实习条件满 足学 校的要 求，使学 生 能安全平稳 的在 实习中完成角色转变 。 中职 学校 职业指导存在 的问题 就业指 导办公室 的设 立虽然很 好地解 决 了学生的实 习 以及 管理，但与 职业指 导
浅谈中职学校职业指导与创业教育的有效途径
浅 谈 中职 学校 职 业指 导 与创 业 教 育 的有 效 途 径
赵 本 泽
（ 辽宁省本溪 商贸学校 ， 宁 辽
本溪
１７ ０ ） ０ ０ １
摘要 ：做好职业指生能否找到适合 自身发展 的工作 岗位的关 键， 对促进 学校与社会 的联 系， 增强学校 办学机制、 优化 专业设置 、 合理规 范人才培养 目标起 到 了重要 的作 用。
指导课 进一步 明确学 习 目的 ， 加强学 习 的主动性 ， 加强 综合能力 的训练 。三年级着重就业政策的学习 、 就业形
、
整合 课 程体 系
我校从着手职业指导研究 以来 ， 就对课 程资源进行 了整合 ， 主要 以创业教育为主线开设 了职业 指导与创业 课程， 从教学计划 中的德育课 中分 离 出３ 节课 ， 为职 ２ 作 业 指导课 ， 对学生进行职业道德教育 ， 择业 、 就业 与创业
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阔 叶林——针 阔混交林 ——针 叶林 ——灌丛——灌 草
丛 。我们 知道地 表植被均具有 较强 的改 善和保 护环境 效应 ， 同植被 的类型生态效应也不相 同。但在石灰岩 不 地区 ， 广泛分布 的各种灌从 、 灌草从 ， 对防止和抑制本区 的石漠化 的作用都是不可估量的。 （ ） 三 社会经济因素 社会经济 因素体现在人 口数量和 人 口素质 两个方 面 ， 口数量的增长对石 漠化的产生是 巨大 的 ， 口密 人 人 度大小 ， 对土地 的需求 、 垦殖 、 利用 ， 对森林 的砍伐 ， 对环 境 的干扰和破 坏以及 利用 的强度等 ， 无一不对环境产生 直接影响 ， 县农业人 口比重大 ， 本 基本 以农为主 ， 并且是 传统农 业 ， １ 人 ５自然增 长率 高 ， 多地 少 ， 人 人地 矛盾 突 出， 环境承载力低 ， 过多 的农业人 口对土地 的过分依 赖 和对资源 的（ 特别是燃 料 ） 索取 ， 加剧 了石漠化 的形成 。 而人 口素质是破坏环境 的直接 因素 ， 在长顺 ， 自解放至 今， 由于国家对教育 的投入不断加大 ， 口素质 有较大 人
中职学校如何加强与完善职业指导工作
应从 以下三 个 方 面加 强 和完 善 学生 的
职业 指导 工作 。
一
职学生创业基地 。创业协会 由学生 自发
成 立 ， 过联 系社 会 各 界人 士 ， 请 企 业 通 邀
第二 阶段是 职业指导 的关 键阶段 ， 学生就业和其今后的可持续发展基本取 决于这个阶段 。 一是通过励志教育 ， 进行 职业道德素质 的指导 。二是注重社会实 践活动 ， 提高学生综合 素质 ， 帮助学生发 现和 了解 自己的特长和兴趣 ，了解 自己 所学 的专业 ， 认识 自身的不足 ， 了解就业 行情 ， 明确社会 需求 ， 认清 就业形势 ， 调 整就业观 ，熟悉并热爱 自己今后所从事 的职业 。 三是开展创业指导教育， 以创业
第五 ，主动走进企业 ，加 强校企合 作。 通过组织学生参观人才市场 、 劳务市
场 ， 行 社 会 调 查 ， 学 生 身 临 其 境 提 前 进 让
网络 ，从组织机构上保证 职业指导工作 的组织 的实施 ，其 中有专业 的队伍负责 职业指导工作开展。
感受应聘 的场面； 组织学生走进企业 ， 了
落 实党 和 国家 就业 方 针 、政 策 的重 要
途 径 ，事关 学 生职 业 前途 与 人 生 目标 的实现 。目前 ， 中职生 就业形 势并 不乐 观 ，而 中职 学 校在 职 业指 导 工作 也 存 在 着一 些 问题 ，因此 加强 与 完善 中职
学 校 职 业 指 导 工 作 显 得 十分 的 必要 。 通 过 近 年 来 的 实 践 与 探 索 ，笔 者 以 为
为这些可行性强 的创业设想 开设一个实 现 的平 台—— 中职学 生创 业基地 ，为学
生 提 供 一个 展 示 才华 的舞 台 ，有 效 实 现 了创 业 与 就 业 一 体 化 融合 。
浅析中职学校开展职业指导的原则与措施
者 和用 人单 位 提 供 职业 咨询 、服 务 ， 促 使 其 实现 双 向选择 的 就业 服务 活 动。它 的 主要 任 务是 向 劳 动 者 和 用 人 单 位 提 供 咨询 和服 务 ，促 使 其 实 现 双 向选 择 。 职业 指 导 是 中 职学 校 整 体 工 作 的一 个
（ ） 五 要遵 循 因材施教 的原则
动 ， 提高学生 的职业适应性 大有好 处 ， 对 是
中职学校职业指导的重要措施 之一。
（ ） 过 强 化 职 业 技 能 培 训 四 通
职业 指导 有 自身 的客 观性 。职业 指
导 的对象 中职学 校 的在 校学 生 。科学 性
根 据 中职 学校 学生 的个 性 特征 和个
生 职业 体 验的 好途 径 。另外 在 职业指 导 原 则
职业 指 导是 指就 业服 务机 构 向求 职
中职 学 校 的 学生 虽 然 在 人 学 前 ， 在
中还 可 以组 织 各 式 各样 的模 拟 活 动 ， 从
而 加深 学生 对职业 体 验 的理解 与认识 。
中职 学校 的职 业指 导应 始 于学 生 入 学而 终止 于学 生 获得 满意 的 职业 ，要贯
中 职 学 校 为 了提 高学 生 的 专 业 技 能 ，依 据 专业 训练 的要 求 都设 置 了实验 室 、 习 车 间 、 习基 地 等 ， 用 这些 近 实 实 利
似真 实 的职业 环境 ， 目的 、 计划 地组 有 有 织学 生参 加模 拟 的职业 活 动 ，从而 获得
施 的 ，存 实 施 职业 指 导 中 除 应 遵 循 合
法、 平、 公 自愿 的 一 般 原 则 以 外 还 应 遵 循 以下几 个 原则 ： （ ） 一 应遵循 科 学性原 则
中职学生职业生涯规划教育途径探析
业 纪 律与 情 感教 育 等 等 ，合 理加 以
运用 ， 即可使 教 学收 到“ 双重 ” 效 。 功
四是 进 行 主 题 教 育活 动 。组 织
学
一
是把 职 业 道 德 与 职业 指 导 课
列 入教 学计 划 ， 为必修 课开设 。坚 作 持 新 生入 学 教 育 、 业 实 习前 教 育 、 毕 毕 业 和 就业 教 育 。对 学 生进 行 爱 国
关键词 ： 中等 职 业 学校 ； 生 ； 业 学 职
生 涯 规 划 教 育
上 岗及 跨 职业 能 力 ，学会 把握 职 业 在社 会 职 业 流 动加 快 、就 业竞 争激 烈 的背 景下 ，中等 职 业 学 校学 生 如何 规 划 未来 的职业 方 向 ，是 职 业 教育 工 作 者必 须 认 真思 考 和 回答
的 问题 。
一
机会 ， 以保 证 职业生 涯 的持续 发展 。 （ ） 掘 学 生职 业 生 涯发 展 潜 二 挖
力
学 中 的人 物 传记 ，德 育课 中 的职业
道 德 与职 业 指 导案 例 ，药 品 营 销课 中的 经 营策 略 ，心 理 学 中 的人 际交
度 、兴趣 、爱 好 等 智 力 与非 智 力 因 素 ， 成 自我 的 最 大化 及 全 面发 展 。 促 应 立 足 于对 学 生 、职 业 与社 会 需 求 的全 面 分析 ，帮助 学 生认 识 自我 的 发 展潜 力并 进行 开发 。
学 生感 受 到 优 秀毕 业 生 身上 凝 聚 的 精 神 ， 而 激励 他 们 脚 踏实 地 ， 奋 从 勤
职 教 学会 德 育工 作 指 导 委员 会举 办
的 “ 东 省 首届 中等 职业 学 校 文 明 广
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中职学校职业指导有效途径分析
【摘要】本文针对中职学校职业指导存在的问题，提出五个有效改进措施，即健全职业指导组织机构；加强职业指导队伍建设；完善职业指导课程；健全职业指导网络；重视职业指导过程。
【关键词】中职学校职业指导途径分析
就业率是中职学校生存发展的生命线，职业指导是职业教育体系中的一个重要组成部分，缺少高水平的职业指导，就不能很好地完成职业教育光荣使命。
目前不少中职学校职业指导工作还不完善，学生就业得不到很好的保证，严重影响学校发展。
一、中等职业学校职业指导存在的问题及原因分析
（一）职业指导组织机构不健全。
当前，中职学校职业指导工作主要由就业指导处、班主任等具体负责，不少学校招生与就业指导都是同一套人马，上半年从事招生，下半年从事就业指导。
专门设立就业指导机构的学校还比较少。
在职业指导工作主要是提供就业信息，组织面试等，缺少专职就业指导人员。
职业指导课程的设置课时较少。
职业指导工作制度不健全，缺少健全的管理、考评、活动制度等，这使职业指导工作忙乱，效果有限。
（二）职业指导队伍薄弱。
大多数的中职学校职业指导工作还基本处于初级起步阶段，职业指导人员难以体现职业化、专家化要求。
而职业指导人员应具备心理学、社会学、教育学等多学科知识。
目前多数学校职业指导人员是兼职人员，没有专门职业指导师，缺乏就业市场的实践经验，以及个性化咨询、人才宏观管理、计算机应
用能力等知识，难为学生提供全方位就业服务指导。
专业知识的缺乏，使职业指导收效甚微。
（三）职业指导课程不完善。
职业指导应促进学生全面发展，帮助学生树立职业理想，形成正确的职业观，养成良好的职业态度，学会规划自己的职业生涯并促进学生职业技能的掌握。
开设职业指导课程应该围绕职业指导目标开展，但目前职业指导课程内容只是单纯地帮助学生及时、顺利就业，不能解决学生深层需求，使学生就业后，存在难于融入社会和企业文化等问题，造成就业不满意、稳定性差。
（四）职业指导方法和手段落后。
职业指导要有科学的方法和先进的手段，尤其是要有较高的计算机网络运用能力。
目前多数中职学校职业指导人员是行政和文科类教师，只有为数不多的学校运用网络建立了毕业生人才信息库，运用现代化手段开展职业指导教学方面，很多学校还在起步阶段。
不少学校没有建立与劳动力市场相关的网络链接，很少在线职业指导，缺少深入市场，主动收集、处理信息的能力，就业信息难以及时共享、交流。
（五）职业指导评价不合理。
传统中职职业指导评价是重结果，主要评价指标是当年就业率。
对高就业率的评价多是学校的硬性规定，重高就业率背景下的“成功”就业学生中有不少是盲目就业，无发展前途就业。
这种将学生推出校门就算就业的观念会使学生对学校就业指导工作不满，长此以往，必将阻碍学校持续发展。
二、完善中等职业学校职业指导的有效途径
（一）健全职业指导组织机构。
为适应日益严峻的就业形势，中职学校要进一步加强对职业指导的重视和领导，做到有主管校长、专职人员、专门机构、专项经费投入、专门教师任教，为职业指导工作提供保障。
建立由校长负责，以班主任、德育课教师、学生管理工作人员为主体，校外相关兼职人员和学校全体教师共同参与的职业指导的工作体制。
每年召开就业工作专题会议，布置落实职业指导工作任务，做到职业指导工作全员化。
（二）加强职业指导队伍建设。
提高职业指导队伍素质是做好中职学校职业指导工作的关键所在。
职业指导人员不光要做心理辅导员、家长代理人、知识传播者，还要做学生的职业规划师、工作介绍者、信息提供者。
中职学校职业指导工作人员应包括职业指导管理人员、专职指导教师、专业教师和班主任及校外职业指导专家。
他们都应具备职业指导方面的知识，专职管理人员及专职教师应具备职业指导师资格，在职业指导中，他们工作的侧重面不一样，素质的要求特点也不一样。
（三）完善职业指导课程。
《职业道德与职业指导》是教育部规定的中职学校学生必修课，要求有一定的学时。
职业指导课程内容应该包括职业思想与职业道德、创业指导、就业指导三大部分。
开设职业指导课程的根本目标是要让学生认识职业，培养崇高的职业理想和端正的职业观念，帮助学生及时、顺利就业，帮助学生长远发展，为学生提供优质、高效服务。
加强学生就业、创业指导，通过系统性授课，使学生树立正确的择业观，熟练掌握有关就业、择
业的技巧、方法和程序，提高学生就业、创业能力。
（四）健全职业指导网络。
当前，数字化信息革命正轰轰烈烈展开，数字化、网络化、信息化成为人们生活生产的一大必然趋势。
利用先进的计算机网络技术建立健全学生就业信息库、就业供需信息网站、就业指导计算机辅助教学、咨询等，是做好中职学校职业指导工作的成功做法。
根据调查，网上就业已成为中职学生择业、就业主渠道和主媒介。
建立有效的校内外职业指导信息网络平台势在必行。
（五）重视职业指导过程。
从根本上来讲，职业指导是学生接受就业教育的系列过程，学校职业指导工作做得好坏不仅要看当时的就业率，更要看学生整体上的就业能力，要在整个教育全程中评价职业指导工作的好坏。
这就要求学校要跟踪学生就业情况，从用人单位、学生反馈的信息上，总结学校就业指导过程中的各种经验教训，根据市场需求及时调整就业指导工作内容及工作方式、方法。
【参考文献】
[1]朱启臻著. 职业指导理论与方法[m]. 北京：人民教育出版社，1996.
[2]刘合群. 职业教育学[m]. 广东：广东高等教育出版社，2004.。