中职学校如何加强与完善职业指导就业.doc
中职学校如何加强与完善职业指导工作 目前中职学校职业工作存在一些问题，加强与完善中职学校职业指导工作显得十分必要。在开展职业指导工作中，学校应将职业指导工作纳入学校的常规重要工作当中，着力构建学校职业指导工作的科学体系；循序渐进，将职业指导工作贯穿于学生的全过程，充分发挥学生在职业指导中的主观能动性；规范职业指导工作，着力加强职业指导工作队伍的专业化建设，建立一支学习型的队伍。
中职学校 就业 职业指导 中职学校的职业指导工作是贯彻落实党和国家就业方针、政策的重要途径，事关学生职业前途与人生目标的实现。目前，中职生就业形势并不乐观，而中职学校在职业指导工作也存在着一些问题，因此加强与完善中职学校职业指导工作显得十分的必要。通过近年来的实践与探索，笔者以为应从以下三个方面加强和完善学生的职业指导工作。
一、将职业指导工作纳入学校的重要工作内容。以为导向，着力构建学校职业指导工作的科学体系 第一，学校将职业指导工作纳入学校的重要工作内容，以学校实训处为主要负责部门，学校领导亲自挂帅，建立一个职业指导工作的工作机制和工作网络，从组织机构上保证职业指导工作的组织的实施，其中有专业的队伍负责职业指导工作开展。
第二，以市场需求为导向，实行 订单式 人才培养模式。学校要引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，打破现行较死板的按专业、学科设置课程的框架，积极与行业、企业合作开发课程，同时师资力量的调配要紧紧结合订单的需求，多去企业顶岗学习，打造 双师型 教师队伍，真正建立起以市场需求为导向的学科专业设置模式。
第三，成立职业发展教研室，打造职业指导精品课程。教育部负责人在近年全国中职学校毕业生就业工作会议上曾指出，要 加快开展就业指导教师培训和认证工作，加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发教材，完善课程体系 。因此就业指导课程要从新生入学开始贯穿于整个中职教育中，同时，积极鼓励广大教师加强职业指导方面的研究和实验，丰富教学方法，通过一系列创新教学方法打造职业指导精品课程。
第四，组建中职学生创业协会和中职学生创业基地。创业协会由学生自发成立，通过联系各界人士，邀请企业来校为学生 做创业指导，举办创业设计大赛，调动学生的创业热情，同时学校可为这些可行性强的创业设想开设一个实现的平台 中职学生创业基地，为学生提供一个展示才华的舞台，有效实现了创业与就业一体化融合。
第五，主动走进企业，加强校企合作。通过组织学生参观人才市场、劳务市场，进行社会，让学生身临其境提前感受应聘的场面；组织学生走进企业，了解职业岗位对从业人员素质的要求，从而让学生养成良好的职业个性，品质，激发职业兴趣；组织教师下企业，学习企业的管理模式及生产实际，从而更好地将实际运用到教学，同时邀请企业来校宣讲，让学生提前了解企业的及要求，寻找自身的差距，从而改进其学习方向。
中职学校如何加强与完善职业指导工作(2) 二、职业工作应循序渐进。从学生一入学抓起并且贯穿于学生的全过程。充分发挥学生的主观能动性 第一阶段，引导学生尽快完成从接受义务教育到接受的角色转换，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。我们应提前帮助学生做好职业启蒙与生涯规划，包括职业与职业理想、职业生涯规划的基本涵义和内容、职业生涯规划书的等，让学生在校期间就有明确的职业目标，了解、了解职业、了解自己。珍惜在校生活。同时挖掘潜能、完善自我、设计未来，主动适应未来从事的职业。
第二阶段是职业指导的关键阶段，学生就业和其今后的可持续发展基本取决于这个阶段。一是通过励志教育，进行职业素质的指导。二是注重社会实践活动，提高学生综合素质，帮助学生发现和了解自己的特长和兴趣，了解自己所学的专业，认识自身的不足，了解就业行情，明确社会需求，认清就业形势，调整就业观，熟悉并热爱自己今后所从事的职业。三是开展创业指导教育，以创业带动就业。通过成立创业协会，举办创业设计大赛，邀请创业成功典范来校讲座等方式调动学生的创业热情，转变就业观念，充分利用目前国家给予的多项中职学生创业优惠政策，推进创业带动就业工作，鼓励毕业生就业渠道多元化。
第三阶段是职业学校职业指导的完成阶段。针对学生即将离开校园迈人社会这个人生大舞台的实际及其特殊需求，拾遗补缺地进行以就业为重点的教育，向学生宣传就业政策，帮助学生树立正确的择业观，鼓励学生大胆进入新的行业，由就业到创业。 引导学生以积极的态度对待即将开始的职业生活，让学生既对自己的未来充满信心，又能实事求是地面对现实，迈好职业生涯的第一步。此外，通过邀请企业专家进行、面试、礼仪等方面的指导，观摩人才招聘会，开展模拟招聘会，丰富学生的应聘技巧，并为学生选择合适的工作岗位出谋划策，力争让每个学生都及时、顺利就业。
三、规范职业指导工作，着力加强职业指导工作队伍的专业化建设，建立一支学习型的队伍
第一，加大师资培训力度，充分创造培养条件，促进职业指导队伍的建设。对于职业指导工作队伍的培养，学校应高度重视，认真规划，妥善安排，通过外出调研，到企业顶岗学习，参加专业培训，对外交流等形式为职业指导人员的学习深造提供条件，并认真做好职业指导工作者的考核和职称评定工作。
第二，及时工作，加强自身的完善和提高。职业指导工作者要在大量的日常工作实践中，总结开展职业指导工作的成功经验和失败的教训，通过讲授就业指导课、开展各种就业指导教育活动，不断扩大知识视野，丰富头脑，提高理论政策水平和业务水平，通过编写教材、教学参考资料和讲义，积极钻研职业和业务，逐步成为一名有较扎实学问，有较高的职业指导水平的职业指导工作者。 第三，与时俱进，在研究探索中不断成长。职业指导工作具有内在的规律性，应围绕社会发展变化的规律和职业指导工作的内容、过程、途径、原则和方法等方面的问题，同时紧跟时代的步伐，以为导向，加强职业指导学科的理论和实践方面探索研究，建立各具特色的职业指导实践体系，不断提高职业指导队伍的整体水平。
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中职学校如何做好现代学徒制试点工作 - 【摘 要】随着市场经济的发展，我国的人才需求量不断增大，对人才质量的要求也在不断提高。传统注重理论知识传授 的中职学校教学模式培养出的人才已经无法满足社会的需要。如何培养出实践与理论知识并重的中职生是摆在中职学校面前的一个现实问题。 【关键词】经验；创新；实践 一、发达国家现代学徒制的经验和优点 学徒制是一种传统的职业教育形式，20世纪六七十年代，人类社会开始由工业社会走向信息社会。传统的学徒制已不能适应信息社会形态下生产力发展对劳动力素质的要求，世界各国尤其是发达国家，在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创造了“现代学徒制”。现代学徒制实行交替式的培训和学习，学生一般用三分之二的时间在企业接受培训，约三分之一的时间在学校学习理论知识，将职业学校中的理论学习与企业中的实践锻炼相结合，主要突出对学生实践操作能力的培养，学生在学徒期间享受学徒工资，学校与企业共同制定实训内容和培训内容，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。这种模式的优势在于：第一，使学生在上学期间就可以得到上岗前的良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，学生的就业前景比较明朗，大部分学徒工毕业后能被原企业录用。第二，实训内容由企业和学校共同制订，适应企业的需要，突出对学徒工实践操作能力的培养。第三，学生在接受培训期间无需交纳学费，还享受学徒工资。大大提高了学生的经济独立性。 二、实践性教学的创新 第一，进行专业改革，突出实践教学。过去中职学校专业课教学中存在重理论、轻实践的问题，技能训练的时间较短且安排不合理，培养出的人才与社会需求不相适应。近几年在社会调研的基础上学校对各专业的教学计划进行调整，根据企业对技能 型人才的要求确定了专业学生的培养的基本技能目标，围绕所确定的目标设置课程模块。在学校课程设置中，有用人单位专业人才参与专业课程设置，开发适合企业实际工作需要的项目课程，对课程内容进行整合开发出校本课程。明确了学生的学习方式是工学交替的方式，加大技能训练的课时量。在校的前两年以理论教学为主，定期到企业实训教学，最后一年进行顶岗实习，实践教学的时间要占总学时的二分之一以上，通过双元途径实现校企共育人才。 第二，实践环节实行多样化。中职学生的思想和行为具有很大的可塑性，可采取多样化的教学措施激发其学习兴趣，引导学生自觉学习。学校通过加强校内实训条件建设等方式，保障学生在校期间的实践教学。在实践教学中，要注重项目的实用性和趣味性，加大实习产品与实际产品的结合力度，实践中产生的效益能更大地激发学生的学习兴趣。实训内容注重循序渐进，让学生有成就感。人的认知过程是一个从简单到复杂的过程，复杂的实训让学生很难掌握，会使学生失败过多而容易产生放弃的念头。在实践教学中要把握好“度”，既不能让学生太容易做到而产生自满的情绪，又不能因困难太大丧失信心。另外，还要尽可能多地开设综合实践教学内容，激发学生的实习兴趣。 三、实行分层次教学 中职生的学习基础差异很大，部分中职生在中学时学习习惯好成绩优异，更多的学生未养成良好的学习习惯成绩处于中下水平。在进行教学的过程中要充分考虑学生学习程度和兴趣的差异性，按学生的能力进行分组教学，每组确定不同的学习目标，让每组都能完成各自的目标后再尝试完成其他组的目标，让每个学生都能在学习中有所收获。
加强中职学校职业指导与就业服务工作的政策建议——以上海为例
查 ， 查 对 象 为 中 职 校 长 、 校 长 ， 务 处 、 业 办 调 副 教 就 主 管 领 导 及 合 作 企 业 的 人 事 部 门 主 管 等 ， 对 上 述 并
中 职 学 校 转 变 “ 进 口 、 出 口 ” 风 气 ， 学 校 真 重 轻 的 使 正 把 毕 业 生 就 业 工 作 提 升 到 了关 系 学 校 生 存 与 发
业 单 位 ，并 对 上 海 市 ４ 所 中 职 学 校 进 行 了 问 卷 调 ９
中职学 校及 相关 专业 提 供 了参 考依 据 ， 政 府推 动 为
中职 学 校 职业 指 导 与 毕业 生 就 业 工 作 发 挥 了积 极 作用 。
统 计 制 度 的 建 立 ， 客 观 上 把 竞 争 机 制 引 入 了 在
加强 中职学校 职业指 导 与 就 业服 务工作 的政策 建议
— —
以上 海为 例
王 琴
２０ ３） ０ ０ ２
（ 海市教 育科 学研 究院 职业 教育 与成 人教 育研 究所 ，上 海 上
摘 要 ： 海 市在 加 强 中职 学校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 方 面 采 取 了 多项 措 施 ， 建 立 中职 毕 上 如
职业 指 导 工 作 的 政 策 建 议 。
一
、
上海市 的举 措
业 教 育 协 会 中 的 中 专 、 校 、 校 以 团 体 委 员 的 身 职 技 份 组 成 。委 员 会 邀 请 市 教 委 、 职 教 协 会 有 关 领 导 ， 市 职 教 研 究 所 专 家 、 者 、 业 杂 志 主 编 以 及 成 功 企 学 专
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
陈 勇信
摘 要 ： 文 阐述 了 中职 学校 开 展 职 业指 导 工 作 的 重要 意 义 ， 析 了 目前 中职 学 本 分
校 职业指导工作存在 的问题 ，并就如何 在 中职 学校 开展职
索， 以使 职 业 指 导 工作 更 加 规 范化 和 科 学化 。 关键 词 ： 中职 ； 业指 导 ； 业 观 职 就
中等职业学校无疑也肩负着这一重任 。
２ ．职 业 指 导 工 作 开 展 得 不 够 全 面 ，对 学 生 的 职 业
职 业 学 校 的 职 业 指 导 工 作 是 一 个 综 合 性 的 社 会 系
统 工 程 ， 要 学 校 、 师 、 生 、 长 及 有 关 部 门 的共 同 需 教 学 家
自己 ， 确 地 进 行 自我 评 价 ； 正 了解 社会 需 求 ， 而 明确 学 从
学 习能力 、 习 自觉性相对 薄弱 ， 学 而学 校也不 存在升 学
率 的压 力 。 因 此 ， 多 数 学 生 对 在 职 校 学 习感 到无 所 适 大
从 ， 已经 选 定 了专 业 ， 并 不 一 定 了 解 它 、 爱 它 。对 虽 但 热
一
年 级 学 生 从 普 通 中 学 进 入 职 校 ， 人 生 的一 次 大 是
座 连 接 学 校 教 育 培 训 和 社 会 需 求 的桥 梁 ， 方 面 可 以 一
转 折 。 中职 生 的 入 学 是 不 设 门槛 的 ， 部 分 学 生 原 本 的 大
帮 助 学 生 确 立 正确 的 职 业 观 ， 培养 学 生 爱 业 、 业 、 于 敬 勇 奉 献 的 良好 职 业 道 德 ， 立 以集 体 主 义 为 原 则 、 为 人 树 以 民服 务 为 核 心 的崇 高 职 业 理 想 。 一 方 面 帮 助 学 生 了解 另
中职学校职业指导有效途径分析
中职学校职业指导有效途径分析作者：赵登绍来源：《教育界·上旬》2013年第10期【摘要】本文针对中职学校职业指导存在的问题，提出五个有效改进措施，即健全职业指导组织机构；加强职业指导队伍建设；完善职业指导课程；健全职业指导网络；重视职业指导过程。
【关键词】中职学校职业指导途径分析就业率是中职学校生存发展的生命线，职业指导是职业教育体系中的一个重要组成部分，缺少高水平的职业指导，就不能很好地完成职业教育光荣使命。
目前不少中职学校职业指导工作还不完善，学生就业得不到很好的保证，严重影响学校发展。
一、中等职业学校职业指导存在的问题及原因分析（一）职业指导组织机构不健全。
当前，中职学校职业指导工作主要由就业指导处、班主任等具体负责，不少学校招生与就业指导都是同一套人马，上半年从事招生，下半年从事就业指导。
专门设立就业指导机构的学校还比较少。
在职业指导工作主要是提供就业信息，组织面试等，缺少专职就业指导人员。
职业指导课程的设置课时较少。
职业指导工作制度不健全，缺少健全的管理、考评、活动制度等，这使职业指导工作忙乱，效果有限。
（二）职业指导队伍薄弱。
大多数的中职学校职业指导工作还基本处于初级起步阶段，职业指导人员难以体现职业化、专家化要求。
而职业指导人员应具备心理学、社会学、教育学等多学科知识。
目前多数学校职业指导人员是兼职人员，没有专门职业指导师，缺乏就业市场的实践经验，以及个性化咨询、人才宏观管理、计算机应用能力等知识，难为学生提供全方位就业服务指导。
专业知识的缺乏，使职业指导收效甚微。
（三）职业指导课程不完善。
职业指导应促进学生全面发展，帮助学生树立职业理想，形成正确的职业观，养成良好的职业态度，学会规划自己的职业生涯并促进学生职业技能的掌握。
开设职业指导课程应该围绕职业指导目标开展，但目前职业指导课程内容只是单纯地帮助学生及时、顺利就业，不能解决学生深层需求，使学生就业后，存在难于融入社会和企业文化等问题，造成就业不满意、稳定性差。
如何做好中职生的就业指导工作
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
如何做好中职生的就业指导工作
董 世杰
（ 四平市 人力资 源和社 会 保 障局技 工学校 ， 吉林 四平 １ ３ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 本 文阐述 学校可 以采取的就业指导方式有： 把企业要求作为重要 参考、 强化 学生技 能、 倡 导学生 自 主创业等等 。中职校要树 立“ 职
１ 中职生就业面临的三大难点
１ ． １ 目 前 中职生素质普遍 不高 ． 技能掌握得不扎实 根据 国家教育部规划的中职教育 办学模式要求 ． 学制为两年 的中 职生在校学习时间是 １ 年半 ． 后半年顶 岗实 习。为 了缓解学校就业推 荐工作 的压力 ． 许多 中职学校在学生就读 的第二学年下学期～开学便
业教 育就是就业教育” 的观念 ， 通过灵活多样 的方法为学生铺设广 阔的就业之路 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 关键词 】 新形势 ； 中职生 ； 就业指导
根据 经济 和社会发展要求 ． 中职校要培养多层次 、 多样化 的技能 型人才 ， 造就数 以千万计的技能人才和数 以亿计 的高素质劳动者 做 好 中职校毕业 生的就业指导工作 以适应现代化建设需 要是 中职学校 生存 、 发展 的关键所在 目前 ． 中职生的就业之路喜忧参半 ． 喜 的是 中国是 一个庞大 的劳 动力吸纳 国． 需要 大批的 中等技 能人 才： 忧 的是 近年来在 国家政策 的 支持下 ， 中职生不断增加 ． 就业 压力 明显增大 。 严峻的就业形势 已经不 容我们忽视 用人单位推荐本校 的毕业生 ． 并热情地指导 学生 自荐就业 ． 研究和 开 拓毕业 生就业市场 ． 花大力气疏通就业渠道 让社会各界广泛 了解学 校． 充分认识毕业生 的才华和能力 目前 在我校 开设 的“ 订单式 ” 教学班初见成效 学 校与企业 签订协 议． 根据企业用人要求开设相 应的教学课程 ． 授课教师 可以是学校专 职教师也可以是企业指派 的专业人员 ．学生毕业后直 接到该企业工 作 虽然 “ 订单式 ” 教学有其单一性的缺点 ． 但对于 目前严峻的就业形 势而言 ． 其优势是能够让学生一毕业就能顺利走上工作岗位 ２ ． ２ 强化技能 ． 鼓励学生多证傍身增添竞争砝码 近年来 ． 越来 越多 的中专 学校注重学生技 能的培训 ． 并 要求学生 “ 双证毕业 ” 所谓“ 双证 ” ， 是指 高职 、 职校 、 技校、 中专毕业 生手里 的 《 毕业证》 和《 国家职业资格证》 。学生们除各专业学科毕业证外 ， 还持 有各专业所对应 的职业资格证书 。目前 ． 学生技能操作能力 已成为就 业的“ 绿色 ” 通行证 ． 持“ 双证” 者就业率远远高于其他求职者 此外 ． 教育部 门、 中专学校应多开展一些 中专生的技能 比 赛 学生 通过技 能比赛不但能锻炼 自我能力 、 开拓 眼界 ． 还能通 过比赛证 明 自 己的实力 ， 为 日后 就业铺好路 。２ ０ ０ ７年 ７月《 半 岛晨 报》 的一 篇名 为 《 学生组个人全 国第一职教 “ 状元 ” 拒 月薪 ８ ０ ０ ０ ） ） 的报道就是很好 的例 证 这篇报道提 到大连一个 中等职业学校的学生拒绝 了月薪 ８ ０ ０ ０元 的工作 他能这 么“ 牛” 的原 因就是在 ２ ０ ０ ７ 年６ 月结束 的全 国中等 职 业学校专业技 能大赛上 ． 他获得 了学生组个人成绩全 国第一名 虽 因 要继续上 学深 造拒绝 了高薪工作 ．但他说 ： “ 我现 在变得更加 自信 了． 因为很 多大学毕业生 的月薪可能还没有我高 ” 可见 ， 技 能比赛 的获奖 证 书发挥 的作用是不言而喻的 ２ ＿ ３ 学校倡导学生 自主创业 创业是开创 新的事业 ， 为社会创造财 富 ． 为个人开辟新 的生活道 路的社会 活动 ． 它不仅有利于社会 ， 有益于人 民， 而且还有利于劳动者 本身的发展与完善 把创 业作为职业指导课 程内容 ． 是 时代 发展的要求 ． 是学生在激 烈市场 经济大潮 中， 求生存 、 求发展 的必经之路。事实上 ， 中职生成功 创业的报道在各种媒体上屡见不鲜 。不可否认 ， 一个 中职生创业成功 需要付 出艰辛 的努力 ． 但 只要掌握扎实 的技能 ． 结合不断更新 的知识 ， 成功并 非遥不 可及 ． 因此 中职学校也应该多鼓励学生创业。 为了 日后学生能早 日找到适合 自己的工作岗位 ． 有条件 的学校应 开设创 业教育 和创业 实训相关课程 学校可通过案例剖析 、 知识讲 座 、 企业家现身说法 、 宣传 中等职业学校学 生创业事迹 等多种方式 ． 增 强 创业教 育的针对性和实用性 。 最常见也最快见 效的方法 是邀请 部分优 秀毕业 生“ 现身说法 ” ． 鼓励学弟学妹 。 因为师兄师姐的学习工作 经历 、 经验是最好 最生动 的例子 ． 学生们 爱听 也 听得进去 ， 能学 到很多东
加强中职生就业能力培养的途径和方法
加强中职生就业能力培养的途径和方法摘要：文章根据河南省平顶山市工业学校（以下简称“我校”）加强学生就业能力培养探索和实践的实际情况，总结了中职学校加强学生就业能力培养的途径和方法，旨在为企业和社会输送德才兼备的高技能人才提供参考。
关键词：加强；中职生；就业能力；途径；方法中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0178-02一、采用“工学结合、校企合作”的“2+1”培养模式以就业能力培养为主线，坚持理论与实践并重、毕业证书与职业资格证书并重。
采用“工学结合、校企合作”的“2+1”两段式教学培养模式，“2”即第一、二学年让学生在校内完成通用基础模块课程和专业基础与技术课程模块的学习与实训，“1”即第三学年以岗位群的实际需求为依据，学生进入协议单位的相关岗位进行为期一年的顶岗实习。
具体情况如下：1.校企合作构建工学结合的教育教学体系。
学校与企业结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合，组建一支勇于改革创新、实践能力强，学历、职称及年龄结构合理的“双师型”专兼结合的优秀专业教学团队。
由行业专家为主体建立专业建设指导委员会，行业专家和专业教师组成专业教学改革工作小组，并制定工作制度，专业建设指导委员会、专业教学改革工作小组，参与人才培养规格定位、培养方案制定、教学改革和课程调整、理论教学和实践教学指导、教学考核与评价等全过程。
2.成立校企合作教育教学培养研究室。
在合作企业内，由企业专家和学校专业教师成立校企合作教育教学培养研究室，作为校企合作的常设组织结构，结合定单培养协议、顶岗实习协议及毕业生的培养目标，对学生进行日常教学和顶岗实习的教育和管理。
3.聘请企业工程技术专家、操作能手作兼职教师，参与学校教师的培训及学生的教育教学工作。
4.完善“工学结合、校企合作”的“2+1”两段式的人才培养模式。
完善与合作企业签订的“2+1”人才培养协议，充分利用企业和学校的合力，前两年企业配合学校在校内实训基地进行“教、学、做一体化“教学，使学生完成通用基础模块课程和专业基础与技术课程模块的学习与实训。
浅谈中职学校职业指导导师制的建立
增加与其合作的广度与深度。
第二个方面的工作是要建立依托于网络的职业指导体系。
如可以引导学生在ｉｎｔｅｒｎｅｔ网上根据自己的需要搜索有关职业指导的内容，还可以邀请一些校外专职指导教师、心理辅导教师直接利用ＢＢＳ、电子邮件等形式及时进行职业指导。
还要建立信息网络管理平台，如建立市场需求数据库、学生情况数据库、合作企业数据库、建立一个学校、学生、企业、外部力量之间可以及时、有效传递信息、进行知识传输与意见反馈的网上交流平台、建立毕业生就业招聘平台、建立完善的信息网络处理系统等。
3. 采用多种形式的职业指导方法学校应将职业指导课作为学生思想教育的重要组成部分，纳入日常教学中，采用灵活多样的方式开展职业指导工作。
学生在入校前，就应该接受专业选择指导，入学后，则需通过职业能力倾向测试、个别咨询等方式，针对学生的不同情况、结合市场需求、专业特色等进行不同形式的专业教育，指导学生根据自身特点及社会状况选择专业，调整专业，使其职业意向和专业方向相符合。
学校还应通过职业指导课程的培训，指导学生学好技能，完善自我，做好职业能力的储备工作。
职业指导教师还应负责学生的就业咨询工作，对学生进行职业心理辅导，重塑学生的就业观，增强其自主择业、竞争就业的思想意识和合理配置自身资源（知识、技能）满足就业需求的能力，使其毕业后能更好地融入社会。
在学生就业前，学校还应推荐学生就业，帮助其提高面试通过率，做好学生就业后的服务与信息收集工作。
4. 开展职业生涯规划教育只有客观准确地制定自己的个人职业生涯规划，才能逐渐形成科学、合理的职业期望，以更好地发挥自身优势，扬长避短，顺利找到并适应工作。
职业指导人员应引导学生自主思考、确立生涯志向、明确自我认识、准确定位、评估职业生涯机会、确定职业生涯目标、确立职业生涯方案。
以循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想并坚持朝着目标奋斗，实现人生价值。
5. 开展创业教育应该说中职教育办学的终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。
中职职业生涯规划(校编)教案：第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价.doc
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第1课：管理规划，夯实终身发展的基础一、教学目的知识目标：掌握职业生涯规划的管理方法，初步学会管理职业生涯规划。
能力目标：总结归纳能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口语表达能力、团队精神、合作意识。
情感目标：学会融入集体，在集体中成长；懂得职业生涯规划管理的重要意义，学会“立长志”。
二、教学重点、难点教学重点：职业生涯规划管理方法教学难点：职业生涯规划管理的全方位化三、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法等四、教学课时2课时五、教学策略设计分析教材、分析教学对象、教学目标、教学重点、难点；教学中注重强调学生的主体作用，强调学生探究问题的自主性。
在教学中，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习兴趣。
通过案例分析、任务驱动、讨论、填图等方式启发、引导学生主动参与、积极思考，进而发现问题、解决问题。
教师总结指导、布置作业，引发学生将职业生涯规划管理这一教学内容与其在校学习、班级生活、社会实践等载体相融合，实现职业生涯规划管理的系统化、全方位化。
1.课前准备、任务设计：①以组为单位，以“北京奥运会开幕式击缶表演观感”为题，搜集有关2008年奥运会开幕式上大型集体节目的有关资料，制作Powerpoint，课上进行演示；此任务引导学生用心动脑思维，启发学生观察思考，驱动学生动手操作、遴选、查询信息资料，激发学生爱国情怀和集体主义精神。
（可根据实际，调整主题）②阅读节首案例——“装饰美丽的天使”，组员共同填写分析表。
将自己的职业生涯设计与小丁的职业生涯规划对照阅读。
驱动学生自学教材及相关资料，查询问题，解决问题。
自我分析表：专业素质是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。
掌握熟练的专业技能、扎实的专业知识，具有在职业活动中改造自然、改造社会的实践能力，是中职生与同年龄段其他青年人的重要区别。
专业能力实际上不仅仅指技能，还包括“必须、够用”的专业知识，即不但掌握“怎样做”，还应该知道“为什么这样做”以及“怎样做得更好”。
中职学校开展高质量职业指导的探索
不尽 如人 意 ， 只获得 了 ３个三等奖 。２ ０ １ ３ 省赛 中， 我们吸取教 训 ，重 新 购 置 了一 批 精 度 好 、质 量优 的 玻 璃仪 器 ，按 照
排组长 ， 形成“ 老带新 ” 的格局 。 我们把新生 和老生混搭 ， 形成小 组， 由组 里的老生 担任组长 ， 负责对新生进行培训 ， 从而缓解了
４ ． ３ 万名职业指导师 ， 每一位职业指导师要面对 １ ． ７ ４万人。 根据
历程 ， 具有更深层次 的教育引导功能。” 结合吴长江的观点 ， 看 中职 学校职业 指导工作 的现状 ， 突出的问题主要有 ： 一是专业
化程度 较低 ， 作 为中职学校就业部 门 ， 从业 人员大多是非专业
备一名高级 职业指导师就 已 经相 当不错了。 中职学校要想学生
Ｊ Ｊ Ｇ １ ９ ６ － ２ ０ ０ ６ 常用玻璃量器检定规程 ，花 了大量的时间精心校 准仪器 ， 这也是我们成绩得到提高的原因之一。这里要强调 的
是， 由于每位选手 的读数习惯各不相 同， 故应 自己校准仪器。在
学校教师工作量大与师资短缺的矛盾。
２ ． ５ 分阶段培 卅， 不断提高技能水平
参考文献 ：
基本操作训练 主要包括天平称量 ， 容量瓶 、 移液管的使用 ， 滴定操作 ， 分光光度计 的使用 ， 标准 曲线的绘制等。 我们的做法
是： （ １ ） 开放实验室， 保证训练时间。 除周一外 ， 我校其余时间均
开放 实验室 ， 让选 手利用课余 时间练习技能 。大赛前 ， 学生停 课， 全身心投入训练 。（ ２ ） 在平时训练 中， 我们严格按 照省赛评 分细则讲解操作规 范 ， 把握扣分点 ， 减少不必要 的扣分。（ ３ ） 安
一
中职就业指导课教案
中职就业指导课教案篇一：中职《就业指导》课程标准《就业指导》课程标准一、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。
二、课程性质:为公共必修课程。
三、教学目标通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
四、能力要求1、职业道德要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。
2、态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
3、职业规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。
更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
4、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
六、教学要求及建议1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业道德与职业生涯规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。
中职学校职业指导工作的分析
为 了根据 汽 车服 务行 业对 中职学 生 的用 工要 求 和 使用 方式 ， 建 立职 业指 导课 程体 系 ， 使 学校 的 职业 指 导 、专业 教育 和就 业管 理 三者 形成 有效 的互 动机
目前 ，学校 汽车 整 车与 配件 营 销专 业 的职 业 指 导 教纲 和教 学计 划 还停 留在 普教 的层 面 ，对本 专业 没有 思 想统 一 的 、 有 针对 性 的 、 能 与 时俱 进 和有 效 的
制和长效机制 ，使学生们获得较为全面完整的职业
教育 ， 并 具有 正 确 的就业 观念 和稳 定 的职 业走 向 ， 最
终使学校能更好地长期健康发展 ，笔者提 出以下基
作者 简介 ：陈如 丹 ， 柳 州 市交通 学校 讲 师 。
～
２ ２
于学校汽车整车与配件营销专业职业指导课程体系
建设 的构 想 。
营销专业至今还未完善的一个“ 洼地” 。
一
、
汽 车整 车与配 件营销 专业职 业指导 工作 的现
由于 汽车 整车 与配 件 营销专 业 有效 的 、贯 穿整
个 职业 学 习 过 程 的职 业 指 导课 程 体 系 没 有 建 立 起
状
１ ． 对职 业指 导 工作重视 不 够
来， 汽 车整 车 与配件 营 销专业 学 生 的专业 教育 、 职业
由于汽 车服务 行 业具 有 的特殊 性 ，培 养合 格 的
从 业人 员 对 中职 学校 的职 业 教育 有 很 多 的要 求 ， 其 中最 重要 的是 对 学生 的职 业素 养 和专业 技 能 的培养
以及职业走向的指导 。 但由于种种的原因 ， 目 前学校 不容易聘请到既有教学能力也有丰富从业经验 的职 业指 导教 师 ，难 以很好 地 完成 汽车 整 车与 配件 营销 专业职业指导课程的教学任务。